复习任务群一 专题一 论述类文本阅读 整体阅读指导-【衡中学案】2026年高考语文一轮总复习学案（统编版）

参芳答案 全解全析 〔学案部分〕 高考知识点复习 性。（评分参考：每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如 有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 复习任务群一信息性阅读 真题体验·悉命题之导向 典例2： 着力信息获取 提升思维品质 :整体把握 专题一 论述类文本阅读 【答案】示例： 整体阅读指导 提出 藜麦爱好者通过媒体发现了一个令人 问题 不安的事实 阅读导引·明解题之规范 典例1： 引用经济学家的调 整体把握 查及结论 对新闻报道 【答案】示例： 进行求证 分析 对媒体提出的问题 (四五) 中日战争 中日战争形势发生逆转 作出判断和解释 (四六) 必然趋势 中国胜利但会是持久战 代 问题 实地调查采访 论持 唯武器论 久战 否定亡国论和妥协论© 主观片面 解决 藜麦事件 媒体使用“竞争性 (四七) 地看问题 问题 的启示 真相” (四八) 敌我优劣形势会发生逆转 逐题研析 6.C 【我的分析】A项，内容涉及第一段“对素食者和肠胃疾病患者来 毛泽东《论持久 实施持久战的外部原因 说…是宇航员的理想之选”，选项表述与原文一致 中国共产 战》系统阐述战 实施持久战的内部条件 B项，内容涉及第一段及第二段首句，综合第一段“对你有利一对玻利 党抗日持 略思想 实施抗日持久战的方法 维亚人有害”等说法分析，选项表述与原文一致。 久战的战 C项，内容涉及第二段“三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户 略与实践 抗日持久战思想是中国共产党对战争完整科学 家庭支出的增长速度是最快的”，第三段“之前，秘鲁城里人往往认为他 的分析 们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食 逐题研析 用藜麦被视作一种时尚”，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人 1.B【我的分析】(1)选项表述与原文一致。 对藜麦带有歧视的看法，“藜麦的大面积种植…改变了当地人对藜麦 (2)文中是以中、日两国战争的进程进行假设分析，但认为落后大国面对 带有歧视的看法”错误。 先进小国的侵路必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过： D项，内容涉及全文，尤其第四段“他们由衷地为一个贫困群体感到担 程，则属于以偏概全，“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面 忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益”，选项表述与原文 对先进小国的侵略”的必然趋势。选项表述与原文不一致。 一致。 (3)选项表述与原文一致。 7.D【我的分析】A项，内容涉及第一段，依据“幕麦的爱好者却通过煤 (4)选项表述与原文-一致 体发现了一个令人不安的事实”前后内容进行推断可知，选项推断合理。 2.A【我的分析】(1)在删掉大前提的情况下，认为“日本的军力和经济 B项，内容涉及第三段，重点句如“玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍 力并不占优势”，属于强加因果。选项推断错误。 多”“日益增长的供给正在拉低价格”，选项推断使用了“可能”，推断 (2)选项推断正确。 合理。 (3)选项推断正确。 C项，内容涉及第四段，依据“每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道 (4)选项推断正确。 如何挑选最有利于自己的真相”等句，可以推断出选项内容。 3.D【我的分析】(1)A.“其他不利的因素”是外部条件。 D项，内容涉及全文，重点分析第四段“这些受到错误解读的真相可能会 (2)B.“敌实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。 对当地的人们造成真正的伤害”，给当地居民造成伤害的不是“良心危 (3)C.“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因” 机”本身，而是对真相的错误解读。另外，将“或然”说成“必然”。推断 (4)D.“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持 不合理。 久战的“内部条件”。 8.A【我的分析】A项，表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导 4.【我的分析】(1)多处运用了设问句，在问答之中切中要害，驳斥了典 致藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨，直接支撑了第二段的 型的错误论调，阐明了文章的主旨。 观点 (2)多处使用设问和反问句，层层推进，形成缜密的论证逻辑。 B项，说的是藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害，与第二段的观点 (3)设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。 相悖。 【答案】①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明 C项，说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”，可以用来支撑第三段 了文章的主旨；②以设问和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设 的观点，与第二段的观点关联不大。 问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。（评分 D项，可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点，与第二段的观点无关。 参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答：9.【我的分析】(1)“竞争性真相”就是在描述率件的真实性时，挑选最有 案，只要言之成理，可的情给分。)》 利于自己的真相」 5.【我的分析与答案一致】 (2)《独立报》《纽约时报》《卫报》等媒体。 【答案】①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实 (3)有关媒体：从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了 考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动：两倍。《独立报》：玻利维亚的藜麦消费量五年间下降了34%。《纽约时 475 报》：藜麦种植区域的儿童营养不良率正在上升。《卫报》：玻利维亚人 对于被观察现象所起的作用”。C项，材料一“倾听他们的呼声，体察他 和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。 们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧”运用排 【答案】示例：①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上 比，分析与原文一致。D项，材料二层层递进，采用发现问题、提出问 涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量五年间下降了34%；③藜麦种植区 题、分析问题、解决问题的论证结构，分析与原文一致。 域的儿童营养不良率正在上升：④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的：14.【我的分析】(1)这几个词语指出了与被调查者对立的几种不当行 进口食物。（评分参考：每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他 为，表明调查者没有尊重被调查者，没有站在被调查者的利益上。 答案，只要言之成理，可酌情给分。答案中出现类似“当地家庭已经吃不 (2)“敲诈”“斗智”“拷问”用语非常形象，是一种错误的做法，从反面强 起这种主食了，它已经变成了奢侈品”等非真相的表述，不给分。) 调了调查者对被调查者的不尊重。 10.【我的分析与答案一致】 【答案】示例：①这些词语形象地指出与被调查者对立的几种不当行 【答案】示例：①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的 为：②从反面强调了调查者应当尊重被调查者，站在被调查者的利益 问题做出合理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。（评分 上。（评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案， 参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成 只要言之成理，可酌情给分。) 理，可酌情给分。) 15.【我的分析】(1)材料一中谈“客观”是就坚持“实事求是”原则说的。 典例3： 由“搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意 整体把握 见”“领导千部进行调查研究”分析可知，调查者应为领导干部，调查方 【答案】示例： 法是到群众中去，站在群众的立场看问题。