Unit 3 Family ties （Developing ideas 2）教案 2025-2026学年外研版（2024）英语七年级上册

该教案聚焦“兄弟情”主题语篇阅读，通过看图片激活家庭话题背景知识，结合标题与图片猜测故事内容，搭建“故事山”学习支架梳理故事线，帮助学生从已知过渡到语篇细节信息获取与梳理。 以Taylor兄弟故事为载体，融合语言能力（细节获取、复述表达）与思维品质（深度挖掘作者观点）培养，借助“故事山”辅助复述、思维导图作业等学科特色方法，引导学生体会家人支持的积极影响，既提升学生阅读策略与情感共鸣，又为教师提供清晰活动设计与评价路径，高效落实教学目标。

Unit 3 Family ties Developing ideas (2) 一、教学内容分析 本课时为阅读课，语篇讲述了两兄弟的感人故事。哥哥John用拖车带着有行动障碍的弟弟Robert一起参加学校自行车比赛，从而让弟弟也能够感受参与运动项目的快乐。通过本节课的学习，学生进一步深化家庭意识，感知家人间的爱和支持的重要性。在语言技能方面，培养学生的阅读策略以及阅读技巧。 二、语篇分析 【What】 该语篇讲述了两兄弟的感人故事。哥哥John用拖车带着有行动障碍的弟弟Robert一起参加学校自行车比赛，从而让弟弟也能够感受参与运动项目的快乐。 【Why】 通过Taylor兄弟的故事，引导学生体会在生活中，家人的相互帮助和支持的重要性。由此激励学生深度思考家人的意义。 【How】 语篇通过叙述John对弟弟的关爱，以及他想方设法把弟弟带到正常人的生活中去的过程，展示了兄弟情。文中最后几句“The result doesn’t really matter!”“Love always wins.”不仅点出了主题，也强调了故事的教育意义。 三、学情分析 七年级的学生对于家庭这一话题比较熟悉，同时具备一定的词汇基础，能够读懂这个故事，也能够通过联系上下文猜测生词。但是，从字里行间深度挖掘作者观点的阅读策略还需进一步练习。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 读懂有关兄弟情的语篇，并能获取细节信息，梳理故事线； 2. 在故事山的帮助下，复述文中故事，并能运用阅读策略从字里行间深度挖掘作者的观点； 3. 在研读语篇的过程中，体会面对困难时，家人的爱与支持带给人们的积极影响。 五、教学重难点 【重点】 读懂有关兄弟情的语篇，并能获取细节信息，梳理故事线。 【难点】 在故事山的帮助下，复述文中故事，并能运用阅读策略从字里行间深度挖掘作者的观点。 六、教学活动设计 环节一：看图片回答问题，激活背景知识。（5 mins） 教师引导学生看图片，在关键词的帮助下，回答问题，激活背景知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures and answer the questions. 应用实践之描述与阐释 观察学生回答问题的情况，了解学生对图片信息的感知情况。 环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣。 环节二：看标题和图片，猜测故事内容。（2 mins） 教师引导学生看标题和图片，猜测问题答案。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students look at the title and the pictures. Then guess the answers to the questions. 应用实践之分析与判断 倾听学生的回答，了解学生对图片信息的获取情况。 环节设计意图: 培养学生看图猜测的能力。 环节三：阅读语篇内容，完成阅读任务。（20 mins） 教师引导学生通过一系列阅读活动，获取语篇细节信息，梳理故事线。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read the passage and check their answers. 4. Students read the passage and match the structure with each paragraph. 5. Students read Para. 1 and answer the questions. 6. Students read Paras. 1~5 and fill in the blanks. 7. Students read again and answer the question. 8. Students read the passage again and mark T (True) or F (False). 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之分析与判断 通过观察学生的活动反馈，了解学生对语篇细节信息及文本结构的获取情况。 环节四：跟读语篇、复述故事，从字里行间感知作者观点。（18 mins） 教师引导学生跟读录音，提升口语表达，然后在关键词和故事山的帮助下，复述故事，最后分析语句，学习代词的指代意义，并从字里行间感知作者观点。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students listen and read the story following the recording. 10. Students retell the story with the help of the key words. 11. Students read and answer the questions. 12. Students think and share their opinions. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 迁移创新之判断与评价 观察学生活动反馈情况，了解学生的口语水平及对语篇信息的内化掌握情况。 环节设计意图: 提高学生的口语水平，培养学生的口语表达能力。 作业与拓展 1. Draw a mind map about this story. 2. Preview activity 5. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $