复习任务群二 专题四 分点突破二 概括形象特征和内容要点-【衡中学案】2026年高考语文一轮总复习学案（统编版）

(2)文章以时间为线索，既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建 (5)“从西南联大新校舍出来…从联大新校舍，往东，折向南…由这 水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久 家往前走几步…再往前几步…再往前…”文章以空间转换为顺 不衰的生命活力。 序，线索清晰，贯穿全文，体现散文神聚的特点。 【答案】示例：①文章以空间的转换为行文线索，展开对建水的描写，从 【答案】示例：(1)形散：①取材自由，内容丰富，既写到联大学子、花生 城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后 西施、绍兴老板等各色人等，又有对当地民间日常生活、风土习俗的描 进人家庭院落：②文章以时间的延续为线索，将建水同时置于历史文化 绘：②描写的空间地点自由多样，既写到凤翥街的多家茶馆，还写到文林 传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 街的茶馆：③运用的表达方式较丰富，有变化，既有记叙、描写，也有议 典例2：【我的分析】(1)第②段先写自己听父亲吹箫，感受到“箫是接通 论。(2)神聚：①主题明确集中，丰富的内容都是为体现“泡茶馆对联大 心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关 学子的影响”的主题面服务；②线索清晰，以空间的推移为线索，移步换 系”，说明作者对音乐的意义已有所感悟。 景，贯穿全文。 (2)第④~⑦段再写父亲的笙与“我”学习吹笙时的感受，“我对节奏的 分点突破二概括形象特征和内容要点 理解，就是从吹笙开始的…任何一个音节都不是可有可无的，都不是 教考衔接·促教学之增效 孤立的”，说明作者由此了解到不同乐器有不同的特点。 1.清静悲凉北平普通老百姓冷 (3)第⑧段写作者对“自乐班”的感受，“吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏 2.①情感的载体：白杨作为散文的物象，是作者情感抒发的载体，不但象征 者的心境与情绪以及周围的环境，都是不可分的”“大都是从口外回来 了坚韧、勤劳的北方农民，而且象征了我们民族解放斗争中不可缺少的 的，年纪都不小了…他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过 朴质、坚强、力求上进的精神。②引导读者：标题中的“白杨”二字具有很 苦难的人生”，这时的作者不但感受到音乐，而且感受到音乐背后的人生 强的象征意义，可以引发读者的联想和思考；读者会好奇白杨树究竟有 与社会。 何特别之处值得赞扬，从而吸引读者继续阅读文章。③突出主题：通过 (4)第⑨段写成年后回想童年的驼铃声，感到那也是一种“生命的音 明确标题中的“礼赞”二字，强调了文章的主题和重点。标题直接告诉读 乐”，说明作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的 者，文章将围绕白杨树展开，并对其表达赞美之情。 美感。 逐点突破·建知识之架构 【答案】（要点）示例：①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐 典例1：【我的分析与答案一致】 对于生命的意义；②作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更 具体的了解；③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和 【答案】示例：①母亲热爱芭蕾，母亲下放农村依然怀有芭蕾梦想；②生 活艰难但精神富足，母亲用艺术来完成对精神世界的救赎。 人生：④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的 典例2：【我的分析与答案一致】 美感 【答案】示例：①舞蹈老师舞姿曼妙颇具风华，这与她的丑陋的脚形成 典例3：【我的分析】(1)如“铺面当街散开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭 鲜明对照，突显出世人生活表面轻松内心艰辛的真实面貌；②“芭蕾舞老 的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的千酒，嚼筋的爵筋，吆 师”这一人物寄寓了人们生活中的困境、在困境中对梦想的坚守，用梦想 五喝六，拈三挑四”，以此表现建水城独具特色的地方风物。 去超越现实的精神世界：③舞蹈老师这一人物是“我”的父亲、母亲形象 (2)如“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸”，并且说“这家烧卖的 的延伸，反过来又促使“我”更加理解父亲、母亲的内在精神，同时也通过 做法是明代传下来的”，以此表现建水城的历史传承。 她点明了芭蕾与人生的相通之处，使“芭蕾”贯穿全文，浑然一体。 (3)如“提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽、莴笋、茄子、青椒、豆腐 毛豆、肉糜、茭瓜…”，这些写出了人的日常生活和古城的烟火气息，以 典例3：【我的分析】(1)①高大。如“一竿竹子这般凌空而起”。②一尘 不染。如“竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮 此表现了建水古城的城市品格。 【答案】示例：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史 泽”。③有担当。如“每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托 住，不至于坠入饥寒之中”。④可供食用。如“简单地烹调之后，无异于 传承：②写饮食，就是写人的日常生活和古城的烟火气息，这是文章所要 美味了”。⑤生长永不停息。如“不舍昼夜继续伸长”。⑥成材。如“成 表现的建水古城的城市品格。 熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道 典例4：【我的分析】(1)文章描写“凤翥街口路西茶馆”各色人等吃茶 滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序”。⑦倔强。如“它的根 抽烟的情景，叙述“花生西施”的故事，写绍兴人开的茶馆，也写到其关心 帮助联大学生的生活率件，写文林街的两家茶馆，一家规格高档时髦， 后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥蝶了”。 家老式又充满市井气息。所写内容丰富，取材自由，体现了散文形散的 (2)坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀微、风骨高洁、清简、争先向上等。 特点。 【答案】示例：(1)①高大。②一尘不染。③有担当。④可供食用。⑤ 生长永不停息。⑥成材。⑦倔强。 (2)“从西南联大新校舍出来，有两条街，风翥街和文林街，都不长”“从 (2)坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上 联大新校舍，往东，折向南，进一座砖砌的小牌楼式的街门，便是凤菊衡 典例4：【我的分析与答案一致】 “由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家专门招徕大学生的新式茶 馆”“再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆”“再往前，走过十来家 【答案】示例：①艺术构思上，竹子是全文的线索，贯穿全篇，并把众多 材料组织在一起：②竹子是作者寄托的物象，通过描写其特点，礼赞了其 店铺，便是凤翥街口，路东路西各有一家茶馆”“进大西门，是文林街，挨 精神品格，进而托物言志，揭示文章的主旨。 着城门口就是一家茶馆”“不远几步，街上有一家老式的茶馆”文章选择 典例5：【我的分析】(1)第⑦段，孩子们有着未被世智尘劳所蒙蔽的最健 两条街上多家茶馆作为写作的对象，结构自由而随意，体现了散文形散 全明慧的心眼，他们能最明确、最完全地看到率物的真相。 的特点。 (2)第⑧段，孩子们还未受到种种现实的压迫，保有天赋的健全的身手与 (3)“从联大新校舍…便是一家茶馆”“再往前…路东路西各有一家 茶馆”以记叙为主，“除了卖茶…皮色也颇白净”“这家茶馆的桌椅都 真朴活跃的元气。 (3)第⑨段，作者能够跳脱出“父亲”的身份，从平等的视角看待孩子们 是新打的…不用盖碗”“衡西那家又脏又乱，…但是生意却特别好 以描写为主，结尾以议论为主，文章综合运用了记叙、描写、议论等多利 【答案】示例：①孩子们有着未被世智尘劳所蒙蔽的最健全明慧的心 表达方式，体现散文形撒的特点。 眼，他们能最明确、最完全地看到事物的真相；②孩子们还未受到种种现 实的压迫，保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气：③作者能够跳脱 (4)文章选择凤翥街和文林街两条街上的茶馆作为写作的对象，围绕 “泡茶馆对联大学生有些什么影响”这一话题，从“可以养其浩然之气” 出“父亲”的身份，从平等的视角看待孩子们 “泡茶馆可以接触社会”两个角度展现这一影响，以联大学生的身份，叙 分点突破三分析表达技巧和语言特色 述自己在昆明当地亲身体验的风物人情，以文学的形式还原了一幅平凡教考衔接·促教学之增效 真实而又生气淋漓的民间市井生活图景，丰富的内容都是为“泡茶馆对1.语言丰富形象具有地域性书面语和口语结合具有音乐美 联大学子的影响”的主题而服务，体现了散文神聚的特点。 2.该段运用了对比、比喻、排比的表现手法，突出了北国之秋的色浓味永。 488代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能自许 (2)从结构方面分析“形散” 清高，鄙视庸俗，并能保持绿意葱茏的幽默感，用来对 付恶浊和穷困，并不颓丧灰心，这跟泡茶馆是有些关系 (3)从表达方面分析“形散” 的。第二，泡茶馆可以接触社会。我对各种各样的人、 各种各样的生活都发生兴趣，都想了解了解，跟泡茶馆 (4)从主题方面分析“神聚” 有一定关系。如果我现在还算一个写小说的人，那么 我这个小说家是在昆明的茶馆里泡出来的。 (5)从线索方面分析“神聚” (有删改) 【注】①西南联大，前身是由三所大学组建成立 【我的作答】 的国立长沙临时大学，后西迁昆明。 本文具有散文“形散神聚”的特点，请加以简析。 【我的分析】题干要求分析散文“形散神聚”的 特点，应分别对本文“形散”“神聚”加以分析。 温馨提示：复习至光，请完成练案[12 (1)从选材方面分析“形散” 分点突破二 概括形象特征和内容要点 教夸衔接·促教学之增效 阅读下面的文字，进行初步思考，待学习完本节知识后，完成题目。 【衔接1】郁达夫的《故都的秋》以“秋味”为中心，调动各种感官来描写故都之秋的“ ”。