练案9 复习任务群二 专题三 分点突破三 分析人物形象-【衡中学案】2026年高考语文一轮总复习练案（统编版）

不知什么时候月亮已经爬到顶中了，山峰、竹林、河6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 面，都被一层朦朦胧胧的薄雾笼罩着，天空没有一片云，分)》 () 黑郁郁的山影把星星衬托得更亮。我从这里向南边看 A.小说在描写人物形象时富有暗示性，如杜老头出场 过去，南边的最高峰上亮着无数灯光，闪闪烁烁，像是镶 时的肖像描写用精练节省的文字，巧妙暗示了杜老 在山顶上的一个宝石珠冠。灯光下篝火隐约，忽明忽 头的革命精神。 暗，那里好像人很多，不时有爆炸声响起。再看看东北 B.小说借客店妇女之口道出勘察队年轻人的变化，虽 两面群山，原来以为是荒无人迹的地方一下子变成了神 是寥寥数语，却展现了新中国早期建设者的风采， 话世界，数不清的灯火像珍珠一样挂在林间！我仿佛听 富有浪漫气息。 见人们在欢笑，看见建设者们的红黑的面孔。 C.小说反复写到杜老头解放前摆渡时的“不声不响”， “山里的建设开始了！”我心里想。这时河上来了一 凸显他的谨慎与坚毅，也与解放后的“大声大响”形 个船队，竹筏上点点灯火，许多人正在和水流搏斗着，招 成了对比。 呼声、喊声使幽静的渡口喧哗起来了。 D.小说中杜老头将老渡船比作历史见证人，虽然渡船 1959年 会随着时代发展失去摆渡的作用，但是仍然具有积 (有删改) 极的教育意义。 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) 7.小说中的景物描写呈现的是“我”眼中的景物，别具特 色。请简要分析其功能。(4分) A.“财富”“开发”等词语暗含对山里美好未来的期 待，这交代了小说时代背景，也成为“我”进山的 背景。 B.面对主动热情帮助自己的杜老头，“我”却始终阴沉 着脸，这让杜老头很失望，于是以沉默不语表明8.小说采用故事套故事的形式展开，这样叙述有怎样的 态度。 文学效果？请简要分析。(6分) C.杜老头说“山和水都要我干，我怎能不干”，从中看 出他决心参加革命事业，用自己的行动守卫一方 山水。 D.杜老头及其家人为了革命事业而殒身不恤的事实 说明了中国革命的胜利离不开许许多多普通民众 的支持。 练案[9] 复习任务群二 专题三 小说类文本阅读 分点突破三分析人物形象 一、专项练习 :他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。他的雕 阅读下面的文字，完成1~3题。 刻最能显出他木匠的天才。他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要 活着的手艺 出嫁的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼 王往 游走了。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一 他是一个木匠。是木匠里的天才。 道裂纹能让他修饰成鲤鱼的眼睛。树死了，木匠却又让 很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一它以另一种形式活了。做家具的人家，以请到他为荣。 把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说： 木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说，这棵树“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。 能打一个衣柜、一张桌子。面儿要多大，腿要多高，他都这十里八乡要做的那些精细别致的木工活儿，离开他还 说了尺寸。过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说真的做不好。他木工的作品真的就是货真价实的艺术 要打一个衣柜、一张桌子。他就站起来说，那是我去年品，结实耐看！ 