4.15 我们的呼吸（分层作业）科学人教鄂教版三年级上册（新教材）

4.15《我们的呼吸》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1.我们呼吸时吸入的空气与呼出的气体成分不同，其中呼出气体中______含量增多，______含量减少，这是身体进行生命活动的结果。 2.实验室中常用______来检验二氧化碳，若该物质遇到二氧化碳，会由澄清状态变为______，这是判断气体中含有较多二氧化碳的重要依据。 3.肺活量是衡量肺通气能力的重要指标，它指的是人体吸足一口气后，呼出的气体总量，单位通常用（填写单位名称）表示。 4.据科学测量，吸入的空气中氧气约占 21%，二氧化碳约占 0.03%；而呼出的气体中氧气约占______，二氧化碳约占______，数据对比能直观体现呼吸时气体成分的变化。 5.保护呼吸器官的健康习惯有很多，例如______、坚持体育锻炼、避免在空气污染严重的环境中长时间停留等（任填一种）。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6. 人体吸入的空气和呼出的气体成分完全相同，只是气体的温度略有差异。( ) 7. 向澄清石灰水中注入空气，石灰水会立即变浑浊，因为空气中含有大量二氧化碳。( ) 8. 肺活量的大小能反映肺的通气能力，肺活量越大，说明肺吸入和排出气体的能力越强。( ) 9. 男生和女生的肺活量参考值不同，通常情况下，同年龄段男生的肺活量优秀标准高于女生。( ) 10. 吸烟不会影响肺活量，因为烟雾只会暂时刺激呼吸道，不会对肺部造成长期损伤。( ) 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11. 下列现象能证明呼出气体中二氧化碳含量增多的是( ) A. 呼出的气体有热气 B. 呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊 C. 呼出的气体体积比吸入的大 12. 关于肺活量，下列说法错误的是( ) A. 肺活量是一次尽力吸气后尽力呼出的气体总量 B. 肺活量只与年龄有关，与运动习惯无关 C. 测量肺活量时，需要缓慢、尽力地呼气 13. 吸入的空气与呼出的气体相比，下列成分变化正确的是( ) A. 氧气增多，二氧化碳减少 B. 氧气减少，二氧化碳增多 C. 氧气和二氧化碳含量都不变 14. 下列做法中，能有效提高肺活量的是( ) A. 每天坚持跑步、游泳等体育锻炼 B. 经常待在室内，很少外出活动 C. 喜欢吃辛辣刺激的食物 15. 实验室进行 “比较吸入与呼出气体” 实验时，向 “空气组” 石灰水注入空气后，石灰水无明显变化，主要原因是( ) A. 空气中不含二氧化碳 B. 空气中二氧化碳含量极低，不足以使石灰水变浑浊 C. 注入空气的速度太快 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 将下列气体成分与对应的呼吸变化特点连线： 吸入空气中的氧气 含量约 16%，比吸入时减少 吸入空气中的二氧化碳 含量约 21%，是身体生命活动的重要原料 呼出气体中的氧气 含量约 4%，比吸入时增多，能使石灰水变浑浊 呼出气体中的二氧化碳 含量约 0.03%，不足以使石灰水明显变浑浊 肺活量测量值 反映肺通气能力，受运动、年龄等因素影响 将下列实验操作与对应的实验目的或现象连线： 向 “空气组” 石灰水注入空气 验证呼出气体中二氧化碳增多 向 “呼气组” 石灰水缓慢呼气 作为对照，观察空气中二氧化碳的影响 观察到 “呼气组” 石灰水变浑浊 测量肺通气能力，记录气体总量 使用肺活量测量袋尽力呼气 证明二氧化碳能使石灰水变浑浊 对比吸入与呼出气体的成分数据 分析呼吸过程中气体成分的变化规律 五、看清问题，认真回答。 17．（1）请结合 “澄清石灰水实验” 的现象，说明为什么能通过该实验判断呼出气体中二氧化碳含量比吸入空气多？ （2） 小明和小红都是三年级学生，小明经常跑步、游泳，小红很少参加体育锻炼。测量肺活量后，发现小明的肺活量明显高于小红，请分析可能的原因，并说明肺活量与健康的关系。 六、实验操作我能行。 18. 任务：请设计并完成 “验证呼出气体中二氧化碳含量高于吸入空气” 的对比实验，具体要求如下： 准备材料：澄清石灰水 2 瓶（每瓶约 100 毫升）、2 根玻璃管（长度约 15 厘米）、2 个相同的透明烧杯、标签纸、记号笔。 操作步骤： （1）用标签纸给两个烧杯分别标注 “实验组（呼气）” 和 “对照组（空气）”，并分别倒入等量澄清石灰水； （2）将一根玻璃管插入 “对照组（空气）” 的石灰水中，用嘴轻轻向玻璃管另一端吹气（模拟吸入空气后呼出，仅让空气流经石灰水），持续 10 秒，观察石灰水变化； （3）更换另一根玻璃管，插入 “实验组（呼气）” 的石灰水中，用嘴通过玻璃管向石灰水缓慢呼气（直接呼出体内气体），持续 10 秒，观察石灰水变化； （4）对比两组石灰水的现象，得出实验结论。 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 组别 实验操作 实验现象 结论（是否证明呼出气体二氧化碳更多） 对照组（空气） 用玻璃管向石灰水注入空气，持续 10 秒 实验组（呼气） 用玻璃管向石灰水呼气，持续 10 秒 注意事项：________________________，________________________，____________________________________。 4.15 《我们的呼吸》同步练习作业 参考答案（含解析） 1. 二氧化碳；氧气 解析：教学目标明确指出 “呼出气体中二氧化碳增多、氧气减少”，这是呼吸过程中气体成分的核心变化，是身体利用氧气、产生二氧化碳的结果，考察对气体成分变化的记忆。 2.澄清石灰水；浑浊 解析：探究活动一 “比较吸入与呼出气体” 实验的核心原理是 “二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊”，该特性是检验二氧化碳的关键方法，考察对实验材料及现象的认知。 3.尽力；毫升（mL） 解析：探究活动三明确 “肺活量是吸足一口气后尽力呼出的气体总量”，测量单位常用毫升，这是肺活量的基本定义与计量方式，考察对概念和单位的掌握。 4.16%；4% 解析：探究活动二提供的科学数据显示，吸入空气与呼出气体中氧气、二氧化碳含量分别为 “21% vs 16%”“0.03% vs 4%”，通过具体数据体现气体成分变化，考察对数据的记忆。 5.不吸烟（或 “勤洗手、戴口罩”“冬天戴口罩保护呼吸道” 等合理即可） 解析：态度责任中强调保护呼吸器官的习惯，“不吸烟、远离二手烟”“勤洗手戴口罩预防呼吸道疾病” 均为核心习惯，考察对健康习惯的掌握。 6.× 解析：呼吸的本质是气体交换，呼出气体中二氧化碳增多、氧气减少，与吸入空气成分差异显著，并非 “完全相同”，该题纠正对呼吸气体成分的错误认知，贴合教学核心知识点。 7.× 解析：空气中二氧化碳含量仅约 0.03%，不足以使澄清石灰水变浑浊，“空气组” 实验现象为 “无明显变化”，该题考察对实验现象的记忆，纠正 “空气能使石灰水变浑浊” 的错误认知。 8.√ 解析：科学观念中明确 “肺活量是衡量肺通气能力的指标”，肺活量越大，肺吸入和排出气体的能力越强，体现肺功能的健康程度，符合教学内容。 9.√ 解析：探究活动三提到三年级学生肺活量参考值 “男生优秀≥2100ml，女生优秀≥1600ml”，同年龄段男生优秀标准高于女生，体现个体差异，考察对肺活量参考值的认知。 10.× 解析：吸烟产生的烟雾会损伤肺泡和呼吸道黏膜，导致肺活量下降，影响肺通气能力，并非 “无长期损伤”，该题强调吸烟对呼吸器官的危害，贴合保护呼吸器官的知识点。 11.B 解析：“澄清石灰水变浑浊” 是二氧化碳的专属特性，呼出气体能使石灰水变浑浊，直接证明其二氧化碳含量增多；A（热气）、C（体积）与二氧化碳含量无关，考察对实验原理的应用。 12.B 解析：肺活量受多种因素影响，除年龄外，运动习惯（如长期锻炼）能显著提高肺活量，B 选项 “与运动无关” 错误；A（肺活量定义）、C（测量方法）均符合教学内容，考察对肺活量影响因素的认知。 13.B 解析：呼吸过程中，身体消耗氧气进行生命活动，产生二氧化碳并排出，故呼出气体中氧气减少、二氧化碳增多，A（氧气增多）、C（无变化）均不符合实际，考察对气体成分变化的理解。 14.A 解析：体育锻炼（如跑步、游泳）能增强呼吸肌力量，扩大肺容量，从而提高肺活量；B（少外出）、C（吃辛辣食物）不利于呼吸健康，考察对提高肺活量方法的掌握。 15.B 解析：空气中二氧化碳含量极低（约 0.03%），不足以使石灰水变浑浊，故 “空气组” 无明显变化；A（不含二氧化碳）错误，C（速度太快）不影响核心现象，考察对实验现象原因的分析。 16.（1）吸入空气中的氧气 —— 含量约 21%，是身体生命活动的重要原料；吸入空气中的二氧化碳 —— 含量约 0.03%，不足以使石灰水明显变浑浊；呼出气体中的氧气 —— 含量约 16%，比吸入时减少；呼出气体中的二氧化碳 —— 含量约 4%，比吸入时增多，能使石灰水变浑浊；肺活量测量值 —— 反映肺通气能力，受运动、年龄等因素影响 解析：该连线基于气体成分数据（吸入 vs 呼出）和肺活量概念，覆盖 “气体变化特点” 与 “肺活量意义” 的核心知识，考察对数据和概念的关联能力。 （2）向 “空气组” 石灰水注入空气 —— 作为对照，观察空气中二氧化碳的影响；向 “呼气组” 石灰水缓慢呼气 —— 验证呼出气体中二氧化碳增多；观察到 “呼气组” 石灰水变浑浊 —— 证明二氧化碳能使石灰水变浑浊；使用肺活量测量袋尽力呼气 —— 测量肺通气能力，记录气体总量；对比吸入与呼出气体的成分数据 —— 分析呼吸过程中气体成分的变化规律 解析：该连线结合实验操作、现象与目的，如 “空气组” 的对照作用、“呼气组” 的验证作用，体现实验设计的逻辑，考察对实验流程的理解。 17.“澄清石灰水实验” 中，向 “空气组” 注入空气，石灰水无明显变化，因为空气中二氧化碳含量极低（约 0.03%），不足以使石灰水变浑浊；向 “呼气组” 呼气后，石灰水迅速变浑浊，因为呼出气体中二氧化碳含量约 4%，远高于空气。通过两组实验现象的对比，可判断呼出气体中二氧化碳含量比吸入空气多，这一结论基于 “二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊” 的科学特性，实验现象为结论提供了直接证据。 解析：该题需结合实验对照设计（空气组 vs 呼气组）和现象差异，分析二氧化碳含量不同的原因，体现 “对比分析 — 得出结论” 的实证思维，贴合教学重难点中 “理解石灰水变浑浊与二氧化碳增多的因果关系” 的要求。 （1）小明肺活量高于小红的可能原因：小明经常跑步、游泳，体育锻炼能增强呼吸肌（如膈肌、肋间肌）的力量，扩大肺的容量，从而提高肺活量；小红很少锻炼，呼吸肌力量较弱，肺通气能力未得到有效提升，导致肺活量较低。（2）肺活量与健康的关系：肺活量反映肺的通气能力，肺活量越大，说明肺吸入氧气、排出二氧化碳的效率越高，能更好地满足身体生命活动对氧气的需求，身体更有活力；反之，肺活量低可能导致身体供氧不足，易出现疲劳、气短等情况，长期不利于呼吸系统健康。 解析：该题需结合 “运动对肺活量的影响” 和 “肺活量的健康意义”，分析个体差异的原因，体现 “数据关联健康行为” 的科学思维，贴合教学重难点中 “分析肺活量数据与健康行为关联” 的要求。 18.实验操作题： 组别 实验操作 实验现象 结论（是否证明呼出气体二氧化碳更多） 对照组（空气） 用玻璃管向石灰水注入空气，持续 10 秒 澄清石灰水无明显变化（或轻微浑浊后迅速恢复澄清） 是，对照组无明显变化，与实验组形成对比，证明呼出气体中二氧化碳含量更高 实验组（呼气） 用玻璃管向石灰水呼气，持续 10 秒 澄清石灰水明显变浑浊，浑浊现象持续时间长 注意事项：实验前确保玻璃管干净，避免污染石灰水；向石灰水呼气时速度要缓慢均匀，避免石灰水溅出；实验后及时清理实验材料，洗手保持卫生。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $