练案11 复习任务群二 专题三 分点突破五 探究小说标题与意蕴、主题-【衡中学案】2026年高考语文一轮总复习练案（统编版）

练案[11] 复习任务群二专题三 小说类文本阅读 分点突破五 探究小说标题与意蕴、主题 一、专项练习 我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一 阅读下面的文字，完成1~4题。 年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队 山里的春天 就去参加了学兵营。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着 孙犁 胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她 这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴嘿”可是我们死也 快乐。我请他吃饭，去买鸡蛋，走到一户人家，一个年轻不见。 的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五 我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人 六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋吗，卖给咱几个？”已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西， 她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡就问：“你在家里也种地？” 蛋？”我说：“我是问一问你，没有就算了嘛！”她哭丧着脸 我说：“种地，我有三亩菜园子。” 不搭理。我走出来，忽然她把我叫回去说：“桌子上那小 她又问：“家里有大人孩子吗？”我说：“有，一个老 罐里有两个鸡蛋，是留来给小妮煮着吃的，你拿去吧。” 婆，一个女孩子，今年六岁了。” 我一看她忽然又变的这样，莫名其妙，又一想，我 她惊异地望着我，又叹了一口气说：“都是这样的 说：“给孩子吃的，放着吧，我到别人家去买吧。 吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” 吃过午饭，送走客人，村主任来找我，叫我去给一家 我说：“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她 抗属翻沙，农具他也拿来了，就带我到了一块方方的堆还捎口信给我，说好好抗日，不要想家。你抗日有了成 着石沙的地里，村主任说：“就是这块地，男人到咱们队绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。” 伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把沙子挑到四 我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里 边去，好种玉茭子。” 的进步！” 我把军装上衣脱下，同皮带、手枪挂在地边的一棵 我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦 小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” 上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 女人说：“有人给她种地吗？” 我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边。 我说：“家乡来的人说，一到春天，不用她说话，就有 今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。 人给她种上了：秋天，她的粮食比起别人，早打到囤里。 起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉我在家的时候，是我一个人种地，忙得不行，现在有好多 着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送人给她耕种。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们 水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上 那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“原地，照顾我的大人孩子。” 来求的是你啊！” 这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我 我说：“原来是你的地啊！” 还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的 她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮 人的，有的种地了。咱这地还没起沙子。前半天，我拉忙吧？” 着孩子来，一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子 我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的 怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不 大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当兵的再惦记你们了。” 就火了。” 这时候，女孩子跑到小束树下面，伸手去够那枪，又 我说：“我们当兵的可没得罪你呀。” 回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着 她说：“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。” 她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里， 我问：“他走的时候没告诉你？” 那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的 她狠狠地说：“头一天晚上，人家说去报个名，一去母亲，响亮地笑了。 就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人 1944年 家还躲着不见哩。” (选自《孙犁全集》第一卷，有删改) -395 1.(探究标题好处)结合文本，谈谈本文以“山里的春天” 学徒切齿：“鞭答火烤也不为过！” 为标题有什么好处。(4分) 他神色稍缓，说：“如此绝世孤本，修复所用纸张宜 选用颜色、质地、厚薄相近的同时期旧纸。工艺要求也 颇苛刻，先精心调出浆水，涂于纸上，待纤维疏松膨胀， 再将修复纸与原纸粘合。过程看似简单，但须有补天之 2.(探究语句意蕴)请探究小说中画波浪线的句子的意 手，贯虱之晴。见不到你师父，我怎能放心？” 蕴。(6分) 学徒嗫嚅道：“其实…我也可以。” “你？黄口小儿！若你晓得这古书的坎坷经历，便 不会出此狂言。也罢，就给你讲一讲。” 学徒方知，这部书原存于本地一座藏书楼。八年 3.(探究观点态度)在丈夫参军一事上，“我”的老婆与年 前，保定城沦陷，日本人觊觎库中古籍。他整理珍本，连 轻的女人有着不同的态度，你认同谁的态度？请结合 夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多 全文，谈谈你的观点。(6分) 次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深 山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。为免受潮，他所巨 木，搭支架，置书其上。每遇晴天，便搬出晾晒。日夜巡 检，以防虫兽。一晃已逾八载，他由一个白面书生，变成 4.(探究主题)结合文本，试从不同人物的角度出发，探 手足粗砺的山野之人。那一洞书，安然酣眠于战火之 究小说所表达的主题。(6分) 外。某次，他出山采买，从兽口救下一个女子。不久，二 人成婚。日本投降后，他联系舟车，将书运回。临行时， 幼子还未满月。 二人眼中不觉潮湿。 二、综合练习 “那，这本书因何被毁？”学徒问。 阅读下面的文字，完成5~8题。 他接着讲述。这批书籍当年离开保定前，曾被他的 完璧 师弟拦下，说同城另一家藏书楼，④日本人去“借”书，主 阿英 人不允，当天，其妻便无故横死于街市。藏书楼主大恸， “听风庐”打烊前一刻，他身披风尘，挑帘而入：“只 但仍不松口。 有你一人在？喊掌柜的出来，我有古籍要修复。” 不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自 ①学徒抬眼，眸子黑亮，被他杂糅的外乡口音逗乐：缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜。师弟坚 “师父深居简出，从不见人，把书留下便可。” 称，若为护书而付出人命代价，太不值得。 他愣一下，眼含挑剔，扫视学徒面前的工作台。桌 时间紧迫。二人争执，互不相让。情急间，他抄起 案简陋，工具却排列似兵阵：浆笔、棕刷、镊子、铁锥、研这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价宝物，拱手让给 石、竹起子…②几册已修好的线装书，安卧如归巢之 鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐 鸟。他暗自惊叹：修旧如旧，不留痕迹，属上乘技法。 坠向地面。 ③他将包裹缓放于柜面。学徒欲上手相助，被他以 师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一 眼神挡回。 团，几乎与书体脱离。 包裹解开，一层又一层。一本古籍，躺在二人之间。 他呆愣不动，锥心般痛。师弟却咬牙说：“我亲眼看 学徒不禁轻呼：“好书啊！”罕见的明内府珍本，凤纹到，那死者的幼子抱住父亲悬空的腿哭泣！若能少亡一 封面，黄绫签条。漫长岁月里，它避过了虫蠹鼠啮，水浸命，这一楼书，又算什么！” 风化，品相近乎完美。 学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：“我就是那藏书楼主之 他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满子，后来被师父收养，传我全部技艺，与我相依为命。” 浓郁，卷首卷尾均钤朱印。学徒再三赞叹。及至翻到某 霎时，他浑身凝冻，沉默良久。 页，学徒才猛然呆住。那页纸枯皱残破，像被踩烂的落 三天后，他再次来到听风庐：“能否修复？可有 叶，与书体仅余一绺相连。可推测出，曾遭外力野蛮进展？” 撕扯。 学徒声音沉郁：“您上次提到的‘师弟’，我知道是 学徒以目光摩挲那处伤口，不住叹息。 谁了。” 他的呼吸变得急促，语音亦锐利如刀：“你说，该如 他叹口气：“那本书，你师父可曾看过？” 何惩罚那毁书之徒？” “看过…不，没看过。” 396 “怎讲？” B.小说故事情节主要靠学徒与“师兄”的对话和心理 “师父净手后，轻抚封面，还未触摸内页，就突然抽 描写推进，情节看似平淡，实则波澜起伏，扣人 泣起来，让我为他整理行装，出了趟门。” 心弦。 “出门？他不会是躲我这个师兄吧？” C.小说擅长采用侧面描写刻画人物形象，文中的“师 “师父说，他去寻纸。听风庐的各类存纸，皆无法与 弟”虽未正面出场，但其高大、正直的形象鲜明 此书匹配。” 可感。 “寻到了吗？” D.小说先后插叙了古籍受损的过程和“师弟”变盲的 “寻到了。只是这铺子，也不再是师父的了。明代 经历，使故事情节更加完整的同时，也使人物形象 合适的纸，只那一处有。人家欺他心急，用一片巴掌大 更加丰满。 的纸，换走了这间听风庐…” 6.