说的，今年这棵树打了衣柜、桌子，还够打两把椅子。结我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落 果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅的斧子砍掉那些无用的枝权，直击那厚实坚硬的树皮； 子，木料不多不少。 :他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致 长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。而委婉地游弋…我在一边，就像看精彩的舞台表演， 他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨斗，他没有。好过瘾。 -389- 但是，这个木匠在我们村里人缘并不好。村里人叫1.（分析塑造人物手法）这篇小说主要运用了哪些表现 他懒木匠。他是懒，除了花钱请他做家具，他二话不说； 手法来塑造“懒木匠”形象的？请简要分析。(6分) 可要请他做一些粗糙的小活儿，他不干。比如打个小凳 子，打扇猪圈门，装个铁锹柄什么的，他都回答：没空儿 他宁可憋在家里弄那些丑木头玩，磨、刨、钻、刻，忙得自 得其乐，也不愿意接那些粗活干。而村里的木匠很多， 2.(分析人物形象)请概括小说中木匠“他”的形象特征 别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么。 并简要分析。(6分) 有一年，我从郑州回去，恰逢大雨，家里的厕所满 了，我要把粪水浇到莱地去。找粪舀，粪舀的柄坏了，我 刚好看见了他，递上一支烟：你忙不忙？他说不忙。我 说，帮我安个粪舀柄。他说，这个…你自己安吧，我还 3.(判定小说主人公)对于这篇小说，有人认为木匠是小 有事儿。他烟没点上就走了。我有些生气。 说的主要人物，还有人认为木匠与“我”都是小说的主 村里另一个木匠过来了，说：“你请他？请不动的 要人物，你同意哪种观点？请结合文本谈谈你的具体 理由。(6分) 没听人说，他是懒木匠？我来帮你安上。”这个木匠边给 我安着粪舀子，边说那懒木匠：“他啊，活该受穷，这些年 打工没挣到什么钱，你知道为什么？现在工地上的支 架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，木匠做的都是这些 二、综合练习 事，动斧头锯子的少了。他转了几家工地，说，我又不是 阅读下面的文字，完成4~7题。 铁匠，我干不了。他去路边等活儿干，非等人家找他做 文本一： 木匠活，有时一两天也没人找。要是他特别喜欢做的木 葛师傅 工活儿，即使别人给他钱少，他也愿意干。”我说：“这人， 陆文夫 好怪啊。” 我的师傅姓葛，名字叫增先，五十八岁。总戴一顶 我很少回老家，去年，在广州，有一天，竟想起这个瓦灰色的鸭舌帽，为的是遮掩了那一头斑白的头发。他 木匠来了。 总共有两个徒弟：一个是广德，一个就是我。 那天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在耳边 我自小欢喜听苏州评弹，而且居然学会了《水浒》中 聒噪： 的几个段子。师兄广德便来鼓动我，说：“你何不把厂里 一一你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点 的新鲜事情，编几段评弹？” 故事就行。 我说：“师兄，说书这一行，还有点窍门：你听武松打 —一我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好 虎那一段，说起来多神！多险！那有个情节：眼前这厂 话，抛砖引玉嘛。 里的事情，太淡。” 一一你给我写本书，就讲讲大学生如何实现在网上 广德说：“这话不对，就说我们的葛师傅吧，他身上 做生意赚钱的致富经历。 就有好材料。 我什么也没写，一个也没答应。我知道得罪了人， “先对你说一段：葛师傅三十八岁那年，从汉口回到 也亏待了自己的钱包。我想着这些烦人的事，就想到了 苏州。有个史老板，接下一宗大生活，替客户配一只大 木匠。他那样一个木匠活儿手艺极高的木匠，怎么愿意 活塞。那时没有科学仪器测量，全靠一把大卡钳，手头 给人打猪圈门、安粪舀柄呢？我忽然明白了：职业要有 上的功夫。照理，这样大的生活要到上海去做的，史老 板想创招牌，硬把生活接下了。 职业的尊严：他不懒，只是孤独。 “那活塞车了三天，最后一刀没人敢车了。史老板 去年春节我回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就 一急，把苏州一带稍有名气的车工都请到厂里。车工有 把小瓦房变成了两层小楼。我想，他可能改行了。我碰 句老话：“千刀万刀，最后一刀。”这最后一刀吃对了，就 见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。 是正品，吃不准，就得报废。生活一废，史老板的招牌就 我恭敬地递给他一支烟。我问他：“你在哪儿 碎了，车工的饭碗也得过河，没人敢落车。 打工？” “葛师傅站出来，拿起卡钳，量了个仔细。量完了， 他说：“在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一 二话没说，把车床马达一推，拖板一摇，嗤溜溜地车了一 个月开8000元呢。” 刀，大模大样地说：‘落车！’”一一活塞进汽缸，正好！ 我说：“好啊，这个适合你！” “从此，葛师傅到哪爿厂，哪爿厂就生意兴隆。葛增 他笑笑说：“别的活儿不想做。” 先这三个字，被人家喊成了活神仙！”我听了这段故事， (选自《小说月刊》第3期，略有改动)来劲了，说：“这有点像武松打虎哩！” 390 广德笑起来说：“你怎么老是武松打虎啊？当今的葛师傅说：“通知翻砂车间，别把活塞的泥模毁了， 英雄不同了，葛师傅去年革新二十八项技术，这才是正随时准备浇第二只…”他把帽子一脱，现出一头斑斑 文哩。以后有空，我慢慢说给你听。” 白发 我把葛师傅这段故事编成评弹，题目叫“活神仙巧 旁边那些看表演的，肃静无声，好像在替葛师傅助 车大活塞”，果然大受欢迎。 劲，大家共担着一个责任。 紧要关头到了，见他满满地吸了口气，摆开八字步， 去年九月，葛师傅开会去了。这时候，来了紧急任把全身的力气都提到两只膀子上，屏住气，稳住劲。卡 务，也是要配大活塞。我心里想，这下子可以显显葛师钳脚在活塞上轻轻地一探，跟着一挥手，高喊：“开车！” 傅的威风了。我把任务交给一个车工，关照他说：“这最床飞舞起来了，车刀嗤嗤地切削过来，雨点般的铁屑，沙 后一刀你别车，放着等葛师傅回来。” 沙地四洒开来。工夫不大，一刀到头，大活塞完工了。 葛师傅刚回来。车间里的人呼隆一下把他围在当我没等葛师傅吩咐，便吹响哨子，指挥落车。那一边，人 中，有人直着嗓子喊：“快来呀，活神仙要表演啦！” 们个个抢着活干，忙着向汽缸里装。只听见梆头挪梆梆 葛师傅被弄得莫名其妙，我说：“别听他们瞎起哄，三响，车间里一片欢叫：“正好！” 有只活塞请你卡一卡。” 我的一颗心从喉咙里落下肚去。回头看葛师傅，才 葛师傅听到活塞两字，眉毛动了一下，问：“生活急发现他上半身的衣衫全湿透了，眉毛上都吊着汗珠。 不急？” 这以后，我花了三个夜晚，编了一段新的评弹，它受 “人家一爿榨油厂停工，几百人等着哩！” 到了大伙儿更加热烈的欢迎。 “活塞有多大？” 1961年发表 我说：“和你二十年前车的一样大。” (有删改) 葛师傅脸色一虎，说：“什么二十年前，快领我 文本二： 去看。” 向评弹学习（节选） 我见师傅脸色不对，心里有点虚。说实话，这样紧 陆文夫 要的生活，是不能当耍的。那些看表演的人，一个劲地 我向苏州评弹学过不少东西，所以有人说我的某些 喊：“快来呀，表演开始罗！” 短篇小说有点像苏州评弹。爱上苏州评弹，那是在我开 葛师傅跑到车床跟前，立刻把袖管一捋，拿起卡钳：始写小说之后。那时我为写小说而苦恼，而评弹带给了 就量。量完问我：“厂里有没有这么大的分厘卡？” 我各种启发。苏州评弹的语言很生动，很优美，很有表 “货已经订了，还没来，最快也要三天。” 现力，可惜的是我不能用吴语来写小说，不懂苏州话的 葛师傅责怪我：“你为啥一点准备不做，莽莽撞撞地人看不懂，懂苏州话的人看起来也很吃力，何况吴语也 千险事？” 