第五单元第三章 植物与生物圈的碳氧平衡（复习课件）生物冀少版2024八年级上册

第五单元 植物的生活 第三章 植物与生物圈的碳氧平衡 单元复习 冀少版2024八年级上册 复习目标 阐明光合与呼吸作用的物质能量变化，认同植物维持碳氧平衡的作用。 生命观念 分析光合与呼吸作用的关联，解释生产生活中的相关现象。 科学思维 能设计单一变量实验，探究光合作用的条件、原料或产物。 探究实践 认同植树造林价值，树立低碳生活与保护植被的意识。 责任态度 思维导图 思维导图 知识剖析 考点一：光合作用 1、光合作用的概念 知识梳理 2、光合作用的反应式 植物利用  太阳能  (光能)，将  二氧化碳  和  水  合成为贮存了能量的  有机物  ，同时释放  氧气  。 二氧化碳+水 光能 叶绿体 有机物+氧气 （储存能量） 原料 产物 （条件） （场所） 叶片的结构 知识剖析 考点一：光合作用 3、光合作用的场所 知识梳理   叶  是光合作用的主要器官，  叶绿体  是光合作用的场所 细胞排列较疏松，叶绿体少 成对存在，中央为气孔 叶脉 表皮 叶肉 保卫细胞 表皮细胞 海绵组织 栅栏组织 筛管 导管 无色透明起保护作用，不含叶绿体 细胞排列紧密且整齐，叶绿体多 运输水和无机盐 运输有机物 4、条件：必须有 光 ，光照也是叶绿素的形成条件 知识剖析 考点一：光合作用 知识梳理 5、原料：二氧化碳来自空气，通过气孔进入植物体， 水来自土壤，由根吸收进入植物体。 6、两个实质的转化：合成有机物，储存能量 把简单的无机物转化为复杂的有机物，释放氧气。 一是物质转化 二是能量转化 把光能贮存并转化为有机物的化学能，实现能量转化。 知识剖析 考点一：光合作用 知识梳理 7、影响光合作用的因素 ①光照：在一定范围内，光照增强，光合作用随之增强。但在夏季的中午，由于气温过高导致气孔部分关闭，影响二氧化碳的进人，光合作用反而减弱。 ②二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度 ③温度：一定范围内，光合作用随温度升高而增强。不同植物有不同的光合作用最适温度范围。 知识剖析 考点一：光合作用 知识梳理 8、光合作用在生产实践中的应用 a．合理密植 、立体种植等措施可以提高对光能的利用率。 b．地膜覆盖、塑料大棚、温室等设施的使用可以延长对光能利用的时间。 c．复种、间作和套种等种植方式可充分利用阳光创造最大的生物产量。 d．增加二氧化碳浓度：施“气肥”“有机肥”等增加二氧化碳浓度。 知识剖析 考点一：光合作用 知识梳理 9、光合用作的相关实验 实验一：验证绿叶在光下合成淀粉 实验前2—3天，把天竺葵放于黑暗处。 思考1：暗处理的目的是什么？ 去除叶片中原有的淀粉。 第1步：暗处理 第2步：遮光处理 使用不透明黑纸片将叶片进行部分遮光，用回形针固定好。 思考2：部分遮光有何目的？ 形成有光和无光的对照。 知识剖析 考点一：光合作用 知识梳理 9、光合用作的相关实验 实验一：验证绿叶在光下合成淀粉 第3步：光照处理 将遮光处理后的植物放在阳光下接受光照2—3小时，让植物进行光合作用。 知识剖析 考点一：光合作用 知识梳理 9、光合用作的相关实验 实验一：验证绿叶在光下合成淀粉 第4步：水浴加热，去除叶绿素 取下叶片，置于小烧杯的酒精中，进行水浴加热，去掉叶片中的叶绿素。 大烧杯：清水 小烧杯：酒精 酒精灯：加热 思考3：为什么不直接加热小烧杯，而要隔水加热？ 酒精易燃且挥发性强，直接加热很危险。 知识剖析 考点一：光合作用 知识梳理 9、光合用作的相关实验 实验一：验证绿叶在光下合成淀粉 第4步：水浴加热，去除叶绿素 现象： 加热过程中，叶绿素逐渐溶解在酒精中，叶片由绿色变为黄白色，酒精由无色变为绿色。 绿色变为黄白色 第5步：清水漂洗 取出叶片，用清水进行漂洗，去掉酒精。 知识剖析 考点一：光合作用 知识梳理 9、光合用作的相关实验 实验一：验证绿叶在光下合成淀粉 第6步：染色、观察 叶片平放于培养皿中，滴加碘液进行染色，清水清洗后，观察染色变化。 现象：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。 结论：绿叶在光下合成淀粉，光是光合作用的条件。 