2.4《致云雀》练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

2.4《致云雀》练习 一、现代文阅读 阅读课文《致云雀》，完成文后题目。 1．下列对的赏析，不正确的一项是(    ) A．第二节是全诗写得最美的一节，是一切想象的依据。写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。 B．第十五节提出了艺术与生活和自然的关系。雪莱认为，艺术是生活的惟妙惟肖的再现。 C．第二十节中“鄙弃尘土”，既指云雀“从地面一跃而上”，也指摆脱陈腐、庸俗的思想感情的拘束。 D．诗人运用现实主义的手法，热情地赞颂了云雀。 2．请赏析诗歌中的“云雀”这一形象。 《致云雀》 鉴赏点一：分析诗歌的形象、 3．阅读全诗，完成下表。 【明确】 相似点 不同处 云雀 ①追求光明，蔑视______，都向往__________ ② 诗人 鉴赏点二：分析诗歌的艺术手法 4．诗篇运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来描绘云雀，使读者与诗人一样获得感性形象。请结合具体诗句分析比喻的作用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 思想感情与具体形象相融合， ① 。如果我们通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，付与它丰富的内涵和情感。在昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的《致云雀》围绕云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。你在写作诗歌时最好不要直接说出想表达的思想感情，而要通过具体的形象，用比喻、象征等方式来暗示。总之， ② 才能耐咀嚼，有诗味。 5．请给文中括号处补写恰当的语句，使语段文意完整连贯，每处不超过10个字。 6．文中两处画曲线句子表达上有语病，请找出错处并修改。 二、语言文字运用 7．下列各句中，没有运用比喻修辞手法的一项是（   ） A．你好啊，欢乐的精灵！ B．从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云。 C．那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭。 D．全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。 8．下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（    ） A．罅隙（xià）      山峦（lán）       闺阁（guī）       酣畅淋漓（hān） B．嚣鸣（xiāo）     荡漾（yànɡ）      脂膏（zhī）      不事雕琢（diāo） C．揳入（qì）       铆钉（mǎo）      倾吐（qīng）     清辉洋溢（yì） D．霓虹（lí）       衷心（zhōng）     消融（róng）     霞蔚云蒸（wèi） 9．下列词语中，没有错别字的一项是（    ） A．石砾       撕裂       慰籍      自然赐予 B．阴蔽       迅疾       婉转      一跃而上 C．催残       鄙弃       倦怠      瞻前顾后 D．晶莹       甘霖       炽热      深山幽谷 10．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（  ） A．蜡炬（jù）     脂膏（hāo）        躯体（qū）        耕耘（yún） B．铆钉（mǎo）    怒涌（nǔ）        撑开（chēng）     彷徨（páng） C．律吕（lǚ）      慰藉（jiè）        罅隙（xià）        嚣鸣（xiāo） D．情景（jìng）    晨曦（xī）        荫蔽（yīn）        明澈（chè） 11．阅读下面的文字，完成小题。 战火逼近时 齐邦媛 回到学校最企盼的是重回英诗课。 寒假中我曾向孙晋三先生请教英国文学浪漫时期的诗，主要是雪莱，由他借给我的书上也抄了一些深层次的资料。这样的事使我全神贯注，忘了战争的威胁。 太平洋的英美盟军已渐占上风，转守为攻，美军收复菲律宾登陆硫磺岛后，逐岛血战开始。但是国内战线令人忧虑，已无路可回的日本人打通了我们的粤汉铁路，全国知识青年呼应国家“十万青年十万军”的征召，有二十万学生从军，我的一个南开校友也在放寒假前投考空军学校去了。 我已许久没有收到爱人的信了，我无法告诉任何人，那寄自奇怪地名的浅蓝色信纸的信，毫无征兆地消失了。三江之外的世界只有旧报上的战讯了。 在英诗课上，朱光潜老师先讲英国浪漫诗的特色，教我们抄八首雪莱的诗，所有初读雪莱诗的年轻人都会被他奔放的热情所“冲激”吧，爱情和死亡的预感常在一行诗中以三个惊叹号的形式出现。那种坦白单纯的喊叫是我在中国诗中没有读过的，我那青春苦闷心情的最强共鸣就是雪莱的《哀歌》，首句：“O World！O Life！O Time！”（“啊，世界！啊，人生！啊，光阴！”）简直就是我喊不出来的郁闷。我所惦念的不仅是一个人的生死，而是感觉他的生死与世界、人生、日夜运转的时间都息息相关。我们这么年轻，也被深深卷入这么广大且似乎没有止境的战争里！朱老师说这诗不算太好的诗，但有雪莱的本色。青年人为情所困，想突破牢笼而如此喊叫。纯宣泄性的诗总有点浅，经不起岁月的冲刷。自从1945年2月我读了这首诗后，国家和我个人生命都不断地在剧变之中，数十年间，“O World！O Life！O Time！”仍不断地在我心中激荡，没有更贴切、更简单的语言能如此直述迷茫。 英国哲人罗素75岁时写完他的《事实与虚构》，讲述15岁到21岁心智成长过程中对他影响最大的书。其中有一篇是《雪莱的重要》，说他少年时读到雪莱诗中如真似幻的情境，深感着迷。成年后见识日增，遇到一些深沉宁静的境界，会有似曾相识的感动。雪莱短的情诗，他都熟读在心，也渴望会产生那样虽然有些苦涩但却痴迷的爱情：“我爱他诗中的绝望、孤立和幻想景致之美……”这成为他想象力和感情的光源。据说马克思和恩格斯当年谈天时最爱谈雪莱，对这位出身贵族、才情飘逸的诗人的反传统精神十分倾慕。 朱老师坚信好文章要背诵，我们跟他念的每首诗都得背。“教”和“背”之际，每首诗由生变熟，有老师几句指引，确能得其真意。1945年，极寒冷的2月早上，我们四个同班同学由宿舍出来，走下白塔街，经过湿漉漉的水西门，地上已有薄冰，每人手里捧着手抄的英诗课本，背诵雪莱自怨自艾、充满悔憾的《沮丧》。它的第三节有一行贴切地说出我那时无从诉说的心情：“没有内在的平静，没有外在的宁谧。”四个人喃喃背诵，有时互相接续，从县街转入文庙广场，由宽阔的石阶进了庙门，迎面看到棂星门旁石柱上贴了一张大毛笔布告，墨汁淋漓似乎未干： 二月二十五日早晨，美国巨型飞机一千八百架轰炸东京，市区成为火海，日本首相惶恐，入宫谢罪。站在这布告前的数百个中国大学生，经历战争8年之后，大多数的人全靠政府公费生存，衣衫褴褛，面黄肌瘦，在大石板铺的文庙正庭，无声无言地站着，读到这样的复仇消息，内心涌出复杂的欣喜。 我无言无语，沉痛而欢欣地站在那石柱之前，想象1800架轰炸机临空时遮天蔽日的景象，似乎听到千百颗炸弹落地前尖锐的呼啸，爆炸前灼热的强风，房屋的倒塌和焚烧，地面土石崩溅的伤害……啊，难以忘怀的青春岁月！死亡在日光月明的晴空盘旋、降下，无处可以躲藏…… 上课钟把我们带回现实人生，从石柱走向右排配殿第二间教室，又接续着背雪莱那首和我们完全不同的太平世界里优美的《沮丧》。 朱老师上课相当准时，他站在小小的讲台前面，距我们第一排不过两尺。他进来之后，这一间石砌的配殿小室即不再是一间教室，而是我和蓝天之间的一座密室，无漆的木桌椅之外，只有一块小黑板，四壁空荡到了庄严的境界，像一些现代或后现代的studio（录播室）。心灵回荡，似有乐音从四壁汇流而出，随着朱老师略带安徽腔的英国英文，引我们进入神奇世界。也许是我想象力初启的双耳带着双眼望向窗外浮云的幻象，自此我终生爱恋英文诗的声韵，像山峦起伏或海浪潮涌的绵延不息。英文诗和中国诗词，于我都是一种感情的乌托邦，即使是最绝望的诗也似有一股强韧的生命力。这也是一种缘分，曾在生命某个飘浮的年月，听到一些声音，看到它的意象，把心拴系其上，自此之后终生不能拔除。 当然，最强烈的原因是我读了雪莱的《致云雀》，忘记了朱老师英文中的安徽腔，只看到人生万万千千的不同。