由“调查研究必须坚持实率 求是的原则”“不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查 从群众中来、到群众中去，广 事实论据 谈谈 泛听取群众意见 研究之后”分析可知，调查研究要“客观”就应该坚持实事求是的原则， 道理分析 调查 从实际出发，而非带着现成的“调子”。 研究 实事求是，求真务实，具有追 正确做法 (2)材料二中谈“客观”是围绕影响社会调查效果的因子来谈。由“如 求真理、修正错误的勇气 错误做法 果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象”“那就是社会现象 的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必 社会科学 同-o 考虑各种因子 须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验”“但是‘客 与自然科 观’是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是设有关系么？这 观察社会现象技术上 学的实验 更为困难 是不可能的”分析可知，调查者应为社会调查者，调查方法是要和被观 比较 察者取得充分合作，对观察对象要有兴趣。由“科学的社会研究第一是 亦谈 社会研究者必须和被 要认清自己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益上”分 社会 观察者充分合作 调查 析可知，调查研究要认清自己的立场和目的，站在被调查者的利益上。 观察现象有兴趣 【答案】示例：①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着现成的“调 观察社会现象 和客观因素 认清自己立场和日的 子”：②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度：③材 料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就 态度上尊重对方 社会调查者应有的立场和目的而言。（评分参考：每答出一点给2分。 逐题研析 意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。》 11.B【我的分析】A项，“二者有相同的出发点和针对性”错误。材料 典例4： 一是从搞好调查研究的原则角度强调了解和听取群众意见，材料二则 整体把握 是从立场和目的角度强调尊重群众、站在维护群众利益立场的必要性 【答案】示例： B项，涉及毛泽东《调查的技术》，综合分析可知，选项表述与原文一致 C项，“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”错误。结 西方译者多迎合译语读者，曲解、误译 合“社会科学并不拥有像自然科学一摸一样的实验室，那是没有人能否 中国典籍 “谁来译 外国学习者短时难触及中华文化内核 认的”分析可知，社会科学只是没有“一模一样的实验室”，并不能说不 能通过实验展开研究。D项，材料二“正像一个医生对一个病人，病人 比较杨、戴合译与霍翻译《红》译本 没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”，而社会研究者 进行调查毕竞不是医生和病人的关系，“才不会‘逢着’被调查者的·秘 霍克思与 霍克思 大体忠实原作，有时使用 密’和‘撒谎’”过于武断，选项窄化了社会调查者不被隐瞒和欺骗的 杨宪益的 译本 省译的方法 条件。 翻译思想 杨宪益 忠实原作，紧紧贴合汉语 12.C【我的分析】A项，由材料二第三段可知人的外在行为与内在动 乌议 译本 文化观念 机可能并不一致，所以给社会科学研究者的观察带来挑战，推断合理。 B项，由材料二第三段可知一些无法看到的现象需要通过经验者的语 言来表达，能够推出语言材料的重要。C项，“被调查者就不会有防备 谈异质文化 杨宪益 把中国传统观念直输给西方 心理”错误。结合“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活 观念的不可 译本 读者，失去西方英语读者 的，不论是好是坏。你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为 通约性及其 翻译的创造 超越原作字面意义，追求两 实际受到影响的是他们，他们不能不防”分析可知，被调查者加以“防 性 霍克思 种异质文化观念的理解适应 备”是必然的，“调查者询问的问题也正是被调查者所关心的”消除不 译本 更贴近西方读者 了他们的防备心理。D项，由材料二第六段可推出，调查的结果也会影 响到被调查者的生活。 逐题研析 13.B【我的分析】A项，见材料一第一、二段，分析与原文一致。B项 16.A【我的分析】B项，“迎合读者”错误，材料二是说“霍克思在其译 “主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中”错 本中大胆地省却了这段文字的翻译…最有可能的原因，是霍克思对 误。结合“观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于 其译本艺术性的考量”。C项，杨宪益译本“具有语义的浑圆性、语法的 被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备 意合性等特点”错误，材料一“中国古代经典文本的语言具有语义的浑 的条件”分析可知，材料二第三段，主要论证的是“观察情境中各种因子 圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”是说中国古代经典文 476 本的语言特点，不是杨宪益译本的特点。选项张冠李戴。D项，“增强 分点突破一文本内容的理解与分析 译作的思想深度”错误，由材料二“是霍克思对其译本艺术性的考量。教考衔接·促教学之增效 为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近”和1，名实一致言行一致表里一致修辞立其诚 材料三“旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解2.内涵：自然选择指自然界生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的 释的适应性”可知，霍克思译本追求艺术性和探求两种异质文化观念， 现象。外延：自然选择学说主要包括过度繁殖、生存斗争（也叫生存竞 没有谈及思想深度。 争)、遗传和变异、适者生存等内容。 7,A【我的分析】B项，“中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变逐点突破·建知识之架构 我国典籍主要由国外学者翻译的局面”于文无据。材料一是说“我们应 :典例1：D【我的分析】A.“征求异说，采摭群言”是广泛收集材料：B. 当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典 “总《诗》《书》《礼》《乐》而会于一手，然后能同天下之文”是广泛搜集材 籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量”“让中国的 料；C.“君道在焉，国是在焉，民情在焉，臣节在焉”指历史著作要有对社 翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断 会各个方面进行考量与论述的内容；D.“贯二帝三王而为一家”有“通古 培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力”。C 今”的跨度与“通”的意识，“然后能极古今之变”有“变”的意识，体现了 项，“学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面”错误，材 “通史家风”的真正内涵。 料三“我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译典例2：D【我的分析】(1)材料一第④段，“沿革地理研究的内容关系 本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题”是说 到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和 “我”感兴趣的，而不是“学界”。D项，“近年来中国文化‘走出去’所遇 政区的变迁、黄河等水道的变迁”；材料一第⑤段，“但是沿革地理并不等 到的障碍，让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个学者们 于历史地理学，…就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道 竞相讨论的问题”强加因果。材料一是说“三位译者皆因此获得巨大声 的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般 誉，也同时狱起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮”。 只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各 18.B【我的分析】A项，“分析了杨译本的长处和不足”错误。原文是 种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规 “我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不 律”；材料二第②段，“历史地理学把空间和时间结合起来的特征…要 足”。