知识剖析 考点一：光合作用 知识梳理 9、光合用作的相关实验 实验二：验证植物进行光合作用需要叶绿素 第1步：光照处理，让天竺葵进行光合作用 第2步：酒精隔水加热，去掉叶绿素 第3步：清水漂洗后，滴加碘液染色 第4步：观察现象，分析并得出结论 现象：白色部分不变蓝，绿色部分变蓝。 结论：光合作用需要叶绿素。叶绿体是光合作用的场所。 银边天竺葵 知识剖析 考点一：光合作用 知识梳理 9、光合用作的相关实验 实验三：检验光合作用释放氧气 1.配制碳酸氢钠溶液。 （碳酸氢钠：增加水中二氧化碳含量） 2.漏斗将金鱼藻扣在溶液里。 3.装满水的试管套在漏斗上，将装置置于光照下进行光合作用。 4.取出试管，将带火星卫生香（木条）伸入试管，观察现象。 现象：带火星卫生香复燃。 结论：光合作用释放氧气（氧气是光合作用产物）。 知识剖析 考点一：光合作用 知识梳理 9、光合用作的相关实验 实验四：验证光合作用需要二氧化碳 暗处理 设置对照，组装装置 光照，进行光合作用 酒精脱色，碘液检验淀粉 水 氢氧化钠 （吸收二氧化碳） 1．下图表示植物叶片在某种条件下的气体进出情况。下列说法正确的是（　　） A．图中叶片此时正处于黑暗状态 B．叶片需要的水会通过筛管运输 C．图中叶片此时只进行光合作用 D．处于该状态时有利于植物生长 D 知识剖析 考点一：光合作用 典例分析 A.图中显示二氧化碳进入叶片，氧气排出叶片，说明叶片正在进行光合作用。通常情况下，植物在有光的条件下才能进行光合作用，所以该叶片此时不可能处于黑暗状态 B.植物体内运输水分的是导管，筛管主要负责运输有机物 C. 植物在进行光合作用的同时，也会进行呼吸作用。呼吸作用是时刻都在进行的，只是在白天光合作用强度大于呼吸作用强度时，表现为吸收二氧化碳、释放氧气 知识剖析 考点二：呼吸作用 1、呼吸作用的概念 知识梳理 细胞利用氧，将 有机物 分解成二氧化碳和水并且将储存在有机物中的能量释放出来的过程叫呼吸作用。 3、实质：分解有机物释放能量。 2、场所：主要在线粒体内进行。 4、公式：氧+ 有机物（储存能量） 二氧化碳+水+能量 5、意义：呼吸作用分解有机物释放出来的能量，是植物进行各项生命活动不可缺少的动力，同时 还有一部分转变成热能散发出来。 知识剖析 考点二：呼吸作用 知识梳理 6、影响呼吸作用的因素 ①温度：适当升高，呼吸作用加强；过高则减弱 ②水分：植物含水量增加，呼吸作用加强 ③氧气：一定范围内呼吸作用随氧气浓度增加而加强 ④二氧化碳：浓度大会抑制呼吸作用 知识剖析 考点二：呼吸作用 知识梳理 7、呼吸作用在生产实践中的应用 ①.促进方面 深耕松土、及时排涝：增加土壤中的氧气含量，有利于根的呼吸作用 ②.抑制方面 a.增大昼夜温差，降低夜间温度：减少呼吸作用对有机物的消耗 b.延长果实的贮藏时间：通过低温、干燥、少氧、充加二氧化碳等措施，来降低呼吸作用，延长保藏时间 知识剖析 考点二：呼吸作用 知识梳理 实验 操作 现象 结论 升高 不变 变浑浊 熄灭 仍在燃烧 甲瓶温度 ， 乙瓶温度 。 实验一 甲 乙 萌发的种子呼吸时 能量。 实验二 澄清的石灰水 。 萌发的种子呼吸时产生 。 甲瓶蜡烛 ， 乙瓶蜡烛 。 实验三 萌发的种子呼吸时吸收 。 释放 二氧化碳 氧气 8、呼吸作用的相关实验 2．小亮为了研究呼吸作用，组装了如图所示的实验装置。下列关于该实验的说法错误的是（　　） A．甲瓶升温，乙瓶不升温 B．澄清石灰水变浑浊的是乙瓶 C．甲、乙两瓶应放在相同的环境中 D．该装置不能证明呼吸作用消耗氧气 B 知识剖析 考点二：呼吸作用 知识梳理 乙瓶煮熟种子不能进行呼吸作用，不会释放二氧化碳，澄清石灰水不会变浑浊 知识剖析 考点三：光合作用与呼吸作用的关系 知识梳理   区 别 区 别 区 别 区 别 区 别 联系   部位 条件 原料 产物 能量转变 联系 光合作用 含有①________的细胞 必须在有③_______条件下进行 ⑤_______________ ⑦______________ 制造有机物，⑨__________ a.呼吸作用所分解的⑪__________正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用所储存的能量 b.