第一章 第1课时 声音的产生与传播-【课时提优计划作业本】2025-2026学年新教材八年级上册物理同步练习课时作业（苏科版2024）

第一章声现象 晃动烧瓶，铃声将会减弱；打开夹子，空气进人烧瓶 中，再晃动烧瓶可以听到铃声，这说明声音的传播需 第1课时声音的产生与传播 要介质. 知识导引 经典提优 1.振动振动正在液体气体2.固体液 14.(1)乒乓球被弹开物体振动将音叉的微小 体气体真空介质 振动放大(2)振动空气将纸盆的微小振动放 课堂作业 大，便于观察转换法(3)空气不能(4)①固 1.振动空气波 体能传播声音②金属丝的传声性能比棉线的好 2.(1)歌唱家的声带(2)空气柱(3)黄河水 ③不能解析：(1)用悬挂着的乒乓球接触正在发声 (4)琴弦(5)树叶解析：(1)歌唱家唱歌的声音是 的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明发声体在振 由歌唱家声带振动产生的.(2)笛子是管乐器，笛声 动；音叉的微小振动不能直接被观察到，乒乓球的作 是由空气柱振动产生的.(3)黄河的“咆哮”声是由黄 用是将音叉的微小振动放大.(2)声音是由物体振动 河水振动产生的.(4)二胡声是由琴弦振动产生的. 产生的，喇叭在“唱歌”，纸盆上的纸屑在上下跳动， (⑤)风吹树叶的“沙沙”声是由树叶振动产生的. 这个现象说明喇叭发声时纸盆在振动，从而引起纸 3.空气固体传声的效果比气体好解析：将衣架 屑的跳动；声音的传播需要介质，他们听到的喇叭的 悬挂在细绳的中央，敲击衣架，衣架发出的声音会通 声音是通过空气传播的；在纸盆上放纸屑，是为了用 过空气传播到人的耳朵里；用绕有细绳的食指堵住 纸屑将纸盆的微小振动放大，便于观察，这种方法叫 双耳，敲击衣架，此时衣架发出的声音通过细绳和手 转换法.(3)如题图丙所示，敲击右边的音叉，左边完 指传到小明的耳朵里，小明听到衣架发出的声音变 全相同的音叉把泡沫小球弹起，这个现象说明空气 大了，说明固体传声的效果比气体好. 可以传播声音；在月球上做实验，泡沫小球不能弹 4.(1)小(2)大(3)小(4)介质传声(5)不 起，原因是真空不能传播声音.(4)①细棉线是固体， 能A解析：(1)把正在响铃的机械闹钟放在玻璃 能实现通话，说明固体能传声.②相距同样远，且说 罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃 话声的大小也相同，但改用金属丝连接“土电话”，听 声逐渐变小.(2)打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩 到的声音大，原因是金属丝的传声性能比棉线的好， 内，又会听到铃声逐渐变大.(3)玻璃罩内空气越少， ③线没有被拉直而处于松弛状态，振动会被棉线上 铃声越小；如果玻璃罩内抽成真空，就听不到铃声 的空隙吸收，从而无法传递振动，也就听不到声 了.(4)声音的传播需要介质，真空不能传声.(5)此 音了. 实验中，用抽气机抽气不能得到真空；实验的结论是 第2课时声波、声速和声能 通过实验推理得出的，A正确. 知识导引 5.C解析：鼓面振动发出声音，当用手按住鼓面 1.波声波振动反射2.大于大于340 时，手使鼓面振动停止，所以鼓声就消失了，C正确。 3.能量声能能量 6.D解析：运动员头部浸没在水中时能听到岸上 课堂作业 的音乐，此时声音是通过空气和水传播的，D正确. 1.34012.9417解析：气温为15℃时，声音在 7.D解析：由题意可知，该响声是气球破裂时产生 空气中的传播速度约为340m/s;起跑的枪声传到位 的，气球内的气体冲出来，与周围空气激烈碰撞，引 起周围空气振动发出响声，D正确， 于终点的计时员处所需的时间右=三=，100” 8.B解析：停止对大钟的撞击后，大钟不能立即停 ”340m/5≈ 0.29s,则李明同学百米赛跑的真实成绩t总=十 止振动，由于大钟仍在振动，故出现“余音不止”现 t2=0.29s十12.65s=12.94s;人要想听到回声，到障 象，B正确. 