每日一练-2025-2026学年统编版语文九年级上册

九年级上册 语文每日一练 第 1 天 1.基础词语 滔滔（ ） 妖娆（ ） 折腰（ ） 风骚（ ） 风流 ( ) ( ) 园春 原（ ）蜡象 一代天（ ） 红（ ）素裹 略输文 ( ) 2.实词释义 浩浩汤汤： 横无际涯： 连月不开： 去国怀乡： 忧谗畏讥： 满目萧然： 波澜不惊： 上下天光： 静影沉璧： 此乐何极： 把酒临风： 3.默写填空 （1）《行路难》（其一）中，表现作者对理想执著追求，对未来充满希望的句子是： ， 。 （2）《行路难》（其一）表现诗人在追求理想的道路上充满艰难险阻的诗句是： ， 。 （3）《行路难》中写出作者内心愁苦的语句是： ， 。 （4）《行路难》中借用两个典故表达了作者渴望回到君王身边的语句是： ， 。 （5）面对人生中的困难和挫折，我们要像李白《行路难》里说的那样，对未来充满信心和希望： ， 。 4.阅读理解 （ 1 ） 记叙文六要素 ： （ 2） 标 题 的 含 义 ： 先看标题的本义，再思考深层含义。 深层含义包括：（1） （2） （3） （ 3）标题的作用 （ 好处 ）： A.是文章的写作对象，作者感情的出发点。如：《回忆我的母亲》、《昆明的雨》 B. 如：《社戏》、《背影》 C. 如：《散步》、《阿长与山海经》 D. 如：《再塑生命的人》、《白杨礼赞》 E. 如：《紫藤萝瀑布》、《美丽的颜色》 F. 如：《驿路梨花》、《变色龙》 【注意】：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 5. 日积月累 （1）亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 ”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟 ”的祝愿。 （2）友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。 （3）宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。 九年级上册 语文每日一练 第 1 天（答案） 1.滔滔 tāo tāo 妖娆 yāo ráo 折腰 zhé yāo 风骚 fēng sāo 天骄 tiān jiāo 风流 fēng liú (沁)园春 原(驰)蜡象 一代天(骄) 红(装)素裹 略输文(采) 2.浩浩汤汤：水势浩大的样子 。 横无际涯：宽阔无边 。连月不开：指天气放晴 。去国怀乡：离开国都。忧谗畏讥：谗 ：诽谤性话语 。讥 ：批评指责 。满目萧然。萧条冷落的景象。 波澜不惊：这里有 “ 起 ”“动 ” 的意思 。上下天光：天色 ，湖光 。静影沉璧：圆形的玉。 此乐何极：哪有尽头 。把酒临风：把 ：持 ，执 。 临风： 迎着清风。 3.（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （2）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （3）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 （4）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 （5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 4.（1）记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 （2）标题的含义：先看标题的本义再思考深层含义。 深层含义包括：（1）引申义；（2） 比喻义（3）象征义 （3）标题的作用（好处）： A.是文章的写作对象，作者感情的出发点。如：《回忆我的母亲》、《昆明的雨》 B.贯穿全文的线索。如：《社戏》、《背影》 C.概括文章内容。 如：《散步》、《阿长与山海经》 D.文眼，揭示文章主旨。如：《再塑生命的人》、《白杨礼赞》 E.设置悬念，引起阅读兴趣。如：《紫藤萝瀑布》、《美丽的颜色》 F.一语双关 （比喻义、象征义） 如：《驿路梨花》、《变色龙》 【注意】：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 九年级上册 语文每日一练 第 2 天 1.基础词语 sī yǎ ( ) xiōng yǒng（ ）lí míng（ ）fǔ làn ( ) bēi fèn ( ) 2.实词释义 (1)蔚然而深秀者 蔚然： (2)有亭翼然临于泉上者 临： (3)醉翁之意不在酒 意： (4)得之心而寓之酒也 得： 寓： (5)日出而林霏开 霏： (6)云归而岩穴暝 暝： (7)野芳发而幽香 芳： (8)负者歌于途 负： (9)伛偻提携 伛偻： (10)泉香而酒洌 洌： (11)山肴野蔌 蔌： (12)杂然而前陈者 陈： (13)宴酣之乐 酣： (14)弈者胜 弈： (15)觥筹交错 觥： 3.默写填空 （ 1 ）《 酬 乐 天 扬 州 初 逢 席 上 见 赠 》 一 诗 中 蕴 含 新 事 物 必 将 取 代 旧 事 物 这 一 哲 理 的 句 子是： ， 。 （2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》 中用典故表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情的诗句是： ， 。 （3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》 中摆脱现实处境 ，展望未来风光 ，借景物变化暗示社会的发展的诗句是： ， 。 （ 4 ） 既 是 对 友 人 关 怀 的 感 谢 ， 也 是 和 友 人 共 勉 ， 表 现 了 诗 人 坚 定 的 意 志 和 乐 观 的 精 神 的是： ， 。 （ 5 ）《 酬 乐 天 扬 州 初 逢 席 上 见 赠 》 一 诗 中 ， 饱 含 诗 人 无 限 辛 酸 ， 流 露 出 内 心 的 愤 懑不 平 的 诗 句是： ， 。 4.阅读理解 （ 1 ） 记叙文段落的作用 。 段落的作用 ： 一般从内容和结构两方面入手 。 （ 一 ） 开头段的作用 内 容 上 ： (1)开 篇 点 题 ， 总 领 全 篇 ， 奠 定 全 文 的 感 情 基 调 。 (2) (3)通 过 环 境 描 写 渲 染 气 氛 ， 交 代 故 事 发 生 的 背 景 或 揭 示 主 题 。 (4) (5) (6) (7)概 括 介 绍 人 物 特 点 (或 开 篇 写 景 ) ， 与 下 文 的 某 一 内 容 形 成 对 比 （ 欲 扬 先 抑 ）。 (8)以 诗 词 开 篇 ， 增 加 文 采 。 结 构 上 ： (1) (2)统 领 全 文 （3） 例:《走一步，再走一步》中第①段在全文中的作用是什么? 那是在费城，一个酷热的七月天--直到56 年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠， 以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。 内容： 结构： 5. 日积月累 （1）乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。 （2）命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。 九年级上册 语文每日一练 第 2 天（答案） 1.