C项，“只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者，才有可能 从产生、形成、演变的过程来探寻其规律…而地理环境的演变往往需 创造性、补充性与生成性地重构《石头记》”前后顺序有误。原文是说 要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形 “他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等 成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年”。 观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两： (2)根据材料一第④段“例如”后所举例子以及第⑤段对沿革地理研究 种异质文化观念之间的转换生成”。D项，“三则材料呈现出总分的结 内容和研究性质的介绍可知，历代州域形势变迁研究、赤壁之战地名考 构”错误，三则材料相对独立，无总分关系。 释、隋唐时期海河水道研究属于沿革地理的研究范畴。根据材料一第⑤ 19.【我的分析】(1)由“霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候 段对历史地理学研究内容和研究性质的阐述，以及材料二第②段诠释历 ‘忠实不渝’、间或背信弃‘意’的态度”“霍克思的省译，显然不是漏译 史地理学时，以黄土高原等地貌的形成和演变为例可知，黄土高原沟壑 或者不能译，最有可能的原因，是翟克思对其译本艺术性的考量。为了： 演变研究属于历史地理学的研究范畴。 实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思典例3：“在草原，沙漠、高原，极地”对应原文“此前草原因为单位面积的初 将‘忠实’的对象定位于篇章层面”等可知，霍克思追求译文与原著在 级生产力（植物生长）比较低，所能支持的次级生产力（动物生长）也比 艺术性方面最大程度的接近，因此其译文表现出较强的灵活性，他没有 较低，和沙漠、高原、极地等并列为狩猎采集的边缘环境”，是对原文摘 逐字逐句地翻译，而是忠实于原著的“篇章层面”。 录、改造后进行等义转述；“又依赖步行的狩猎采集者…都很难维持生 (2)由“杨宪益的翻译可以称之为‘临摹式翻译’。‘临摹’是初学书画 计”则是对“狩猎采集者依赖步行是很难维持生计的”的摘录转述。 之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而建其神，最终达到与原作的典例4：“由于数字化记忆的发展”对应原文“在大数据时代，数字化、廉价 椎妙椎肖。临慕者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求”可 的存储器、易于提取、全球性稷盖作为数字化记忆发展的四大驱动 力…”，是对原文的概括；“记忆与遗忘的平衡发生了反转”对应原文 知，杨宪益将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，其译文力求保持与 “记忆与遗忘的平衡发生了反转”，是对原文的摘录；“记忆变得更加容 原著的形神皆似。 易”则将“遗忘变得困难”进行了反转式转述。 【答案】示例：①霍追求译文与原著在艺术性方面最大程度的接近，因 典例5：“传统表演艺术通常具有生活性和群体性的特征”，是对原文“传统 此其译文表现出较强的灵活性，他没有逐字逐句地翻译，而是忠实于原 表演艺术与普通民众生活息息相关，其表演通常具有群体性特征”的概 著的“篇章层面”；②杨将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，其译文 述；这段文字还具体交代了多民族展示歌喉和欢乐起舞的场面，以及载 力求保持与原著的形神皆似。（评分参考：每答出一点给2分，意思答 歌载舞的即兴表演，因此“民众也是演出的重要参与者”，则是对原文的 对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。)】 抽象化表述。 20.【我的分析】(1)由“典箱英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的典例6：偷换概念。将原文“时间是人类用以描述物质运动或事件发生过 中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国”可 程的参数”，偷换成“指时杆、日晷、漏壶等，作为描述物质运动或事件发 概括为：能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用。 生过程的参数”。 (2)由杨宪益与霍克思的翻译思想，可概括为：在忠实原著的基础上，还 典例7：以偏概全。原文只是举例“二十四孝”中的某些形式已没有必要提 要具有一定的创造性和艺术性。 倡，而不是传统“孝”的形式在现代社会都无提倡的必要。 (3)由“杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输典例8：混淆时态。原文说“真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是 给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因： 华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现”，选项却认为“商代晚 之一”“霍译本…使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及 期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的风纹还没有出现”， 其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》， 将已然说成未然。 从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成”可概括为：可以引发国典例9：曲解文意。原文说“各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的 外读者关注，并得到其认可，达到文化交流的目的。 国际法和国际规则体系”“应着眼于建立更加有效的合作制度体系”并 【答案】示例：①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用；②在 不是说既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也不是说没 忠实原著的基础上，还要具有一定的创造性和艺术性；③可以引发国外 有建立起相应的合作制度体系。 读者关注，并得到其认可，达到文化交流的目的。（评分参考：每答出一典例10：原因表述不当。编木拱桥并非技术不如桁架结构精妙、高超。 点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情典例11：混淆是非。原文只是强调人类具有“契悟、直觉、意会、灵感、下意 给分。) ;识、跳跃性思维，同步利用‘错误'和兼容‘悖谬’的能力，把各种矛盾信 477高考知识点复习 复习任务群一信息性阅读 一着力信急获取提升思维品质 【导语】现代文阅读I重点考查信息性阅读能力。信息性阅读是以求 知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提 升思维品质，其阅读对象主要有论述性文本和实用性文本。 一、阅读能力要求 新高考评价体系对信息性阅读能力的要求： 1.在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式 轮总复习 惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关 键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系； 语文 2.能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会 价值和现实意义，有理有据地评判文中的观点，发展新的观点，或呈现更 客观的事实； 3.能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、 材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面 的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。 二、阅读任务构成 信息类文本阅读对应的任务群涉及“思辨性阅读与表达”“实用性阅 读与交流”“跨媒介阅读与交流”“科学与文化论著研习”等。这些任务 群要求考生准确地把握作者观点、态度与语言特点，提高利用多媒介进 行分享与交流的能力，不断培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的 精神。 专题一论述类文本阅读 整体阅读指导 若情分析·切高考之肠搏 喜查年次 2022 2023 2024 文本体裁 论述类 论述类 论述类 关键词语 新诗创作 竞争性真相 论持久战 》 文段数量 2(非连续性) 1(连续性) 2(非连续性) 高 考 1.内容理解分析(3分) 1.内容理解分析(3分) 1.内容理解分析(3分) 选择题型 2.观点分析推断(3分)》 2.观点分析推断(3分) 2.观点分析推断(3分) 002 卷 3.论据分析判断(3分) 3.论点论据分析(3分) 3.实施条件分析(3分) 4.理解重要句子(4分) 4.文本内容梳理(4分) 4.析修辞论证效果(4分) 简答题型 年 5.