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 他吃了一惊：“我要当面告诉师弟，这几天，我终于 (3分) 想通了，也不再记恨他…他就那么不想见我？” A.句子①中“杂糅的外乡口音”暗示师兄多年来漂泊 “他无法‘见’您了，他…是个盲人。” 他乡，辗转多地，为保护古籍而历尽艰辛。 “什么？！” B.句子②中同时运用比拟和比喻修辞描写线装书被 “日本人设宴，逼他交出藏书。为避免再有无辜者 修复完好的状态，以此衬托修书人技艺高超。 被害，师父连干三杯后，两手各持一箸，自戳双目，从此 C.句子③中“缓放”“挡回”两处动作描写表现了“他” 日日听风…” 对古籍的珍视，也暗示了古籍的坎坷经历。 他身体一晃，险些栽倒。 D.句子④中“借”字加引号，具有特殊含义，表现出 “师父只想问您，那批书，幸存几何？” 本侵略者强取豪夺、明借实抢的卑劣行径。 “那批书，已完壁返回…不止是我守护的书，还有7.小说以“完璧”为标题，有何寓意？请结合文本简要分 桂图的珍本善本、浙图的《四库全书》，以及北平、安徽等 析。(4分) 多地藏书，均是历尽艰辛，迁徙到日寇难至之处。抗战 胜利后，才陆续重归故土。” 门外石阶忽有响声，一根光滑的竹杖，探进帘来。 (选自《小小说月刊》2023年12月)8.本文为小小说征文大赛一等奖作品，假定你是评委， 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 请以“古典美”为关键词阐述其获奖理由。(6分) 的一项是(3分) A.小说以战争为背景，用“师兄”护书的经历以点带面 地反映了抗战时期各地图书馆及藏书楼开展的护 书行动。 练案[12] 复习任务群二 专题四 散文类文本阅读 分点突破一 分析行文脉络与文本结构 一、专项练习 :再没有那么高的。 阅读下面的文字，完成1~4题。 ⑤昨天我到朋友们的地方走了一遭，听来了好多的 失眠之夜 心愿（那许多心愿综合起来，又都是一个心愿）：这回若 萧红 真的打回满洲去，有的说，煮一锅高粱米粥喝。有的说， ①为什么要失眠呢！烦躁，恶心，心跳，胆小，并且咱家那地豆那么大！说着就用手比量着，这么碗大；珍 想要哭泣。我想想，也许就是故乡的思虑吧。 珠米，老的一煮就开了花的，一尺来长的。还有的说，高 ②窗子外面的天空高远了，和白棉一样绵软的云彩梁米粥、咸盐豆。还有的说，若真的打回满洲去，三天两 低近了，吹来的风好像带点草原的气味，这就是说已经夜不吃饭，打着大旗往家跑。跑到家去自然也免不了先 是秋天了。 吃高粱米粥或咸盐豆。 ③在家乡那边，秋天最可爱。 ⑥比方高梁米那东西，平常我就不愿吃，很硬，有点 ④蓝天蓝得有点发黑，白云就像银子做成的一样，发涩（也许因为我有胃病），可是经他们这一说，也觉得 就像白色的大花朵似的点缀在天上；又像沉重得快要脱非吃不可了。 离天空而坠了下来似的。而那天空就越显得高了，高得⑦但是什么时候吃呢？那我就不知道了。而况我 397练案[8] 反而受“葛师傅‘两次’巧车大活塞”的影响，故文本一的线索是“葛师傅 1.示例：①僻静。山峦、河流、孤零的村庄、白雪，营造出僻静的氛围。②寒 车大活塞”，另外，“我”和“葛师傅”均可以说是小说的线索人物。 冷。白雪、清洌的空气，表现出了这个时节的寒意。③富有生机。往复 :6.①第一处画线句通过语言和动作描写，写出葛师傅车活塞时胸有成竹 飞翔的野鸽群、欢快的声音等，展示了自然的生机与活力。 从容不迫的气度，突出其技艺高超。②第二处画线句以“我”的视角，通 2.示例：①动静结合的描写手法。鸽子的飞舞、鸣叫是动景，而雪、翻耕过 过一系列动作描写，表现葛师傅车活塞时的全神贯注和竭尽全力，突出 的土地是静景。②比喻、拟人的修辞手法。赋予鸽子人的特征，说鸽子 其勇于担当的精神。 不“焦虑”，会“抛撒”；把鸽子的叫声比喻成“音符”。③想象的表现手 7.①情节设置巧妙、有吸引力。文本一写“我”听说葛师傅的故事，编成评 法。想象积雪融化、鸽子出来觅食的情景。 弹大受欢迎，又遇到新任务，葛师傅再次显露身手，故事环环相扣，情节 3.示例：①与开头的景物描写相呼应，使结构完整。②谊染气氛，用暖色调 张弛有度，和评弹一样吸引了听众。