嘶哑 sī yǎ 汹涌 xiōng yǒng 黎明 lí míng 腐烂 fǔ làn 悲愤 bēi fèn 2. (1)蔚然而深秀者 蔚然：茂盛的样子(2)有亭翼然临于泉上者 临：居高面下 (3)醉翁之意不在酒 意：意趣，情趣(4)得之心而寓之酒也 得：领会 寓：寄托 (5)日出而林霏开 霏：弥漫的云气(6)云归而岩穴暝 暝： 昏暗 (7)野芳发而幽香 芳：花 (8)负者歌于途 负：背着东西 (9)伛偻提携 伛偻：弯腰曲背，这里指老人(10)泉香而酒洌 洌：清 (11)山肴野蔌 蔌：菜蔬(12)杂然而前陈者 陈：陈列，摆开 (13)宴酣之乐 酣：尽兴地喝酒(14)弈者胜 弈：下棋 (15)觥筹交错 觥：酒杯 3.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 4.记叙文段落的作用。 段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。 （一）开头段的作用 内容上：（1）开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调。 （2）设置悬念，引起读者的阅读兴趣或思考。 （3）通过环境描写渲染气氛，交代故事发生的背景或揭示主题。 （4）开篇写景，由眼前景物引起下文的内容。 （5）交代故事起因（或六要素），为下文作铺垫。（6）概括介绍人物的性格品质(或事物特点)，总领全篇。 （7）概括介绍人物特点(或开篇写景)，与下文的某一内容形成对比（欲扬先抑）。（8） 以诗词开篇，增加文采。结构上： （1）开门见山，或开篇点题。 （2）统领全文 （3）引起下文，为下文作铺垫。 例:《走一步，再走一步》中第①段在全文中的作用是什么? 那是在费城，一个酷热的七月天--直到56 年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠， 以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。 内容上：交代时间、地点及事件发生的起因。 结构上：推动故事情节的发展:为下文写“爬悬崖 ”作铺垫。 九年级上册 语文每日一练 第 3 天 1.基础词语 qīng líng（ ）pīng tíng（ ）xiān yán（ ）guān miǎn（ ）ní nán ( ) fēng rùn（ ）chén zuì ( ) yōu qī ( ) bó fā ( ) jìn yóu ( ) 2.实词释义 （1）湖中人鸟声俱绝 绝： （2）是 日更定 是： 更定： （3）挐一小船： 挐： （4）用毳衣炉火 毳 cuì衣： （5）雾松沆砀 ： （6）上下一白 一白： （7）惟长堤一痕 惟： （8）芥 jiè： （9）铺毡对坐 对： （10）湖中焉得更有此人 焉： 更： 11．余强饮三大白而别 强： 白： （12）客此 客： （13）及下船 及： （14）喃喃： 3.默写填空 （1）《水调歌头 ·明月几时有》借明月来表达对人生美好祝愿的句子是： ， 。 （1）《调歌头 ·明月几时有》直接寄语远方弟弟唤起人类普遍情感体验的名句是： ， 。 3.《水调歌头 ·明月几时有》中写作者矛盾心情的句是： ， ， 。 4.《水调歌头 ·明月几时有》中从“隔千里兮并明月 ”演化而来的句子是： ， 。 5.词人用李白“青天有月来几时，我今停杯一问之 ”（《把酒问月》）诗意，把读者引入时间、空间这一带有哲理意味的广阔世界的诗句是： ？ 。 6.词人故意找出天上的美中不足，来坚定自己留在人间决心的诗句是： ， 。 7.无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情的诗句是： ， ？ 8.为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望的诗句 是： ， ， 。 9.突破时间空间的局限，充分显示出词人精神境界丰富博大的诗句是：“ , ”。 4.阅读理解 （ 二 ） 中间段的作用 ： 内 容 上 ： ① ② 强 调 … … ， 点 明 中 心 ； ③ （ 若 为 插 叙 段 ）： ④ （ 若 为 环 境 描 写 段 ）： 结 构 上 ： ① 承 上 启下 （ 或 承 接 上 文 、 开 启下 文 ）， 使 文 章 衔 接 紧 凑 ， 过 渡 自 然 ； ② ③ ④ 例 ：《 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 》 中 第 九 段 在 文 章 中 的 作 用是 什 么 ？ 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade 我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们! 内容： 结构： 5. 日积月累 （1）骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移 ”的忠贞不渝。骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”的傲岸不羁。骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间 ”的刚强不屈。骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出 ”的凛然不惧。 九年级上册 语文每日一练 第 3 天（答案） 1.轻灵 qīng líng 娉婷 pīng tíng 鲜妍 xiān yán 冠冕 guān miǎn 呢喃 ní nán丰润 fēng rùn 沉醉 chén zuì 忧戚 yōu qī 勃发 bó fā 浸游 jìn yóu 2.（1）湖中人鸟声俱绝 绝：消失 （2）是 日更定 是：这 更定：指晚上八点左右 （3）挐一小船： 挐：撑船（4）用毳衣炉火 毳 cuì衣：用毛皮制成的衣服 （5）雾松沆砀 ：寒气弥漫， 白茫茫一片。雾淞，雾气和水气。雾是从天空下罩湖面的云气，淞是从湖面蒸发上升 的水气。沆砀， 白气弥漫的样子。 （6）上下一白 一白：全白。 （7）惟长堤一痕 惟：只。 （8）芥 jiè：小草。引申为细微的事物。这里指船。（9）铺毡对坐 对：相对 （10）湖中焉得更有此人 焉：哪里 更：还（11）余强饮三大白而别 强：痛快 白：指酒杯 （12）客此 客：客居（13）及下船 及：等到（14）喃喃：小声地不断念叨 3.（1）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 （2）但愿人长久，千里共婵娟。 （3）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 （4）但愿人长久，千里共婵娟。 （5）明月几时有？把酒问青天。 （6）又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 （7）不应有恨，何事长向别时圆？ （8）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 （9）但愿人长久 千里共婵娟 4.记叙文段落的作用。 段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。 （二）中间段的作用： 内容上： ①承接上文…… ，引出下文……； ②强调…… ，点明中心； ③（若为插叙段）：补充说明……的内容； ④（若为环境描写段）：渲染气氛,烘托心情,展现人物性格,暗示人物命运。 结构上： ①承上启下（或承接上文、开启下文），使文章衔接紧凑，过渡自然； ②推动情节发展，突出人物精神品质等； ③为下文做铺垫（埋下伏笔）； ④照应标题(照应开头、呼应结尾)，使文章结构更完整或严谨。 