复习任务群四 专题八 分点突破八 语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动-【衡中学案】2026年高考语文一轮总复习学案（统编版）

分点突破八语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动 逐点突破·建知识之架构 ●知识有图解 里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头 疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。 防止节外生枝 我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气， 语言表达简明 避免啰嗦重复 避免歧义晦冗 戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天 适合场合对象 太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。 语言表达得体 考虑交际日的 今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶 注意语体谦敬 紧来医院了。 语言 注意特定语境 考虑事理对象 【我的分析】要求对老奶奶在医院看病时的自 语言表达准确 注意程度范围 述进行缩写，使表达简明扼要。 鲜明 动 语言符合规范 (1)剔除与病情无关的拉家常 词语色彩鲜明 语言表达鲜明© 句式语气强烈 (2)找出需要保留的要素 修辞气势饱满 符合特定风格 运用整散句式 【我的作答】 语言表达生动 修辞形象生动 语言富有哲理 ●技法有点拨 总 考向（一）语言表达简明 2.切忌行文啰嗦重复 复习 “简”就是简要，言少意丰，没有多余的词句； 语言表达要用语简洁，删除功能相似的成分或内 语 “明”，就是明白，清楚易懂，没有令人费解和有歧义的 容重复的句子。文中上下文重复的内容，尽量用指代 词句。“简”反映了量的要求，即用尽量少的文字包含 性词语或简便固定说法替代，但特别注意防止出现指 0 所需要的信息；“明”就含有效果的要求，就是表达得 代不明的情况。 清晰，力求避免晦涩，避免歧义，避免啰嗦。“简明”， 》典例2(2023·全国乙卷，改编)文中画波浪线的 就是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并 部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但 取得最住效果。 不得改变原意，将修改后的文段写在横线上，不超过 1.防止句子节外生枝 75个字。 语言表达要围绕中心，抓住要点，及时发现并删除 那么，有什么办法能帮助我们克服拖延呢？答案 游离于中心或话题之外的内容。 就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解 》典例1(2024·全国甲卷)下面的文字是一位老奶 为容易完成的小任务，例如，你要写一篇报告，就可以 奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生 把你的这个大任务分解为查阅资料整理笔记撰写报 高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要 告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记撰写 信息，不超过80个字。 报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的 大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间 写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了 队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的 而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望， 高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有 一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。 一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我 【我的分析】题干要求删除冗余词语，应在阅读 好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家：文本的基础上进行分析。 (1)分析“你要写一篇报告，就可以把你的这个大有庄重、轻松之别，等等。在各种情况下，语言表达要 任务” 与环境气氛相协调。 环境场合可分为以下几种： (2)分析“并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写 会议场合 用语庄重、规范，一般用规范的书面语 报告这三个小任务将来的完成时间” 用语准确、扼要，常要使用某些专门术 工作场合 场 语或行话 (3)分析“你要完成的写一篇报告的大任务” 生活场合 用语自然、亲切、灵活，多用口语 【我的作答】 娱乐场合一用语有趣、生动，有时还需要点幽默 》典例4下列四副对联中，最适合用作寿联的一 项是 () A.芝兰茂千载，琴瑟乐百年。 3.避免歧义晦涩冗长 B.桃李增华坐帐无鹤，琴书做伴支床有龟。 一是表述明晰，不苟且简略，避免表达歧义。二是 用语规范，注意受众，切忌晦涩难懂，不使用不合乎语 C.刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽而发愤，著成信 法和语言习惯的生造词语。三是化长为短，避免句子 史照尘寰。 D.借得山川秀，添来气象新。 因过长而难懂。 【我的分析】要求选出最适合用作寿联的一项， 》典例3下面几句话都有歧义，请在(1)(2)横线上 应结合对联内容进行分析。 302 续写一句话，使歧义消除。 (1)记得我认识他的时候，还只是七八岁的小孩 【我的作答】 子，天真烂漫，无拘无束。 2.注意交际对象 年 (2)昨天我从你的车库拿走的那件工具，没用，今 对象不同，措辞必须讲究说法和分寸，符合彼此特 天给你送回来了。 定情境中的角色关系。同一个意思，对不同的人，就应 新 【我的分析】 要求在(1)(2)横线上续写一句话， 有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的 计 使歧义消除。 重点也应不同。 衡 (1)分析(1)并续写一句话。 用语要看对象，主要考虑两个方面： 学 指用语须符合说话者的地位、身份、教养、学识、 (2)分析(2)并续写一句话。 生活阅历等特点； 二指用语须符合听话者的社会背景、文化知识、语 【我的作答】 言习惯、心理喜恶等特点。 》典例5面对交际对象，下列对联运用不得体的是 哪一项？并说明原因。 (1)朋友新建住宅，某人贺以对联一副：江山聚秀 考向（二）语言表达得体 归新宇，日月交辉映锦堂。 要做到语言表达得体就要符合语境，语境是指制 (2)某人庆祝父亲生日时献上一副对联：室有芝 约语言表达的各种主、客观因素。主观因素指一个人 兰春自韵，人如松柏岁常新。 的思想水平、道德修养、知识储备、胆识谋略、情感气质 （3)妹妹因病去世，某人作一挽联：慈竹临风空有 等：客观因素指语言表达的外部因素，如表达方式，交 影，晚萱经雨不留芳。 际目的、场合、对象等。 【我的分析】分析对联运用得体与否，首先考虑 语言表达得体的考查，具体说来包括以下几个 不同交际对象，再考虑交际事由。 方面： (1)分析第一副对联 1.适应交际场合 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等，这里主 (2)分析第二副对联 要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分， (3)分析第三副对联 2.带动词补语表示动作完成或效果 堵住、换掉、躲开、赶巧、赶上、拿下、遇上、跟上 【我的作答】 3.带动词词头“打” 打算、打坐、打探、打听、打量、打断 4.带修辞成分 卖弄、扯皮、折腾、卡壳、草包、起哄 3.考虑交际目的 》典例7下面是某校一则启事初稿的片段，其中有 同一内容，因不同的表达目的，在内容取舍和侧重 五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。 点方面也应有所不同。例如，一般朋友来访，夜深了还 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查 丝毫没有离开的意思，要让对方离开又不显得尴尬，就 了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15 要使用非常委婉客气的话让对方离开。 日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全 》典例6小黄正在读高三，他家对门将要搬来的是 体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 父亲的一个年轻同事李明。接连十天，李明装修房子 【我的分析】本题给出的是某校一则启事，应为 弄出的噪音都响到晚上12点后，装修材料，如油漆、涂 书面语体，语段中有几处用语表达口语化，应修 料等也堆放在本就不宽的楼道里，不仅气味难闻，连走 改。如： 路都难。 小黄想要婉转告诉李明施工别太晚，装修材料也 【我的作答】 别堆在楼道里，见到李明，他会怎么说呢？请写出来。 (80个字左右) 【我的分析】解答此题，称谓要得体，言辞要委 婉，内容上，要表达出施工别太晚和装修材料不要堆在 5.使用谦敬用语 楼道里这两层意思。 中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有许多敬辞 (1)拟写表达施工别太晚意思的话 和谦辞。敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是 总 用于自我谦虚的词语。千百年来，中国人在人际交往 习 (2)拟写装修材料不要堆在楼道意思的话 中使用了许多敬谦之语，这充分体现了我们中华礼仪 语 文 之邦的特点，使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化 将上述句子合理衔接起来。 修养。 【我的作答】 303 应用 谦敬辞七字诀 其他常见 分类 对象 “家大舍小令外人” 谦敬辞 4.注意语体色彩 对别人称自已的长辈和年长 一般地说，文体不同，语体特点也应有所不同。记 的平辈时冠以“家”，如家父 叙文的语言要生动、形象：议论文的语言要鲜明、准确， (家严)、家母（家慈）、家叔、 称 小、拙、 富有逻辑性；说明文的语言要简明、准确；新闻的语言 谦辞 家兄等； 己方 鄙、寒 要简明、扼要，富有概括性；广播稿的语言要明白、口语 对别人称比自己小的家人时 化，富于鼓动性等；合同用语要求表述清楚，措辞严密， 冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍 无懈可击；贺词用语要求热情、庄重；讣告要求用语严 侄等 肃、郑重而沉郁。此外，一篇文章应注意保持语言风格 称别人家中的人，冠以“令” 一致。 称 贵、大 敬辞 表示敬重，如令堂、令尊、令 【微知点】常见的有现代汉语口语特征的词汇 对方 高、拜 郎、令爱等 1.带“子”“儿”“头”词缀 管子、袋子套子、底子、房子、桌子，头儿、官儿、花 在使用谦敬语时要注意以下两点： 儿、眼儿、玩儿、门儿，老头、上头、日头、念头、浇头 一是要尊重对方。人与人之间在人格上是平等 的，遣词用语也应该体现这一点。 C.不具有灵活肢体和精神的人能获得安宁。 二是要注意分寸。无论谦、敬、褒、贬，都应注意分 D.晚年的宁静可以使青春活力的消失得到补偿。 寸，恰如其分。有个成语叫“过犹不及”，话说过头或 【我的分析】 要求选出对这段文字的理解最准 者不到位都会让人感到不诚恳、不得体。 确的一项。 》典例8下列各句中，表达得体的一项是 ( A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这 【我的作答】 么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 考向（四）语言表达鲜明 B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出 “鲜明”是指用词造句都能明白、确切地表达思想 了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑， 感情，不模棱两可，不含糊其辞。本考点一般出现在语 献丑！” 段压缩，修改病句，拟制广告词、邀请信，劝告勉励，请 C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每托拒绝以及致辞、演讲稿等需要表明观点态度的题型 次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 中，或出现在描绘场景、仿写、扩写、改写语句的试 D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经 题中。 常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 要做到语言表达鲜明，就要做到以下几点： 【我的分析】敬辞表示对别人敬重，谦辞用于自 1选用色彩鲜明的词语。不要使用诸如“可能” 我表示谦恭。据此找出并分析选项中几个谦敬辞的 “大概”“也许”“左右”等不确定的词，要多使用“坚决 用法。 反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所 持的鲜明的态度；还可以通过选择感情色彩鲜明的褒 304 【我的作答】 贬词语增强语言表达的效果。那些感情色彩不鲜明的 考向（三）语言表达准确 中性词，只要结合好语境，同样也可以具有使语言表达 “准确”，是指在正确理解文意的基础上，把握句 鲜明的效果。 年 度 段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求， 2.选用语气强烈的句式。如可以用肯定的语气来 创 新 使词语运用、句式选择等方面完全符合表达的目的。 表明观点，还可以选用双重否定、反问句式来加强语 计 “准确”在各种语言运用题型中均有考查，一般结合正 气，使自己观点表明得更加鲜明而强烈。注意整句与 确使用词语、辨析并修改病句、图文转换、压缩语段、语 散句的使用。整句形式整齐，音韵和谐，气势贯通，意 衡 m 言表达连贯等综合考查。 义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明 学 要做到语言表达准确，就要注意以下几点： 的印象。 1.符合特定的语言情境。选用词语时要注意情境 3.选用气势饱满的修辞。能恰当地使用反问、排 的制约，只有根据特定情境选择恰当的词语才能准确：比、对偶等修辞手法，增强语言的鲜明感。 地表达意思。 》典例0请就“知识是否需要付费”这一辩题，针 2.注意事理及对象身份。语言表达要符合事物发对正方的辩词，任选一个角度，为反方写一段辩词，以 展的规律及人物特定的身份地位。 反驳正方的观点。要求：①运用反问句式：②不少于 3.程度范围大小要一致。考生在语言表达时，要 50个字。 根据语境正确选用程度、范围、大小合适的词语。 正方：知识需要付费，这是对知识生产者的尊重， 4.词语运用要符合规范。词语的使用要符合现代 若不给他们报酬，他们生产知识的积极性就会降低。 汉语语法的规范，注意语法成分的相互搭配。 在知识爆炸的时代，知识付费的使用形式一定可以帮 》典例9下面对这段文字的理解，最准确的一项是 助消费者筛选出更有质量的知识。 ( 反方： 时间有一种公平的道义，它所拿去的，会给我们别 【我的分析】本题要求针对正方的观点写出反 的补偿。它夺去了我们肢体和精神的灵活，却给予我 方的辩论词，辩论的主题是“知识是否需要付费”。反 们宁静和安详。 驳正方的观点时，首先要抓住正方的论点和论据。 A.浪费时间不足为道。 (1)分析正方的论点 B.耽误的时间可以得到补偿。 (2)分析正方的论据 ●重点有突破 如何写好新闻点评？ 然后运用反问句式，表明相反的观点，并阐明 新闻点评是新闻评论的一种，就是用简明的文字 理由。 对新闻进行评论。它以新闻报道为依托，对具体事实 【我的作答】 画龙点睛地评说，旗帜鲜明地点明要害。 要写好新闻点评，需要从以下几方面入手： 1.选好角度，切中要害，从新闻的核心要素入手， 考向（五）语言表达生动 透过现象看本质。 “生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使 2.点评不能面面俱到，宜抓住一点，不计其余。点 表达形象可感。在选用、仿用、变换句式，压缩与扩展 评或引导人们向善，或给人以警醒，或引发人们深思。 语段和修改病句等题目中均有体现。 不可泛泛而谈，强词夺理。 要做到语言表达生动，应注意以下几个方面： 3.评述准确简明，有理有据。语言简明扼要，点评 1.符合特定的语言风格。把握语言的本质特征， 内容是非分明，一语中的；要言之有理，言之有据，即从 依据题干的具体要求，选择或明快，或绚丽，或质朴，或 新闻材料的实际出发，以理服人，切不可漫谈。 清新，或幽默的语言风格作答。 4.答题注意规范。它包括三项内容：某某事件怎 2.运用整散结合的句式。恰当地运用整句与散 么样？折射出社会中的何种现象？对于这类现象我们 句，也能收到很好的表达效果。整句形式较整齐，音节 该怎么做？ 较匀称，可以起到强调语意和增强语势的作用：散句自 由活泼，富于变化。整散结合，可以避免语言单调乏 》典例12阅读下面一则新闻，完成题目。 味，既能使语言表达生动形象，又能使语言节奏鲜明， 重庆晚报1月19日报道近来，丰都县城的人们 气势贯通。 纷纷议论着这样一件事：位于丰都县城丁庄码头的星 3.运用形象生动的修辞。要使语言表达生动，除 火学校校长，在全校的家长会上，当着1200名教师、学 了使用题干要求的修辞手法外，还可以使用其他常见 生和家长的面，给母亲下跪洗脚，意在以身示范教育学 的修辞手法，比如比喻、比拟、夸张、排比、借代等。 生孝敬父母，学会感恩。 总 4.渗透有哲理魅力的语言。不论是叙述、议论还 你怎么看待这件事？请就上述新闻发表你的看 是描写，语言的生动性都会体现在语句的哲理和意蕴 法。要求：观点鲜明，议论有针对性，100字左右。 语 上。即语句内涵丰富，意味深长，富含哲理，有言外之 【我的分析】题干要求就上述新闻发表你的看 意，有文化底蕴等都会使语言表达更加生动，富有 法，可以发表不同的观点。 305 魅力。 (1)肯定校长的做法 》典例1阅读下面两段文字，请联系相关语句，比 (2)否定校长的做法 较分析哪一段更生动。 ①燕园不大，未名湖很小，塔很小，岛很小，有些楼 台。人们怀念燕园。 (3)对校长的做法进行辩证分析 ②燕园其实并不大，未名不过一勺水。水边一塔， 并不可登；水中一岛，绕岛仅可百余步；另有楼台百十 【我的作答】 座，仅此而已。但这小小的校园却让所有在这里住过 的人终生梦绕魂牵。 【我的分析】(1)阅读语段，找出比较的语句 温馨提示：复习至此，请完成练案[42 (2)从句式特点等方面就其生动性进行比较 【我的作答】名词”的偏正结构、名词性短语，对仗工整。②表达效果：形式上，音节整(3)将“写一篇报告的”删掉，因为前面已经有“你要写一篇报告”，读者 齐匀称，顿挫感强；内容上，凝练集中，概括力强，突出了大明湖的水城相 已经知道这个“大任务”是什么了。 依、荷柳相伴的美景。 【答案】示例：你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整 典例11：D【我的分析】如果从整体看，画线句从三个方面分析三种不 理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好这三个小任务的完成时间，这 同的书散发的不同的香，三个句子构成了排比。 样，你要完成的大任务就变得便于管理、容易完成了。 典例12：【我的分析与答案一致】 典例3：【我的分析】(1)歧义在“还只是七八岁的小孩子”是指“我”还是 【答案】示例：①处是列举峰峦与罗汉两者相似性的表现，目的是穷形 “他”，续写句子时要把这种差别表现出来。续写：现在，我长大了，他也 尽相地描绘出山峰的形态；虽然运用排比，但语气舒缓，感情平稳。②处 早已满脸皱纹了；或现在，他已到了而立之年，娶妻生子了。 表达的是游黄山最后见到西海门风景的惊异和兴奋；运用排比，增强气 (2)歧义在“没用”是指“没起作用”还是“没用过”，续写时要补上相应 势，使语气炽烈，感情张扬。 原因。续写：我本想用它拧水龙头，谁知不对号，只好又借了老张家的。 典例13：C【我的分析】A项，“咆哮吧”反复出现。B项，“原来是这样 【答案】示例：(1)现在，我长大了，他也早已满脸皱纹了；或现在，他已 的”反复出现。C项，“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵 到了而立之年，娶妻生子了。(2)我本想用它拧水龙头，谁知不对号，只 着”不是相同内容，只是结构相同，因此属于排比。D项，“献给了”反复 好又借了老张家的。 出现。 :典例4：B【我的分析】A项，由“琴瑟”可知，此联适合用作婚联。B项 典例14：【我的分析与答案一致】 由“增华”“鹤”“龟”可知，此联适合用作寿联。C项，由“著成信史”可 【答案】示例：运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽 知，此联是为司马迁写的挽联。D项，由“气象新”可知，此联是为祝贺新 去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了” 阶段开始写的对联。 突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的典例5：【我的分析】(1)交际对象为朋友，对联内容应为祝贺乔迁新居 自责和无奈的情绪。 “新字”“锦堂”指新建的华美房屋，可作为友人乔迁贺联。 