第8单元 课题3 第2课时 金属资源保护（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级化学下册同步备课（人教版2024）

本初中化学教案聚焦金属资源保护，核心知识点包括铁制品锈蚀需氧气和水、防锈措施及金属资源保护途径。通过历史钢产量与腐蚀报废数据导入，结合铁钉锈蚀条件的探究实验，梳理知识脉络。 该教案以铁钉锈蚀条件的控制变量实验为核心，结合自行车构件防锈措施等生活实例讨论，利用课件、图片视频辅助教学。通过科学探究与实践培养证据推理能力，渗透珍惜资源的科学态度与责任，激发学生兴趣，提升课堂效率。

第2课时　金属资源保护 1．化学观念：通过金属锈蚀的实验以及防止金属锈蚀的方法，认识物质的性质与应用的关系，形成合理利用物质的意识。 2．科学思维：通过探究金属锈蚀的实验，运用观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息，能初步运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识金属锈蚀的条件，形成一定的证据推理能力。 3．科学探究与实践：通过小组实验，能主动提出有探究价值的问题，从问题和假设出发确定探究目标，运用控制变量法设计和实施探究方案，获取证据并分析得到结论。 4．科学态度与责任：通过查阅资料、生活经验知道一些废弃金属对环境会造成污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护措施的重要性，形成珍惜资源、合理使用资源的可持续发展意识。 1．教学重点：了解金属生锈的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。 2．教学难点：如何让学生学会解决生活中金属锈蚀的问题。 在中世纪，我国的钢铁生产技术一直处于世界领先地位。1949年我国的钢产量只有15万吨，居世界第26位，1996年我国钢产量超过1亿吨，跃居世界首位。现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%～40%，这是多么惊人的数字呀！ 探究点一　金属的腐蚀与防护 1．金属的腐蚀——探究铁制品锈蚀的条件。 探究实验 【提出问题】铁制品锈蚀的条件有哪些？ 【猜想与假设】铁制品锈蚀可能与氧气、水有关。 【进行实验】一周前准备实验，取3枚无锈的洁净铁钉，分装在不同条件的试管内，如下表图中所示，并按下表要求观察、记录： 编号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 实验装置 实验现象 铁钉生锈 铁钉不生锈 铁钉不生锈 实验分析 铁钉与水和空气中的氧气接触 铁钉只与水接触 铁钉只与空气中的氧气接触 实验结论 铁制品在氧气和水等物质存在的条件下，发生复杂的化学反应，生成铁锈，其主要成分是Fe2O3·xH2O。铁制品锈蚀的条件为空气(氧气)和水(水蒸气) 课堂防护 为什么要用经煮沸迅速冷却的蒸馏水？(避免蒸馏水中溶有氧气) 2．金属的防护。 提出问题 (1)金属腐蚀可能给我们带来哪些危害？ (2)金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么？ 讨论交流 阅读教材，并结合生产、生活实例讨论。 归纳总结 以投影形式展现，可配适当图片或视频。 1．防锈原理：防止铁制品锈蚀的方法是使铁制品隔绝空气或水。 2．防锈措施： (1)破坏生锈的条件。 ①保持铁制品表面洁净和干燥，如菜刀不用时擦干放置；②在钢铁表面覆盖保护膜，如车、船表面涂油漆；③在钢铁表面镀一层其他金属，如水龙头表面镀铬、镀锌；④用化学方法使钢铁表面形成致密的保护膜，如烤蓝。 (2)改善金属的结构，如将钢铁制成不锈钢。 3．物理除锈方法：用砂纸打磨，用刀刮。 课堂讨论 自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？ (支架喷漆、链条涂油、钢圈电镀) 探究点二　金属资源保护 提出问题 保护金属资源的有效途径有哪些？ 讨论交流 阅读教材，结合生产、生活实例讨论。 归纳总结 以投影形式展现，可配适当图片或视频。 1．金属资源的保护措施：(1)防止金属的腐蚀；(2)回收利用废旧金属；(3)有计划、合理地开采金属矿物；(4)寻找金属的代用品。 2．意义：节约金属资源和能源，降低金属的生产成本，减少对环境的污染。 第2课时　金属资源保护 一、金属的腐蚀与防护 1．铁制品锈蚀的条件：空气(氧气)和水(水蒸气)。 2．防锈措施：(1)保持铁制品表面洁净和干燥；(2)覆盖保护膜；(3)电镀；(4)烤蓝；(5)制成合金。 二、金属资源保护 1．防止金属的腐蚀。2.回收利用废旧金属。3.有计划、合理地开采金属矿物。4.寻找金属的代用品。 请完成《学练优》对应课时作业。 成功之处 本节课利用教材上的资料和生活实例做成课件，减轻学生学习知识的压力，激发了学习兴趣，促进学生的自主学习和探究，使理性知识变得浅显易懂。充分体现了新课标的“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念 不足之处 探究铁制品锈蚀的条件没让学生参与实验准备，虽然铁制品锈蚀在生活中随处可见，但学生并没有真正动手操作或观察。教学中尽量发动学生主动参与化学实验，这样不但可以调动学生学习化学的兴趣，而且能使学生对所学知识理解更深，收获更多 学科网（北京）股份有限公司 $