例：《从百草园到三味书屋》中第九段在文章中的作用是什么？ 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade 我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们! 【参考答案】 结构：本文第 9 段为全文的过渡段，起到承上启下的作用， 内容：这段文字在全文中既照应课文前半部分“我 ”在百草园的快乐生活，又为下文将去三味书屋提前作了交代。 九年级上册 语文每日一练 第 4 天 1.基础词语 liú pàn（ ）piāo yì ( ) yáo yè ( ) zhù chóng（ ）shè miǎn ( ) chán shī ( ) jīng wēi（ ）páng wù ( ) mì jué ( ) xiàn mù ( ) 2.文言字音字形 滕（ ） 谪（ ）守 日星隐曜 ( ) 浩浩汤汤 ( ) 淫（ ）雨 薄雾冥冥（ ） 偕（ ） 岸芷 ( ) 汀（ ）兰 心旷神怡（ ） 宠辱xié ( ) 忘 朝huī ( ) 皓（ ）月 属（ ） 予作文 樯倾楫摧（ ） 滁 ( ) 林壑 ( ) 琅琊（ ）潺潺（ ）僧（ ） 辄 ( ) 晦明 ( ) 霏（ ）瞑（ ）伛偻（ ） 携（ ） 洌( ) 肴( ) 蔌（ ） 觥筹（ ） 阴翳（ ） 弈 ( ) 酿泉 ( ) 翼然（ ） 岩穴（ ）朝暮（ ） 酣 ( ) 颓然 ( ) 3.默写填空 （1）古人对“月 ”情有独钟。由杜子美《月夜忆舍弟》中“ ， ”可知，“月 ”能抒发思乡怀亲之情。 2.《月夜忆舍弟》中用色彩的强烈对比浸润作者主观感受的写景句是： ， 。 3.《月夜忆舍弟》感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是： ， 。 4.《月夜忆舍弟》中描绘了一幅边塞秋天的图景的诗句是： ， 。 5.诗中浸润着作者主观感受的写景句是： ， 。 6.点明时令是秋天的诗句是： ， 。 4.阅读理解 （ 三 ） 结尾段的作用 ：内容上 ： ① ② 点 明 中 心 ，揭 示 主 旨 (篇 末 点 题 、卒 章 显 志 、画 龙 点 睛 )。 ③ ④ ⑤ 戛 然 而 止 ， 意 味 深 长 ， 给 读 者 想 象 的 空 间 ， 回 味 无 穷 。 ⑥ ⑦ 补 叙 ： 结构上 ： ① 总 结 、 收 束 全 文 ， 使 文 章 结 构 完 整 。 ② ③ 例 ：《 植 树 的 牧 羊 人》 中 的 结 尾 段 有 什 么作 用? 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。 内容： 结构： 5. 日积月累 每个人对人生的价值都有困惑。中国有句古语“君子不受嗟来之食 ”，却也有“ 大丈夫能屈能伸 ”；有李白受不得半点委屈而曰：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”；也有勾践忍辱负重、卧薪尝胆；有项羽刚直不阿自刎于乌江；也有刘邦忍气吞声最后成就霸业；有宰相肚里撑船的邓小平；也有被人逼着走完二万五千里长征路的毛泽东。 学科网（北京）股份有限公司 九年级上册 语文每日一练 第 4 天（答案） 1.流盼 liú pàn 飘逸 piāo yì 摇曳 yáo yè 蛀虫 zhù chóng 赦免 shè miǎn禅师 chán shī 精微 jīng wēi 旁骛 páng wù 秘诀 mì jué 羡慕 xiàn mù 2.滕（ténɡ) 谪（zhé) 守 日星隐曜（yào） 浩浩汤汤（shānɡ) 淫（ y ín）雨 薄雾冥冥（bó mínɡ)朝huī（ 晖 ） 皓（ hào ）月 属（ zhǔ ) 予作文 樯倾楫摧（ qiáng q īng jí cuī ) 滁（chú) 林壑（hè) 琅琊（láng yá) 潺潺（chán） 僧（sēng） 辄（zhé) 晦明（huì) 霏（fēi） 瞑（míng） 伛偻（yǔ lǚ) 携（xié) 洌（liè) 肴（ yáo） 蔌（sù) 觥筹（ gōng chóu） 阴翳（ yì) 弈（ yì) 酿泉（niàng） 翼然（yì) 岩穴（xué) 朝暮（zhāo mù) 酣（hān） 颓然（tuí) 3.（1）露从今夜白，月是故乡明。 （2）露从今夜白，月是故乡明。 （3）有弟皆分散，无家问死生。 （4）戍鼓断人行，边秋一雁声。 （5）露从今夜白，月是故乡明。 （6）露从今夜白，月是故乡明。 4.记叙文段落的作用。 段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。 （三）结尾段的作用： 内容上： ①总结全文，使文章情节完整。 ②点明中心，揭示主旨 (篇末点题、卒章显志、画龙点睛)。 ③深化中心，升华主旨 (情感)。 ④含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的关注和思考。 ⑤戛然而止，意味深长，给读者想象的空间，回味无穷。 ⑥结局出人意料，令人深思，给人警醒（启示）。 ⑦补叙：补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大或人物影响深远。 结构上： ①总结、收束全文，使文章结构完整。 ②前后照应(首尾呼应）照应题目或开头，使文章结构严谨。 ③与前面的伏笔相照应。 例：《植树的牧羊人》中的结尾段有什么作用? 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。 【参考答案】 1.内容上：高度赞扬了这位默默无闻的老人几十年的坚持，老人把永恒的精神和肉体奉献给了这片土地，创造了伟大事业，使得生存下来的人们过上了无比幸福的生活。 2.结构上：首尾呼应。和文章开头“何为好人 ”遥相。呼应。 学科网（北京）股份有限公司 九年级上册 语文每日一练 第 5 天 1.基础词语 xiè dú( )làng dàng（ ）wàng xiǎng（ ）dù jué( ) tiáo hé ( ) zàn yù ( ) duàn zhāng qǔ yì ( ) bù èr fǎ mén（ ）yán bù jí yì ( ) huǎng ruò ( ) 2.文言字音字形 崇祯（ ） 拏（ ） 更（ ）定 毳（ ）衣 喃（ ）喃 雾凇（ ）沆（ ）砀（ ） 一芥（ ） 铺毡( ) 3.默写填空 （1）《长沙过贾谊宅》诗中渲染出贾谊故宅萧条冷落之景，抒写出寂寞怅惘、痛苦无奈之情的诗句是： ， 。 （2）《长沙过贾谊宅》中表面怜君，同时也表达了自怜之意的诗句 是： ， 。 （3）《长沙过贾谊宅》诗中道出了千古文人的悲剧命运，以及欲求解脱而不可得的苦闷的诗诗句是： ， 。 4.阅读理解 记叙文中的人物描写及作用 （一）、人物描写方式 （1）外貌描写（肖像描写）：如：《列夫 ·托尔斯泰》）：描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。 作用： （2）神态描写：如：《再塑生命的人》对人的面部表情进行刻画。 作用： （3）语言描写：如：《刘姥姥进大观园》）：对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。 作用： （4）动作描写（行动描写）：如：《从百草园到三味书屋》中“雪天捕鸟 ” 的动词运用。 作用： （5）心理描写：如：《走一步，再走一步》） 作用： 答题模板：运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）描写，（生动形象地）写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了……（人物形象）。 5. 日积月累 顺应自然 “这个世界将来会是我们这一代的，不求每个人做出惊天动地的大事，只希望每个人在自己的岗位上踏实做事，理智做人。”在其位当谋其政，即使明日天寒地冻，路遥马亡，也要追寻内心的正义，也要在众人不解和质疑的荒路中，走出繁花锦簇的美景来。 九年级上册 语文每日一练 第 5 天（答案） 1.亵渎 xiè dú 浪荡 làng dàng 妄想 wàng xiǎng 杜绝 dù jué 调和 tiáo hé 赞誉 zàn yù 断章取义 duàn zhāng qǔ yì 不二法门 bù èr fǎ mén 言不及义 yán bù jí yì 恍若 huǎng ruò 2.崇祯(zhēn) 拏( ná ) 更（ gēng）定 毳(cuì)衣 雾凇(sōng) 沆 (hàng) 砀（dàng) 一芥(jiè) 铺毡(zhān) 喃(nán)喃 3.（1）秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 （2）寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 （3）汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 4.记叙文中的人物描写及作用（一）人物描写方式 （1）外貌描写（肖像描写）：对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体形、姿态等）进行的描写。如：《列夫 ·托尔斯泰》）：描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。 作用：交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况；揭示人物的思想性格；表达作者的爱憎；加深读者对人物的印象。 （2）神态描写：对人的面部表情进行的刻画（与外貌描写是有区别的）。 如：《再塑生命的人》对人的面部表情进行刻画。 作用：表现人物的内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，突出文章中心；使描写生动形象，栩栩如生。 （3）语言描写：对人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行的描写。 如：《刘姥姥进大观园》）：对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。 作用：表现人物的思想感情（或心情），反映了人物的某种（些）性格特征或精神品质；有时还能推动故事的发展。 （4）动作描写（行动描写）：对人物个性化的行动、动作进行的描写。 如：《从百草园到三味书屋》中“雪天捕鸟 ” 的动词运用。 作用： 显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的画面和活跃的场景等。 （5）心理描写：对人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）进行的描写。如：《走一步，再走一步》） 作用：形象生动地反映出人物的内心世界，突出文章中心，表明人物的品质和情感。 答题模板：运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）描写，（生动形象地）写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了……（人物形象）。 九年级上册 语文每日一练 第 6 天 1.基础词语 chóu duàn（ ）liú li（ ）jīng hài（ ）dūjiàn（ ）jiǎn yǐng ( ) jié lüè( ) zāng wù( )zhì cái（ ）mào rán（ ）dàng rán wú cún( ) 2.文学常识 （ 1）《岳阳楼记》选自 。作者 （989-1052），字 。谥号 ，史称范文正公 。 政治家、文学家 ，吴县（今江苏苏州） 人 。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。有 传世。所作的文章富有政治内容，文辞秀美，气度豁达 。名篇有散文《岳阳楼记》 ，词《渔家傲》 ，诗《江上渔者》 等。 （2） 记： “记 ”是一种古代 ，可以通过 、 、 、 ，来 。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记 ”。在写法上大多以 为主而兼有 、 成分。 3.默写填空 （1）《左迁至蓝关示侄孙湘》中明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣的诗句是： ， 。 （2）《左迁至蓝关示侄孙湘》中表明韩愈效忠朝廷的态度和决心的诗句是： ， 。 （3）《左迁至蓝关示侄孙湘》中即景抒情的诗句是： ， 。 （4）《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达了诗人尽管招来一场弥天大祸，但还是愈老弥坚，使人见到他的刚正不阿的气概的句子是： ， 。 （5）诗中借物寓情，情景完美统一的句子是： ， 。 （6）诗中以景物来喻前途坎坷难料的句子是： ， 。这两句诗与李白《行路难（其一）》 中的“ ， ”有异曲同工之妙。 （7）尽管招来一场弥天大祸，但还是愈老弥坚，使人见到他刚正不阿的气概的句子是： ， 。 4.阅读理解 根据描写角度划分，刻画人物形象的角度有： 、 、 。 （ 1）正面描写也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想感情、精神品质和性格特点，反映作品主题。 作用： （2）侧面描写也叫间接描写，概括地说就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格或心理等。 作用： ① ; ② 。 （3）细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写（即人物描写、环境描写和场景描写）之中。 作用： 5. 日积月累 厚积薄发 苏东坡说过：“博观而约取，厚积而薄发。”姜穷其一生勤奋刻苦地学习天文地理、军事谋略，研究治国安邦之道。82 年的不断积累，让他在佐周灭商中一展自己的风采，建立了流传千古的功绩。成功，在于日积月累。我们要做的只是不断地积累，静静地守候。一旦时机成熟，就让青春开出最惊艳的花朵，让人生放射出最耀眼的光芒。 义行天下 坚守诚信，义行天下。古人有言“不信不立，不诚不行 ”，诚实、守信是为人世处的基本道德规范，是朋友交往、商业经营过程必须信守的人格信条。人人皆为诚信之人，社会则是诚信社会，然后和谐、互助的局面才能形成，否则，就会尔虞我诈、奸宄横行。 九年级上册 语文每日一练 第 6 天（答案） 1.绸缎 chóu duàn 琉璃 liú li 惊骇 jīng hài 督见 dūjiàn 剪影 jiǎn yǐng 劫掠 jié lüè赃物 zāng wù 制裁 zhì cái 贸然 mào rán 荡然无存 dàng rán wú cún 2.（1）《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》。作者范仲淹（989-1052），字希文。谥号文正，史称范文正公。北宋政治家、文学家，吴县（今江苏苏州）人。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。有《范文正公集》传世。所作的文章富有政治内容，文辞秀美，气度豁达。名篇有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲》，诗《江上渔者》等。 （2）记：“记 ”是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者感情和主张。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记 ”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 3.（1）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 （2）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 （3）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 （4）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 （5）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 （6）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （7）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 4.根据描写角度划分。 刻画人物形象的角度有：正面描写、侧面描写、细节描写。 （1）正面描写也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想感情、精神品质和性格特点，反映作品主题。 作用：写出（或表现）人物特点（如：性格、心理、情感等），给人直接、真实、具体的感受。 （2）侧面描写也叫间接描写，概括地说就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格或心理等。 作用：①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻、含蓄。 （3）细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写（即人物描写、环境描写和场景描写）之中。 作用：细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点明人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。 九年级上册 语文每日一练 第 7 天 1.基础词语 fù lì táng huáng（ ）fēng gōng wěi jì ( ) hán yǎng（ ）kè shǒu ( ) zì chí ( )jí qǔ( )zūn xún（ ）zhēn yán（ ）bīn bīn yǒu lǐ ( ) huī xià ( ) 2.文学常识 （ 1）欧阳修（ 1007—1072），字 ，自号 ，晚年又号 。 文学家 。与 合称 “ 唐宋八大家 ”，并与 被后人合称 “ 千古文章四大家 ”。欧阳修主张文章应 “ 明道 ”、致用 ，是北宋古文运动的领袖 ，所作散文说理畅达 ，抒情委婉。 （2） 记：“记 ”是一种古代 ，可以通过 、 、 、 ，来 。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记 ”。在写法上大多以 为主而兼有 、 成分。 3.默写填空 （1）1.《商山早行》中运用典故含蓄地抒发作者思乡之情的句子是： ， 。 2.《商山早行》中运用有特征性的景物，表现早行之早的诗句是： ， 。 3.《商山早行》中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来， 以抒发诗人思乡怀亲之情的诗句是： ， 。 4.由十个名词构成，蕴含六种景物，表现了早行之早的句子是： ， 。 5.温庭筠在《商山早行》中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来， 以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是： ， 。 4.阅读理解 环境描写的作用：环境描写可以分为： 和 。 自然环境描写（景物描写）句的作用： （1） ；（2）渲染……气氛； （3） ；（4） ； （5）突出、深化主题。 社会环境描写的首要作用： （1） ； （2）在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 5. 日积月累 走向远方 铜墙铁壁，无法囚着一颗渴望远行的心。前苏联飞行机设计师图波列夫囚于监狱，可他在狱中仍孜孜不倦地设计。远方的繁荣，绚烂，像是一个耀眼的梦。可又有多少人，可以任性的“来一场说走就走的旅行 ”？你听，考场上纸笔相磨的沙沙声。你看，每个人眼中镇静而严谨的目光。是啊，我们正在用这种方式，让我们走出这座小城，走向美好的远方。 扎根泥土 我们不能改变出生的大地是贫瘠还是肥沃，但能深深扎根进土里，开花结果，使梦想踏入天际远方；不能让远方走入眼前咫尺，但能风雨兼程，不懈追寻。 人生长短 人之生恰似“ 红炉一点雪 ”，可以谓长，可以谓短。如果局限于自己的缺陷，或许人生真是庄子“忽然而矣 ”，突破局囿，却可以短为长，恰似那篱下蔷薇， 出篱更有别样红，给世界留下一段倩影。 九年级上册 语文每日一练 第 7 天（答案） 1.富丽堂皇 fù lì táng huáng 丰功伟绩 fēng gōng wěijì 涵养 hán yǎng 恪守 kè shǒu 自持 zì chí 汲取 jí qǔ 遵循 zūn xún 箴言 zhēn yán 彬彬有礼 bīn bīn yǒu lǐ 麾下 huī xià 2.（1）欧阳修（1007—1072），字永叔， 自号醉翁，晚年又号六一居士。宋代文学家。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家 ”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家 ”。欧阳修主张文章应“ 明道 ”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。 （2）记：“记 ”是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者感情和主张。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记 ”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 3.（1）因思杜陵梦，凫雁满回塘。 （2）鸡声茅店月，人迹板桥霜。 （3）因思杜陵梦，凫雁满回塘。 （4）鸡声茅店月，人迹板桥霜。 （5）因思杜陵梦，凫雁满回塘。 4.环境描写的作用：环境描写可以分为： 自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的作用： （1）交代故事发生的时间、地点，揭示作品的背景； （2）渲染……气氛； （3）烘托人物……心情； （4）推动情节的发展； （5）突出、深化主题。 社会环境描写的首要作用： （1）交代作品的时代背景。 （2）在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 九年级上册 语文每日一练 第 8 天 1.基础词语 dà fā léi tíng （ ）suí xīn suǒ yù ( ) yī yì gū xíng ( ) zì chuī zì léi（ ）jiǎo róu zào zuò ( ) fù yōng fēng yǎ ( ) niǔ niē zuò tài （ ）suí jī yìng biàn ( ) 2.