第3章 第13课时 维护生态系统的稳定-【课时提优计划作业本】2025-2026学年新教材七年级上册生物同步练习课时作业（苏科版2024）

一课时提优计划作业本生物七年级上册 )》>》)5 第13课时 维护生态系统的稳定 一、单项选择题（每题只有一项最符合题意） 6.下列各项人类活动中，不利于生态系统稳定 1.生态平衡是一种 ( 的是 ) A.永久的平衡 A.经常使用化肥、农药 B.绝对的平衡 B.生活污水集中处理达标后排放 C.动植物数量相等的平衡 C.工业污水经处理达标后排放 D.动态的平衡 D.应用新工艺、新技术，减少污染物排放 2.自我调节能力最弱的生态系统是 7.生态修复可以在一定程度上恢复生态系统 A.草原生态系统 的结构和功能，以实现生态系统的自我维持 B.湖泊生态系统 和持续发展。生态修复最常用的方法是 C.城市生态系统 () D.雨林生态系统 A.物理修复 B.化学修复 3.在一个相对稳定的草原生态系统中，鼠类的 C.生物修复 D.地质修复 数量变化曲线最有可能是 ) 8.自然资源是自然环境中人类可以用于生活 个数量 数量 和生产的物质。下列属于取之不尽的资 源是 ( 0 A.石油 B.汽油 时间 时间 A B C.风能 D.原煤 ↑数量 ↑数量 9.实施生活垃圾分类回收，既能减少污染，又 能实现资源的重复利用。快递瓦楞纸箱 属于 ) 时间 时间 C O 4.人类的生产、生活等活动（如围湖造田等）， 干扰了自然生态系统，其结果是 () A.厨余垃圾 B.其他垃圾 A.有利于生态系统的稳定 B.降低了生态系统的自我调节能力 C.有利于保护生态环境 D.使人类更适宜生存和发展 C.有害垃圾 D.可回收物 5.随着工业化、城镇化的发展，某湖周边地区 10.在利用森林资源时，一般采用选择性砍伐， 的工业污水和生活废水直接排入该湖水域， 这样能在不减少未来供应量的前提下，使 最终导致该湖水质恶化。这说明生态系统 人们定期获得一定数量的木材。如果采用 的自我调节能力是 ( 完全砍伐，结果是 A.无限度的 B.有限度的 A.使当地气候受到影响，自然资源也会失 C.绝对稳定的 D.不变的 去恢复和再生能力 34 第2单元我们生活的生物圈 B.由于大树根系还在，一般不会造成水土 (2)该尾水生态湿地主要利用了湿地生态 流失 系统的 ( C.一般不会引起沙尘暴等灾害 A.调节气候功能 D.因为动物能运动迁徙，所以对动物不会 B.蓄洪防洪功能 产生影响 C.降解污染功能 11.下列对湖泊湿地生态修复的措施合理的是 D.保护生物多样性功能 (3)经测算，经过生态湿地净化的尾水，水 A.引进外来物种，增加生物多样性 质接近V类水。这说明 A.水是生命之源 B.增强水体无机盐含量，促使植物生长 繁殖 B.水资源取之不尽，用之不竭 C.污水经过处理后达标排放，不仅能 C.降低湖面水位，重建微生物群落 减少污染，还能增加水资源 D.退耕还湖，修复湖泊湿地地形 D.水是可以更新的资源，所以水资源 12.下列属于开发利用清洁能源的是() 可以随便使用，不用节约 A.光伏发电 三、非选择题 B.柴油机发电 14.2024年11月30日，国内单机规模最大的 C.焚烧垃圾发电 塔式光热发电项目—甘肃阿克塞汇东新 D.煤炭火力发电 能源光热十光伏发电项目全容量并网发电 二、组合选择题（每题只有一项最符合题意） 成功。光热、光伏发电是一种减缓气候变 13.下图是某污水处理厂的尾水生态湿地。该 化、实现“双碳”目标的重要措施。请分析 生态湿地净化系统促进尾水由工程性出水 回答下列问题。 转化为生态性出水，不仅截留大量的污染 (1)该项目建立在“沙戈荒”地区，动植物种 物，改善区域水环境质量，同时提升了区域 类稀少，生态系统的 调节能力 内人居环境质量，环境效益明显。请分析 弱，影响该地生物生活和分布的非生物 回答下列问题。 因素主要有 (2)日常维护时，清洗定日镜和光伏板的水 会滋润土壤，促使杂草生长，影响发电。 此时可以让羊群进入发电站，以“羊吃 草”代替人工除草。