谈对问题看法(4分) 5.论证方法概括(6分) 5.谈材料给予启示(6分) 文本体裁 论述类 论述类 新闻+序言等 设 关键词语 中华典籍翻译 调查研究 计 新 文段数量 3(非连续性) 2(非连续性)》 X 衡 中 高 考 1.相关内容梳理(3分) 1.内容理解分析(3分) 选择题型 2.内容概括分析(3分) 2.观点分析推断(3分) 卷 3.内容分析评价(3分) 3.论证相关分析(3分) 4.比较文中观点(4分) 4.简析词语作用(4分) 简答题型 5.概括文中信息(4分) 5.阐述个人认识(6分) 论述类文本阅读命题呈现如下特点： 1.命题稳中求变，难度有所增加。均采用“3客观选择题+2主观简答题”的命题形式，整体设计，科学布局，注 重能力考查的全面性、多样性、层次性，试题思维强度增强。 2.立德树人，注重考查学生综合素养。如2024新高考I卷第5题要求学生谈谈《论持久战》对“看问题、想问 题”的启示，要求学生理解并运用文本中体现的思维方法，引导学生在分析问题和解决问题时从全局、长远和 大势着眼。 3.选文注重思想性和人文性，与统编教材密切结合。如2024新高考I卷材料一摘自毛泽东同志的《论持久 战》，中学语文教材中收录多篇毛泽东同志的文章，试题呼应教材内容，落实课标要求。 教夸衔接·知教材之关联 实用性阅读与交流 -劳动光荣 。新闻评论 ,以工匠精神雕琢时代品质李斌 思辨性阅读与表达 一学习之道 科学与文化论著研习 教材中的 。议论文反对党八股（节选）/毛泽东 一理论的价值 信息类文本 拿来主义/鲁迅 。社会科学论文 读书：目的和前提/黑塞 上图书馆/王佐良 社会历史的决定性基础/恩格斯 改造我们的学习/毛泽东 实用性阅读与交流 ·人的正确思想是从哪甲来的？/毛泽东 探索与创新 实践是检验真理的唯一标准/《光明日 报》特约评论员 修辞立其诚/张岱年 ·文学评论说“木叶”林庚 怜悯是人的天性/卢梭 人应当坚持正义/柏拉图 整本书阅读与研讨 。学术论文乡土中国/费孝通 阅读导·明解题之规范 一、论述文的是本特征 1.论述文的基本概念 总 论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，通过材料引用和逻辑推理来解释客观事 复习 物的本质和规律，阐明某个道理，证明自己的见解或阐述一定的主张，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特 语 点。论述文既是探讨科学问题、进行科学研究的手段，也是概括科学研究成果、进行学术交流的文字载体。 2.论述文的基本类型 003 根据《考试大纲》，中外论述类文本一般包括政论文、学术论文、时评、书评等。 (1)政论文：是从政治角度阐述和评论重大事件或社会性问题，提出见解或主张的一种论述文体。 (2)学术论文：是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有新的科学研究成果或创新见解、知识的论 述文体，或是某种已知原理应用于实际而取得新进展的科学论文。 (3)时评：是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，发表作者自己的 见解，或者归纳、整理出新的结论或者观点的一种论述文体。 (4)书评：是以“书”为对象，实事求是地、有见解地分析书籍的形式和内容，探求创作的思想性、学术性、知 识性和艺术性的一种论述文体。 3.论述文的有关知识 论述类文本一般是先提出论题或论点，然后选用各种材料，运用各种方法，分层次、分角度阐述文章的这一 论题或论点，最后总结全文。论述类文本阅读的考查涉及论点、论据和论证等知识，相关内容见分点突破三。 二、论述文的阅读方法 论述类文本阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。 因此，答案一定在原文中，我们完全可以靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。 典例文本 解题步骤 》典例1(2024·新高考I卷)阅读下面的文字，完成1~5题 第一步：通读全文，勾画大意，读懂文 材料一： 本信息 (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣 1.看材料出处，迅速把握文本论题或 势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却一这 论点 就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 如典例1材料一摘自毛泽东《论持久 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最 战》，重点分析抗战走势时，展现出对世界 整体局势变化的宏观把握。材料二摘编自 后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持 荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与 久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 实践》，阐述毛泽东关于持久战的战略 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国 思想。 由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优 2.勾画文中重要词语 势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此 (1)重点阐述的概念术语。 上述结论是不正确的。 (2)表述中心论点的关键词语。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论， (3)有特定指向的代词。 是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但 (4)有重要意义的修饰语、限语等， 看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决 如表年代词、数量词、范围词、程度词，表已 定的因素，决定的因素是人不是物。 然、未然、或然、必然词等。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心 (5)体现论证思路的词语，如表因果、 004 的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多 转折、并列或递进关系的词语，表分类分层 数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面 词语（首先…其次……、此外、不仅如 的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算 此)等。 是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的 如典例1两则材料的关键词语都是 度 中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统 “论持久战”，材料一使用序数词，逐条阐 一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人， 述，层次关系非常清楚：材料二运用“首先” 设 经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起 “其次”“但是”等表分层词语，表明了各段 计 相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还 之间的逻辑关系。 衡 3.勾画文中的重要句子 不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算 学 作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止 (1)统摄全篇的句子。如论点句、中心 中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济 句、总结句。 力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在 (2)作论据的句子。论述类文章作论 我们一边吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地 据的材料分为两种：一种是事实论据，另 位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国 种是理论论据。 际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使 (3)揭示文章脉络层次的句子。 敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ 如典例1材料二第一段中“毛泽东发 表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持 (摘自毛泽东《论持久战》)》 久战的战略思想”就是观点句，第三、四段 材料二： 的首句既是本段的中心句，也是对第一段 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了 观点句的阐释。 关于持久战的战略思想。 第二步：阅读题干，读全信息，明确题 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说： 干要求 “中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和 1.