文学常识 （1）张岱（1597—1689），字 ，号 ，山阴（今浙江绍兴）人， （朝代）文学家。少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。他的散文以清淡率真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意趣深远，成就较高。著有 、 等。 （2）本文是一篇 （体裁）。该文体并无定制，尺牍、 日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵 ”，与唐宋古文的核心“道统 ”恰好相对，使散文得到了一次解放。 3.默写填空 （1）《咸阳城东楼》一诗中常被后人在许多场合引来说明社会大变动即将来到的某种征兆的诗句是： ， 。 （2）《咸阳城东楼》一诗中以写秦苑、汉宫的荒废，抒发对历史沧桑的无限感慨的诗句是： ， 。 （3）《咸阳城东楼》形象地写出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境的句子是： ， 。 4.阅读理解 记叙文的表现手法及作用 （一）常见的表现手法有： （1） ：在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。对比能突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，给读者以鲜明而强烈的印象。 （2） ：此方法指文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理， 以表达真挚的感情和深刻的寓意。象征手法能使抽象的思想感情形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。 （3） ：这是一种人物描写技巧。“扬 ”褒扬、抬高；“抑 ”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。欲扬先抑手法显示了一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；可以为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，使情感表达更加充沛；能造成鲜明对比，留下比较深刻的印象；如果在文末出现“扬 ”，还可以起到卒章显志的作用。 （4） ：是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。 （5） ：是一种故意“言过其实 ”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。给读者以鲜明而强烈的印象。 （6） ：即将个人之“志 ”依托在某个具体之“物 ”上。于是，这个“物 ”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志 ”借助于这个具体之“物 ”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 （7） ）：通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。 （8） ：为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种“烘云托月 ”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。 （9） ：不依托任何事物，通过朴实无华的写法，把内心活动和情感直接抒发出来，极具感染力。 5. 日积月累 （1）如果说生命是一株苍茂的大树，那么信念就是那深扎的树根。如果说生命是一座庄严的城堡，那么信念就是那穹顶的梁柱。如果说生命是一只飞翔的海鸟，那么信念就是那扇动的翅膀；没有信念，生命的动力便荡然无存。没有信念，生命的美丽便杳然西去。 （2）青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨。 九年级上册 语文每日一练 第 8 天（答案） 1.大发雷霆 dà fā léi tíng 随心所欲 suí xīn suǒ yù 一意孤行 yī yì gū xíng 自吹自擂 zì chuī zì léi 矫揉造作 jiǎo róu zào zuò 附庸风雅 fù yōng fēng yǎ 扭捏作态 niǔ niē zuò tài 随机应变 suí jī yìng biàn 2.（1）张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。他的散文以清淡率真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意趣深远，成就较高。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 （2）本文是一篇小品文（体裁）。该文体并无定制，尺牍、 日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵 ”，与唐宋古文的核心“道统 ”恰好相对，使散文得到了一次解放。 3.（1）溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 （2）鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 （3）溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 4.记叙文的表现手法及作用 （一）常见的表现手法有：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺、夸张、直抒胸臆、虚实结合、想象、联想等。 （1）对比手法：在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。对比能突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，给读者以鲜明而强烈的印象。 （2）象征手法：此方法指文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。象征手法能使抽象的思想感情形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。 （3）欲扬先抑（先抑后扬）：这是一种人物描写技巧。“扬 ”褒扬、抬高；“抑 ”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。欲扬先抑手法显示了一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；可以为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，使情感表达更加充沛；能造成鲜 明对比，留下比较深刻的印象；如果在文末出现“扬 ”，还可以起到卒章显志的作用。 （4）讽刺手法：是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在， 以达到贬斥、否定、批判的目的。可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。 （5）夸张手法：夸张是一种故意“言过其实 ”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。