多年之内一再重读，自己上讲台授课，读遍了能读到的反响，深深感到人生所有“不同”都可由《致云雀》的欢愉找到起点。命运、性格、才华，人生现实亦环环相扣，雪莱那不羁的灵魂，一面高飞一面歌唱，似星光银亮与明月的万顷光华，像甘露，像流萤，像春日急雨洒上大地；而我们在人间，总是瞻前顾后，在真心的笑时也隐含着某种痛苦。诗人在《致云雀》中说：“我若能得你歌中一半的欢愉，必能使世人倾听！” 如何理解文章结尾“我若能得你歌中一半的欢愉，必能使世人倾听”的含义？对比《致云雀》的“欢愉”与《沁园春•长沙》的“怅寥廓”，简要概括二者在“青年与时代”上所表达内涵的不同。 12．《致云雀》诗歌在描绘云雀时多处都描写雪莱自己对事物的内心反应和情绪体验，请结合全诗，举例说明。 13．《致云雀》运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来描绘云雀，使读者与诗人一样获得感性形象。请结合具体诗句分析比喻的作用。 14．下列对《致云雀》的赏析，不正确的一项是（    ） A．《致云雀》是雪莱抒情诗的不朽之作，他以独特的艺术构思描绘云雀的形象，也写出了自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。 B．诗人运用浪漫主义手法所写的云雀，并不纯然是自然界中的云雀，而是欢乐、光明、美丽的象征，是理想的载体。 C．诗中运用比喻、排比、设问、夸张等手法，对云雀加以描绘，如诗人、如少女、如萤火虫，使云雀美丽的形象展现在读者面前。 D．《致云雀》文字洗练，节奏感强，风格清新明快，文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势，给人向上的力量。 三、名篇名句默写 15．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）雪莱在《致云雀》开篇即赞云雀为 “！你从大地一跃而起”，称其来自“ ， ”，奠定全诗崇敬的基调。 （2）诗中以精妙比喻写云雀歌声，“像一位诗人，在_______，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情，都被从未留意过的_______唤醒”。 （3）《致云雀》末节，诗人直抒胸臆，愿 “学到你的一半，便足以使_______”，渴望为人间留下 “_______”。 四、作文 16．阅读下面的材料，根据要求写作。 《致云雀》全诗以云雀为核心意象，从其飞翔、歌声展开描写：先绘云雀 “从大地一跃而起” 的轻盈姿态，再以 “诗人吟诵”“月光皎洁” 等比喻摹其歌声的美妙、纯净与感染力，展现云雀不受尘世束缚的特质。 情感上，雪莱借云雀抒发对自由、理想与真善美的热烈追求 —— 云雀象征挣脱现实桎梏的精神化身，其歌声暗含对光明的向往。诗人更借 “愿学到你的一半” 直抒胸臆，表达渴望如云朵般传递希望，将真挚情感与理想力量播撒人间的愿望，充满浪漫主义激情。 阅读上述材料，写一篇文章，表达你的思想与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 《2.4《致云雀》练习》参考答案 1．D 2．在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。 3．①地面    理想的世界    ②诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀来说是不存在的 4．诗歌第二节“像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，把自由飞翔的云雀比作轻云，生动形象地写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。 第八节，直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中，/吟诵着即兴的诗韵，/直到普天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。 5．就形成意象     要婉转曲折地表达 6．（1）搭配不当，应将“付与”改为“赋予”；（2）句式杂糅，将“围绕”改“以”。 7．D 8．B 9．D 10．C 11．句意理解：“一半的欢愉”指超越战争苦难的精神力量，借以向世人传递希望与美好。