从题干用语上推知考查重点和阅读 帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战 又间 争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正 (1)题干中出现“对材料相关内容的理 义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌 解和分析”用语，表明是在考查信息的筛选 强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力 和整合，筛选区间不是固定的，一般分布在 和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。 几段或全文。 日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长 (2)题干中出现“根据材料内容，下列 期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败 说法……”用语，表明是在文本信息的基础 日本。 上进行推断，筛选区间分布在几段或全文。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条 (3)题干中出现“符合材料二中… 件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全 “内部条件’”用语，表明重点关注材料二的 民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了 相关论述，分析区间涉及四个选项或对应 全面抗战和全民族抗战的观，点。关于军队，他强调要把政治精 的文本。 神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忧。 (4)题干中出现“请根据材料谈谈… 关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之 有什么启示。”用语，表明在联系材料的基 中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己 础上，要把答题重心放在启示上。 2.从题干用语上判断试题难度及做题 的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 方法 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战 (1)要特别注意“不”“是”“正确”“错 略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中 误”“属于”“不属于”这类词语，可用笔直 国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地 接在题干上打着重号标明。一般而言，要 留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内 求选出“正确的一项”，题目难度大于选“不 线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还 正确的一顶”。 具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。 (2)题干用语中出现“材料×”“第× 在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战 段”“××媒体”“××人”等类似用语，就 轮 争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 明示了答题的角度；出现了“简析”“简要说 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出 明”就告诉考生不能长篇大论。 的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过 第三步：定位检索，准确筛选，比对选 语 “持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国 项与文中信息 是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的 明确选择题的题干要求，分析选项涉 005 及文中哪些段落或区域，将选项与原文内 人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的 容进行比对，准确判断选项正误。 结论。 如典例1的1~3题为选择题，要细读 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远 文本，抓住关键语句，逐项进行比对分析。 远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界 第四步：迁移知识，分析文本，整合符 关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的 合条件的信息 把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。 简答题解题的核心是“提取信息”，因 而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外 此，答案要从选文里找，只要认真瑞摩上下 部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同 文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答 阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分 案在原文中是能够“抠”出来的。 析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速 如典例1的4~5题为简答题，要在读 胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 懂文本的基础上归纳信息，梳理结构，从原 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 文文本中找答案。 ●整体把握（对应解题步骤一、二） :2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) 完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构 (） 简图。 A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅 掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这 是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役， 也可根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也 ●逐题研析（对应解题步骤三、四） 愿意接受国际力量的援助。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的 【我的分析】要求根据原文内容分析与推断选 项说法，选“不正确”的一项，应逐项查找涉及的文本 项是(3分) A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日 区间，依据材料信息分析选项，推断正误。 两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观 (1)找出A项涉及区间并推断（提示：选项内容涉 把握。 及材料一（四八），材料一提出日本劣势的理由是“力 量对比…而且是人力和人心的对比”，并进一步提出 B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然 要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争 一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”，并假设 过程。 “如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人 C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力 的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人 和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜 强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？”) 006 利之本。 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断 (2)找出B项涉及区间并比对（提示：选项内容涉 抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面 及材料二第四段“在中国大而弱、日本小而强的情况下 年 科学的分析。 敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方， 度 创 【我的分析】考查对原文相关内容的理解和分 ‘因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军 新 析，选“不正确”的一项，应逐项查找涉及的文本区间 的战役作战，而是在外线单独作战'”。) 计 进行分析比对，判断正误。 (1)找出A项涉及区间并比对（提示：选项内容涉 (3)找出C项涉及区间并比对（提示：选项内容涉 衡 及材料一全文，特别注意（四八）中“如果日本的敌人 及材料二第六段，“仅仅看到由客观条件造成的抗日战 学 不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量 争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想 的军力和经济力公开地防御或攻击日本…其国际地 而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关 位将益处于多助”。) 的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上 的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的 (2)找出B项涉及区间并比对（提示：选项内容涉 关系等，都有完整的科学分析”。) 及材料一（四八）。) (4)找出D项涉及区间并比对（提示：选项内容涉 (3)找出C项涉及区间并比对（提示：选项内容涉 及材料一（四八）“中国是大国，其战争是进步的和正 及材料一（四八），“武器是战争的重要的因素，但不是 义的，其国际地位将益处于多助”。) 决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但 是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比”。) 【我的作答】 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条 (4)找出D项涉及区间并比对（提示：选项内容涉 件”的一项是(3分) 及材料一全文，以及材料二“仅仅看到由客观条件造成 A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略 B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和 思想…而中国共产党的持久战思想…对于战争不 某些平地。 同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完 C,中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战 整的科学分析”。) 争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾 【我的作答】 的汪洋大海。 【我的分析】要求选出符合材料二中实施持久5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善 战的“内部条件”的一项，首先分析中国实施持久战的 于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈 “内部条件”，即“全面的全民族的抗战”，包括“官兵” 《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启 “民众”，然后逐项分析。 示。(6分) (1)分析A项 【我的分析】题干提供语境是“从战略上”看问 题、想问题，因此应关注材料中从战略上看问题的内 (2)分析B项 容，然后据此提炼出看问题的一般态度、原则、方法等。 (1)根据材料内容得到启示一（提示：材料一（四 (3)分析C项 五)段预测了中日战争发展的必然趋势，（四八）段在 分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对 (4)分析D项 世界整体局势变化的宏观把握；材料二批判了“蒋介石 等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证 【我的作答】 思考”。) 4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析 其论证效果。(4分) (2)根据材料内容得到启示二（提示：材料一（四 【我的分析】要求筒要分析材料一设问句和反 八)段“不但看到武器…是人不是物”；材料二指出 问句的论证效果，应联系材料一具体事例，从论证效果 毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因和内部 角度进行分析。 条件。) (1)分析设问句的论证思路（提示：结合材料一 (四六)段，如“中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利 (3)根据材料内容得到启示三（提示：材料二第四 是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是段“以毛泽东为首的中国共产党人…具体阐释了实 持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的”。) 施抗日持久战的方法…共产党领导的军队在敌后广 泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了 (2)分析设问和反问句的论证思路（提示：结合材 巨大战略作用”。) 料一（四八）段，如“…那末，日本少数人强制地掌握 着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那 (4)根据材料内容得到启示四（提示：材料一（四 总 末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优八)段指出“力量对比不但是军力和经济力的对比，而 复习 势吗？…在这种情况下，难道中国也不能变成优势且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握 吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力的”；材料二分析了中国实施持久战的内部条件，指出 语 大量地公开地算作自已方面的力量，难道将来也不能“要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最 吗？…那末，优势不更在我们一边吗？…所有这 大限度的抗战热忱…共产党一直把‘放手发动群众， 007 些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定 壮大人民力量’作为自已的抗战路线”。) 地发生变化吗？”) 【我的作答】 (3)结合材料一总体概括设问和反问句的论证效果 【我的作答】 真题体验·悉命题之导向 》典例2(2023·新高考I卷)阅读下面的文字，完麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过 成6~10题。 藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一 实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价 个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜 更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这 酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食 种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引 物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。 有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题 的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到 吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更：错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤 加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数 道的标题是“藜麦：对你有利一对玻利维亚人有字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子 害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远 一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂 坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都 马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能 贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多 不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多 资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了 时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者 秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、 一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它 食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分 们称为“竞争性真相”。 