课后作业 碍物的最小距离s三)X340m/sX0.1s=17m 9.A解析：琴声是由琴弦振动产生的，A正确！ 2.振动波能量解析：老师发出的声音是由声 10.A解析：当喇叭振动发出声音后，声音通过空 带振动产生的；声音是以波的形式传播的；声音把酒 气传播到肥皂膜处，由于声波能传递能量，所以可以 杯震动，说明声音可以传递能量， 使肥皂膜也振动.A正确. 3.振动水能量解析：发声的音叉接触水面时 11.C解析：耳机声是通过头骨、颞骨等骨骼传导 能在水中形成波纹，说明音叉发声是由其振动产生 的，即耳机声是通过固体传播的；周围环境声是通过 的；潜水的人能听到岸上的人说话，说明空气和水都 空气（即气体）传播的.C正确. 可以传声；将扬声器对准烛焰，播放音乐，烛焰会跳 12.B解析：太空是真空，没有传播声音的介质，所 动，说明声音具有能量 以航天员在太空活动时必须借助无线电通信设备才 4.B解析：声音分别通过铁管、水、空气向另一端 能进行交谈.B正确. 传播，由于声音在固体中的传播速度最快，在气体中 13.(1)可以(2)真空减弱介质解析：(1)轻 的传播速度最慢，故在另一端的人先听到通过铁管 轻晃动烧瓶，可以听到清脆的铃声.(2)烧瓶内的空 传来的声音，其次是通过水传来的声音，最后是通过 气几乎全部被高温水蒸气“赶跑”，随后高温水蒸气 空气传来的声音， 液化成水，故此时水面上方几乎成了真空状态，再次5.D解析：由于教室太小，说话声传到墙壁上反射第一章 声现象 第1课时 声音的产生与传播 知识导引 1.声音是由物体 产生的， 停止，发声停止 发声的物体叫作声源.固 体、 3 都能成为声源 2.声音能在 和 中传播，不能在 中传播，因为声音的传播 需要 课堂作业 1.悠扬的笛声是由空气柱 产生的，它是通过 传入人耳的.声音在水中以 的形式传播 2.下列各种声音产生时的声源分别是什么？请将答案填在横线上， (1)歌唱家美妙的歌声 (2)悠扬的笛声 (3)黄河的“咆哮”声 (4)深情的二胡声 (5)风吹树叶的“沙沙”声 3.如图甲所示，小明将衣架悬挂在细绳的中央，当同伴小华用铅笔轻轻敲击衣架时，小明听到 了声音，此时声音是通过 传入小明的耳中的.小明又将细绳的两端分别绕在两只手 的食指上，再用食指堵住双耳，如图乙所示，当小华再次用相同的力度敲击衣架时，小明听到 衣架发出的声音变大了，说明 甲 (第3题) (第4题) 4.如图所示，小明做“探究真空是否能传声”的实验。 (1)把正在响铃的机械闹钟放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声 逐渐变 (2)打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变 (3)推理：玻璃罩内空气越少，铃声越 ;如果玻璃罩内抽成真空，就听不到铃声了， (4)结论：声音的传播需要 ,真空不能 (5)此实验中，用抽气机抽气 (选填“能”或“不能”)得到真空，实验的结论是通过 (填序号)得出的，这是我们学习物理的第一个理想实验 A.实验推理 B.实验验证 C.归纳总结 1■ 课时提优计划作业本物理八年级上册(SK版)>> 5.用手按住正在发声的鼓面时，鼓声就消失了，其主要原因是 A.手不能传声 B.手吸收了声波 C.手使鼓面停止了振动 D.手把声音反射回去了 6.如图所示，花样游泳运动员在音乐伴奏下做出各种优美的动作，运动员头部浸没在水中时能 听到岸上的音乐.下列关于该过程中声音传播的说法正确的是 A,声音通过固体传入人耳 B.声音只通过气体传入人耳 C.声音通过固体、气体传入人耳 D.声音通过气体、液体传入人耳 7.