1.1我们身边的地理 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册湘教版（2024）

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我们身边的地理

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课时信息

课题：第一章 让我们走进地理 第一节 我们身边的地理

教材版本：湘教版（2024）七年级上册

课时：1 课时（45 分钟）

授课对象：七年级学生

核心理念：以 “地理就在身边” 为主线，融合核心素养培养，实现 “从生活到地理，从地理到生活” 的闭环教学

核心素

养目标

能准确说出地理学科的定义，明确其研究对象包括自然地理环境（地形、气候、水文等）和人文地理现象（生产、生活、民俗等）两大范畴。

结合实例阐述地理与日常生活、生产建设、风土人情的密切联系，列举至少 3 个生活中的地理现象并解释其背后的地理逻辑。

了解初中地理三年学习的核心框架，掌握观察法、地图法、探究法等 3 种基本地理学习方法。

初步学会运用简单的地理视角分析问题，能看懂基础地图中的关键地理要素（山脉、河流、城市等）。

重难点

内  容

重点

地理学科的定义及研究对象（自然地理与人文地理的划分）。

地理与生活的三大联系：日常生活、生产建设、风土人情，这是激发学生兴趣的核心载体。

初中地理学习的基本方法和核心内容框架，为后续学习奠定基础。

难点

抽象地理概念的具象化理解：帮助学生从 “零散的现象” 上升到 “系统的地理规律” 认知，理解 “地理现象背后的逻辑”（如四季变化、降水差异

的成因）。

地理思维的初步建立：引导学生学会从地理视角观察、分析问题，而非单纯的常识判断。

将地理知识与实际生活有效关联，避免 “学用脱节”，让学生真正感受到 “地理有用”。

准备

教案、课件、视频

活动设计

环节一：导入新课

（一）情境导入：发现身边的地理（5 分钟）

多媒体展示：播放 5 分钟高清地理景观视频，内容涵盖热带雨林、极地冰川、沙漠戈壁、江南水乡、城市聚落等不同地理环境，搭配舒缓的背景音乐。

互动提问：

“视频中你看到了哪些不同的场景？这些场景在地理位置上可能有什么差异？”

“结合自己的生活经验，你有没有发现类似的差异？比如我们身边的气候、建筑、饮食和其他地方有什么不同？”

引出课题：学生自由发言后，教师总结：“这些差异和现象都属于地理研究的范畴，地理不是遥远的概念，而是存在于我们生活的每一个角落。今天就让我们一起走进地理，探索身边的地理奥秘。”

设计意图：

通过视觉冲击力强的视频创设情境，快速吸引学生注意力，激发好奇心；从 “观