典例15：D【我的分析】A、B、C三项，运用了设问手法，D项，运用了反 (2)交际对象为自己的父亲，对联内容应为给父亲祝寿。“芝兰”这里比 问手法。 喻高尚的德行，“松柏”象征长寿，因此可作为父亲生日贺联。 典例16：【我的分析与答案一致】 (3)交际对象为自己的妹妹，对联内容应为表达哀思。“慈”“晚萱”指母 【答案】示例：你的耳朵能否分得出音乐的悲欢你的眼睛能否辨得出 亲，此处用于妹妹不得体。 天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗 【答案】示例：(3)交际对象为自己的妹妹，对联内容是对亡妹表达哀 典例17：A【我的分析】A项，“是云，是雾，是烟？还是沙漠中的海市蜃 思。“慈”“晚萱”指母亲，此处用于妹妹不得体。 楼呢？”是发出疑问，答案并不包含在问题中。B、C、D三项，答案包含在典例6：【我的分析与答案一致】 问题中，为反问。 【答案】示例：李叔叔，这几天您太辛苦了，每天比我们上高三的睡得还 典例18：【我的分析】(1)美是客观存在的。 晚，连我们都跟着累呢！您的那些油漆应该挺值钱的，放在外面别让人 (2)埃及人赞美的金字落，难道在中国人眼里就不美吗？ 给拿走了，万一谁不小心有个磕磕碰碰的也挺麻烦的 【答案】示例：埃及人赞美的金字塔，难道在中国人眼里就不美吗？ 典例7：【我的分析】①“堵住”为口语用词，应改为“堵塞”；②“管子”为 典例19：【我的分析与答案一致】 口语用词，改为“管道”：③“换掉”为口语用词，应改为“更换”；④“打 【答案】示例：①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然 算”为口语用词，应改为“计划”；⑤“正遇上”为口语用词，应改为“正 想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强 值” 调作用：③原文与上下文多用短句的风格相一致。 【答案】示例：①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉 典例20：【我的分析与答案一致】 改为“更换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。 【答案】示例：①原句更能突出观察的立足点是“轮船码头的上面”。典例8：A【我的分析】A项，“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外 原句将镜头由远逐渐拉近，更具有画面感、空间感。②原表达以“轮船码： 人”，使用正确。B项，“献丑”，谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己 头的上面”结尾，与下一段开头“等船”衔接的更加紧密。③原句运用让 技能很差的谦虚说法，不能用于“落款却出了差错，一时又无法弥补，只 步假设，进一步强调即使古老的城外一个轮船码头的上面，也存在美。 好连声道歉”这个语境。C项，“垂询”，敬语，多用于尊称长辈、上级对自 分点突破八语言表达简明、 己的行动。用于此处不得体。D项，“内人”，用于称自己的妻子。此句 是说郭教授的妻子，不得体。 得体、准确、鲜明、生动 典例9：D【我的分析】这段话的中心句是“时间有一种公平的道义”，有 逐点突破·建知识之架构 失必有得。第二句话从“肢体和精神的灵活”到“宁静和安详”的变化过 典例1：【我的分析】(1)文段是看病时病人的自述，为实现跟医生的高效 程对应的是我们从年轻到老去的过程，由此可知D正确 沟通，患者在向医生陈述病情时不能跟拉家常一样漫无边际想哪儿说哪：典例10：【我的分析】(1)知识需要付费。 儿，要有针对性，言简意赅。如“看病的人太多了”“我排了好长时间队 (2)一是对知识生产者的尊重，二是可以提高知识生产者生产知识的积 才看上”“我说天太冷了”等句子要删掉。 极性，三是能帮助消费者筛选出更有质量的知识。 (2)保留核心要素“时间、症状、病程、相关病史”等。时间为昨天吃过晚 【答案】示例一：知识不需要付费。难道知识生产者没有获得报酬，他 饭后；症状为“先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼”“一晃就 们生产知识的积极性就一定会降低吗？在知识共享的时代，基于精神驱 更疼了”；病程是昨晚至今早，“今天早上醒了还疼”；相关病史为高血压 动的免费知识绝不会拜倒在金钱之下。 和糖尿病」 示例二：知识不需要付费。