如果我们用力挤压一个气球，气球被压破时，会发出“砰”的一声响.下列关于这个响声的说 法正确的是 ) A.气球被挤压时，气球皮振动发出响声 B.气球被挤压时，气球内空气振动发出响声 C.气球破裂时，气球皮振动发出响声 D.气球破裂时，引起周围空气振动发出响声 8.热闹的除夕夜，春节联欢晚会进行到午夜时，大家都会等待新年的第一声钟响.在敲响大钟 后，有同学发现，虽然停止了对大钟的撞击，但大钟仍“余音不止”.下列有关说法正确的是 A.余音一定是大钟的回声 B.有余音，说明大钟仍在振动 C.人的听觉延长了钟声的持续时间 D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动，导致“余音不止” 课后作业 9.(2024·湖北)宋代苏轼在《琴诗》中提出：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指 头上，何不于君指上听？”诗中的琴声的声源是 ) A.琴弦 B.匣子 C.指头 D.耳朵 10.在探究人耳怎样听到声音时，可以用肥皂膜模拟人耳的鼓膜.如图所示， 当喇叭发声时，肥皂膜将 A.振动 膜 B.静止不动 C.一直向右运动 D.一直向左运动 11.如图所示是一款骨传导蓝牙耳机，将耳机贴在题骨两侧而不是堵住耳朵， 这样既可以听到耳机发出的声音，也能听到周围环境的声音.耳机声和周 围环境声对应的传播介质分别是 () A.固体、固体 B.气体、气体 C.固体、气体 D.气体、固体 第一章声现象 12.如图所示为神舟二十号航天员首次出舱活动.航天员在太空活动时必 须借助无线电通信设备才能进行交谈，其原因是 ( A.太空中太嘈杂，听不清对方说什么 B.太空中没有传播声音的介质 C.太空中航天员的声带不会振动 D.太空中没有阻碍，声音传播太快 13.如图所示，在一个圆底烧瓶内装入适量的水，用下端系有小铃铛的带孔橡皮塞塞 住瓶口，孔内插有一根橡皮管， (1)首先轻轻晃动烧瓶， (选填“可以”或“不可以”)听到清脆的铃声。 (2)然后把烧瓶放在酒精灯上方加热，使水沸腾一段时间后，烧瓶内的空气几乎全 部被高温水蒸气“赶跑”，夹住橡皮管并使烧瓶冷却，让瓶中的高温水蒸气又变成液态的 水，此时瓶内水面上方几乎成了 状态，再次晃动烧瓶，铃声将会 (选填 “增强”或“减弱”)；打开夹子，空气进入烧瓶中，再晃动烧瓶可以听到铃声，这说明声音 的传播需要 经典提优 14.在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了如下实验 甲 乙 丙 ()如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到 ,说 明了声音是由 产生的.悬挂着的乒乓球的作用是 (2)图乙中的喇叭在“唱歌”，纸盆上的纸屑上下跳动，这个现象说明喇叭发声时，纸盆在不 停地 他们听到的喇叭发出的声音是通过 传播的.在纸盆上放纸屑的 目的是 ,这种实验方法 叫 (3)如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫小球弹起，该 实验能说明 可以传声.在月球上 (选填“能”或“不能”)看到泡沫小球 弹起 (4)如图丁所示，小明和小华用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”.①他们用“土 电话”能实现10m间的通话，这表明 ;②相距同样远，讲话者以同样 大小的声音讲话，若改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，这一实验现象 表明 ;③若在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状 态，则听的一方通过棉线 (选填“能”或“不能”)听到对方的讲话声. 3