②人物形象鲜明。通过正面描写和 的景物描写烘托人物快乐的心情。③内容欢快，暗示孩子们未来的生活 侧面烘托等方式塑造了一位技艺高超、勇于担当、有责任心的主人公形 越来越美好。④营造富有诗情画意的氛围，富有美感，深化作品主题。 象。③语言富有表现力。文本一的语言质朴生动，通俗易懂，和评弹的 4.示例：格拉家庭环境特点①贫寒。格拉与母亲相依为命，脸平常污垢很 语言一样有感染力。 多，十天半月才洗一次，家境贫寒。②自由。格拉是个很野的孩子，十分 练案[10] 快乐，反映了他生活无拘束、很自由。次多家庭环境特点①富裕。次多 1.示例：①运用反复手法，重复了两遍喝水的动作，突出紧张的气氛：②多 是个大家庭的孩子，家里富裕。②严谨沉闷。次多是家里的长孙，严谨 用动词，几乎每一句都用动词，有很强的画面感：③全用短句，有传统说 沉闷的家庭，使他不快乐，忧郁，沉默 书的意味，给人以紧张感。（答“多用口语”也可，如儿化音、拟声词等） 5.BB项，“这让杜老头很失望，于是以沉默不语表明态度”错，由原文 2.示例：①“铁铸一个细树桩”，用比喻的手法刻画出此时的王一生全身心 “我说：‘真倒霉，跑到这个鬼地方，才四点钟就看不见太阳，唉！’一口气 沉浸于棋局之中的形象；②用夸张的手法写聚在乱发中的生命，体现了 才叹完，只见老头的手微微抖了一下，笑容不见了，脸色阴暗下来”“老头 王一生下棋时所散发的逼人气势。 再不说话了”，可见让杜老头失望的不是“我”始终阴沉着脸，而是“我” 3.示例：本文语言简洁有力，精练朴实。描写上，多用平淡朴实的白描，极 说的这句话，对这个地方的抱怨，让他失望，因而沉默。 少用修饰语：多用动作细致刻画，很少使用人物内心宣泄的手法。语言 6.AA项，“巧妙暗示了杜老头的革命精神”过分拔高，杜老头出场的肖 大多由简简单单的词语构成，没有华丽形容词的复杂描写。（意思对即 像描写是“一个六十多岁老头，站在我面前。这老头满脸皱纹，头发胡子 可) 都是白的，个子又高又瘦，像个长颈鹤”，从这个肖像描写无法看出其“革4.AB项，“旨在突出当地的闭塞、落后”这一理解属于过度解读，从上下 命精神” 文语境来看，并无突出当地闭塞、落后之意。C项，“写出‘我’孩童的幼 7.①反映“我”的心理状态。开篇以湍水急风等自然景物烘托“我”的祖 稚”这一理解不当，应是表现“我”回到南方老家爬上心心念念的竹山而 丧，最后以灯火处处的建设景象抒写“我”的豪迈。②体现“我”的成长 产生的兴奋、欣悦之情。D项，“因而感到歉疚”这一分析，缺乏充分依 过程。借助对景物一次次饱含情感的描绘，形象揭示“我”经历一次次的 据，属于过度解读。 心灵触动，最终获得成长的过程 5DD项，不是“对话描写”，而是“我”的心理描写；也不是为了突出作为 8.①在“我”讲述的个人经历的大故事中，套着老渡夫革命和勘察队年轻人 女孩子的“我”的好幻想、懵懂无知，而是呼应上文，强调“早已忘记了的 成长的小故事；②两个小故事体现了家国精神的传承，也使“我”从中找 生活”给“我”留下的深刻印记，同时也为下文伏笔，即篇末的“是从小您 到前行的动力，深化了主题；③这种形式避免了小说叙事单一与平铺直 给我说的您的故事，您给我说的爸爸的故事，揉在我的心里，渗在我的血 叙，使结构严谨而活泼，内容真实而丰富。 液里了” 练案[9] 6①自然环境描写，营造幽深奇峭的意境。青山绿竹、淙淙流水、阳光明 1.示例：①欲扬先抑。先写了村里人和“我”对懒木匠的不理解甚至生气、 亮，突出竹山清幽深邃；“我”在竹山中走仿佛被谁推着跑，给人如人奇境 嘲讽，然后再慢慢地理解了他，到羡慕他。②衬托（侧面描写）。写“要 之感。②人物心理刻画，着眼奇异幻觉的描写。置身茎竹环绕的山谷 出嫁的女孩”“做家具的人家”以及“我”对木匠技艺的反应，正面衬托出 中，“我”感觉阳光在做梦，看见有黑色东西在“盘旋”，恍惚间林子或 木匠手艺的高超；写其他木匠评价“懒木匠”的话，反衬懒木匠的特立独 “我”裂了缝，闪现出过往的生活。这些心理描写富有梦幻色彩。③情节 行。③对比。将懒木匠和村里其他木匠对比，懒木匠生活境遇前穷后富 设计与众不同。没有按照事件的发展顺序进行叙述，而是根据主人公思 对比，塑造出一个有尊严的“怪”木匠形象。（答对一条得2分，没有分析 想发展的脉络，一步步推进情节发展。④小说形式新颖。它以书信体的 分值减半，答心理描写、语言描写等给1分。) 形式，将回乡的所见所闻讲述给她的妈妈听，展现当地当前的生活，新颖 2.示例：①技艺高超。其对木工手艺有着独到、非同寻常的眼光、灵感和技 别致。 巧。②不惧世俗。自信而不随波逐流。③有坚定的人生追求，即便生活 7.《竹》的遣词造句独特新颖。①善用叠词，写景状物，增强语言韵律感 贫困，也对自己的传统手艺一如既往地热爱和敬重。（每点2分，言之成 ②多用短句、散句，参差错落，简洁明了，活泼灵动，富有节奏感。③穿插 理即可) 整句，或对称，或反复，或排比，句式整齐，节奏协调，气势贯通。④多用 3.示例：观点一，木匠是小说的主要人物。①从结构上看，“我”是线索，只 口语，点缀方言词，平易浅显，有乡土气息。 是故事的见证者和叙述者。②从内容上看，文章主要是写木匠的生活， 练案[11] 对木匠的描写占了主要的篇幅，小说的开头部分全部描写木匠的高超技1.示例：①点明故事发生的时间、地点。②意象清新、优美，让阅读者感到 艺和人们对木匠的看法，而“我”的经历只是来衬托木匠的思想和行为 清爽，产生阅读兴趣。③暗喻通过“我”的开导，“女人”理解了丈夫的参 ③从主旨上看，文章题为“活着的手艺”，就是要借写木匠的经历来表现 军抗日行为，她的思想由“寒冬”转变为“春天”。④小说叙述山里村民 人们在困境中的坚守。（观点明确2分，分析合理4分。言之成理 春播遇到困难，但在村主任、八路军的帮助下，及时在春天完成了耕种， 即可。） 标题暗示山里村民将迎来生活的“春天” 观点二，木匠与“我”都是小说的主要人物。①从内容上看，对木匠2.示例：①表意上，媳妇们只是想看一下自己的丈夫，不是想阻拦自己的丈 的描写虽然占了大量的篇幅，但是“我”的行为和木匠相互补充，共同来 夫从军；②形象上，媳妇们直率、朴实，通俗、形象的话语表明了她们思想 表明主旨。②从结构上看，文中是通过“我”的经历来写出对木匠认识的 的进步；③情感上，媳妇们虽不舍得自己的丈夫，但她们顾全大局，精神 变化的。③从主旨上看，木匠和“我”都遇到了相似的困境，都用相近的 可嘉，赞扬了媳妇们思想的进步。 行为来表达着自己对职业的理解和人格的不屈。（观点明确2分，分析3.示例：我认同“我”的老婆的态度。“我”的老婆理解丈夫参军抗日，顾全 合理4分。言之成理即可。) 大局，不责怪舍家参军的丈夫，还梢口信给丈夫说好好抗日，不要想家 4.BB项，“也故意不准备分厘卡”错，根据“货已经订了，还没来，最快也 说丈夫抗日有了成绩，自已和孩子在家里也光荣。这些都体现了“我”的 要三天”“你为啥一点准备不做，莽莽撞撞地干险事？”可知并非故意不 老婆宽容大度、以国家为先、思想进步。 准备分厘卡。 4.示例：①从“我”的角度出发，小说通过叙述抗战时期，“我”在山里帮助 5.DD项，“文本一以评弹为主线串联情节”错，文本一虽有“我”学习评 一户村民翻沙，开导年轻的女人理解外出从军抗日的丈夫的故事，写八 弹、编评弹的简略交待，但没有串联小说情节，也没有推动情节的发展， 路军服从安排，为广大百姓提供无私帮助，提高人民群众的思想觉悟，歌 522 颂了八路军舍小家、保国家、服务人民群众的精神：②从年轻的女人的角 质，是女性特有的动人之处，永远都不会过时。③技艺传承上，女织是女 度出发，小说通过叙述抗战时期，丈夫参军抗日，年轻的女人带着孩子在 子的天赋所赐，世代传承沉淀，成为优秀传统文化的一部分。（每点2 家里耕种，遇到困难后，由不满丈夫舍家参军，到理解支持丈夫参军抗日 分，意思对即可。共6分。)示例二：不认可。①情感价值上，女织是农耕 的故事，揭示了人民群众在革命思想的指引下，不断进步的现实，歌颂了 时代的情感表达，已经不能打动当今时代的人心了，给家人买件毛衣同 人民群众为了国家、民族而艰苦奋斗的崇高品质；③从“我”和年轻的女 样能表达关心。②性别审美上，新时代的女子应该有新的魅力，不一定 人的角度出发，小说通过叙述抗战时期，八路军战士“我”帮助村民翻沙 靠女织展示魅力，要与时俱进。③技术角度，女织消失是技术飞跃和社 做通年轻女人的思想工作，讲述八路军战士帮助驻地村民的故事，表现 会分工带来的必然结果，当女织的实用价值被剥离后，美学价值和情感 了八路军对群众的帮助、指引，老百姓对八路军的依赖、信任，歌颂了军 价值也就形同虚设了。（每点2分，意思对即可。共6分。） 民鱼水情。 练案[13] 5.BB项，“靠学徒与‘师兄'的对话和心理描写推进”错误。小说通过对1.示例：①性格文静：②勤快懂事；③做事认真；④受人喜爱；⑤颇懂音乐。 师兄和学徒的对话描写讲述了他和师弟想要保护古籍，而战火之中日寇 (每点1分，答对其中任意四点给满分) 想要夺走古籍。在这种冲突之下，他仍然几经辗转、历尽艰辛，拼尽全力2.示例：①对天真质朴、勤劳能干、热情坚强的孩子们的喜爱；②对边疆居 守护古籍，师弟则甘愿自戳双眼也不交出藏书的故事，所以故事的发展 民艰辛而俭朴、和谐而自然的生活方式的肯定；③对劳作中蕴含的美的 是靠对话描写推进的。文中心理描写的作用是塑造人物形象，如“他暗 欣赏。 自惊叹：修旧如旧，不留痕迹，属上乘技法”，描写了他看到“修旧如旧”，3.CA项，“表明现在创作优于过去创作的价值评判”错误。文本一涉及 用“上乘技法”修好的古籍，感到非常欣慰；“他呆愣不动，锥心般痛”，描 丰子恺漫画创作题材的变化，从“古诗句”到“儿童相”再到“社会相”和 写了他失手毁坏古籍之后他感到惊恐和痛惜。因此本篇小说中的心理 “自然相”，展示的是其创作内容的丰富性和多样性，并不是要评价现在 描写没有推进情节发展的作用。 创作优于过去创作或做出创作的价值评判。丰子恺在文中强调的更多 6.CC项，“动作描写”错误。根据原文“学徒欲上手相助，被他以眼神挡 是漫画创作内容的不同侧重，而非价值的优劣对比。B项，“另一方面体 回”，可知他用眼神示意，拒绝了学徒的帮助，所以“挡回”是神态描写。 现出作者在绘画理论上对艺术的现实性的追求”错误。如文本一“‘无 7.①“完璧”指被日本人觊觎的大批古籍珍本完好无损地重归故土。② 言独上西楼’‘几人相忆在江楼’‘人散后，一钩新月天如水’等便是那时 “完璧”也象征师兄弟争吵时不慎损毁的绝世孤本即将被修复得完好如 的作品”有关古诗句，未必就是现实性追求，选项曲解文意。D项，“造成 初。③“完璧”还象征师兄弟二人即将化解误会，关系和好如初。 种刻意雕琢、追求庄重的效果”错误。文中的文言句式和诗意表达增 8.①故事内容展现古典美：小说主要情节围绕古籍的修复与保护展开，其 加了文本的文学性和表现力，但其目的并不是刻意雕琢或追求庄重，而 中对古籍珍本品相和对古籍修复技艺的描述洋溢着浓郁的古典文化气 是为了更好地表达情感、意境和思想。这些表达方式使文本更富有文化 息。②人物品质体现古典美：危难之际，师兄舍身护书，师弟舍已救人， 和艺术的感染力，体现了丰子恺在创作中对文辞的灵活运用和对传统文 二人身上体现出来的舍生取义精神具有古典君子风范。③语言风格呈 化的继承。 现古典美：全文多用四字短语，语言凝练典雅，文白间杂，呈现出浓厚的4.CC项，“也体现出他们有意对抗外部的‘压迫'”错误。句子③中连用 古典韵味。 三个“认真地”是为了强调儿童的“同情心”比起成人更加“真切而自 练案[12] 然”，体现儿童天真烂漫的特质，没有暗含他们有意对抗外部“压迫”的 1.示例：线索：失眠。开头写失眠，中间写因失眠而产生的联想，结尾又写 意思。 失眠。作用：(1)以“失眠”为线索，贯穿全文，使文章浑然一体，结构严5.①儿童大都最富于同情心，不但及于人类，又自然地及于一切生物、无生 谨。(2)以“失眠”为线索，便于引起读者对作者失眠原因的探寻。是对目 物。②儿童能注意大人们所不能注意的事，发现大人们所不能发现的 故乡的思虑，还是对自己这个外来的所谓“媳妇”能不能被接受的顾虑， 点。③儿童的心灵未被阻碍或消磨，是真切而自然的。 还是对家乡被日寇占领的烦恼。(3)以“失眠”为线索，便于深化文章的6.①丰子恺将自已对古诗句的喜爱和感悟移人到漫画创作中，将诗意转化 主题，揭示作者对家乡的思念、对生活的忧虑、对日寇占领家乡的苦闷与 为画意。②丰子恺将自己对儿童生活的憧憬和赞美移入到漫画创作中， 无奈。 在漫画中处处赞扬儿童。③丰子恺将自己的悲悯和同情心移入到漫画 2.示例：(1)总体上，本文运用“总分总”的结构，思路清晰：开头指出“我1 创作中，描写社会上的苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷相，为它们写照 失眠的原因一故乡的思虑，中间主体部分依次叙述了朋友的心愿、家 练案[14] 园景色、凌河回忆等多个片段，结尾强调失眠时的所闻，加深了忧虑之1.示例：①运用了比喻的修辞手法和象征的表现手法。②描绘出老树的根 情。(2)中间主体部分，用事例环环相扣：中间主体部分紧紧围绕着“思 须深人泥土、彩练临空飘舞的景象。③象征着军民之情永在，长征精神 念家乡”这一中心，依次叙述朋友的心愿、家园景色、凌河回忆等多个片 永在。④生动形象地赞扬了老一辈革命家在毛泽东的领导下开创的长 段，使文章形散而神聚。 征精神 3.示例：(1)结构上，照应上文“故乡的思虑”，引出下文对家乡景物的描2.示例：运用了排比、夸张、比喻的修辞手法，生动形象地描写了红军长征 写。(2)内容上，作者通过写“在家乡那边，秋天最可爱”，抒发了对家乡 的路程之远、过程之艰以及行军之迅捷，令人惊叹，抒发了作者的赞颂 的思念之情，是对失眠原因的进一步解释。(3)情感上，以乐景衬哀情， 之情。 以家乡最可爱的秋景反衬出作者当下流落他乡的失落之情 3.示例：①用词之美。善用动词，如“洗”；善用叠词，如“密密簇簇”。②句 4.示例：(1)结构上，承上启下，承接上文“我”和三郎对家乡景物的回忆， 式之美。长短句交错运用，错落有致。短句，如“它们密密簇簇，横拓出 引出下文对三郎回家乡后想做的事的叙述。(2)内容上，表现了三郎对 去，遮盖了村落前大半个稻场”；长句，如“填满叶与叶之间缝隙的，不仅 家乡的熟悉，同时也是对“我”失眠原因的进一步解释。(3)情感上，抒 有被春雨洗亮的阳光，还有比田间的雾气更为轻盈的鸟鸣”。③修辞之 发了三郎对家乡的思念之情。 美。运用拟人等修辞，如“每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气”。④描 5.AB项中“无比沉痛”错，程度过重。C项这是作者从人生美学的角度 写细腻，形象优美。文中描写樟树时用语十分细腻，对它的主干、枝丫和 对“女织”意义的诠释，而古代女子重视“女织”的首要原因还是家庭生 叶子都进行了细腻的描绘，形象优美。 活所需，是古代女子的一种劳动分工，首先是“社会事业、生计事业”。D4.示例：豪放。①排比句等句式的运用使文章气势如虹，酣畅淋漓。如“当 项用疑问句表明作者对“美好织愿成真”表示怀疑，不是“期待”。 这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关…”。②引用毛泽东的 6.B“都运用了比喻的修辞”错误，前两个划线句子是比喻（①是明喻，②} 诗句，气势豪迈。如“写下这样的诗句：‘赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空 是借喻)，第三个划线句子不是比喻。 舞？’”。③所描写的景象阔大，境界开阔。如“彩练初出，赣水那边红 7.①内容上，说明我国“男耕女织”的组合历史悠久而漫长；②结构上，与下 角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它” 文“大脱产”时代城市男不耕女不织形成对比，为后文对女织阐发的议论 ④所抒发的情感博大，激越，昂扬。如讴歌伟人的胸襟和浪漫情怀。 抒情做铺垫；③表达效果上，给文章增添了一份历史和文化的厚重感，营：5.BB项，“远方的大棕熊，这些都是作者一路上见到的景观和人物、动 造了诗情画意。（每点2分，答出任意两点即可。共4分。） 物”错误。由原文“那团黑乎乎的大东西说不定就是大棕熊呢”可知，是 8.示例一：认可。①情感价值上，女织包含着女子对亲人的深情。②性别 作者猜测那团黑乎乎的大东西“说不定”就是大棕熊，表明作者路上并没 审美上，女织中有女子的美和美德，它所包含的勤劳善良、温柔体贴等品：有见到大棕熊。 523