安徽省合肥市长丰县2025-2026学年九年级上学期期中语文试卷

2025年秋学期九年级语文学科期中抽测试题卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 3.答题过程中，可以随时使用你所带的《新华字典》。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分 中国古代文人的精神世界极其丰富。 他们或于困境中坚守希望。面对人牛道路上的艰难险阻，李白在《行路难》中以“① ，② ”展现 出虽遭挫折却仍对未来充满信心的豪迈气概：刘禹锡被贬多年后归来，在（酬乐天扬州初逢席上见赠》里用“③ ④ ”表达出对旧事物的挪弃和新机遇到来的乐观态度：面对“左迁”的现实，韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》 中同望被贬之路，云遮雾锁，大雪拥塞，他用“⑤ ,⑥ ”道尽英雄失路的悲概。 他们或于羁旅生活中借景抒怀、寄寓情思.温庭筠在《商山早行》中细腻描写了旅途早行的艰辛，其中“⑦ ”两句从视觉和听觉角度生动地展现了清晨山间清冷孤寂的氛围：而苏轼在中秋佳节思念亲人，于《水调 歌头·明月几时有》中写下“⑨ ”,既包含对亲人的美好祝愿，又体现了豁达超脱的人生境界。 2.请运用积累的知识，完成(1)-(4)题。(12分) 【甲]假如我是一只鸟， [乙]今天，太阳的炫目的光芒 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 把我们从绝望的睡眠中刺醒 这被暴风雨所打击誊的土地， 也从那遮掩着无限痛苦的迷雾甲 这永远xiong涌着我们的悲愤的河流， 刺醒了我们的城市和村庄 这无止息地吹刮着的激怒的风， 也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里 和那来自林间的无比温柔的黎明 刺醒了我们的田野，河流和山峦 一选自《我受这土地》 我们仰起了沉重的头心 从濡湿的地面 一致地 向高空呼哦 “看我们 我们笑得像太阳！” 选自《向太阳》 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) xiong(一)涌炫(）目头1u(）潘(）湿 (2)下列对选诗[甲]画线句中“斯哑”的理解正确的一项是()(3分】 A.“嘶哑”表明诗人歌唱技巧的不足，但依然坚持表达对祖国的热爱。 B.“嘶哑”暗喻鸟儿因长途飞行而疲惫，象征诗人漂泊的人生状态 C。“嘶哑”凸显了欣唱的执着与坚韧，即使声音枯端也要倾吐深情。 D.“嘶哑”指的是当时社会对言论的压制，使诗人无法自由地唱。 (3)对比两段诗酞的意象与情感，完成下表：(2分) 诗欧 核心意象 象征意义 情感基调 《我爱这土地) 土地、河流 悲愤而深沉 ① 《向太阳) 太阳、迷雾、烟雾 光明、险恶环境 ② (4)请结合诗歌内容，简要分析[甲][乙]两首诗在情感表达上的共同点。(3分) 3学校九年级开展“君子当自强，奋斗正青春”主题系列活动，请你完成以下任务。(13分) 【活动一：宣传动员明主旨】 (1)为营造活动氛围，组委会准备悬挂宜传标语，请帮忙写出一则，至少使用一种修辞手法。(2分) 【活动二：情境对话悟精神】 (2)在“身边的自强者”故事分享会上，腿部受伤仍坚持返校学习的小安同学成为了大家关注的焦点。会后，同学 小徽与小安进行了如下对话，请你在横线上补全对话内容。(4分) 小做：小安，你打着石育还每天来上课，真是太不容易了」 小安：谢谢，其实我也想过请假，但落下功课会更着急。 小徽：你这种不畏困难、坚持求学的精神，真是“自强不息”的最好体现。 小安：① 。(回应赞美，并表达自己的信念) 小做：说得对！身体的不便只是暂时的，精神的强大才是真正的强大。有什么需要我们帮忙的吗？ 小安：② 。(既感谢对方的好意，又体现自立的态度) 【活动三：经典诠释选配图】 (3)宣传组准备在文化墙的“自强不息”主题语下配一幅经典人物图片，以增强感染力，请从下面两幅图中选择最 贴切的一幅，并说明理由。(3分) 图A:苏轼画像 图B:苏炳添奔跑瞬间 【活动四：文稿校对修文句】 (4)下面是活动主持人演讲稿中的一个小语段，其中有一些错误，请帮他改止。，(4分) “天行健，君子以自强不息。”这句古老的名言，传承了中华民族的精神基因。【甲]通过本次活动，使同学们对“自 强”的内洒有了更深刻的理解。【乙]我们相信，只要拥有坚定的信念，不懈的奋斗，就能克服前进道路上的一切困难。 ①[甲]句话有语病，请给出修改意见。(2分) ②[乙]句标点使用不当，请改正。(2分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题， 〔-)(22分) 那一束光 李娟 ①我总记得在荒芜的戈壁滩上，那个夜晚所见到的光。 ②那时我随地质勘探队进入准噶尔盆地深处，进行为期一个月的野外作业。那是一片真正的无人区，除了我们 这支小队，再无半点人烟。白天，烈日炙烤着茫茫戈壁，除了几丛顽强的骆驼刺，几乎叠不到生金的迹象，夜晚， 气温骤降，寒风如刀，我们挤在狭小的帐篷里，听着外面呼明的风声，感觉整个世界以剩下我们这几个人 ③最难熬的是寂寞。没有网络，没有信号，带来的几本书早已翻烂，每天面对的都是同样的面孔、同样的风景， 年轻的队员小张开始变得沉默寡言，时常一个人对著远方发呆。