和许多地方语言一样，许多传神之处无法用普通话加以 我听了，肚皮里泛泡泡。你二十年前干得那么神翻译，只好吸收一些读音不同，字面能懂的方言，如“瞎 奇，如今却非分厘卡不可了。用分厘卡算哈稀奇。 七搭八”“滴溜滚圆”等等。 那些看表演的人，也和我一个心思。本想见识葛师 (有删改) 傅的当机立断，干脆利落，没想到活神仙却磨磨蹭蹭！4.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是 有些人熬不住了，嘁嘁嚓嚓地议论起来： (3分) “并不那么神嘛！” A.广德讲故事，先说葛师傅三十八岁从“汉口”回来， “他过去跟资本家做，也不曾考虑嘛，是怕塌面子！” 暗示他一身本领是从何而来的。 葛师傅耳朵十分尖灵，抬起头来追问：“这话是哪个 B.“我”让车工留下最后一刀，也故意不准备分厘卡， 说的？你哪知道替老板卖命的寒苦？那辰光，你当我真 就是想亲眼看“活神仙”表演。 是神仙？我是拎着饭碗碰运气啊！碰对了，我能在苏州： C.葛师傅告诉大家，二十年前为史老板巧车大活塞是 多吃几年饭。碰不对，大不了再闯几个码头。如今能这 “碰运气”，这里有谦虚的成分。 么乱闯？损失工料还是小事，榨油厂几百人等着！停一 D.“我”建议“等三天”，而葛师傅想清楚得失利弊之 天工要给国家造成多大损失？这不是个人的饭碗问 后，果断决定冒险去车大活塞。 题了！” 5.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 车间里鸦雀无声，只有车床在咝咝嘘嘘地旋转，铁(3分) 器轻轻地碰击。天窗里突然射进耀眼的阳光，我才看清 A.一年革新二十八项技术，从榨油厂来的任务很紧 葛师傅严肃的目光。我忙劝他说：“那就等三天吧。” 急，文本一中的这些细节透露出热火朝天、干劲十 葛师傅拧起眉头，翘起下巴，眯细着眼睛，停了一息 足的时代气息。 说：“不能等。眼下正是新豆登场，榨油厂任务紧急。' B.文本一多处以描摹五官来刻画人物，如“眉毛动了 我说：“万一报废了，时间也差不多。” 一下”“拧起眉头”，神形兼备，表现出人物复杂的心 391 理活动。 C.文本一中，工人们从议论纷纷到肃静无声再到欢呼 一片，烘托了故事气氛，也表现了人们对葛师傅认 识的转变。 7.陆文夫指出“有人说我的某些短篇小说有点像苏州评 D.两则文本都写到了评弹，但用意不同，文本一以评 弹”，请结合两则文本中的相关内容，简要分析文本一 弹为主线串联情节，文本二以评弹为学习对象，谈 哪些方面“像苏州评弹”。(6分) 论小说创作。 6.文本一中两处画线部分都描写葛师傅车活塞，却写出 了“不一样”的葛师傅，谈谈你的理解。(4分) 练案[10] 复习任务群二 专题三小说类文本阅读 分点突破四 分析语言特色和文体特征 一、专项练习 点头儿，看了他们的位置一眼。 阅读下面的文字，完成1~3题。 ⑦王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视 棋王（节选） 着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近极近的 阿城 近处，瘦瘦的肩挑着宽大的衣服，土没拍干净，东一块 (王一生延误了区象棋比赛的报名，等他到了，比赛儿，西一块儿。喉结许久才动一下。我第一次承认象棋 已近尾声。于是，有人提出和比赛的前三名进行一场友 也是运动，而且是马拉松，是多一倍的马拉松！…我 谊赛，后来又有好几人报名，连王一生在内，共十人。) 找了点儿凉水来，悄悄走近他，在他眼前一挡，他抖了一 ①到了棋场，竟有数千人围住，土扬在半空，许久落下，眼睛刀子似的看了我一下，一会儿才认出是我，就干 不下来。棋场共进去九个人。冠军总不见来，有人来 干地笑了一下。我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局 报，既是下盲棋，冠军只在家里，命人传棋。 号报了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他 ②人是越来越多，数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这 着闷雷。 时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回 ③王一生坐在场当中一个靠背椅上，把手放在两条 报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可 腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土，像是被传讯的歹怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种 人。我不禁笑起来，过去给他拍一拍土。他按住我的说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把 手，我觉出他有些抖。王一生低低地说：“事情闹大了，下巴和脖子上的土冲开一道沟儿我又把碗递过去，他 一有动静，一起跑。”我说：“不会。只要你赢了，什么都 竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。 好办。怎么样？有把握吗？九个人哪！头三名都在这 ⑧我出来，天已黑了。有山民打着松枝火把，有人 里！”王一生沉吟了一下，说：“参加过比赛的人的棋路我用手电照着，黄乎乎的，一团明亮。这时墙上只有三局 都看了，就不知道其他六个人会不会冒出冤家。书包你在下了。 拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有…”王一生 ⑨忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了一 看了看我，“我妈的无字棋①。”他的瘦脸上又干又脏，鼻盘，恰是与冠军的那一盘。盘上只有不多几个子儿。王 沟儿也，黑了，头发立着，喉咙一动一动的，两眼黑得吓 一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，…红子 人。我离开后，他一个人空空地在场中央，谁也不看，静 儿半天不动，大家不耐烦了，嗡嗡地响成一片。 静的像一块铁。 ⑩忽然人群乱起来，只见一老者，由旁人搀着，慢慢 ④棋开始了。上千人不再出声儿。风吹得九张大走出来，嘴嚼动着，上上下下看着八张定局残子。 纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。太阳斜斜地照在一切 ①王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我 上，烧得耀眼。前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所 的人也挤得紧紧的，一个个土眉土眼，头发长长短短吹 闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进 得飘，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏。 去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在 ⑤太阳终于落下去了，立刻爽快了。 一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。 ⑥我看见两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一众人都呆了，都不说话。 生一鞠躬，说：“甘拜下风。”就捏着手出去了。王一生点 ②半晌，老者咳嗽一下，向前迈了几步，立定，双手 —392练案[8] 反而受“葛师傅‘两次’巧车大活塞”的影响，故文本一的线索是“葛师傅 1.示例：①僻静。山峦、河流、孤零的村庄、白雪，营造出僻静的氛围。②寒 车大活塞”，另外，“我”和“葛师傅”均可以说是小说的线索人物。 冷。白雪、清洌的空气，表现出了这个时节的寒意。