第9单元 实验活动6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级化学下册同步备课（人教版2024）

实验活动6　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 1．化学观念：通过学习配制一定溶质质量分数的溶液，加深对溶液组成的理解。 2．科学思维：通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养，在解决与化学相关的真实问题中形成的质疑能力、误差分析能力和创新意识。 3．科学探究与实践：通过配制溶液的步骤配制一定溶质质量分数的溶液，培养学生的计算能力，与他人分工协作、沟通交流、合作解决问题的能力等。 4．科学态度与责任：通过动手配制一瓶溶液，提高学生动手操作能力和科学探究能力，发展对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣。 1．教学重点：配制溶液的操作步骤与注意事项。 2．教学难点：配制溶液时的误差分析。 【实验用品】天平、烧杯、称量纸、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、空试剂瓶、空白标签。氯化钠、蒸馏水。 探究点　配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 提出问题 怎样配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液？ 讨论交流 阅读教材讨论，了解配制溶液的操作。 探究实验 【实验步骤】 1．配制质量分数为6%的氯化钠溶液(用氯化钠固体配制)。 (1)计算：配制50 g质量分数为6%的氢化钠溶液，需要氯化钠的质量为50 g×6%＝3 g，水的质量为50 g－3 g＝47 g，利用密度公式将水的质量转化为体积47 mL。 (2)称量：用托盘天平称量3 g氯化钠，放入烧杯中。 (3)量取：用量筒量取47 mL的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。 (4)溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠全部溶解。 2．配制质量分数为3%的氯化钠溶液(用浓溶液配制稀溶液)。 (1)计算：配制50 g质量分数为3%的氯化钠溶液所需6%氯化钠溶液(密度约为1.04 g/cm3)的质量为50 g×3%＝m×6%，m＝25 g，溶液的体积为＝24 mL；水的质量为50 g－25 g＝25 g，即25 mL。 (2)量取：用量筒量取24 mL氯化钠溶液和25 mL水，倒入烧杯中。 (3)混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。 3．把配制好的上述两种氯化钠溶液分别装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签(标签中应包括试剂名称和溶液中溶质的质量分数)，放到试剂柜中。 归纳总结 以投影形式展现，可配适当图片或视频。 配制一定溶质质量分数溶液的步骤：①计算；②称量或量取；③溶解或混匀；④装瓶贴标签。 问题与交流 1．用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？ (称量前天平调平，左物右码，两边各放一张等大的纸，用镊子夹砝码等) 2．用量筒量取液体，读数时应注意什么？ (量筒放平，视线与量筒内凹液面的最低处保持水平) 3．准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请举例说明。 (例如在给农作物或树木喷施农药溶液时，农药溶液太稀，即溶液的溶质质量分数太小，不能杀死害虫和病菌。但农药溶液太浓，即溶液的溶质质量分数太大，又会毒害农作物或树木) 实验活动6　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 配制一定溶质质量分数溶液的步骤：①计算；②称量或量取；③溶解或混匀；④装瓶贴标签。 请完成《学练优》对应课时作业。 成功之处 本节课是实验活动课，学生动手又动脑，参与实验的积极性高，使学生学习化学的兴趣更加浓厚。学生在观察、操作和体验中，去感受和领悟科学的理念，从而提高学生的科学素养 不足之处 现在的学生严重脱离生活、生产活动，难以体会配制一定溶质质量分数的溶液在实际应用中的意义 学科网（北京）股份有限公司 $