给读者以鲜明而强烈的印象。 （6）托物言志：即将个人之“志 ”依托在某个具体之“物 ”上。于是，这个“物 ”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志 ”借助于这个具体之“物 ”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 （7）抒情（或者借物抒情）：通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。 （8）衬托手法：为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种“烘云托月 ”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。 （9）直抒胸臆：不依托任何事物，通过朴实无华的写法，把内心活动和情感直接抒发出来，极具感染力。 九年级上册 语文每日一练 第 9 天 1.基础词语 guǎng mào（ ）jī zǎn（ ）kuān yòu（ ）yóu yì ( ) kùn è ( ) qīngqùrúyǎng（ ）dū nang（ ）huī jìn（ ）zì cán xíng huì ( ) jiān bù róng fà ( ) jīn gē tiě mǎ ( ) 2.通假字 （1）百废具兴 （2）属予作文以记之 3.古今异义 （1）气象万千（古义： 今义：大气的状态和现象。） （2）微斯人（古义： 今义：细小。） （3）去国怀乡 （古义： 今义：国家）（4）春和景明 （古义： 今义：景致，风景） （5）醉翁之意不在酒。（古义： 今义：意思或愿望）（6）游人去而禽鸟类也。（古义： 今义：到、往） （7）射者中（古义： 。今义：射箭。） （8）余住西湖（古义： 今义：剩余，多余）（9）余强饮三大白而别（古义： 今义：白色） （10）湖中焉得更有此人（古义： 今义：更加）（11）余强饮三大白而别（古义： 今义：勉强） 4.默写填空 （1）李商隐《无题》诗中寓情于景，以春光易逝，人力对此无可奈何，渲染离清，极写伤别沉痛心情和缠绵的相思之苦的诗句是： ， 。 （2）《无题》诗中常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句 是： ， 。 （3）《无题》诗中赞美献身事业，奉献不止的精神的诗句是： ， 。 （4）《无题》诗寄托了仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是： ， 。 （5）诗中通过神话传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是： ， 。 4.阅读理解 （二）常见的结构手法包括： （1） 、 ：伏笔实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，埋下伏笔后，后边一定要有照应。在高潮出现之前， 以环境、情绪、气氛等描写蓄势，可以造成一种“ 山雨欲来风满楼 ”的艺术效果，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。 （2） ：文章起笔就介绍与内容有关的人、事、物、原因、 目的等，这样的入题简洁明快，让人一目了然。 （3） ：作者在结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概括和明确的点示，用精练的语言把文中所写人、事、物的精髓揭示出来。 （4） ：总结上文，引出下文，是内容、结构上的过渡。①由一件事转到另一件事情时需要过渡；②记叙的时间发生变化时需要过渡；③倒叙转入顺叙时需要过渡；④运用插叙时的起止处需要过渡。 （5） ：前后呼应是文章照应方法的一种。所谓照应，是指对伏笔以及文章前边的内容以至标题作必要的回应。前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密。 （6） ：把人物事件引人注目的高潮或结局或其他精彩片段提到文章的开头，逆事件发展的顺序叙述，倒叙可以产生独特的艺术效果——造成悬念，吸引读者，增强文章的感染力，便于突出文章的主题。 （7） ：在原定叙述线索的适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些矛盾作侧面说明， 以使文章的情节更加完整，便于读者把握文章的结构，增进读者对人物事件发展的了解。这种中断或停止，也适应读者心理，使其感到有张有弛，活泼轻松，便于全面刻画人物形象，使人物形象更加丰满完整，利于突出文章的主题。 5. 日积月累 匍匐前行 生命那么艰难，人生孤独。没有人知道你、关怀你，没有人了解你、扶持你……但是，纵然你已声嘶力竭，倒在人世炎凉的尘土上，请你也要匍匐，匍匐去找生命的泉水，请你不要停止地寻找，找到天之涯，地之角，找到天黑，找到黎明，找到生命的尽头，找到所有的寻找不再可能。 九年级上册 语文每日一练 第 9 天（答案） 1.广袤 guǎng mào 积攒 jī zǎn 宽宥 kuān yòu 游弋 yóu yì 困厄 kùn è 轻觑濡养 qīngqùrúyǎng 嘟囔 dū nang 灰烬 huī jìn 自惭形秽 zì cán xíng huì 间不容发 jiān bù róng fà 金戈铁马 jīn gē tiě mǎ 2.（1）百废具兴 （通 “俱 ”，都、全 、 皆）（2）属予作文以记之（同 “ 嘱 ”， 嘱托） 3.（1）气象万千（古义：景象。今义：大气的状态和现象。） （2）微斯人（古义：没有。今义：细小。） （3）去国怀乡 （古义：国都；今义：国家）（4）春和景明 （古义： 日光；今义：景致，风景） （5）醉翁之意不在酒。（古义：情趣今义：意思或愿望）（6）游人去而禽鸟类也。（ 古义：离开今义：到、往） （7）射者中（古义：指投壶，宴饮时的一种游戏。把箭投向壶中，中多者为胜，负者照规定的杯数喝酒。今义：射箭。）（8）余住西湖（古义：我；今义：剩余，多余） （9）余强饮三大白而别（古义：酒杯今义： 白色）（10）湖中焉得更有此人（古义：还今义：更加） （11）余强饮三大白而别（古义：竭力，尽力 今义：勉强） 4.（1）相见时难别亦难，东风无力百花残。 （2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （4）相见时难别亦难，东风无力百花残。 （5）蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。。 5.（二）常见的结构手法包括：开门见山、卒章显志、伏笔、前后照应、铺垫、悬念、承上启下、首尾呼应、顺叙、倒叙、插叙等。 （1）伏笔、铺垫：伏笔实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，埋下伏笔后，后边一定要有照应。在高潮出现之前， 以环境、情绪、气氛等描写蓄势，可以造成一种“ 山雨欲来风满楼 ”的艺术效果，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。 （2）开门见山：文章起笔就介绍与内容有关的人、事、物、原因、 目的等，这样的入题简洁明快，让人一目了然。 （3）卒章显志：作者在结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概括和明确的点示，用精练的语言把文中所写人、事、物的精髓揭示出来。 （4）承上启下：总结上文，引出下文，是内容、结构上的过渡。①由一件事转到另一件事情时需要过渡；②记叙的时间发生变化时需要过渡；③倒叙转入顺叙时需要过渡；④运用插叙时的起止处需要过渡。 （5）前后呼应：前后呼应是文章照应方法的一种。所谓照应，是指对伏笔以及文章前边的内容以至标题作必要的回应。前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密。 （6）倒叙手法：把人物事件引人注目的高潮或结局或其他精彩片段提到文章的开头，逆事件发展的顺序叙述，倒叙可以产生独特的艺术效果——造成悬念，吸引读者，增强文章的感染力，便于突出文章的主题。 （7）插叙手法：在原定叙述线索的适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些矛盾作侧面说明，以使文章的情节更加完整，便于读者把握文章的结构，增进读者对人物事件发展的了解。这种中断或停止，也适应读者心理，使其感到有张有弛，活泼轻松，便于全面刻画人物形象，使人物形象更加丰满完整，利于突出文章的主题。 九年级上册 语文每日一练 第 10 天 1.基础词语 xíng xiāo gǔ lì ( ) chōu sī bō jiǎn（ ）jiū zhàn què cháo ( ) lǐ dài táo jiāng （ ）xiāng dé yì zhāng（ ）kě wàng ér bù kě jí ( ) yīn huì ( ) xiāo suǒ ( ) jì sì ( ) 2.词类活用 （1） 滕子京谪守巴陵郡（名词作动词， ）（2）百废具兴（形容词作名词， ） （3）北通巫峡（方位名词作状语， ） （4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（形容词作状语， ；形容词作状语， ） （5）名之者谁 （名词作动词， ）（6）而不知太守之乐其乐也（意动用法， ） （7）山行六七里 （名词作状语， ）（8）杂然而前陈者 （方位名词作状语， ） （9）翼然临于泉上 （名词作状语， ）（10）自号曰醉翁也 （名词作动词， ） （11）大雪三日（名词活用作动词， ）（12）是金陵人，客此（名词活用作动词， ） （13）拥毳衣炉火（名词活用作动词， ）（14）与余舟一芥（小草，这里名词用作状语， ） 3.默写填空 （1）《行香子》一词中写景色彩简单鲜明又写出农家本色的句子是： ， ， 。 （2）《行香子》一词中颇似辛弃疾中“山远近，路横斜，青旗沽酒有人家 ”的意境的句子是： ， 。 ， 。 4.阅读理解 （1） 顺叙： 作用： 顺叙一般有以下三种形式： ； ； ； 如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。 在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。《老山界》中不仅有时间顺叙，也有空间顺叙。 （2）倒叙： 作用： 如：《回忆我的母亲》使用倒叙方法，文章开头交代了事件的结局后，接着转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还回到结局上来，这样首尾相合、结构完整、首尾呼应。 （3）插叙： 作用： 鲁迅的《故乡》中，母亲和“我 ”提到闰土时，接着插入了一段 30 年前“我 ”与少年闰土交往的故事，刻画了少年闰土活泼天真、机智勇敢的形象。这与眼前见到的闰土形成了鲜明的对比。文中的这段插叙不仅更加立体地展现了闰土多面的形象，使人物更加丰满；闰土前后形象的反差也会让读者思考闰土经历了什么，当时的社会对闰土有什么影响，从而思考作品更深刻的内涵和主题。 （4）补叙： 作用： 5. 日积月累 距离远近 有的人奋战在一线，抗击疫情；有的人在背后默默贡献着力量；有的人在家中祈祷，为中国祝福。我们虽身在四海，心却向着一方。一城之伤，全国之痛；一家之困，千万家之忧。疫情当下，遥远的距离却让我们感受到了人间的真情真爱，拉近了我们的距离，我想，这才是隔离真正的意义。 九年级上册 语文每日一练 第 10 天（答案） 1.形销骨立 xíng xiāo gǔ lì 抽丝剥茧 chōu sī bō jiǎn 鸠占鹊巢 jiū zhàn què cháo 李代桃僵 lǐ dài táo jiāng相得益彰 xiāng dé yì zhāng 可望而不可即 kě wàng ér bù kě jí 阴晦 yīn huì 萧索 xiāo suǒ 祭祀 jì sì 2.（1）滕子京谪守巴陵郡 名词作动词，做郡的长官（2）百废具兴 形容词作名词，荒废的事业 （3）北通巫峡 方位名词作状语，向北 （4） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 形容词作状语，在……之前； 形容词作状语，在 …… 之后 （5）名之者谁 （名词作动词，取名、命名）（6）而不知太守之乐其乐也（意动用法，“以……为快乐 ”） （7）山行六七里 （名词作状语，沿着山路）（8）杂然而前陈者 （方位名词作状语，在前面） （9）翼然临于泉上 （名词作状语，像鸟张开翅膀一样）（10） 自号曰醉翁也 （名词作动词，称呼） （11）大雪三日 （名词活用作动词，下大雪）（12）是金陵人，客此（名词活用作动词，客居） （13）拥毳衣炉火（名词活用作动词，带着炉火） （14）与余舟一芥（小草，这里名词用作状语，像小草一样的微小） 4.（1）正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。（2）远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。 5. ( 1 ) 顺叙 按事情发生、发展的时间先后顺序来写。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 顺叙一般有以下三种形式： 一是完全按时间顺序记叙。 二是以地点的转换为顺序。 三是以事情的内在逻辑联系为序。 如《谁是最可爱的人》 中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。 在叙述一个事例时， 由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。《老山界》中不仅有时间顺叙，也有空间顺叙。 （2）倒叙 先写结果，然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。 作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，避免平铺直叙，增强文章的生动性。 如：《回忆我的母亲》使用倒叙方法，文章开头交代了事件的结局后，接着转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还回到结局上来，这样首尾相合、结构完整、首尾呼应。 （3）插叙 叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。 作用：补充交代……内容，使故事情节更曲折， 内容更充实，人物形象更丰满，中心更突出。 鲁迅的《故乡》中，母亲和“我 ”提到闰土时，接着插入了一段 30 年前“我 ”与少年闰土交往的故事，刻画了少年闰土活泼天真、机智勇敢的形象。这与眼前见到的闰土形成了鲜明的对比。文中的这段插叙不仅更加立体地展现了闰土多面的形象，使人物更加丰满；闰土前后形象的反差也会让读者思考闰土经历了什么，当时的社会对闰土有什么影响，从而思考作品更深刻的内涵和主题。 （4）补叙 补叙也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 作用：对原来的叙述起丰富、补充作用 ;造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。 $