③富有生机。往复 :6.①第一处画线句通过语言和动作描写，写出葛师傅车活塞时胸有成竹 飞翔的野鸽群、欢快的声音等，展示了自然的生机与活力。 从容不迫的气度，突出其技艺高超。②第二处画线句以“我”的视角，通 2.示例：①动静结合的描写手法。鸽子的飞舞、鸣叫是动景，而雪、翻耕过 过一系列动作描写，表现葛师傅车活塞时的全神贯注和竭尽全力，突出 的土地是静景。②比喻、拟人的修辞手法。赋予鸽子人的特征，说鸽子 其勇于担当的精神。 不“焦虑”，会“抛撒”；把鸽子的叫声比喻成“音符”。③想象的表现手 7.①情节设置巧妙、有吸引力。文本一写“我”听说葛师傅的故事，编成评 法。想象积雪融化、鸽子出来觅食的情景。 弹大受欢迎，又遇到新任务，葛师傅再次显露身手，故事环环相扣，情节 3.示例：①与开头的景物描写相呼应，使结构完整。②谊染气氛，用暖色调 张弛有度，和评弹一样吸引了听众。②人物形象鲜明。通过正面描写和 的景物描写烘托人物快乐的心情。③内容欢快，暗示孩子们未来的生活 侧面烘托等方式塑造了一位技艺高超、勇于担当、有责任心的主人公形 越来越美好。④营造富有诗情画意的氛围，富有美感，深化作品主题。 象。③语言富有表现力。文本一的语言质朴生动，通俗易懂，和评弹的 4.示例：格拉家庭环境特点①贫寒。格拉与母亲相依为命，脸平常污垢很 语言一样有感染力。 多，十天半月才洗一次，家境贫寒。②自由。格拉是个很野的孩子，十分 练案[10] 快乐，反映了他生活无拘束、很自由。次多家庭环境特点①富裕。次多 1.示例：①运用反复手法，重复了两遍喝水的动作，突出紧张的气氛：②多 是个大家庭的孩子，家里富裕。②严谨沉闷。次多是家里的长孙，严谨 用动词，几乎每一句都用动词，有很强的画面感：③全用短句，有传统说 沉闷的家庭，使他不快乐，忧郁，沉默 书的意味，给人以紧张感。（答“多用口语”也可，如儿化音、拟声词等） 5.BB项，“这让杜老头很失望，于是以沉默不语表明态度”错，由原文 2.示例：①“铁铸一个细树桩”，用比喻的手法刻画出此时的王一生全身心 “我说：‘真倒霉，跑到这个鬼地方，才四点钟就看不见太阳，唉！’一口气 沉浸于棋局之中的形象；②用夸张的手法写聚在乱发中的生命，体现了 才叹完，只见老头的手微微抖了一下，笑容不见了，脸色阴暗下来”“老头 王一生下棋时所散发的逼人气势。 再不说话了”，可见让杜老头失望的不是“我”始终阴沉着脸，而是“我” 3.示例：本文语言简洁有力，精练朴实。描写上，多用平淡朴实的白描，极 说的这句话，对这个地方的抱怨，让他失望，因而沉默。 少用修饰语：多用动作细致刻画，很少使用人物内心宣泄的手法。语言 6.AA项，“巧妙暗示了杜老头的革命精神”过分拔高，杜老头出场的肖 大多由简简单单的词语构成，没有华丽形容词的复杂描写。（意思对即 像描写是“一个六十多岁老头，站在我面前。这老头满脸皱纹，头发胡子 可) 都是白的，个子又高又瘦，像个长颈鹤”，从这个肖像描写无法看出其“革4.AB项，“旨在突出当地的闭塞、落后”这一理解属于过度解读，从上下 命精神” 文语境来看，并无突出当地闭塞、落后之意。C项，“写出‘我’孩童的幼 7.①反映“我”的心理状态。开篇以湍水急风等自然景物烘托“我”的祖 稚”这一理解不当，应是表现“我”回到南方老家爬上心心念念的竹山而 丧，最后以灯火处处的建设景象抒写“我”的豪迈。②体现“我”的成长 产生的兴奋、欣悦之情。D项，“因而感到歉疚”这一分析，缺乏充分依 过程。借助对景物一次次饱含情感的描绘，形象揭示“我”经历一次次的 据，属于过度解读。 心灵触动，最终获得成长的过程 5DD项，不是“对话描写”，而是“我”的心理描写；也不是为了突出作为 8.①在“我”讲述的个人经历的大故事中，套着老渡夫革命和勘察队年轻人 女孩子的“我”的好幻想、懵懂无知，而是呼应上文，强调“早已忘记了的 成长的小故事；②两个小故事体现了家国精神的传承，也使“我”从中找 生活”给“我”留下的深刻印记，同时也为下文伏笔，即篇末的“是从小您 到前行的动力，深化了主题；③这种形式避免了小说叙事单一与平铺直 给我说的您的故事，您给我说的爸爸的故事，揉在我的心里，渗在我的血 叙，使结构严谨而活泼，内容真实而丰富。 