为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小 (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》， 组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的 刘清山译) 增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新 ●整体把握（对应解题步骤一、二） 收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦 完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构 消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时 简图。 间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下 降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显 008 的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚 人只是想换换口味，吃点别的东西。 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷， 年 这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽 的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯 新 山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地 特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好 衡 事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有 想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另 学 个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃 ●逐题研析（对应解题步骤三、四） 藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重6.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一 视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重 项是(3分)》 () 我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有 A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于 一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和 其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的 休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地 理想之选。 急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口 B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的 的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017 “此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利 年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是， 维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植 C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地 面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016 农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对 年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是 藜麦带有歧视的看法。 一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回： D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的 升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰 做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他 西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和 们为当地的贫困居民感到担忧。 玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但 【我的分析】逐项查找涉及的文本区间进行分 我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑析比对，判断正误。 道，“我们有许多藜麦。” 乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧 【我的作答】 7.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) (3)分析西方媒体报道时使用了娜些“竞争性真 ）相” A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我 们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的 【我的作答】 信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。 B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场 对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面 10.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结 积持续扩大，供给日益增长。 论有误？请根据文本概括。(6分)》 C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自 【我的分析】整篇文章围绕对“葱麦贸易对当地 己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推人有害”的错误结论的驳斥展开，前三段揭示这一观点 进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵的荒谬性，第四段是对此事的拓展性探讨，不涉及对错 活性。 误结论的证明，故不是此题的答题区间。 D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一 (1)分析第二段前半部分运用的证明方法 起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利 维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 (2)分析第二段后半部分运用的证明方法 【我的分析】逐项查找涉及的文本区间，依据材 料信息分析选项，推断正误。 (3)分析第三段运用的证明方法 【我的作答】 【我的作答】 8.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的 一项是(3分) ( A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈 》典例3(2023·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完 到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们成11~15题。 厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” 材料一： B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去， 总 的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正 深”。 