10.小狗学叫 （教学设计）-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计聚焦“预测策略”这一核心阅读方法，通过温习第四单元学过的预测方法，结合作者罗大里的作品特点、课题及封面图片，引导学生预测故事内容，搭建从旧知到新知的学习支架。 此教案以“预测”为主线，通过分角色朗读、表格梳理两次学叫经历培养语言运用能力，比较预测结局与原文体会多样性发展思维能力，创编第四种结局激发审美创造。学生在实践中提升阅读策略和表达能力，教师可直接采用丰富活动设计提升教学效率。

《小狗学叫》教案 【教学目标】 1.认识“讨、厌”等生字，读准生字在课文中组成的词语。 2.能一边读一边预测后面的内容，并通过对比，加深对预测的理解。 3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4.能初步运用预测策略阅读课外书。 【教学重难点】 能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 【教学过程】 活动一：温习方法，揭示课题 1.同学们，上课之前我们先回忆一下，在第四单元中我们学习一种很有趣的阅读方法那就是——预测。 2.学习《总也倒不了的老屋》时，我们学习了许多有趣的预测方法，你还记得吗？（指名回答，课件相机出示预测方法） 3.教师总结：所以预测不是凭空猜想，必须要依据合理才行。（根据题目 根据内容 结合经验） 4.今天就让我们继续带着这些预测方法，走进今天的童话故事——《小狗学叫》。 过渡：你知道这个童话故事是谁写的吗？ 5.介绍作者。 罗大里，意大利作家，1970年被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。你知道吗？《电话里的童话》《洋葱头历险记》《假话国历险记》《天上掉下大蛋糕》都是他的杰作。同学们能大致预测故事内容吗？（出示图片） 师：据故事题目、封面图片、生活实际或经验能猜测故事内容，真不错。你们的想象力真丰富，今天我们要学习的《小狗学叫》中的小狗到底是一只怎样的狗呢？让我们一起走进课文去认识一下。 6.自读任务： （1）自由读课文，注意读准字音 （2）思考：课文主要讲了什么内容？ 活动二：识字学词，交流方法 1.出示本课生字词，跟小老师一起读。 mò má tǎo yàn fǎng jì rěn wěi qū zhòng dàn fēng jú wāng gǎo 陌 吗 讨 厌 访 记 忍 委 屈 中 弹 疯 局 汪 搞 点拨： （1）形声字识记生字：识记“吗、访、疯、汪、搞”，注意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗”，口字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近。 （2）熟字比较识记生字：识记“讨”，付—讨。 （3）组词扩展识记生字：识记“厌”，讨厌。 mōu sī líng xiàn má mò tǎo yàn wō jī 哞哞叫 嘶鸣 孤零零 缺陷 干吗 陌生 讨 厌 喔喔喔 滑稽 gē suǒ bī fǎng jì chā tí rěn wěi qū 咯咯声 索性 逼真 来访 忘记 刀叉 啼叫 忍着 委屈 mò fù liè zhòng miáo pēng dàn chà fēng wāng 默默 附近 打猎 百发百中 瞄准 砰 子弹 诧异 发疯 汪汪 gǎo jú 搞不清 结局 活动三：大胆想象，合理预测 1.看到课题，你心中有什么猜想？ 预设1：小狗为什么要学叫呢？那这只小狗太特别了。我猜它可能像丑小鸭那样经历了很多磨难，最后才发现自己不是狗，所以不会叫。 预设2：小狗在学叫的过程中，一定也会像老屋、胡萝卜先生一样经历很多故事。童话故事一般都是这样的。 预设3：估计这条小狗没听过真正的狗叫，它为了学叫，一定付出了很多努力。 2.通过观察课题，我们不难发现这是一篇略读课文，根据以往的学习经验，针对略读课文，我们该如何展开学习呢？（出示学习提示） 3.下面就请同学们用自己喜欢的方式一起来读读1——32自然段，边读边预测。 （1）出示学习提示：快速地默读课文1-32自然段，一边读一边预测，梳理出小狗前两次学叫的故事情节。 （2）学生快速默读课文，课件相机出示表格。 遇到了谁 学习什么 结果如何 （3）思考：这条狗和别的狗有什么不一样？别人是怎么评价它的？(不会叫其实是一种很大的缺陷) 4.分角色朗读课文第2-8自然段。 （1）其他动物对狗的态度如何？ 