（强调“艺术对于现实困境救赎与超越”即可） 对比分析：①《致云雀》的“欢愉”强调精神自由，暗含青年个体对时代的超越； ②《沁园春・长沙》“怅寥廓”，则体现青年对时代责任的主动承担。 12．（1）在第八节，雪莱直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。最后两行则宣扬了诗人的神圣使命，也就是雪莱一再论及的“唤醒同情”。 （2）第九节，他把云雀的鸣声比作怀春少女为了“排遣为爱所苦的情怀”而唱出的“甜美有如爱情的歌曲”。这正是诗人的自况。 13．①诗歌第2节“像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，把自由飞翔的云雀比作轻云，生动形象地写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。 ②诗歌第8节，直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。 14．C 15．（1）欢快的精灵 天堂或天堂的邻近 （2）月光下昂首而歌 希望和忧虑 （3）人间欢欣 美妙的歌 16．例文：心有云雀，向阳而飞​ 雪莱笔下的云雀，是挣脱尘世桎梏的精灵 —— 它从大地一跃而起，歌声纯净如月光，带着对光明与自由的向往，在天际肆意翱翔。这只云雀，不仅是诗人笔下的意象，更像一盏明灯，照亮着每个在现实中追寻理想的人：只要心有云雀，便无惧困境，总能向阳而飞。​ 去年夏天，我在社区的公益画展上，认识了画家陈叔。他的画作里，总有一只展翅的云雀，或翱翔在蓝天，或停歇在开满野花的枝头，色彩明亮，充满生命力。后来我才知道，陈叔曾因一场意外失去了右手，医生说他再也不能画画了。那段时间，他把自己关在家里，看着满室的画作，连画笔都不敢触碰 —— 就像被困在牢笼里的鸟儿，看不到一点希望。​ 直到有天，他在窗前听到云雀的叫声，抬头看见一只云雀从楼下的树枝上跃起，冲破层层云层，飞向远方。那一刻，他想起了雪莱的《致云雀》，想起诗里 “从大地一跃而起” 的云雀，突然觉得：自己怎能因为一只手的不便，就放弃毕生热爱的绘画？于是，他开始练习用左手画画。刚开始，画笔在手里不听使唤，线条歪歪扭扭，颜料也总蹭得满手都是。他没有放弃，每天天不亮就起床练习，从最简单的线条画起，一点点找回绘画的感觉。​ 有次我去他的工作室，看到画架上放着一幅未完成的《云雀图》，画布上的云雀羽翼初成，正朝着太阳的方向飞去。陈叔笑着说：“这只云雀，就是我自己。失去右手后，我以为理想就此破灭，可看到真正的云雀，才明白：真正的热爱，不会被现实困住；真正的理想，就像云雀的翅膀，能带着人冲破所有阻碍。” 如今，陈叔的左手画作越来越成熟，他还在社区开设了公益绘画课，教孩子们用画笔描绘心中的美好 —— 他就像雪莱笔下的云雀，用自己的 “歌声”（画作），把希望与力量传递给更多人。​ 陈叔的故事，让我想起自己学钢琴的经历。小时候，我总羡慕别人能弹出流畅的曲子，于是缠着爸妈报了钢琴班。可练琴的过程远比想象中艰难：手指要反复练习同一个和弦，手腕练到酸痛；一首曲子要弹上几十遍，才能避免出错。有好几次，我都想放弃，把钢琴盖狠狠合上，觉得这枯燥的练习永远看不到头。​ 直到老师给我讲了《致云雀》的故事，说：“云雀的歌声之所以动人，不是因为它天生就会歌唱，而是因为它愿意冲破大地的束缚，在高空不断练习。弹琴也是一样，只有熬过枯燥的练习，才能弹出像云雀歌声一样美妙的旋律。” 那天回家后，我打开钢琴，看着琴键上的阳光，突然有了坚持下去的勇气。后来，当我终于能完整弹出《致爱丽丝》时，指尖流淌的旋律，就像云雀的歌声，带着我冲破了练习的困境，让我感受到了理想实现的喜悦。​ 生活中，我们每个人都会遇到 “尘世的桎梏”：可能是学习中的挫折，可能是生活里的困难，可能是梦想路上的阻碍。但就像雪莱笔下的云雀，不会因为大地的牵绊就停止飞翔；我们也不该因为现实的困境，就放弃心中的理想。那些心中有 “云雀” 的人，总能在困境中找到方向，在黑暗中看到光明 —— 他们或许会受伤，或许会疲惫，但只要理想的 “羽翼” 还在，就会一直向阳而飞。​ 如今，每当我遇到困难时，总会想起陈叔的云雀图，想起雪莱的诗句。我知道，只要心有云雀，保持对理想的热爱与追求，就没有跨不过的坎，没有冲不破的困境。因为真正的理想，就像云雀的歌声，能穿透所有阻碍，带着我们飞向更广阔、更光明的未来。 学科网（北京）股份有限公司 $