难道知识生产者获得了报酬就会创作优质的 【答案】示例：大夫好！我昨天晚饭后就头疼，先是头顶一圈疼，一跳一 知识吗？由于金钱的诱惑，虚假、夸大、抄袭的现象必然会出现，知识生 跳的，后来整个头都疼。睡了一觉，今早还疼，头一晃就更疼了。另外， 产和传播的环境将会变得更加复杂混乱。 我有高血压和糖尿病。 典例11：【我的分析】(1)“未名湖很小”一“未名不过一勺水”；“塔很 典例2：【我的分析】(1)“你的”可以删掉，因为前面有“你”，两者重复赘 小”—“水边一塔，并不可登”：“岛很小”—“水中一岛，绕岛仅可百 余；此外删掉“就”并不改变原意。 余步”；“有些楼台”—“另有楼台百十座，仅此而已”；“人们怀念燕 (2)将后一处“查阅资料、整理笔记、撰写报告”删掉，因为一是前句中有 园”—“但这小小的校园却让所有在这里住过的人终生梦绕魂牵” “分解为查阅资料，整理笔记，撰写报告三个小任务”，此处直接用“这三 (2)第①段句子虽显整齐，却显得呆板无味；第②段长短结合，错落有致， 个小任务”代替即可；其次将“将来”删掉，因为前面有“计划”，两者表意 非常生动地写出了燕园之“小”和人们对它的怀念之情 重复 :【答案】示例：如“未名湖很小”一“未名不过一勺水”“塔很 —515 小”一“水边一塔，并不可登”；“人们怀念燕园”一“但这小小的校园：典例7：【我的分析】(1)画中的长辈一只手为孩子撑着伞，另一只手紧紧 却让所有在这里住过的人终生梦绕魂牵”，很明显第①段中的句子虽整 地抓住肩上的行囊，额头上渗着汗珠。 齐，却显得呆板无味。第②段话长短结合，错落有致，非常生动地写出了 (2)画中小孩可以理解为下一代。 燕园之“小”和人们对它的怀念之情。 (3)下方是三行文字：“所有的岁月静好，都不过是有人在替你负重前 典例12：【我的分析】(1)这无疑是一种非常生动的教育方式，校长当众 行。”将画面和文字结合起来思考，不难理解漫画的高意为：安静、幸福的 给母亲洗脚，让孩子学会感恩，这样做能起到率先垂范的作用，这正是为 学习生活，都是由父母、师长、社会各界人士为我们创造的。 人师表的真正体现，值得肯定。 【答案】示例，介绍：画面的左上方，一个小女孩伸展两臂，欢快地奔跑； (2)为母亲当众下跪洗脚给人以沽名钓誉之感，除了赚取眼球炒作自己 右上方是她的长辈一只手为孩子撑着伞，另一只手紧紧地抓住肩上的行 和学校外，指望用一场为母亲洗脚的表演唤起感恩的心，似乎太简单了。 囊，额头上渗着汗珠。下方是三行文字：“所有的岁月静好，都不过是有 (3)这种通过自己诚心去感染身边人的行为非常真诚，值得肯定。对中 人在替你负重前行。” 学生而言，他们有自己一定的思想和见解，这种教育方式过于形式化，难 寓意：安静、幸福的学习生活，都是由父母、师长、社会各界人士为我们创 以起到较好的教有效果。 造的 【答案】示例一：让孩子学会感恩。我为校长当众给母亲洗脚鼓掌。这 典例8：【我的分析】(1)一条鱼在水中自由游弋着，眼晴中流露出惊奇 无疑是一种非常生动的教育方式，身教胜过言传，我想它比单纯的道德 诧异的目光，图画上方有一段文字：“在小溪里，鱼常常感觉自己很大；到 说教，要强一百倍。而我们过去一段时间的德育，要么将其忽略，要么流 了大海里它才知道其实自己很小。”本幅漫画中，重要的内容在于文字 于形式，而现在校长当众给母亲洗脚，让孩子学会感恩，这样做能起到率 描述。 先垂范的作用，这正是为人师表的真正体现，值得肯定。 示例二：这是在作秀。为母亲当众下跪洗脚给人以沽名钓誉之感，除了 (2)这幅漫画运用象征手法，给人带来启示：走出狭小的局限，才能真正 赚取眼球炒作自己和学校外，指望用一场为母亲洗脚的表演唤起感恩的 认识自我；眼界，决定了一个人的认知；放大眼界，才能更好地成就自己。 心，似乎太简单了。另外，校长在考虑培养孩子感恩的心的时候，也应该 【答案】示例，介绍：一条鱼在水中自由游着，眼睛中流露出惊奇、诧 想想母亲寒风中在众目睽睽下坐着接受洗脚的感受。 异的目光，图画上方有一段文字：“在小溪里，鱼常常感觉自己很大：到了 示例三：这种通过自己诚心去感染身边人的行为非常真诚，值得肯定 大海里它才知道其实自己很小。”寓意：走出狭小的局限，才能真正认识 但这种方式更适合小学生。对中学生而言，他们有自己一定的思想和见 自我；眼界，决定了一个人的认知；放大眼界，才能更好地成就自己。 解，这种教育方式过于形式化，难以对他们起到较好的教育效果。 典例9：【我的分析】(1)画面主体是两只黑天鹅。 分点突破九图（表）文转换 (2)画面近景是早春的嫩柳条，背景是动态的水面，水面上有倒影。 (3)哪些图景是“早春”的特点？可以运用哪些修辞手法？采用怎样的 逐点突破·建知识之架构 句式？是先写背景还是先写主体？是由点到面，还是由面到点？最后， 典例1：【我的分析】(1)分析中、美、日、韩四国高中生乘车安全意识的高 组织答案。 低，可以看出：美国高中生最强，其次是日本，韩国最弱，中国比韩国略强 【答案】小诗示例：一池水融融，几丝柳依依。天鹅知春暖，悠游自在啼」 一点。 短文示例：东风轻拂，柳条上钻出了片片嫩叶，丝丝柔条，袅袅依依。几 (2)根据表2的具体数据，分析中、美、日、韩四国高中生水上安全意识的 高低，可以看出日本高中生最强，其次是中国，再次是韩国，美国最弱。 只黑天鹅伸着长长的脖子，如公主般雍容优雅，在一池碧水中自在地嬉 【答案】示例：乘车安全意识方面，美国高中生最强，其次是日本，韩国 戏，悠然地游弋；绿水微漾，泛起圈圈涟漪 最弱，中国比韩国略强一点。水上安全意识方面却是日本高中生最强， 典例10：【我的分析】(1)这是一幅题为《人》的漫画作品。第一幅，一个 其次是中国，再次是韩国，美国最弱。 人首先在纸上画出“人”形，然后用刀把这个“人”形裁下来；第二幅，这 典例2：【我的分析与答案一致】 个人用锉刀将“人”的边缘打磨光滑，再用尺子和切割刀精细切割；第三 【答案】示例：①鼓励学生以父母、师长、同学等“身边人”为榜样；②多 幅，用毛笔给“人”涂上色彩，接着把它嵌入拼图中；第四幅，整个拼图呈 宣传英模、劳模等杰出人物的事迹：③对崇拜影视明星的学生要正面引 现一片空白，再也找不出一个一个的“人”。 导；④关注榜样缺失的学生群体。 (2)漫画展示了一个完整的“有人”过程，所有的“人”都是这样按照一定 典例3：【我的分析与答案一致】 程序、一定标准制作出来的，没有棱角（都被打磨掉了），没有个性（按照 【答案】示例：①给予评价比不给予评价的效果好；②表扬的效果优于 标准尺寸制作，色彩一致)，所以最后“泯然众人矣”，再也找不到一个独 批评的效果；③适度的批评也有利于学习者的进步。 立的“人”了。这种“有人”方法没有把人真正地当作人，赋予人应有的 典例4：【我的分析与答案一致】 权利和生命成长的空间，让人成为有血肉、有思想、有道德、有灵魂的现 【答案】示例：①我国新增电力装机结构由以火电为主转变为太阳能发 代公民，而是把人视作无生命的机器、无个性的人形符号。 电、风电、火电三足鼎立。②我国的能源消费结构渐趋合理，实现了节能 【答案】(1)在育人过程中应做到尊重差异，因材施教，不能把学生培 减排绿色发展 养成千篇一律的生命符号：(2)在育人过程中，应保持学生的个性色彩， 典例5：【我的分析】(1)题干明确该图为“某校为教师编写个人专业发展 让他们去演绎不同的精彩人生。 规划而提供的流程图”，在解答时不可忽视这一点。 【微课堂3】逻辑知识运用及解题技巧 (2)该图由四个环节构成，前两个环节内部都呈现两个组成部分。 典例1：【我的分析】(1)由原文“浑天说主张天在外，表里有水；地在内， (3)四个环节之间由连接线和箭头表明了它们之间的关系。从上往下 看，四个环节呈现先后顺序，第一、二环节每一环节内部两个方框之间都 漂浮水上”“因为按当时人的理解，太阳是依附在天球上的，天从水中出 呈并列关系：特别注意“评估反馈”后，箭头又指向了“环境分析”和“自 入，就意味着太阳这个大火球也要从水中出入”可知，浑天说认为阳依附 我分析”。这表示编写教师个人专业发展规划在经过图表上的所有流程 于天球，天从水中出入，就意味着太阳这个大火球也要从水中出入。 后，还需再加工，再修订。 (2)由上述题得出的结论与常识逻辑即“水火不容”相违背，故而得出推 【答案】示例：编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我 断“‘浑天说成立’的说法不正确”。 分析，在此基础上进行个人定位并设定发展日标，然后制定达成目标的 (3)依据排中律原则，对相互矛盾的命题不能同时加以否定，可知“·浑 操作策略，最后展开评估与信息反馈，再据此作进一步修订。 天说成立’与‘浑天说不成立’不能同假”，从而得出题干中的结论“·浑 典例6：【我的分析】(1)徽标的主体是一个正在飞速滑冰的运动员。 天说不成立’为真”。 (2)运动员的动作：一只手弯曲，另一只手高高地扬起，弯腰瞪腿。 【答案】示例：太阳依附于天球，天从水中出人，就意味着太阳这个大火 【答案】示例：只见他一只手弯曲，另一只手高高地扬起，弯腰蹬腿，像 球也要从水中出人“浑天说成立”为假“浑天说成立”与“浑天说不 一支离弦的弓箭，飞快地奔向终点。 成立”不能同假 -516