羊在生态系统中属 (1)湿地生态系统被人们称为 于 ,排出的粪便会被 A.地球之心 分解成无机物，供生产者再利用。 B.地球之肺 (3)为防止过度放牧引起草场退化，实现生 C.地球之肝 态、经济的双赢，写出一条应该注意的 D.地球之肾 事项： 35一、课时提优计划作业本生物七年级上册>> 有影响吗(5)将鼠妇放回适合生活的环境中 第3章教学效果自我检测卷 23.(1)温度光照水分(2)影响适应(3)生物1.D2.D3.B4.D5.C6.D7.C8.D 24.(1)裸地(2)灌木丛裸地有(3)越大生物9.B10.D11.D12.A13.B14.C15.C 影响环境(4)灌木丛小(5)平均保证实验数据16.A17.A18.C19.C20.B21.(1)非生物 更准确，尽可能地减小实验误差(6)B 成分竞争(2)水稻→害虫→蛙(3)分解者(4)自 第3章生态系统和生物圈 我调节22.(1)淡水太阳(2)金鱼藻河泥 第8课时多种多样的生态系统（一） (3)保持光照充足（或保持水质清洁、保持温度稳定、定 1.B2.C3.D4.A5.B6.B7.C8.D 期维护等，合理即可)23.(1)4分解者(2)水生植 9.B10.B11.C12.D13.(1)D(2)C(3)B物→蟹→鹭(3)竞争2自我调节24.(1)环境 14.(1)光照空气水土壤温度(2)生产者 (2)生产者分解者无机物(3)递减 (3)C(4)× 第3单元生物体的结构层次 第9课时多种多样的生态系统（二） 第4章生物体有相同的基本结构 1.B2.A3.C4.B5.D6.B7.C8.D 第14课时细胞是生物体结构和功能的基本单位（一） 9.B10.B11.B12.D13.(1)D(2)A(3)A1.A2.B3.C4.A5.C6.B7.A8.A 14.①-D②-B③-E④-A⑤-C 9.A10.B11.D12.A13.(1)C(2)C(3)C 第10课时多种多样的生态系统（三） (4)C14.(1)c→a→d→b(2)生理盐水细胞碘 1.C2.C3.B4.B5.B6.C7.D8.C液(3)气泡d缓慢(4)细胞壁 9.C10.D11.B12.D13.(1)D(2)B(3)C第15课时细胞是生物体结构和功能的基本单位（二） (4)C14.(1)大气圈水圈岩石圈(2)昆虫鸟1.A2.C3.D4.A5.D6.B7.C8.C 类(3)海洋(4)陆生生物细菌真菌 9.B10.D11.B12.B13.(1)A(2)D(3)D 第11课时生态系统中不同生物之间的食物关系（一）14.(1)细胞显微镜(2)细胞膜细胞质细胞核 1.D2.A3.B4.C5.C6.C7.B8.B 第16课时单细胞生物 9.D10.C11.C12.A13.(1)A(2)D(3)B1.B2.B3.C4.C5.C6.A7.A8.A 14.(1)稻蟹(2)捕食水稻→害虫→蟹→人分解者9.A10.C11.A12.B13.(1)C(2)D(3)D 第12课时生态系统中不同生物之间的食物关系（二）14.(1)细胞膜(2)纤毛运动(3)④(4)③ 1.B2.B3.A4.A5.B6.D7.B8.B (5)细胞壁 9.D10.B11.B12.D13.(1)C(2)C(3)A 第4章教学效果自我检测卷 (4)B14.(1)5草→鼠→蛇→猫头鹰(2)竞争 1.C2.C3.C4.B5.C6.D7.B8.C (3)生产者(4)太阳 9.D10.C11.C12.D13.D14.B15.B 第13课时维护生态系统的稳定 16.D17.B18.A19.B20.D21.(1)③④ 1.D2.C3.D4.B5.B6.A7.C8.C②①(2)细胞液(3)细胞核(4)图3① 9.D10.A11.D12.A13.(1)D(2)C(3)C22.(1)图1细胞壁液泡(2)B细纱布可以更好 14.(1)自我光照、空气、水等(2)消费者分解者地展示细胞膜控制物质进出的功能23.(1)①细胞 (3)核定草场合理载畜量，减少过度放牧现象（合理壁(2）液泡深(3)②细胞膜(4)③细胞核 即可) 24.(1)④⑤⑥(2)①纤毛(3)收集管和伸缩泡 106》