练案10 复习任务群二 专题三 分点突破四 分析语言特色和文体特征-【衡中学案】2026年高考语文一轮总复习练案（统编版）

理活动。 C.文本一中，工人们从议论纷纷到肃静无声再到欢呼 一片，烘托了故事气氛，也表现了人们对葛师傅认 识的转变。 7.陆文夫指出“有人说我的某些短篇小说有点像苏州评 D.两则文本都写到了评弹，但用意不同，文本一以评 弹”，请结合两则文本中的相关内容，简要分析文本一 弹为主线串联情节，文本二以评弹为学习对象，谈 哪些方面“像苏州评弹”。(6分) 论小说创作。 6.文本一中两处画线部分都描写葛师傅车活塞，却写出 了“不一样”的葛师傅，谈谈你的理解。(4分) 练案[10] 复习任务群二 专题三小说类文本阅读 分点突破四 分析语言特色和文体特征 一、专项练习 点头儿，看了他们的位置一眼。 阅读下面的文字，完成1~3题。 ⑦王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视 棋王（节选） 着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近极近的 阿城 近处，瘦瘦的肩挑着宽大的衣服，土没拍干净，东一块 (王一生延误了区象棋比赛的报名，等他到了，比赛儿，西一块儿。喉结许久才动一下。我第一次承认象棋 已近尾声。于是，有人提出和比赛的前三名进行一场友 也是运动，而且是马拉松，是多一倍的马拉松！…我 谊赛，后来又有好几人报名，连王一生在内，共十人。) 找了点儿凉水来，悄悄走近他，在他眼前一挡，他抖了一 ①到了棋场，竟有数千人围住，土扬在半空，许久落下，眼睛刀子似的看了我一下，一会儿才认出是我，就干 不下来。棋场共进去九个人。冠军总不见来，有人来 干地笑了一下。我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局 报，既是下盲棋，冠军只在家里，命人传棋。 号报了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他 ②人是越来越多，数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这 着闷雷。 时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回 ③王一生坐在场当中一个靠背椅上，把手放在两条 报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可 腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土，像是被传讯的歹怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种 人。我不禁笑起来，过去给他拍一拍土。他按住我的说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把 手，我觉出他有些抖。王一生低低地说：“事情闹大了，下巴和脖子上的土冲开一道沟儿我又把碗递过去，他 一有动静，一起跑。”我说：“不会。只要你赢了，什么都 竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。 好办。怎么样？有把握吗？九个人哪！头三名都在这 ⑧我出来，天已黑了。有山民打着松枝火把，有人 里！”王一生沉吟了一下，说：“参加过比赛的人的棋路我用手电照着，黄乎乎的，一团明亮。这时墙上只有三局 都看了，就不知道其他六个人会不会冒出冤家。书包你在下了。 拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有…”王一生 ⑨忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了一 看了看我，“我妈的无字棋①。”他的瘦脸上又干又脏，鼻盘，恰是与冠军的那一盘。盘上只有不多几个子儿。王 沟儿也，黑了，头发立着，喉咙一动一动的，两眼黑得吓 一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，…红子 人。我离开后，他一个人空空地在场中央，谁也不看，静 儿半天不动，大家不耐烦了，嗡嗡地响成一片。 静的像一块铁。 ⑩忽然人群乱起来，只见一老者，由旁人搀着，慢慢 ④棋开始了。上千人不再出声儿。风吹得九张大走出来，嘴嚼动着，上上下下看着八张定局残子。 纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。太阳斜斜地照在一切 ①王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我 上，烧得耀眼。前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所 的人也挤得紧紧的，一个个土眉土眼，头发长长短短吹 闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进 得飘，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏。 去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在 ⑤太阳终于落下去了，立刻爽快了。 一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。 ⑥我看见两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一众人都呆了，都不说话。 生一鞠躬，说：“甘拜下风。”就捏着手出去了。王一生点 ②半晌，老者咳嗽一下，向前迈了几步，立定，双手 —392 合在腹前摩挲了一下，朗声叫道：“后生，老朽身有不便，倍、百倍地想念您，希望听到您的好讯儿。我能为您做 命人传棋，实出无奈。你小小年纪，就有这般棋道，汇道些什么呢？我想，只有把我见到的、想到的、听到的，原 禅于一炉，神机妙算，先声有势，后发制人，遣龙治水，气原本本全都告诉给您。 贯阴阳，古今儒将，不过如此。老朽有幸与你接手，感触我到了公社。主任问我：回老家来干什么？我说上 不少，中华棋道，毕竟不颓，愿与你做个忘年之交。老朽竹山。不想他“嗤”地一乐，什么也不言语。我脑子里立 这盘棋下到这里，权作赏玩，不知你可愿意平手言和，给刻挂上一个问号：这个主任，怎么和老乡们一个天上， 老朽一点面子？” 个地下呢？妈妈，那些老人家倒是都还记得您的模样 B王一生再挣了一下，仍起不来。我急忙过去，托儿。见了我，抢着拉我到家里做客，竹子②长竹子短地问 住他的腋下，提他起来。半晌，他才鸣鸣地说：“和个没完，真跟一盆火似的。 了吧。” 公社在街上，就是您常说的九节街。有楼的、没楼 ④人渐渐散了，王一生还有些木。我忽然觉出左手的木头房子，挤得不漏缝儿了，中间是一条竹竿般细长 还攥着那个棋子，就张了手给王一生看。王一生呆呆地的街道。不多几步，不是一个石头牌坊，就是一个砖砌 盯着，似乎不认得，可喉呢里就有了响声，猛然“哇”地一的门楼，好像竹竿上的一个个节。站在街上抬头一看： 声儿吐出一些黏液，鸣鸣地哭着说：“妈，儿今天…迎面是山，山上是齐簇簇的竹林。九节街呀，一节一节 妈一”大家都有些酸，扫了地下，打来水，劝了。 都映着青绿，青的山，绿的竹；一节一节都听见淙淙的流 ⑤夜黑黑的，伸手不见五指。王一生已经睡死。我水声。要不是您早告诉过我那声音的来由，我准会当作 却还似乎耳边人声嚷动，眼前火把通明。 小溪满街跑了。 (有删改) 青青竹色，淙淙水声，在您的记忆里，九节街是一首 【注】①王一生的妈妈起初反对王一生下棋，后来诗。在我看来，诗许是诗，不过还要慢慢体会。 同意了。她检牙刷做了一副无字棋，临终前送给了王 溪当然是有的。南方的镇子，我看都是沿溪沿河盖 一生。 起来的，溪上没桥，有一个个石头墩子。我早知道：这叫 1.(分析语言特色)分析第⑦段画线部分语言表达上的“丁步”。哪怕淘气的溪水扑上墩子，翻着跟斗，哪怕挑 特点。(6分) 着两座山似的柴草，人们还是一步步踩着它走过溪去， 跟走平地一样。 我又惊又喜上了“丁步”。非常可能，小溪瞧出了 “老杆”模样。起先，龇牙咧嘴地逗我，走到中间长劲了， 2.(分析艺术手法)结合全文，分析第①段运用的修辞手往我脚脖子上缠，还推我的脚丫呢！妈妈，这时，我听见 法。(4分) 多少年前，你预先存在我耳朵里的话了：“管它做什么？ 你走你的。” 我走我的。过了小溪，我上了山坡。不知不觉间， 身边全是竹子了。忽然，我站在一个山谷中间了。 3.(分析语言风格)请简要说明本文的语言风格。(4分) 这山谷，真像一口尖底铁锅：团团转转，锅沿锅底， 严严密密长满了绿毛—那是竹子。刹那间，我感到静 得出奇。左右一看，一个人也没有，不是还有一个我吗？ 可这个我，也像成了绿毛毛中间的一个影子。我脚边， 二、综合练习 有烧焦了的竹枝，还冒着一丝一缕的青烟。青烟做了个 阅读下面的文字，完成4~7题。 表情，表示刚刚还有人在这里待过，热了热吃的喝的。 竹0 这里并不是人迹不到的地方，我也就坐了下来。 林斤澜 我看着对面的山梁，那里明亮的阳光，照得竹林仿 妈妈： 佛刷了层金。那阳光，一动不动站定了，站在那里做起 我回到了南方祖籍，您的老家。一路上，我都是说梦来了。 回老家、回老家。可是，越走近老家，倒越觉得新鲜。这 它做梦，我怎么心慌起来？好像忘了一件什么事 里，山那么绿，水那么清，连吹来的风，都带有您说的那情，可又想不清楚。 股清香味儿。我虽是“北方小老杆”，倒觉得我真应该是 我的眼睛往下出溜，竹林渐渐绿得翠了，绿得深了， 这儿的人。 绿得郁郁沉沉了。有黑色的，不是烟不是雾，在那里 妈妈，在您的老家，在您参加革命的老地方，我十盘旋。 —393— 它盘旋，我怎么心疼起来？好像裂了缝。是林子裂 妈妈，想当年水谭旁边的小伙，您说得多么离奇呀。 了缝，还是我裂了缝？反正裂缝里，盘旋着早已忘记了 要有可能，我还想再听一遍。 的生活：是童年？是那“混沌”岁月？是做着妈妈小尾巴 (有删改) 的时候？ 【注】①本文为书信体小说。②竹子：写信人“我” 那山谷的尖底，那最深最远的一小块地方，却是阳的妈妈的名字，“我”是她的女儿竹花。 光明亮，清澈如水。仿佛往一口深井里探看，井底下清4.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3分) 清的水里，出现了自己的影子。好像另一个自己，在另 () 一个世界… A.“我”回到了南方祖籍—妈妈的老家，这是妈妈参 一个思想蒙头盖脸，从完全意想不到的地方钻了出 加革命的地方，山青竹绿，风景如诗，乡民热情、 来。我的心陡地扑腾扑腾： 好客。 “这地方我来过。” B.竹山、九节街、木头房子、石头牌坊、丁步等意象组 可是，另一个思想又紧追着上来。 合，交代了故事发生的空间环境，旨在突出当地的 “不可能，不可能！我是北方长大的。” 闭塞、落后。 “来过来过，很久很久了，给忘了忘了！” C.走丁步，过小溪，上山坡，入山谷，到坳口，“我”一路 “不能不能，神经病神经病！” 走走停停，见闻感想新鲜奇异，写出“我”孩童的 忽然 幼稚。 D.“我”写信告诉妈妈“我”上竹山赏景寻旧、遇见小 叽啾啾，叽啾啾，叽啾叽啾，啾啾啾… 伙的见闻感受，但是“我”自觉未能充分表达出来， 一声比一声紧急，一声比一声欢快。这是一只鸟， 因而感到歉疚。 从竹林里仰天箭一般射出来，直上天空。到了半天空， 5.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 摊开翅膀，放开噪子，又是一声声：“叽一一啾啾，叽 (3分) () 啾啾…” A.文中画横线句子从视觉和听觉角度描写九节街风 它有使不尽的气力，它有说不尽的欢喜。我知道， 景，绘色摹声，凸显九节街的盎然诗意，洋溢着欣悦 这是叫天子。我敢肯定：在北方我没听见过。我也敢明 之情。 确：在我的记忆里，这叫声是熟悉的。 B.“龇牙咧嘴”“逗”“缠”“推”等字词，把小溪当作淘 我闭上眼睛，心想：“如果右边山腰，有一条小路 气的孩子来写，比拟形象生动，突出“我”的惊喜 呢？.” 之意。 我睁大眼睛投向右边：山腰那里，莽苍苍的竹林那 C.文中描写“我”置身山谷中的所见所感，连续使用多 里，果真，有一条腰带般的小路！ 个疑问句，凸显那“早已忘记了的生活”给予“我” 我的手脚绵软，大约是扶着竹子站起来的。我走上 的影响。 了那条小路，心想：“如果绕过一个山坳…如果过了 D.“我”在山谷中感到自己脑里有两个思想在争执，这 潭，有一座茅屋…” 部分对话描写，突出作为女孩子的“我”好幻想、懵 我跑起来了，跑得不稳，可又跑得很快。好像不是 懂无知的特点。 我自己在跑，有谁推着推着，推着我呀！ 6.林斤澜小说有着独特的审美情趣，常给读者以“尚奇 果然，顺着小路，来到了坳口，我眼睁睁看见了一座 求异”之感。请结合文本简要分析“尚奇求异”表现在 茅屋，毛蓬蓬地蹲在坳里边。茅屋后身，沿着坡，横着架 哪些方面。(4分) 着劈成两半的竹竿，山泉顺竹竿淙淙地唱着跑着。九节 街上，就是这么淙淙的。 竹竿连着竹竿，顺着连接的竹竿，我看见了一个小 伙…… 7.林斤澜小说善于从各方面汲取语言营养，熔铸成自己 妈妈，我喘着气，差点儿瘫在那儿了！ 富有个性的语言风格，这种风格在本文的遣词造句上 亲爱的妈妈，您说过我，说话爱夸张。也许，像我这 有典型的表现。假如要请你从遣词造句的角度为 样的女孩子，都会有点言过其实的毛病？现在我在写 《竹》写一篇文学短评，请列出这篇短评的提纲。 信。您要相信：我已经冷静下来了。我说的不是一个 (6分) 梦，更不是神经出毛病。是从小您给我说的您的故事， 您给我说的爸爸的故事，揉在我的心里，渗在我的血液 里了。 —394练案[8] 反而受“葛师傅‘两次’巧车大活塞”的影响，故文本一的线索是“葛师傅 1.示例：①僻静。山峦、河流、孤零的村庄、白雪，营造出僻静的氛围。②寒 车大活塞”，另外，“我”和“葛师傅”均可以说是小说的线索人物。 冷。白雪、清洌的空气，表现出了这个时节的寒意。③富有生机。往复 :6.①第一处画线句通过语言和动作描写，写出葛师傅车活塞时胸有成竹 飞翔的野鸽群、欢快的声音等，展示了自然的生机与活力。 从容不迫的气度，突出其技艺高超。②第二处画线句以“我”的视角，通 2.示例：①动静结合的描写手法。鸽子的飞舞、鸣叫是动景，而雪、翻耕过 过一系列动作描写，表现葛师傅车活塞时的全神贯注和竭尽全力，突出 的土地是静景。②比喻、拟人的修辞手法。赋予鸽子人的特征，说鸽子 其勇于担当的精神。 不“焦虑”，会“抛撒”；把鸽子的叫声比喻成“音符”。③想象的表现手 7.①情节设置巧妙、有吸引力。文本一写“我”听说葛师傅的故事，编成评 法。想象积雪融化、鸽子出来觅食的情景。 弹大受欢迎，又遇到新任务，葛师傅再次显露身手，故事环环相扣，情节 3.示例：①与开头的景物描写相呼应，使结构完整。②谊染气氛，用暖色调 张弛有度，和评弹一样吸引了听众。②人物形象鲜明。通过正面描写和 的景物描写烘托人物快乐的心情。③内容欢快，暗示孩子们未来的生活 侧面烘托等方式塑造了一位技艺高超、勇于担当、有责任心的主人公形 越来越美好。④营造富有诗情画意的氛围，富有美感，深化作品主题。 象。③语言富有表现力。文本一的语言质朴生动，通俗易懂，和评弹的 4.示例：格拉家庭环境特点①贫寒。格拉与母亲相依为命，脸平常污垢很 语言一样有感染力。 多，十天半月才洗一次，家境贫寒。②自由。格拉是个很野的孩子，十分 练案[10] 快乐，反映了他生活无拘束、很自由。次多家庭环境特点①富裕。次多 1.示例：①运用反复手法，重复了两遍喝水的动作，突出紧张的气氛：②多 是个大家庭的孩子，家里富裕。②严谨沉闷。次多是家里的长孙，严谨 用动词，几乎每一句都用动词，有很强的画面感：③全用短句，有传统说 沉闷的家庭，使他不快乐，忧郁，沉默 书的意味，给人以紧张感。（答“多用口语”也可，如儿化音、拟声词等） 5.BB项，“这让杜老头很失望，于是以沉默不语表明态度”错，由原文 2.示例：①“铁铸一个细树桩”，用比喻的手法刻画出此时的王一生全身心 “我说：‘真倒霉，跑到这个鬼地方，才四点钟就看不见太阳，唉！’一口气 沉浸于棋局之中的形象；②用夸张的手法写聚在乱发中的生命，体现了 才叹完，只见老头的手微微抖了一下，笑容不见了，脸色阴暗下来”“老头 王一生下棋时所散发的逼人气势。 再不说话了”，可见让杜老头失望的不是“我”始终阴沉着脸，而是“我” 3.示例：本文语言简洁有力，精练朴实。描写上，多用平淡朴实的白描，极 说的这句话，对这个地方的抱怨，让他失望，因而沉默。 少用修饰语：多用动作细致刻画，很少使用人物内心宣泄的手法。语言 6.AA项，“巧妙暗示了杜老头的革命精神”过分拔高，杜老头出场的肖 大多由简简单单的词语构成，没有华丽形容词的复杂描写。（意思对即 像描写是“一个六十多岁老头，站在我面前。这老头满脸皱纹，头发胡子 可) 都是白的，个子又高又瘦，像个长颈鹤”，从这个肖像描写无法看出其“革4.AB项，“旨在突出当地的闭塞、落后”这一理解属于过度解读，从上下 命精神” 文语境来看，并无突出当地闭塞、落后之意。C项，“写出‘我’孩童的幼 7.①反映“我”的心理状态。开篇以湍水急风等自然景物烘托“我”的祖 稚”这一理解不当，应是表现“我”回到南方老家爬上心心念念的竹山而 丧，最后以灯火处处的建设景象抒写“我”的豪迈。②体现“我”的成长 产生的兴奋、欣悦之情。D项，“因而感到歉疚”这一分析，缺乏充分依 过程。借助对景物一次次饱含情感的描绘，形象揭示“我”经历一次次的 据，属于过度解读。 心灵触动，最终获得成长的过程 5DD项，不是“对话描写”，而是“我”的心理描写；也不是为了突出作为 8.①在“我”讲述的个人经历的大故事中，套着老渡夫革命和勘察队年轻人 女孩子的“我”的好幻想、懵懂无知，而是呼应上文，强调“早已忘记了的 成长的小故事；②两个小故事体现了家国精神的传承，也使“我”从中找 生活”给“我”留下的深刻印记，同时也为下文伏笔，即篇末的“是从小您 到前行的动力，深化了主题；③这种形式避免了小说叙事单一与平铺直 给我说的您的故事，您给我说的爸爸的故事，揉在我的心里，渗在我的血 叙，使结构严谨而活泼，内容真实而丰富。 液里了” 练案[9] 6①自然环境描写，营造幽深奇峭的意境。青山绿竹、淙淙流水、阳光明 1.示例：①欲扬先抑。先写了村里人和“我”对懒木匠的不理解甚至生气、 亮，突出竹山清幽深邃；“我”在竹山中走仿佛被谁推着跑，给人如人奇境 嘲讽，然后再慢慢地理解了他，到羡慕他。②衬托（侧面描写）。写“要 之感。②人物心理刻画，着眼奇异幻觉的描写。置身茎竹环绕的山谷 出嫁的女孩”“做家具的人家”以及“我”对木匠技艺的反应，正面衬托出 中，“我”感觉阳光在做梦，看见有黑色东西在“盘旋”，恍惚间林子或 木匠手艺的高超；写其他木匠评价“懒木匠”的话，反衬懒木匠的特立独 “我”裂了缝，闪现出过往的生活。这些心理描写富有梦幻色彩。③情节 行。③对比。将懒木匠和村里其他木匠对比，懒木匠生活境遇前穷后富 设计与众不同。没有按照事件的发展顺序进行叙述，而是根据主人公思 对比，塑造出一个有尊严的“怪”木匠形象。（答对一条得2分，没有分析 想发展的脉络，一步步推进情节发展。④小说形式新颖。它以书信体的 分值减半，答心理描写、语言描写等给1分。) 形式，将回乡的所见所闻讲述给她的妈妈听，展现当地当前的生活，新颖 2.示例：①技艺高超。其对木工手艺有着独到、非同寻常的眼光、灵感和技 别致。 巧。②不惧世俗。自信而不随波逐流。③有坚定的人生追求，即便生活 7.《竹》的遣词造句独特新颖。①善用叠词，写景状物，增强语言韵律感 贫困，也对自己的传统手艺一如既往地热爱和敬重。（每点2分，言之成 ②多用短句、散句，参差错落，简洁明了，活泼灵动，富有节奏感。③穿插 理即可) 整句，或对称，或反复，或排比，句式整齐，节奏协调，气势贯通。④多用 3.示例：观点一，木匠是小说的主要人物。①从结构上看，“我”是线索，只 口语，点缀方言词，平易浅显，有乡土气息。 是故事的见证者和叙述者。②从内容上看，文章主要是写木匠的生活， 练案[11] 对木匠的描写占了主要的篇幅，小说的开头部分全部描写木匠的高超技1.示例：①点明故事发生的时间、地点。②意象清新、优美，让阅读者感到 艺和人们对木匠的看法，而“我”的经历只是来衬托木匠的思想和行为 清爽，产生阅读兴趣。③暗喻通过“我”的开导，“女人”理解了丈夫的参 ③从主旨上看，文章题为“活着的手艺”，就是要借写木匠的经历来表现 军抗日行为，她的思想由“寒冬”转变为“春天”。④小说叙述山里村民 人们在困境中的坚守。（观点明确2分，分析合理4分。言之成理 春播遇到困难，但在村主任、八路军的帮助下，及时在春天完成了耕种， 即可。） 标题暗示山里村民将迎来生活的“春天” 观点二，木匠与“我”都是小说的主要人物。①从内容上看，对木匠2.示例：①表意上，媳妇们只是想看一下自己的丈夫，不是想阻拦自己的丈 的描写虽然占了大量的篇幅，但是“我”的行为和木匠相互补充，共同来 夫从军；②形象上，媳妇们直率、朴实，通俗、形象的话语表明了她们思想 表明主旨。②从结构上看，文中是通过“我”的经历来写出对木匠认识的 的进步；③情感上，媳妇们虽不舍得自己的丈夫，但她们顾全大局，精神 变化的。③从主旨上看，木匠和“我”都遇到了相似的困境，都用相近的 可嘉，赞扬了媳妇们思想的进步。 行为来表达着自己对职业的理解和人格的不屈。（观点明确2分，分析3.示例：我认同“我”的老婆的态度。“我”的老婆理解丈夫参军抗日，顾全 合理4分。言之成理即可。) 大局，不责怪舍家参军的丈夫，还梢口信给丈夫说好好抗日，不要想家 4.BB项，“也故意不准备分厘卡”错，根据“货已经订了，还没来，最快也 说丈夫抗日有了成绩，自已和孩子在家里也光荣。这些都体现了“我”的 要三天”“你为啥一点准备不做，莽莽撞撞地干险事？”可知并非故意不 老婆宽容大度、以国家为先、思想进步。 准备分厘卡。 4.示例：①从“我”的角度出发，小说通过叙述抗战时期，“我”在山里帮助 5.DD项，“文本一以评弹为主线串联情节”错，文本一虽有“我”学习评 一户村民翻沙，开导年轻的女人理解外出从军抗日的丈夫的故事，写八 弹、编评弹的简略交待，但没有串联小说情节，也没有推动情节的发展， 路军服从安排，为广大百姓提供无私帮助，提高人民群众的思想觉悟，歌 522