预设：其他动物对狗好奇、质疑、批评 （2）这时狗的心情怎样？ 预设：委屈、可怜、无奈。教师要引导学生读出狗的委屈、可怜、无奈。 （3）你觉得接下来会发生什么？ 预设1：小狗会想办法学叫，因为别人的批评让它觉得不会叫是一种很大的缺陷，它想要弥补这个缺陷。 预设2：小狗可能会伤心地离开这个国家。 （4）思考：我们应该用什么样的态度面对别人的批评？ 预设：好的意见，我们要听从；不对的批评，我们不要太在意，还可以适当向别人解释一下。 5.自由朗读第9-19自然段。 （1）思考：这部分讲的是什么内容？ 小公鸡热心地教这条狗学叫，这条狗努力练习学叫，结果受到了狐狸的嘲笑。 （2）这部分出现了哪些角色？它们分别有着怎样的个性？分角色朗读小狗和小公鸡的对话，小狗和狐狸的对话。 小狗——勤奋、聪明。从“天天都练习，从早到晚偷偷地练”“索性到树林里去练”等词句中，我体会到了小狗的勤奋。小狗学得像，连狐狸都以为是只真的小公鸡叫，说明小狗聪明，有语言天分。 小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教。言语当中还有小公鸡对小狗的鼓励。 狐狸——嘲笑、看不起小狗。我是从课文的插图以及“它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来”这一句感受到的。 （3）我们能不能嘲笑别人？如果被嘲笑，你懂得怎样寻求帮助吗？ 预设1：小狗可能又去学别的叫声了。 预设2：小狗的自尊心受了伤害，躲起来了。 师引导：嘲笑别人、伤害别人是不对的。如果我们被嘲笑，一要记得勇敢地说“不”，二是可以及时寻求朋友、老师、父母的支持或帮助。 6.自由朗读第20-32自然段。 （1）第二次学叫遇到了谁？结果怎样？ 预设：杜鹃 被猎人用枪打 （2）交流：学生根据表格进行梳理两次学叫的故事情节。 生：小狗第一次学叫时，在森林里遇到了小公鸡，学习公鸡喔喔叫，结果被狐狸嘲笑。小狗第二次学叫时遇到了杜鹃，跟它学习杜鹃的啼叫。 教师小结：小狗跟不同的动物学叫，结果也不同，多有意思啊。 （3）过渡：经过几分钟的梳理，我们知道了小狗学教的两次经历，对比这两次经历你发现了什么相同点吗？ 生：都是写小狗遇到了谁，学到了什么，学得怎么样，结果怎么样。 总结：像这样结构相似的童话故事，我们还学过《总也倒不了的老屋》，我们把这样的手法叫做情节反复。之后我们可以根据童话故事情节反复的特点进行后面的预测。 （4）师：通过对文章内容进行了梳理通过两次学叫的经历，这是一只怎样的小狗？ 生1：这是一只不会叫的可怜的小狗。 生2：这是一只学习认真的小狗。 生3：这是一只坚持、不放弃的小狗。 师：就让我们跟着这只学习认真、厉害、坚持、不放弃、有语言天赋的小狗，继续预测故事的结局吧。 过渡：这样一只可怜的，但是又有尊严、有追求、勤奋而聪明的小狗，到底会有一个怎样的结局呢？课文为小狗设计了三种结局，但都不完整。我们一起去看看吧！ 活动四：品读课文，预测结局 1.默读课文的三种结局，预测小狗学叫的三种结局是怎样的？ 学习提示： （1）请同学们选择一个自己感兴趣的结局，和小组同学互相分享。 （2）说完之后，还可以评价预测的内容和依据。 评价标准： ①声音洪亮表达流畅。 ②想象丰富。 ③依据合理。 2.故事结局我做主，分享自己的预测故事 （1）分享自己的预测结局 预设1：狗跑啊，跑啊，看见一头小母牛。小母牛说：“你为什么跑？”小狗把发生的一切告诉了它。小母牛说：“你怎么能学杜鹃叫呢？你应该学我这样叫。哞……哞……”，小狗很快学会像牛一样叫了。（相机板书：小母牛 哞哞） 预设2：狗跑啊，跑啊，碰上了一个农民。农民说：“我家有一条狗，它可以教你叫。”小狗高兴地跟着农民来到他家，果然看见一条狗。不会叫的狗终于学会了叫。 预设3：狗跑啊，跑啊，听到：“汪汪，汪汪……”小狗想：“这是什么声音？是谁发出的？”它跑过去一看，发现一群狗在“汪汪，汪汪”地叫，就问：“你们怎么这样叫？不是应该像杜鹃一样咕咕……咕咕……叫吗？”那群狗说：“我们生来是汪汪叫，不会咕咕叫。你不会汪汪叫，我们就教你。”小狗听了后，每天不断练习，终于成了一只会叫的、真正的狗。 （2）学生结合评价量表展开互评。 评价标准： ①声音洪亮表达流畅。 ②想象丰富。 ③依据合理。 （3）过渡：预测能让我更好地理解故事的内容，了解作者的写作意图，我们一起来看看故事完整的结局吧！ 第一种结局 “不错。但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛……” “我当然是头母牛。” “我不是，我是一只狗。” “你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。” “好主意！