11.1 探问人生目标（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级道德与法治上册同步备课（统编版2024）

第四单元 追求美好人生 单元整体概况 一、课程标准 核心素养目标 · 理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。（政治认同） · 懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。（健全人格） · 养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。（健全人格） · 关心社会、国家、人类命运共同体，增强责任意识。（责任意识） · 感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。（道德修养） 学习内容要求 · 树立正确的人生观和价值观，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。（生命安全与健康教育） · 正确认识顺境和逆境的关系，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。（生命安全与健康教育） · 践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。（中华优秀传统文化教育） · 感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。（中华优秀传统文化教育） 二、教材分析 本单元是七年级上册的第四单元，引导我们从“人生目标—人生态度—人生价值”的整体状态来认识和追求美好人生。通过本单元的学习，我们要了解人生目标的重要性，怎样实现人生目标，以及如何树立正确的人生目标，从而树立正确的人生观和价值观，感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀；拥有积极的人生态度，正确认识顺境和逆境的关系，能够正确看待生活中的挫折；感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，在劳动中创造人生价值，在奉献中成就精彩人生。 三、学情分析 七年级的学生身心发展不成熟，容易受到不良信息及社会消极因素的影响，出现一部分学生缺乏远大目标，精神空虚、意志消沉，有的沉迷于网络，在虚拟世界寻求精神寄托，还有的缺乏责任意识等问题。针对这些情况，加强对青少年的理想信念教育，引领学生感悟人生的意义，使他们形成正确的人生观、价值观十分重要；要引导他们拥有积极的人生态度，树立正确人生目标，实现人生价值。 四、课时分配 第十一课　确立人生目标（每框1课时） 第十二课　端正人生态度（每框1课时） 第十三课　实现人生价值（每框1课时） 第十一课　确立人生目标 第1框　探问人生目标 【教学目标】 1. 在日常生活中践行社会主义核心价值观。（政治认同） 2. 通过对人生目标重要性的理解，拥有积极的人生态度，实现人生目标。（道德修养） 3. 懂得人的生命活动的价值，厘清长远与近期目标的关系，坚定目标指引，奋发向上。（责任意识） 【重点难点】 教学重点：确立人生目标的原因。 教学难点：长远目标与近期目标的关系。 一、导入新课 活动一：思人生之本质 格言导入，感悟人是什么。通过狼孩和鲁滨孙的故事对比，感知人的生命活动与动物活动的区别，从而引入课题。 二、新课讲授 （一）人的生命活动与动物活动的区别 活动二：探人生目标之义 多媒体材料展示：马克思说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。” 小组讨论：结合材料，小组讨论建造房屋和蜜蜂筑巢的区别说明了什么。 提示：人的生命活动VS动物生命活动。 师生小结：动物的活动：无意识的、本能的活动；人的活动：有意识的、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。 （二）人生目标的重要性 活动三：寻人生目标之重 多媒体播放习近平总书记关于青年寄语的讲话，学生小组讨论：习近平总书记的这段话对我们树立人生目标有什么启示？ 教师小结：人生目标的重要性：①人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。②正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。 （三）如何实现人生目标 活动四：行人生目标之法 出示马斯洛的需求层次理论图，学生根据课前搜集的资料合作探究：根据马斯洛需求层次理论，探究怎么实现人生目标。学生分组合作，挑选代表汇报结果。 教师小结：怎样实现人生目标：①人生目标可以分为长远目标和近期目标。②只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。所有近期目标都是围绕长远目标展开的。③实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。 三、课堂总结 人生漫漫，有阳光也有风雨，有高山也有低谷，有喜悦也有哀伤。人生是可以认识和把握的，我们要拥有积极的人生态度，树立正确的人生观，分阶段实现一个个近期目标，然后实现长远目标，获得成就感、喜悦感，实现人生目标。 本节课通过个体自学、小组合作学习，有效提高了学生的参与度和参与效果，学生能很好地区分了人的生命活动与动物生命的活动，在小组合作中探究了人生目标的重要性，以及如何实现人生目标。学生在根据马斯洛需求层次理论探究如何实现人生目标时，课前材料搜集较少，学生的合作学习没有充分展开，教师在引导学生的过程中欠缺智慧，以上这些方面还需改进提升。 学科网（北京）股份有限公司 $