8.1 认识生命（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级道德与法治上册同步备课（统编版2024）

第三单元 珍爱我们的生命 单元整体概况 一、课程标准 核心素养目标 · 形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。（道德修养） · 懂得生命的意义和价值，热爱生活，树立正确的人生观。（健全人格） 学习内容要求 · 树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。（生命安全与健康教育） 二、教材分析 本单元从引导学生认识生命的可贵，到理解并践行守护生命安全、保持身心健康，针对中学生特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容和知识体系。通过教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，培养学生从增强安全意识到提高防护能力，从爱护身体到滋养心灵，帮助学生形成科学的生命观，实现知、情、意、行的全面发展。 本单元以生命教育为主要内容，在教材体系中居于核心地位，既是本册教材前两个单元的价值升华，也为学生的健康成长打好生命的底色。在课程设置上，虽然只是作为一单元的内容来呈现，但是教师在教学过程中，对初中学生生命教育的关切，作为道德与法治学科的核心理念之一，要贯穿学科教学的全程。 三、学情分析 进入青春成长期的学生，对于“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”等哲学命题有了一些思考。中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，相比小学生和大学生而言，中学生具有自身的特点。他们相比小学生有了更丰富的知识、更开阔的眼界，获得的信息量较大；但他们对事物或观点的分析能力、理解能力以及自控能力尚且不强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，缺乏正确分析和理解问题的能力。 四、课时分配 第八课　生命可贵（每框1课时） 第九课　守护生命安全（每框1课时） 第十课　保持身心健康（每框1课时） 第八课　生命可贵 第1框　认识生命 【教学目标】 1. 理解生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，培养珍爱生命的情怀，树立正确的人生观。（健全人格） 2. 培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命是短暂的、有限的，生命有接续；明白生命接续的意义，增强对生命的责任感和使命感。（责任意识） 【重点难点】 教学重点：生命的特点。 教学难点：生命的接续，个人的生命在接续中担当使命。 一、导入新课 大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？ 二、新课讲授 活动一：观察教材P60的“生活观察”中的四幅图。 图一：我出生啦。图二：我加入少先队啦。图三：我加入共青团啦。图四：我成年啦。 思考：（1）生命中的重要仪式还有哪些？为什么要开展这些仪式？（2）从这些仪式中，你感悟到了什么？ 教师讲述：生命中的重要仪式包括出生礼、成人礼、婚礼、葬礼等，这些仪式不仅是对生活中重要时刻的庆祝和纪念，标志着生命中的不同阶段和转变，而且对个人和社会都有重要意义。通过这些仪式，人们表达对生命的尊重、对家庭的责任感以及对社会的贡献。 活动二：观看视频《生命本身就是个奇迹》。 思考：视频中人类的诞生需要哪三个条件？ 教师讲述：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受春天的鸟语花香、生机勃勃；夏天的百花齐放、热情似火；秋天的果实累累、万山红遍；冬天的白雪皑皑、红梅绽放。有了生命，我们才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 活动三：阅读感悟 材料一：名人名言。 世界上没有两片完全相同的树叶。——德国哲学家莱布尼茨 材料二：指纹的类型。 世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。 阅读教材P61的“探究与分享”的对话。 思考：（1）自己在哪些方面是与众不同的？（2）为何会有与众不同的地方？ 教师讲述：正如世界上没有两片完全相同的树叶，也不可能有两个完全相同的生命，即使是双胞胎也有不同，生命的珍贵就在于它不可能重复，每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 活动四：自主探究 材料一：很多人希望在自己年老之后能再次变得年轻，电影《返老还童》就讲述了这样一个故事。1919年，美国的巴尔的摩发生了一件怪事，本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻，倒着成长。 材料二：名人名言。 花有重开日，人无再少年。——关汉卿 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰 思考：（1）你觉得材料一电影中发生的事情可能吗？为什么？（2）材料二说明了什么？ 教师总结：每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。 活动五：探究与分享 材料一：清末民初有位百岁寿星李庆远，他在100岁时曾因在中医中药方面的杰出成就获政府的特别奖励，200岁时，仍常去各地讲学，这期间他曾接受过许多西方学者的来访。李庆远生于清康熙十六年（公元1677年），卒于民国22年（公元1933年），终年256岁，是康熙至民国时期的中医药学者，是世界上极罕见的长寿星之一。关于李庆远生活256年的记载，主要在于县志和民间传说。但县志都是不断修改的，所以该事实的真假有待于考证。 思考：说说你所知道的“最长的生命”。 材料二：美国纽约爱因斯坦医学院的3名研究人员在《自然》期刊上发表论文，认为人类的寿命极限可能是115岁左右。研究人员说，只有极个别的人可能活得更长，但这种人非常稀有，在任何一年有人的年龄突破125岁的概率是万分之一。研究人员分析了全球百岁老人的数据，发现至少在过去20年长寿老人最高的寿命极限开始稳定，不再出现高峰。 思考：材料二说明了什么？ 教师总结：每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 活动六：生命的接续 播放音频：孔子的介绍。 教师提问：大家知道孔子活了多少岁吗？像他这样一位至圣先贤，他的生命也是“有时尽”的。但如果把他的生命放到整个孔氏家族来看，（出示家谱）他的生命消失了吗？你知道孔氏家族现在接续到多少代了吗？ 教师讲述：到2023年，已达到83代，人口多达300多万，孔氏家族正是在一代又一代的生命接续中繁衍生息、枝繁叶茂。 教师提问：同学们，你了解自己的家族传承吗？ 学生分享，教师追问，引导。 师生总结：一代又一代的生命接续让我们的家族枝繁叶茂，各个家族的代代传承，使中华民族长盛不衰。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。所以每个人都要在生命的接续中找到自己的位置，担当自己的使命，将希望延续下去。 活动七：精神生命的传承 百年风云，我们的先辈历经磨难，艰苦奋斗，最终铸就辉煌。这种精神与气魄，穿越百年时光，依然那样充满力量。 思考：（1）为什么要向已故的革命先烈默哀？（2）我们要传承他们的哪些精神？ 教师讲述：1921年，中国革命的航船从南湖扬帆起航，危难时刻，一大批视死如归的革命烈士，用血肉之躯铺就了通往胜利的光辉大道。新中国成立之初，举国上下一穷二白，一代又一代的有志青年，以“敢教日月换新天”的豪情壮志，用鲜血和汗水浇灌出一个“可爱的中国”。百年来，一代又一代优秀的中华儿女在奋斗中拼搏、在努力中出彩，传承了以爱国主义为核心的民族精神，书写了中华民族的不朽篇章。 师生总结：奋斗正青春！青春献给党！作为新时代的青年，我们要继续传承民族精神，书写责任担当，不负时代，不负韶华！ 人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。 三、课堂总结 人的生命虽然是有限的，然而是地球上最为珍贵的财富，因为生命有接续，人的精神生命也是不断传承的。所以，在生命的传承关系中，无论发生了什么，我们都应该珍爱生命，都应该更好地认识和面对自己的生命。同学们，让我们的生命之花绽放得更加绚丽多彩吧！ 本节课学生在老师的指导下，认识了生命的特点和生命的传承，明白了要热爱生命、珍惜生命、担当使命。课堂上，学生积极思考、感悟，双方互动比较好，教学效果良好。凭以往的经验来看，教师的设想再好，学生如果不能接受，也毫无意义。但是，如果没有教师适当的启发与引导，学生往往会做无用功甚至走弯路。因此，我们要坚持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，这样才能达到最佳的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $