第9单元 实验活动7 粗盐中难溶性杂质的去除（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级化学下册同步备课（人教版2024）

本初中化学教案聚焦“粗盐中难溶性杂质的去除”实验，通过生活经验导入，串联溶解、过滤、蒸发等分离操作，衔接已有物质性质知识，构建固体混合物提纯的实验模型。 以“问题驱动-实验探究-讨论反思”为主线，通过“过滤操作要点”“玻璃棒作用”等问题培养科学思维，结合“一贴二低三靠”实操指导强化科学探究与实践，融入节约资源意识渗透科学态度，为教师提供完整教学支架，助力学生提升实验技能与探究能力。

实验活动7　粗盐中难溶性杂质的去除 1．化学观念：通过知识回忆、阅读教材，学习固体混合物初步提纯的实验过程，理解物质分离及转化的实验方法。 2．科学思维：通过实验探究及小组讨论，培养学生建构模型并推测物质及其变化的思维能力。 3．科学探究与实践：通过对粗盐提纯的实验探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法，培养学生以实验为主的科学探究能力及交流合作能力。 4．科学态度与责任：通过对粗盐提纯的参与，感受化学对社会的积极意义，发展对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣；让学生体会到生活用品的来之不易，形成节约资源的意识。 1．教学重点：体验初步提纯固体混合物的实验过程；过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。 2．教学难点：分析粗盐提纯实验的误差。 【实验用品】 烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒(10 mL)、铁架台(带铁圈)、天平、称量纸、滤纸、火柴。 粗盐、蒸馏水。 探究点　粗盐中难溶性杂质的去除 提出问题 1．粗盐初步提纯需要哪些步骤？ 2．过滤时需要哪些实验用品？ 3．整个操作过程中玻璃棒的作用有哪些？ 4．在蒸发时，何时停止加热？ 讨论交流 阅读教材讨论归纳。 探究实验 【实验步骤】 1．溶解。 (1)用托盘天平称取5.0 g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。观察所得液体是否浑浊。 (2)称量剩下的粗盐，计算10 mL水中约溶解了多少克粗盐。 2．过滤。 (1)过滤食盐水，仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色。 (2)过滤操作要点归纳：一贴，二低，三靠。 ①一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。 ②二低：液面低于滤纸边缘；滤纸低于漏斗的边缘。过滤时要始终注意滤液的液面需低于滤纸的边缘。 ③三靠：盛待过滤液的烧杯口要紧靠在玻璃棒上；玻璃棒紧靠在三层滤纸处；漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁。 3．蒸发。 (1)把所得澄清滤液倒入蒸发皿，用酒精灯加热。 (2)加热时，要用玻璃棒不断搅拌，防止因局部温度过高造成液滴飞溅。 (3)当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。观察蒸发皿中食盐的外观。 4．计算产率。 精盐产率＝×100% 课堂讨论 1．若滤液浑浊，应再过滤一次，造成滤液浑浊的可能原因有哪些？ (仪器不干净；过滤时液面高于滤纸边缘；滤纸破损等) 2．制取粗盐时，能否采用降低溶液温度的方法来达到同一目的？(提示：从氯化钠的溶解度曲线考虑) (不能，因为氯化钠的溶解度受温度的影响小，改变温度时，溶解度变化不大，很难使晶体析出) 3．本实验中采用的方法利用了氯化钠的哪些性质？ (本实验利用了氯化钠易溶于水、不与水发生反应、当水蒸发时能变成晶体从溶液中析出等性质) 4．考虑到粗盐的来源，你判断这样提纯的盐是否为纯净物，并设计实验验证你的判断。 (经过提纯后的盐并不是纯净物，里面还含有氯化镁、氯化钙等。实验设计：取提纯的盐加入足量的蒸馏水配制成精盐溶液，然后向溶液中加入足量的氢氧化钠溶液，若产生白色沉淀，说明精盐中有氯化镁；取上层清液，向其中加入碳酸钠溶液，若仍然产生白色沉淀，说明精盐中有氯化钙) 实验活动7　粗盐中难溶性杂质的去除 一、溶解　二、过滤　三、蒸发 四、计算产率：精盐产率＝×100% 请完成《学练优》对应课时作业。 成功之处 本节课充分开发学生的生活经验，探究粗盐中难溶性杂质的去除方法，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念 不足之处 应将设计实验、选择仪器装置、动手操作、得出结论的任务大胆交给学生，教师要注意及时巡回指导 学科网（北京）股份有限公司 $