队长老陈看在限里，什么也没说， ④直到那天夜里，大约是进入无人区的第十五天。夜里突然刮起了大风，帐篷被吹得赠指作响，根本无法入题。 就在这时，老陈突然把我们全都叫醒：“快起来，带你们看个好东西！” ⑤我们睡眼惺忪地钻出帐篷，瞬间被冻得一哆嗦。风依然很人，吹得人几乎站不稳。老陈指着远方：“看那里！” @我们顺着他指的方向望去，天地间一片漆黑，什么也看不见。正当我们疑感时，老陈说：“别急，再等等。” ⑦大约过了两三分钟，就在那片深邃的黑暗尽头，突然，跳出了一颗星星，紧接着，第二颗，第三颗…仿佛 有人在天幕上悄悄点亮了灯盏。由于完全没有光污染，这里的星空格外清晰、低垂，仿佛一伸手就能摘到。银河像 一条发光的巨流，横互在天际，浩瀚，壮美，无法用言语形容。 ⑧我们都看采了。小张忽然激动地喊了起来：“看！流星！”果然，一颗流星拖着亮白色的尾巴，划过深邃的夜 空。 ⑨老陈点上一支烟，缓缓地说：“我跑了二十多年野外，每当觉得撑不下去的时候，就看看这星空。想想我们生 活的地球，在宇宙里也就是一颗小星星。我们遇到的这点困难，跟这茫茫宇宙比起来，算得了什么呢？但你看，每 一颗星星，不管有多小，都在努力地发光。” ⑩那一刻，万籁俱寂，唯有风声和星辉像一条发光的银河，像永恒，像宇宙舒缓的呼吸在流淌。我忽然觉得心 中所有的焦躁和寂寞都被那璀璨的星光涤荡干净了。小张的脸上，也重新露出了久违的笑容。 ①此后，每当遇到困境，我总会想起戈壁滩上的那片星空。它告诉我，无论环境多么艰难，人心深处总要保有 一片是空，保有对美好的向往和努力发光的信念，你自己，就是黑暗中的那一束光 4.下列对文章相关内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是(3分) A.文章开头交代了故事发生的特殊环境一一荒芜的戈壁滩，为后文队员们的情绪变化和老陈带大家看星空的情 节做了铺垫。 B.作者运用比喻手法，如“银河像一条发光的巨流”“寒风如刀”，既生动展现白然景象的壮美与严酷，也暗示 人物内心从孤独焦虑到豁然开朗的情感变化， C,队员小张从最初的沉默寡言、对若远方发呆，到后来澈动地喊出“看！流星！”，其情感变化表明星空给他带 来了震撼与希望。 D.老陈的一番话启示大家：与浩瀚的字宙相比。个人的困难是渺小的，但每个人都可以像星星一样，成为照亮 黑暗的光芒。 5.阅读文章，梳理“我”的心理变化历程。(4分) 进入戈壁，漫长作业一()一看见星空，聆听队长的话一( 6.请从描写的角度，赏析第②段画线部分。(4分) 7,文章以“那一束光”为题，有什么妙处？(5分) 8结合文章具体内容，谈谈你对老陈这个人物的理解。(6分) (二)(17分) 阅读下面三则材料，完成题目。 材料一： 人⊥智能(Artificial Intelligence),英文缩写为Al。是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究、开 发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学，当前，人工智能助手正日 益成为我们学习和生活的伙伴，诸如DeepSeek、豆包、文心一言等大型语言模型，能够通过自然语言处理技术，与 用户进行多轮对话。它们具备强大的知识库和一定的逻辑推理能力，可以提供知识解答、翻译服务、文案创作、代 码编写等多种轴助功能。其设计初衷是作为人类的工具，旨在提升信息获取与处理的效率，而非替代人类的深度思 考与创适 材料二： 某市教育科学研究院于2025年10月，针对全市部分中学的1000名学生开展了项关于“使用A1助手进行学 习”的问卷调查。以下是部分调查数据： 图表：关于使用A1助手主要目的的调查结果（多项选择，故总和超过100%） 主要目的 所占比例 快速查询资料、解答疑难 88.5% 帮助润色作文、整理笔记 75.2% 寻求解题思路与方法 70.1% 直接生成作业或论文答案 35.7% 进行语言对话练习 28.3% (数据来源：某市教科院《中学生A1工具使用行为调研报告》) 材料三： A!助手的普及也引发了新的思考与争议。支持者认为，它能实现个性化辅导，缩小教育资源差距，是“每个学 生口袋里的家教”。然而，批评者则担忧其潜在的使用风险，量近美国沃领商学院发表了一筒研究论文（生成式A! 可以伤害学习)(Generative Al Can Harm Learning,这篇论文指出，生成式AL且然能够快速提供答案、生成内容，但 它也可能让学生过度依赖工具，忽视独立思考的过程，甚至削弱他们的批划性思维和创造力，同时，A!生成内容的 准确性与版权问题，以及信息隐私安全，也都是必须面对的现实挑战。专家指出，建立健全的使用指导和伦理规范， 引导学生将A1用作“脚手架”而非“拐杖”，是发挥其正向价值的关键 9,下列对以上材料内容的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.DeepSeek等Al助手的设计目标是为人类提升效率，并非取代人类思考. B据部分调查数据显示，超过七成的学生使用A助手的目的是为了直接生成作业答案， C材料二中，“寻求解题思路与方法”和“直接生成作业或论文答案”的数据对比，反映了学生使用目的的差异性 D.针对A的普及，社会各界既有积极的展望，也存在审慎的担忧。 10.材料三中画线的句子主要运用了哪种论证方法？请简要分析其作用。(4分) 11.请综合以上三则材料，完成以下分析表。(6分) 分析维度 材料关键信息 你的发现 A1功能作用 是新一轮科技革命的重要驱 (材料) 动力量：能通过自然语言处 功能作用：① 理技术提供多种辅助功能 学生使用现状 88.5%用丁快速查询资料： 主要用途：②) (材料二) 35.7%直接生成答案：283% 值得关注：部分学生过度依赖 进行语言练习 争议与对策 潜在风险：影响独立思考能力 (材料三) ③ 关键措施：建立使用规范和指导 12.结合以上材料，联系你自身的学习体验，谈谈作为一名中学生，应如何合理、有度地利用A1助手，让它真正成为 促进你成长的“脚手架"。(4分) (三)(16分) 【甲】若夫淫雨罪罪，连月不开，阴风怒号，浊浪排空：日星隐曜，山岳潜形：商旅不行，稽领楫摧：薄暮冥 冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷：沙鸥翔集，锦鳞游泳：岸芷汀兰，郁郁青膏。而或长烟空， 皓月千里，浮光跃金，静影沉鑿，渔敞互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕应，把酒临风，其喜洋 洋者矣。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) [乙】徙①知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼 日：“富民出民皆动摇吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”弘使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城、事急 矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦②，吾侨③小人，当效命。”率其徒持畚插④以出，筑东南长堤， 首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版⑤。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑥以守，卒全其城， (节选自《宋史·苏轼传》) 【注】①徙：表示官职的平行调动。②涂潦：泥沼雨水，③侪(ch61):辈，类：吾侪：我们这些人。④香插(cha): 箕畚和铁锹。⑤版：筑墙用的夹板。⑥堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 13.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)连月不开开： (2)春和景明景： (3)徙知徐州知： 一(4)尾属于城属： 1生.乙文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/“标出。(2分) 富民出民皆动韬吾谁与守？ 15把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)登斯楼也，则有心旷神怕，宠辱偕忘。 (2)轼庐于其上，过家不入。 16.[甲][乙]两文都体现了人物崇高的精神境界，请分别概括范仲淹和苏轼的思想情怀，(4分) 三、写作(55分) 17.请阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 成长路上，我们总会遇到各种各样的“光”。它可能是困境中他人的一次援手，像一束阳光温厦心房：可能是迷 茫时读到的一句藏言，像一盏明灯指引方向：也可能是内心深处不变的梦想与信念，像一颗恒星水远闪亮…这 束束光，照亮了我们前行的路。 请以《照亮我的那束光》为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 【要求】 (1)文巾不要透露你个人的身份信息 (2)抄袭是一种不良行为，请不要照搬别人的文章。 (3)不少于600字. 2025年秋学期九年级语文学科期中抽测答题卷 一、语文积紧与运用(35分) 1默写(10分) @ ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ @ 2.请运用积累的知识，完成(1)·(4)题。(12分) (1)(4分) (2)(3分)( (3)(2分)① ② (4(3分) 3.学校九年级开展“君子当自强，奋斗止青春”主题系列活动，请你完成以下任务。(13分) (1)(2分) (2)(4分)① ②」 (3)(3分)选择；— 理由： (4)(4分)① ② 二、阅读(55分) [-](22)分 4.(3分)( 5.(4分)( )( 6.(4分) 7.(5分) 8.(6分) [二](17分) 9.(3分)( 10.(4分) 11.(6分)① ②」 ③ 12.(4分) [三](16分) 13.(4分)(1) (2) (3) (4) 14.(2分)富民出民皆动摇吾谁与守？ 15.(6分)(1) (2) 16.(4分) 三、17.作文(55+5分) 题目：照亮我的那束光 200 400 600 800 000