第七单元 第2课时 认识直角、锐角和钝角（教学课件） 数学北京版三年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦直角、锐角和钝角的认识，通过“知识链接”回顾角的顶点与边，再比较书本和黑板的角引出直角，用三角板判断法区分锐角、钝角，搭建从旧知到新知的学习支架。 其亮点在于结合折角、活动角制作等动手操作与钟面角、游戏角等生活实例，培养空间观念与应用意识，帮助学生直观理解角的大小规律，教师使用可提升教学效率，助力学生发展数学思维。

第七单元 角的初步认识 第2课时 认识直角、锐角和钝角 小学数学·三年级（上）·北京版 通过从实物抽象角、画角、转动活动角的过程，提升对平面图形的感知能力。 能准确识别直角、锐角和钝角，掌握用三角板上的直角判断角的类型的方法。 理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 认识直角、锐角和钝角的特征；能正确使用三角板判断角的类型。 理解 “角的大小与两边张开大小有关，与边的长短无关”；准确区分锐角和钝角（尤其是接近直角的角）。 通过观察、动手操作等活动，培养空间观念、动手实践能力，提升对比分析、归纳总结的思维能力。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Leaning points 3 课前导入 Lead in 标出角各部分的名称，并想一想，角有什么特点？ （ ） （ ） （ ） 边 顶点 一个角有1个顶点，2条边。这两条边相交于顶点。 边 知识链接 Knowledge link 直角、锐角、钝角的认识 学习任务一 比一比书本和黑板的四个角，它们一样吗？ 用什么来量呢？ 探究新知 Presentation 比一比书本和黑板的四个角，它们一样吗？ 我用三角板比，发现它们的角一样大。 探究新知 Presentation 直角是一类特殊的角，它的两条边之间的内角是90度。 直角符号 直角通常用“ ”表示。 这个角是直角。 探究新知 Presentation 直角有什么共同特点？ 所有直角的大小都是一样的。 三角板上都有一个直角。 探究新知 Presentation 判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。 1 将三角尺上直角的顶点与要判断的这个角的顶点重合。 使三角板上的一条直角边与这个角的一条边重合。 看三角板的另一条直角边与这个角的另一条边是否重合，如果重合，这个角就是直角。否则，就不是直角。 探究新知 Presentation 判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。 1 ∠1是直角。 ∠2比直角小，它是锐角。 ∠3比直角大，它是钝角。 2 3 探究新知 Presentation 画角 学习任务二 2.用三角板比一比折出的角，然后小组分享。 动手做一做： 1.用长方形纸分别折出直角、锐角和钝角。 探究新知 Presentation 在下面的方格纸上，分别画出一个锐角、钝角和直角。 直 角 锐 角 钝 角 探究新知 Presentation 做一做： 把两张硬纸条钉在一起，做成一个活动角（如下图）。一张纸条不动，转动另一张纸条，使它们形成大小不同的角。说一说角的大小和什么有关系。 角的大小与角两边张开的大小有关。角的两条边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 1.钟面上时针和分针形成的角各是什么角？填一填。再想办法比较出哪个角最大？ ( )角 ( )角 ( )角 直 锐 钝 锐角比直角小，钝角比直角大，即钝角＞直角＞锐角。所以钝角最大。 达标练习 Practice 18 2.判断并填序号。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 直角有： 锐角有： 钝角有： ② ⑥ ③ ④ ① ⑤ 达标练习 Practice 19 3.用一副三角板拼出一个钝角，有几种可能？试一试。 达标练习 Practice 20 4.游戏中的角。 角的大小和角的边没有关系，角的大小不会因为角的边变长而变大。 小朋友往下滑的时候，它所在的角的边会变长，但角的大小没有变化。 达标练习 Practice 4.游戏中的角。 大 角的张口越大，角就越大，角的张口越小，角就越小。 达标练习 Practice 22 三角尺上最大的角是直角。比直角小的角，是锐角。比直角大的角，是钝角。 角的大小和角的边的长短没有关系，只和角两边张开的大小有关。 1 2 知识总结 Summary 23 1. 找一找身边的角，并说一说是什么角，同学之间交流。 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 同学们再见THANKS FOR WATCHING $