湖南省株洲市第二中学2025-2026学年七年级上学期期中考试历史试卷

株洲市二中初中部2025年下学期期中学科素养检测试卷 初一年级 历史学科 命题人：蒋华铮审题人：罗艳 时量：60分钟 分值：100分 一、选择题：（每小题3分，共54分） 1、下表所示为关于元谋人和北京人的部分考古资料。这说明( 地点 云南元谋 北京周口店 出土文物 炭屑和烧骨化石 北京人头盖骨、牙齿化石 史料价值 元谋人已经知道使用火 北京人前额低平，眉骨粗大 A.元谋人和北京人都过群居生活 B.化石是研究人类起源的重要证据 C.中国是原始人类的最早发源地D.元谋人和北京人体貌具有相似性 2.他们依然使用打制石器，但已经掌握磨光和钻孔技术。他们已经懂得人工取 火，靠采集、狩猎为生，还会捕鱼，会缝制衣服。他们是 A.元谋人B.山顶洞人C.北京人D.河姆渡人 3.河姆渡人住干栏式房层，半坡人住半地穴式房屋，造成这种差异的主要原因是 半坡系始居民的房星复原图 干栏式房星 A.生产方式不同 B.建房技术不同 C.地理环境不同 D.生活年代不同 4.考古工作者在良渚遗址发现古城和外围水利系统，据估算，其工程总量超过 1000万立方米。这可用于印证良渚古城（) A.初步产生物品交换 B.已经出现早期国家 C.广泛使用青铜工具 D.开始推广牛耕技术 5.迄今发现的仰韶文化遗址有5000多处，分布地域以中原为中心，北到长城沿 线及河套地区，南达鄂西北，东至豫东，西到甘肃、青海接壤地带。虽然类型不 同各有特色，但总体来看具有很大的一致性。这说明仰韶文化（) A.分布遍及黄河中下游地区 B.是南北文化互鉴的产物 第1页共6页 C.存在比较大的区域性差异 D.体现了多元一体的特征 6、大禹采用疏导的办法治水，和他的父亲鲧用“堵”的办法治水不同，这体现 了大禹治水的精神是（ ) A.公而忘私B.勇于创新C.严于律已D.宽以待人 7.“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大 同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”对此理解，正确的是() A.华夏民族是从单一民族发展而来的 B.黄帝为首的部落联盟逐渐形成为华夏民族 C.黄帝、炎帝被尊崇为中华民族的人文初祖 D.华夏民族是众多民族在不断交往、交流中逐渐形成的 8.随着禅让制被打破，中国历史进入王位世袭的“家天下”时代。这一时代始于 () A.尧 B.舜 C.夏朝 D.商朝 9.制作年代标尺是历史学习的有效方法之一。下面是一位同学在复习中国古代 某一历史时期的内容时制作的年代标尺，其中②④处对应的历史事件是() 约公元前2070年 约公元前1600年 公元前1046年 约公元前770年 ① ② ③ ④ A.禹建立夏、武王伐纣 B.商汤灭夏、武王伐纣 C.盘庚迁殷、平王迁都 D.商汤灭夏、平王迁都 10.“至于商朝的历史，已大体可以列入信史的范围。”下列证据中，能够佐证 这一观点且史料价值最高的是( A.武王伐纣的历史故事 B.商汤灭夏的神话传说 C.《史记·殷本纪》的记载 D.刻有记录殷墟文字的甲骨 11.有学者指出：“周王和周公建国，立七十一、姬姓五十三、以同姓为枝干， 是家天下政治的再一步巩固和扩大。”这说明分封制的主要作用是() A.巩固了西周统治 B.确立了等级制度 C.实现了富国强兵 D.促进了民族交融 12.下列关于“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”的归纳，最接近历史真相的 是) A.推行分封制，地方势力膨胀B.推行世袭制，天子能力低下 C.王朝末期统治残暴或朝政腐败D.没有处理好与犬戎部族的关系 13.晋文公曾与诸侯会盟于河阳，并召周天子来参加。这反映的是( A.国都变迁 B.诸侯争霸 C.百家争鸣 D.大一统得到巩固 第2页共.6页 14.春秋时期的诸侯争霸，使得中原的“诸华”“诸夏”与周边的戎、狄、蛮、 夷等民族联系不断加强，各民族对中华文化的认同感得以加强。这反映出春秋时 期的战争客观上() A.加速了民族交融 B.巩固了国统一 C.推动了政治变革 D.促进了思想发展 15.如下图是战国形势图，图中①、②、③、④分别代表的四个诸侯国依次是() 战国形势示意图 心侯但都 气n长E A燕、齐、秦、楚 B.齐、楚、秦、燕 C.秦、楚、齐、燕 D.燕、秦、楚、齐 16.“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”材料反映了战国时期的战 争具有() A.正义性 B.合理性 C.残酷性 D.必然性 17.右图是世界现存最大的青铜器，它的名称是（) A.夏朝的四羊方尊 B.