好主意！”狗大声说道。 “什么主意？” “此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。” “你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞……哞……哞……” “哞……”狗学着。 这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。 第二种结局 “你往哪儿跑啊？” “我自己也不知道。” “那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。” “我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。” “那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。” “行。”狗说道。 就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。 第三种结局 “可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。” 小狗在树丛中向传来“汪汪”叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。 “汪汪。” “哦，也是一条狗。” 你们知道吗？就是刚才听见“咕咕”叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。 “你好，狗。” “你好，狗。” “你能否告诉我，你发出的是什么声音？” “发出什么声音？我不发出什么声音，我是在吠，供你参考。” “你这是狗叫？你会狗叫？” “当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。” “那你能教我吗？” “你不会叫？” “不会。” “你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪……” “汪，汪……”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地想：“我终于找到我应找的老师了。” （4）师：看看作者写的三种结局原文，结合你们自己的预测，你有怎样的感受呢？ 生:很有意思，想象很丰富。 总结：预测没有对错之分，只要有理有据就行。 （5）思考：不会叫的狗的奇遇故事结束了，如果你是这只小狗的好朋友，你有什么话想对它说？ 预设：小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。（相机板书：做自己） （6）小结：结局有很多种，不同的结局有不同特点，告诉我们不同的道理： ①学到的任何东西都是有用的。 ②有时候缺点也会变成优点。 ③找到了正确的老师很重要。 活动五：拓展延伸，巩固方法 1.过渡：读童话需要有一颗童心，还需要有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假。这样，真实的生活自然会从你的笔端流出。同学们，你们愿意拿起手中的笔，为小狗写一写第四种结局吗？ 预设： 狗跑啊，跑啊……遇到一个牧羊人，牧羊人说：“你帮我去看守羊群吧。”小狗说：“可是我不会叫呀。”牧羊人说：“没关系。”狗答应了牧羊人的请求。狗在羊群里，有一只小羊很同情它，小羊说：“我教你叫吧。”小羊说完就：“咩咩咩……”地叫了起来，狗也学着羊的样子叫起来“咩咩咩……” 2.链接课外书籍《三个结局的故事》：课后，可以在班级里传阅这本书，继续体会预测带给我们的阅读乐趣。 活动六：课堂小结，布置作业 1.总结：本文作者以新奇的想象，讲述了一只小狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同人物形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示我们不同的人生态度会造就不同的人生之路。 2.请把你为这只不会叫的狗设计的“第四种结局”，认真修改后，写在积累本上。 3.推荐阅读《老鼠、小鸟和香肠》《小柳树和小枣树》。 【板书设计】 小狗学叫 小公鸡 喔喔喔 杜鹃 咕咕 小母牛 哞哞 做自己 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $