3.4.1 光合作用（第1课时）课件-2025-2026学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦“光合作用的探索”，从“植物生长所需物质来源”的问题导入，通过海尔蒙特、普利斯特利等经典实验，引导学生逐步探究水、二氧化碳、光、氧气、淀粉等要素，构建从问题到实验验证的学习支架。 其亮点是以科学史实验为线索，通过“问题-实验-讨论-结论”的探究实践，培养科学思维。如英格豪斯实验揭示光的必要性，萨克斯实验的对照设计体现严谨性，小结系统梳理光合作用要素强化生命观念。学生能体验科学探究过程，教师可依托结构化实验教学提升效率。

第1节 光合作用 第1课时(探索光合作用) 第4章 绿色开花植物的生活方式 研究背景 17世纪以前，人们一直认为：植物生长所需的营养物质都来源于土壤中。 一粒种子入土可萌发长成为幼苗，幼苗又可以长成参天大树、结出丰硕的果实。 植物的生长和发育需要哪些物质？这些物质又来源于哪里呢？ 导入 2 2 柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的， 才是使植物增重的物质。 海尔蒙特得出的结论是什么？ 水 交流活动1 海尔蒙特的实验 3 3 讨论与思考： 　　 海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？ 不完全正确。他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑空气中物质对植物生长的影响。 交流活动2 普利斯特利的实验 　　 普利斯特利得出什么结论? 蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死，绿色植物能“净化”因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 深入思考 当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？ 实验条件不同，实验结果就会不相同。有的学者在黑暗条件下重复该实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳，更严重地“污染”了空气。 7 7 光线强度 绿色植物释放气体的能力 英格豪斯还发现,光照下的绿色植物能够释放气体,这种释放气体的能力在夕阳西下是降低,日落后完全停止。 讨论： 英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是什么？ 绿色植物光合作用需要 光 交流活动3 英格豪斯的实验 科学进展 1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光下放出 的同时，还吸收空气中的 。 氧气 二氧化碳 1804年瑞士索绪尔：光合作用过程中，绿色植物在光下同时还要消耗 。 水 光照下绿色植物究竟释放什么气体？这种气体是否与植物净化空气有关呢？ 氧气 9 9 1、将植株先放在暗处处理几个小时的目的是什么？ 2、为什么让叶片一半曝光另一半遮光？ 消耗叶片中部分营养物质。 起对照作用。 交流活动4 萨克斯的实验 10 10 3、叶片见光部分和遮光部分遇碘后是哪部分变蓝？为什么？ 见光部分进行了光合作用，产生了淀粉这种有机物，遇碘变蓝，遮光部分因为不能进行光合作用，没能产生淀粉，所以遇碘不变蓝。 见光部分变蓝。 讨论与思考： 　　 2.根据科学家们的研究结果，推测光合作用的原料和产物各是什么？需要什么条件？ 1.科学家们把什么生理活动称为光合作用？ 小结： 1、_________ 最早通过实验来解释植物生命现象的学者，他的柳苗生长之谜，是说明了柳苗生长所需的物质，并不是由_________直接转化的，_________才是使植物增重的物质。 2、普利斯特利的实验都是在_________下进行的。根据实验的结果，他认为蜡烛燃烧会________________，使小鼠窒息而死；_____________则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 3、荷兰科学家英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在_________下才能净化空气；他还发现，光照下的绿色植物能够释放气体。后来瑞士牧师瑟讷比埃通过实验证明植物在光照下放出氧气的同时，还要吸收空气中的_________。在此基础上，1804年，瑞士学者索绪尔发现绿色植物在_____下同时还要消耗_____。萨克斯的实验证明了绿色植物在光照下不仅能够释放_______，而且还能够合成_________等有机物。1897年，人们首次把绿色植物的这种活动称为______ ___。 4、英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是_____。科学家们的研究结果说明光合作用的原料是___________，产物是____________ 。 海尔蒙特 土壤 水 光 污染空气 绿色植物 光 二氧化碳 光 水 氧气 淀粉 光合作用 光 二氧化碳和水 淀粉和氧气 随堂练习： 14 作业： 必做：完成基础训练对应练习。 选做：设计一个简单的家庭实验，观察植物在光照与黑暗条件下对空气的影响。 $