光合作用原料和产物的运输所需要的⑫________，正是呼吸作用释放出来的 呼吸作用 所有的②_____细胞 有无④_____均可 ⑥______________ ⑧______________ 分解有机物，⑩__________ a.呼吸作用所分解的⑪__________正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用所储存的能量 b.光合作用原料和产物的运输所需要的⑫________，正是呼吸作用释放出来的 叶绿体 活 光 光 二氧化碳和水 有机物和氧气 有机物和氧气 二氧化碳和水 贮存能量 释放能量 有机物 能量 1. 光合和呼吸作用的联系与区别： 知识剖析 考点三：光合作用与呼吸作用的关系 知识梳理 3. 与光合作用和呼吸作用有关的曲线分析 （1）温室大棚内一天中氧气和二氧化碳浓度及植物体内有机物含量的变化曲线： ①夜晚，植物只进行呼吸作用，消耗有机物和氧气，释放二氧化碳；白天，植物既进行光合作用也进行呼吸作用。 ②ab 段：植物的呼吸作用大于光合作用，因此氧气浓度和有机物含量减少，二氧化碳浓度增加。 ③bc段：b点时光合作用等于呼吸作用，bc段植物的光合作用大于呼吸作用，因此氧气浓度和有机物含量增加，二氧化碳浓度减少。 ④cd 段：植物的光合作用小于呼吸作用，因此氧气浓度和有机物含量减少，二氧化碳浓度增加。 ⑤由图可知，氧气浓度最高的时间是18时，有机物积累量最多的时间是18时。 知识剖析 考点三：光合作用与呼吸作用的关系 知识梳理 3. 与光合作用和呼吸作用有关的曲线分析 （2）植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量［相同时间内］与光照强度的关系曲线： ①A 点：植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧气和有机物，释放二氧化碳。 ②AB段：植物的光合作用逐渐增强，二氧化碳吸收量和氧气释放量增加。 ③B点：二氧化碳吸收量和氧气释放量均为0，即光合作用等于呼吸作用。 ④BC段：光合作用大于呼吸作用，植物进行有机物的积累。 ⑤C点以后：光照强度逐渐增加，但光合作用不再增强。 知识剖析 考点三：光合作用与呼吸作用的关系 知识梳理 3. 与光合作用和呼吸作用有关的曲线分析 （3）植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化曲线： ① 光合作用必须在光照下才能进行，呼吸作用有光无光均能进行。 ②0时：植物只进行呼吸作用。 ③bc段：植物为了降低蒸腾作用，关闭部分气孔，所以光合作用强度也有所下降。 ④ae段：光照强度较大，光合作用强度大于呼吸作用强度。 ⑤a、e点：光合作用等于呼吸作用，a点以后有机物开始积累，到e点停止积累有机物，故一昼夜中有机物积累量最多的是e点。 3．如图，两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是( ) A.0时附近，植物仍在进行呼吸作用 B.a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 C.该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 D.12时附近，光合作用强度有所下降 C 知识剖析 考点三：光合作用与呼吸作用的关系 典例分析 该植株一昼夜内在b点时光合作用最强，但到c点时，植物通过光合作用积累有机物总量最多 知识剖析 考点四：植物在生物圈碳氧平衡中的作用 知识梳理 1. 植物是生物圈中有机物的制作者 ①植物通过光合作用制造的有机物不仅供给植物本身生长发育的需要，而且是生物圈中其他生物和人类的食物来源。 ②植物通过光合作用释放出来的氧气，满足了人类和生物圈中大多数生物的需要。 ③不仅给多种多样的动物提供了食物，并且为各种动物提供了赖以生存的栖息场所，为动物的多样性发展提供了物质条件。 知识剖析 考点四：植物在生物圈碳氧平衡中的作用 知识梳理 2. 植物在维持生物圈中碳氧平衡的作用 维持大气中的碳氧平衡：绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，使大气中的二氧化碳和氧气保持相对平衡状态。 4．《黄帝内经》里针对饮食养生提出的“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”，体现了绿色植物(　 　) A．为其他生物提供了氧气 B．能调节气候，促进生物圈的水循环 C．为生物的生存提供无机盐 D．为生物的生存提供食物和能量 D 知识剖析 考点四：植物在生物圈碳氧平衡中的作用 典例分析 1．学习了光合作用后，某同学设计了如图三组气密性良好的装置(氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳)进行相关实验。下列叙述错误的是(　　) B 综合训练 A．上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料 B．预测实验现象为：丙组枝条生长最好，乙组其次，甲组最差 C．植物黑暗处理一昼夜，再置于如图装置一段时间，用碘液检测到叶片含淀粉的有两组 D．要验证光合作用需要光照，可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组与丙组对照 B．丙组中碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳，乙组中氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳(装置中二氧化碳含量为0)，甲装置中清水不影响二氧化碳含量，三组装置中二氧化碳含量丙组＞甲组＞乙组，故丙组枝条生长最好，甲组其次，乙组最差，B错误 综合训练 2.下列关于呼吸作用的描述，错误的是(　　) A．呼吸作用释放能量 B．呼吸作用主要在细胞的线粒体中进行 C．呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳 D．呼吸作用只在晚上进行 D 呼吸作用是生物体时刻都在进行的生理过程，无论是白天还是晚上，都需要通过呼吸作用来提供能量。 综合训练 3.在二氧化碳、水等条件适宜且不变的条件下，测定某种绿色植物在不同光照强度下氧气的释放量，结果如图所示。下列有关分析错误的是(　　) A．a点光照强度为0，此时植物只进行呼吸作用 B．光照强度由0到b，植物光合作用强度不断增强 C．c点以后，光照强度不再是限制光合作用强度的因素 D．若长时间白天光照强度为b，则植物仍可以正常生长 b点氧气释放量为0，则说明此时光合作用强度等于呼吸作用强度，植物合成的有机物等于植物消耗的有机物，因此，若长时间白天光照强度为b，则植物不能正常生长 D 综合训练 4.某同学参加学校的植物栽培大赛，在室内栽种了辣椒，为监测辣椒生长状况，设计了如下实验。图一是将植株置于气液相采集装置内测得一天24小时二氧化碳浓度变化曲线；图二是辣椒进行部分生理过程的模式图，其中Ⅰ、Ⅱ代表细胞结构，a～d代表相关物质。请据图分析回答下列问题。 (1)图一中辣椒体内有机物积累最多的点是  D  (填字母)，根据图一曲线判断，辣椒一天24小时内，光合作用制造的有机物总量  等于  (填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用消耗的有机物总量。如果适当降低夜晚的温度，E点会  下降  (填“上升”“下降”或“不变”)。 综合训练 (2)当辣椒的生长状况与图一中的C点相匹配时，图二中b代表  氧气  ，Ⅱ代表  叶绿体  。请利用光合作用的原理，为该同学提出一条提高辣椒产量的建议：  适当延长光照时间(或适当增加二氧化碳浓度等)  。 (3)栽培过程中该同学应适量浇水，及时松土，利于根的  呼吸  作用；为促进辣椒花的开放，使果实和种子提早成熟，该同学应适当多施含  磷  的无机盐；在室内栽种辣椒可以采用人工授粉的方式将收集的花粉传到雌蕊的  柱头  上，提高结实率，实现增产的目的。 归纳总结 知识点 光合作用 呼吸作用 植物在生物圈碳氧平衡中的作用 具体内容 光合作用的产物、原料、叶片结构、场所、表达式、实质、应用、影响因素 呼吸作用的概念、表达式、实质、场所、意义、应用 为其他生物提供食物和能量、维持碳氧平衡、提供栖息场所、为动物的多样性发展提供物质条件 单元复习 冀少版2024八年级上册 感谢观看