商朝的司母戊鼎 C.三星堆青铜立人像 D.周朝的利簋 18.创造新的诗歌体裁一一楚辞，著有《离骚》等优秀诗篇，被世界和平理事会 定为世界文化名人的是（、 A.孔子 B.孟子C.扁鹊 D.屈原 二、非选择题（共46分，19题14分，20题16分、21题16分） 19.农业是立国之本。我国是一个传统的农业大国，创造灿烂农耕文明。农业的 发展是各种因素共同共同促进的结果。阅读下列材料，回答问题。(14分) 材料一： 第3页共6页 000oa 0000v 图一：浙江义乌桥头遗址出土的碳化稻粒图二：北京门头沟东胡林遗址出土的 碳化粟粒和黍粒 （1)指出材料一的史料类型。阅读材料一并结合所学知识，写出材料一的历史 价值。（4分) 材料二：春秋战国时期的农业发展 图三：春秋时期的青铜牺尊 图四：战国铁制镰刀 (2)阅读材料二指出当时我国农业生产领域出现的新现象。分析这一现象产生 的影响。(4分) 材料三：…水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。 一《华阳国志·蜀志》 (3)材料三描述的情况是对哪一工程的评价。综合上述材料结合所学知识，指 出促进中国古代农业发展的因素。(6分) 20、阅读下列材料，回答问题（16分)。 材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古（意思是治理国家不一定只用一 种方法，只要对国家有利，就不必效法古代的制度)。故汤武不循（遵循）古而 王，夏般不易（改变）礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。公曰：“善。” 以卫软为左庶长，卒定变法之令。 一摘自《史记•商君列传》 第4页共6页 材料二：并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县…有军功者，各以率受上 爵。…修力本业耕织，致粟帛多者复其身。事末利（从事商业）及总而贫者， 举以为收挚（官奴婢）。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑群秩等级，各以差 次名田宅、臣妾。…为田开阡陌封疆，而赋税平。 一摘自《史记•商君列传》 （1)指出材料一、二反映的历史事件名称。(2分)这一事件在秦国哪位君主 的支持下实行。(2分) (2)归纳材料二反映的变法措施。（不得照抄材料）(6分) 材料三：变法后秦国的具体表现（如下表) 时间 具体表现 “行法十年，秦民大说（悦），道不拾通，山无盗贼，家给人足。 十年 民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”一《史记·商君列传》 “商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。” 二十年 “秦惠王车裂商君以徇…遂灭商君之家”（前338年） 百年 长平之战，坑赵卒四十万。（前260年) 一百三十年 “六王毕，四海一。”（前221年) (3)结合材料三和所学知识，概括此次变法的作用。(4分)综合上述材料， 写出你对变法的认识。(2分) 21、我校七年级学生以“走进百家争鸣”为主题开展项目化学习，请你参与并完 成下列任务(16分)。 任务一：“鸣”之原因 材料一：春秋战国时期，文化下移，诸子百家周游列国，讲学授徒，游说诸侯， 各国间朝聘会盟，征战频繁等，促进了地域文化的形成。华夏民族出现了五彩斑 第5页共6页 斓、争奇斗艳的多元文化，当时社会氛围极为宽松开放，被认为是“中国历史上 最有活力”的时期。 一齐秀生《春秋战国时期的多元文化与人才》 (1)根据材料一，分析春秋战国时期多元文化形成的原因。(4分) 任务二：“鸣”之代表 材料二：①仁者爱人，有礼者敬人。②法令行则国治，法令迟则国乱。 ③天地与我并生，而万物与我为一。④兼相爱，交相利。 (2)阅读材料二中的名言，将序号填写在与学派对应的空格内（只填写序号）。 (4分) 学派 儒家 道家 墨家 法家 名言 材料三：如图 (3)材料三分别是《杏坛讲学》和《周游列国》的邮票图片。相传孔子曾坐在 杏坛上悬歌讲学，教弟子读书，他也曾周游列国，传讲自己的治国主张，请列举 孔子的教育和治国主张各一例并写出一名战国时期孔子思想的传承者(6分) 任务三：“鸣”之传承 (4)这些优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的 重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。综上所述，你认为 我们今天应怎样对待中国的优秀传统文化。(2分) 第6页共6页