第10单元 实验活动8 常见酸、碱的化学性质（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级化学下册同步备课（人教版2024）

该教案聚焦常见酸、碱的化学性质核心知识点，通过提出酸碱溶液离子构成及中和反应实质问题导入，引导学生分组讨论，衔接酸碱概念，搭建从宏观现象到微观实质的学习支架。 以系列实验活动为特色，涵盖指示剂反应、酸与金属氧化物反应等，学生动手操作中培养科学探究与实践能力，通过现象分析推导结论落实科学思维的证据推理，分组合作增强科学态度与责任。助力学生提升实验技能与分析能力，为教师提供清晰可操作的教学方案。

实验活动8　常见酸、碱的化学性质 1.化学观念：通过具体的实验，加深对指示剂遇酸、碱颜色变化的认识，进一步了解酸、碱的化学性质，知道在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化。 2.科学思维：通过不同物质间的相互反应，运用比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法，基于实验事实进行证据推理，探讨实验现象与化学变化的关系。 3.科学探究与实践：通过动手操作进行实验，能主动提出有探究价值的问题，从问题和假设出发确定探究目标，设计和实施探究方案，获取证据并分析得到结论。 4.科学态度与责任：通过实验让学生体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，增强学生对化学现象的求知欲，进而增加学习化学的兴趣并培养其合作能力。 1.教学重点：酸、碱化学性质的验证实验。 2.教学难点：分析实验现象，得出实验结论。 【实验用品】 试管、镊子、药匙、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、铁架台（带铁圈）、坩埚钳、胶头滴管、火柴、白色点滴板。 稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钙粉末、石蕊溶液、酚酞溶液、pH试纸、生锈的铁钉。 探究点　酸、碱的化学性质 提出问题 1.酸的水溶液和碱的水溶液在反应前各有什么离子？反应后又有哪些微粒？ 2.中和反应的实质是什么呢？ 讨论交流 学生分组讨论交流。 探究实验 【实验活动1】酸、碱与指示剂的反应。 【实验操作】在两个白色点滴板上分别滴入稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液，向一白色点滴板上的酸碱溶液中滴加紫色石蕊溶液，向另一白色点滴板上的酸碱溶液中滴加无色酚酞溶液，观察现象。 【实验现象】 溶液 加入紫色石蕊溶液后的颜色变化 加入无色酚酞溶液后的颜色变化 稀盐酸 变红色 不变色 稀硫酸 变红色 不变色 氢氧化钠溶液 变蓝色 变红色 氢氧化钙溶液 变蓝色 变红色 　　【实验结论】酸能使紫色石蕊溶液变成红色，不能使无色酚酞溶液变色；碱能使紫色石蕊溶液变成蓝色，使无色酚酞溶液变成红色。 【实验活动2】酸与金属氧化物的反应。 【实验操作】取两个生锈的铁钉分别放入两支试管中，然后各加入约2 mL稀盐酸，观察现象。当观察到铁钉表面的锈去掉变得光亮时，将其中一支试管中的铁钉取出，洗净。继续观察另一支试管中的现象，过一段时间将铁钉取出，洗净。比较两支铁钉。 【实验现象】①铁锈慢慢消失，溶液由无色慢慢变成黄色；②铁钉表面产生气泡；③后取出的铁钉变小。 【实验结论】（1）6HCl＋Fe2O3===2FeCl3＋3H2O。 （2）2HCl＋Fe===FeCl2＋H2↑。 【实验活动3】 实验操作 反应的现象 结论（反应的化学方程式） 向2 mL硫酸铜溶液中加入几滴氢氧化钠溶液 溶液中产生蓝色沉淀 2NaOH＋CuSO4===Cu（OH）2↓＋Na2SO4 再向上述试管中加入稀盐酸 沉淀溶解 2HCl＋Cu（OH）2===CuCl2＋2H2O 【实验活动4】中和反应。 实验操作 反应的现象 结论（反应的化学方程式） 向1 mL氢氧化钠溶液中加入酚酞溶液，再慢慢加入稀盐酸 溶液先变为红色，然后溶液由红色变为无色 HCl＋NaOH===NaCl＋H2O 取上述无色的溶液1 mL置于蒸发皿中加热至液体蒸干 有白色固体析出 — 【实验活动5】 实验操作 反应的现象 结论（反应的化学方程式） 向少量的氢氧化钙粉末中加入1 mL水，振荡，再滴入1～2滴酚酞溶液，再加入1 mL水，振荡 溶液变为红色，加水后颜色不变 — 向同质量的氢氧化钙粉末中加入1 mL水，振荡，再滴入1～2滴酚酞溶液，再加入1 mL稀盐酸，振荡 溶液变为红色，加稀盐酸后溶液红色消失 2HCl＋Ca（OH）2===CaCl2＋2H2O 课堂讨论 （1）实验活动2中，将铁钉放入试管时应如何操作？ （将铁钉放入试管时，先将试管横放，把铁钉放在试管口，然后将试管慢慢竖起） （2）实验活动5中，可以验证氢氧化钙的哪些性质？ （氢氧化钙溶液呈碱性，能使无色酚酞溶液变为红色；氢氧化钙能与稀盐酸反应） 实验活动8　常见酸、碱的化学性质 一、酸、碱与指示剂的反应 二、酸与金属氧化物的反应 三、中和反应 请完成《学练优》对应课时作业。 成功之处 本节课是学生实验课，实验活动让学生有更多的机会主动地体验化学实验的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中使学生养成科学的态度，获得科学的方法，在科学的探究中培养学生的创新精神和实践能力 不足之处 个别学生对实验操作要领及注意事项掌握不牢，所做的实验没有实验现象或实验现象不明显，导致得不出正确的结论 学科网（北京）股份有限公司 $