液里了” 练案[9] 6①自然环境描写，营造幽深奇峭的意境。青山绿竹、淙淙流水、阳光明 1.示例：①欲扬先抑。先写了村里人和“我”对懒木匠的不理解甚至生气、 亮，突出竹山清幽深邃；“我”在竹山中走仿佛被谁推着跑，给人如人奇境 嘲讽，然后再慢慢地理解了他，到羡慕他。②衬托（侧面描写）。写“要 之感。②人物心理刻画，着眼奇异幻觉的描写。置身茎竹环绕的山谷 出嫁的女孩”“做家具的人家”以及“我”对木匠技艺的反应，正面衬托出 中，“我”感觉阳光在做梦，看见有黑色东西在“盘旋”，恍惚间林子或 木匠手艺的高超；写其他木匠评价“懒木匠”的话，反衬懒木匠的特立独 “我”裂了缝，闪现出过往的生活。这些心理描写富有梦幻色彩。③情节 行。③对比。将懒木匠和村里其他木匠对比，懒木匠生活境遇前穷后富 设计与众不同。没有按照事件的发展顺序进行叙述，而是根据主人公思 对比，塑造出一个有尊严的“怪”木匠形象。（答对一条得2分，没有分析 想发展的脉络，一步步推进情节发展。④小说形式新颖。它以书信体的 分值减半，答心理描写、语言描写等给1分。) 形式，将回乡的所见所闻讲述给她的妈妈听，展现当地当前的生活，新颖 2.示例：①技艺高超。其对木工手艺有着独到、非同寻常的眼光、灵感和技 别致。 巧。②不惧世俗。自信而不随波逐流。③有坚定的人生追求，即便生活 7.《竹》的遣词造句独特新颖。①善用叠词，写景状物，增强语言韵律感 贫困，也对自己的传统手艺一如既往地热爱和敬重。（每点2分，言之成 ②多用短句、散句，参差错落，简洁明了，活泼灵动，富有节奏感。③穿插 理即可) 整句，或对称，或反复，或排比，句式整齐，节奏协调，气势贯通。④多用 3.示例：观点一，木匠是小说的主要人物。①从结构上看，“我”是线索，只 口语，点缀方言词，平易浅显，有乡土气息。 是故事的见证者和叙述者。②从内容上看，文章主要是写木匠的生活， 练案[11] 对木匠的描写占了主要的篇幅，小说的开头部分全部描写木匠的高超技1.示例：①点明故事发生的时间、地点。②意象清新、优美，让阅读者感到 艺和人们对木匠的看法，而“我”的经历只是来衬托木匠的思想和行为 清爽，产生阅读兴趣。③暗喻通过“我”的开导，“女人”理解了丈夫的参 ③从主旨上看，文章题为“活着的手艺”，就是要借写木匠的经历来表现 军抗日行为，她的思想由“寒冬”转变为“春天”。④小说叙述山里村民 人们在困境中的坚守。（观点明确2分，分析合理4分。言之成理 春播遇到困难，但在村主任、八路军的帮助下，及时在春天完成了耕种， 即可。） 标题暗示山里村民将迎来生活的“春天” 观点二，木匠与“我”都是小说的主要人物。①从内容上看，对木匠2.示例：①表意上，媳妇们只是想看一下自己的丈夫，不是想阻拦自己的丈 的描写虽然占了大量的篇幅，但是“我”的行为和木匠相互补充，共同来 夫从军；②形象上，媳妇们直率、朴实，通俗、形象的话语表明了她们思想 表明主旨。②从结构上看，文中是通过“我”的经历来写出对木匠认识的 的进步；③情感上，媳妇们虽不舍得自己的丈夫，但她们顾全大局，精神 变化的。③从主旨上看，木匠和“我”都遇到了相似的困境，都用相近的 可嘉，赞扬了媳妇们思想的进步。 行为来表达着自己对职业的理解和人格的不屈。（观点明确2分，分析3.示例：我认同“我”的老婆的态度。“我”的老婆理解丈夫参军抗日，顾全 合理4分。言之成理即可。) 大局，不责怪舍家参军的丈夫，还梢口信给丈夫说好好抗日，不要想家 4.BB项，“也故意不准备分厘卡”错，根据“货已经订了，还没来，最快也 说丈夫抗日有了成绩，自已和孩子在家里也光荣。这些都体现了“我”的 要三天”“你为啥一点准备不做，莽莽撞撞地干险事？”可知并非故意不 老婆宽容大度、以国家为先、思想进步。 准备分厘卡。 4.示例：①从“我”的角度出发，小说通过叙述抗战时期，“我”在山里帮助 5.DD项，“文本一以评弹为主线串联情节”错，文本一虽有“我”学习评 一户村民翻沙，开导年轻的女人理解外出从军抗日的丈夫的故事，写八 弹、编评弹的简略交待，但没有串联小说情节，也没有推动情节的发展， 路军服从安排，为广大百姓提供无私帮助，提高人民群众的思想觉悟，歌 522