确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。 C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终 文 了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年 的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大 009 些农民。” 量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城 D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民 上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等， 何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学 【我的分析】找出第二段的观点句：“消费量的习。领导千部进行调查研究，要放下架子、扑下身子， 下降和价格的激增不存在明显的联系”，在此基础上，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听 逐项分析选项是否能够论证此观点。 他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结 他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话， 【我的作答】 也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群 9.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪：众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问 些“竞争性真相”。(4分) 题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、 【我的分析】要求说明“竞争性真相”，“哪些”表 察到实情、获得真知、收到实效。 明不止一条，首先应明确“竞争性真相”的内涵，再结 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务 合文本进行分析。 实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的 (1)理解“竞争性真相”的内涵 干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导 的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实 (2)找出文中涉及的西方媒体 情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要 从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚 持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他 上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。 一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密” 唯实。 和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反 (摘自习近平《谈谈调查研究》)射成了别人对你的态度。 材料二： 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可 那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不 不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须 不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民 验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农 计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子一一换一句民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去 话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 因子都加以充分考虑的意思。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷 种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态 到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 于人的动作，而且包括人的动机：动机又受着人所接受 010 ●整体把握（对应解题步骤一、二） 的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会 完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构 所共有的，而且是在时间里累积下来的一一这是人的 简图。 生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的 年 接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和 创 淘汰出来的，而且也永远在变动之中—一在这里我们 新 可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们 计 可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。 衡 这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能 使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二 学 案 部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就 是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得 充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者 而大家一同来分析大家的经验。 ●逐题研析（对应解题步骤三、四） 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发11.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项 生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验 是(3分) () 的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要， A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群 最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的 众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有 现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提 相同的出发点和针对性。 出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思 B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查 呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？ 要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》 这是不可能的。 中的倡导也是一致的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己 C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通 可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题 过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现 的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必 象时也能获得良好的效果。 然要问：“这人为什么要来问我们呢？”一一这问题问 D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人 得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者 那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的 的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承 “秘密”和“撒谎”。