3.13 吹气球 课件-2025-2026学年科学三年级上册苏教版

该小学科学课件聚焦空气性质，引导学生认识空气占据空间、无固定形状体积、易被压缩且有弹性。课堂从物品、水占据空间类比导入，通过“瓶中吹气球吹不大”实验引发探究，搭建从固体液体性质到空气性质的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过对比吹气球、注射器压缩空气等实验，结合类比推理发展科学思维，引导学生用实验验证猜想。联系汽车轮胎、气球动力小车等生活实例强化科学观念，既激发学生探究兴趣、培养实证能力，又为教师提供结构化探究活动和生活应用素材，助力教学高效实施。

科学 吹气球 苏教版三年级上册第四单元 科学 科学观念：认识到空气占据空间，知道空气没有确定的形状和体积，易被压缩且具有弹性。 科学思维：能通过实验现象，结合类比方法，推理出空气占据空间的结论，发展逻辑分析能力。 探究实践：能设计并完成 瓶中吹气球、注射器压缩空气等实验，观察、记录现象并尝试解释；会用实验验证对空气性质的猜想。 态度责任：激发对空气性质的探究兴趣，培养实证意识与合作探究的习惯，体会科学与生活的联系。 核心素养 科学 重点： 理解空气占据空间的特性，认识空气易被压缩且有弹性的性质。 难点： 通过类比和实验，深入理解 “瓶中气球吹不大” 的原因，以及空气可压缩性的具象化认知。 重难点 科学 探究 物品占据了盒子的空间 水占据了杯子的空间 科学词汇：占据 科学 探究 同学们，尝试用类比的方法解释瓶中气球为什么吹不大。 科学 探究 探究瓶中气球吹不大的原因 用两种方法吹气球，你有什么发现？ 1. 用嘴直接吹气球。 2. 将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球。 科学 探究 探究瓶中气球吹不大的原因 用两种方法吹气球，你有什么发现？ 直接吹气球，气球能被吹起来。 将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球，气球吹不起来。 科学 探究 想办法吹大瓶中的气球，验证你的解释是否合理。 科学 探究 空气是否有确定的形状？ 实验步骤： A.把气球里的空气转移到充气袋中 B.观察空气的形状是否有变化 C.记录实验现象 科学 探究 空气能否被压缩？ 实验步骤： 1. 把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。用针筒口顶住橡皮。 科学 探究 空气能否被压缩？ 实验步骤： 2. 用手推动活塞，记下活塞的位置，然后松手，观察活塞有什么变化并记录。 3.再用大一点的力推动活塞 ， 记下活塞的位置 ， 然后松手，观察活塞又有什么变化并记录。这说明了什么？ 科学 探究 做下面的实验，并用你学过的知识解释观察到的现象。 乒乓球为什么会“听话”？ 实验步骤： 1.用一个再瓶口系了塑料袋的瓶子罩住水面上的乒乓球； 2.然后竖直向下压到水底； 3.尝试让乒乓球上上下下移动并观察记录现象。 科学 探究 做下面的实验，并用你学过的知识解释观察到的现象。 纸巾会湿吗？ 实验步骤： 1.将一团干纸巾塞在干燥杯子的杯底； 2.再把杯子竖直向下倒扣在水中； 3.然后缓慢的将杯子竖直拿起； 4.从杯子中拿出纸团，观察杯子中的纸团有没有湿。 科学 探究 做下面的实验，并用你学过的知识解释观察到的现象。 水会全部流入瓶中吗？ 实验步骤： 1.我们将漏斗竖直插入小口瓶； 2.用橡皮泥将瓶口封住； 3.快速往漏斗里倒水； 4.观察烧杯中的水是否会全部流入小口瓶中。 科学 小结 像固体、液体一样，空气也占据空间。空气是地球上一种重要的物质，遍布各处。 科学 探究 空气没有确定的形状。 空气能被压缩。 科学 小结 我发现：空气（有/没有）确定的形状和体积。空气（容易/不容易）被压缩，被压缩的空气（有/没有）弹性。 科学 讨论 人们利用空气的性质设计了一些物品。下列物品中都用到了压缩空气，哪些是为了提供动力？哪些是为了缓冲与承重？哪些是为了方便携带？ 科学 讨论 汽车轮胎 气球动力小车 科学 讨论 足球 潜水气瓶 科学 讨论 充气城堡 科学 讨论 缓冲与承重 缓冲与承重 缓冲与承重 方便携带提供动力 提供动力 科学 作业 全班交流： 制作压缩空气枪，测一测你的“子弹”能射多远。 科学 作业 和小伙伴们一起做实验：1.把两个湿纸团塞入管子两端，2.用细棒从一端向另一端推挤，3.让纸团射出去，4.观察现象并改进。 科学 作业 想一想：同学们，你知道怎样做能让纸团射得更远吗？快来一起讨论一下，说一说你的想法。 注意：不要把管口对着人！ 科学 谢谢观看 $