文章没有详细描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，也不写远近郊区众多优美的自然风光， 关注的是 的日常生活场景，选取多为 色调的景物。房子是“破屋”；牵牛花“以蓝色 或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”；槐花是已经落到地上，快要干枯的“落蕊”；以及人们很少注意到的扫 总 帚的痕迹…这些给人的感觉是“特别地来得清，来得静，来得悲凉”，这既是对客观景物特点的描写和总结，又 复习 是作者内心的感受。可以说，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来，正是郁达夫所独有的审美体验。 语 【衔接2】茅盾《白杨礼赞》中的“白杨”在文中起什么作用？请简要分析。 逐点突破·建知识之架构 ○知识有图解 ●技法有点拨 关注三类文字 考向（一）分析散文的人物形象 人物 形象 掌握分析方法 散文中的人物形象与小说有所不同。散文中的人 明确人物类型 物形象是为表达散文主旨服务的，它并非要塑造人物， 人物 脉络结构分析 形象 内容主旨分析 而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散 作用 主次人物作用不同 文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人 概括形象 外在形象 物本身往往是真实的。当然，散文中的人物形象同样 特征和内 事物 内在品质 具有艺术性和思想性，艺术性体现在人物形象塑造的 容要点 形象 蕴含情感 基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和 事物 脉络结构分析 社会意义两个方面。 形象 内容主旨分析 作用 主次物象作用不同 鉴赏散文人物形象的方法是： 1.特别关注三类文字 明确归纳标准 掌握各种方法 文中少量的、分散的人物描写文字（因为散文写人 不像小说那样集中、饱满)；关于人物叙事的文字；针对 人物展开的议论、抒情文字。 流畔所发出的声音与我听到过的山村小屋的旋律有何 2.掌握分析人物的方法 不同，却终究因为我对音乐的迟钝而始终没能想明白。 散文分析人物的方法同小说一样，即抓住正面描 青春的我站在大山深处，重重叠叠的山压迫着我、阻碍 写（语言、动作、心理、外貌、神态等）和侧面描写（正 着我的视线，而陪伴过父亲的云朵、飞鸟和溪水在旋律 衬、反衬等)。不同的是，散文中的人物形象往往不像 中轻盈舞蹈，这旋律不是任何乐器带来的，它们属于自 小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或然和生命本身。它们接纳过一个吹奏黑管的青年，它 几个方面，要根据散文中重点描写人物的段落集中概 们让那个青年以为自己的吹奏创造了这一切。 括。此外，散文中作者的议论、抒情文字可以帮助我们 ⑤那个时候回忆黑管是一件令我痛苦的事情，因 完成对人物的分析、概括。 为吹奏黑管的人已经离我远去了。他的生命终止在中 3.适当关注散文的写人类型 年的路上。后来，我渐渐忘记了那支黑管，就像忘记了 散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史名 许许多多曾经做过的梦。 人、功成名就之人、敬仰之人，作者的思想感情除了敬 ⑥许多年之后，我也走在中年的路上。有一年我 仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的 到新西兰看望儿子，那是11月，南半球的春天，到处花 推崇。所以，掌握了人物形象的分类，在分析作者思想 团锦簇。儿子与朋友们在客厅里聊天，我听着他们的 感情上就可以事半功倍了。 谈话。令我走神儿的是海伦的话，她说她要去上芭蕾 》典例1阅读下面的文字，完成题目。 舞课。我听到这句话时，像多年以前我的母亲听父亲 芭蕾 吹奏黑管时一样也悄悄地绷直了我的脚背和脚尖，仿 贾志红 佛有黑管的乐声从遥远的地方传来，触碰了一个梦想。 ①母亲和我一起泡脚是整个冬天最暖和的时候。 ⑦我小心翼翼地问年轻的姑娘：海伦，我，可以跟 记不清是哪一次了，母亲给我擦完脚，让我绷直脚尖、 着你一起去学跳芭蕾舞吗？姑娘扭头看着我，几乎不 122 脚背，然后她说，高脚背、深脚弓、大拇趾二拇趾和中趾 假思索地说，当然可以，学习班里有好几个中年妇 一样长，红儿长了一双跳芭蕾的脚呢。说完，她抬起自 女呢。 己的腿，也绷直脚尖、脚背给我看，有些得意地说，你 ⑧舞蹈老师是一位中年人，她来自俄罗斯。老师 年 看，咱俩一样。 站在前排做着动作示范，学员跟着她学做一些基本动 ②长了一双跳芭蕾的脚，此后这句话几乎出现在作。先是站好脚位：双脚完全外开，两脚跟相接形成一 新 每个泡脚的夜晚。那会儿，我们借住在农村的小院子横线。然后摆好手位：手臂与手成椭圆形，放在身体的 计 已经有些时日了，总以为住不了多久，或许政策一变，前面，手的中指相对，保留一拳的距离。然后，我们在 衡 下放农村的母亲很快就能返回城市了呢。 老师的口令声中继续做第二个、第三个、第四个动作。 0▣ ③我的父亲，一个年轻的地质队员，他从武汉的地当第四个动作定格时，它已经是舞姿了。这个最初级 学 质院校毕业以后分配到豫西，背着铺盖卷，也背着家族的舞姿令我激动，仿佛遥不可及的芭蕾已经不再遥远， 里一位长辈送的黑管，踏入了豫西的山山岭岭，带着罗 我触摸到了它高贵的身体。 盘和地质锤常年行走在崇山峻岭中。父亲有时会在我 ⑨我就这样站了好一会儿，沉迷其中。老师提醒要 们的小屋里吹奏他的黑管，那是母亲的快乐时光，她跟 紧绷身体的每一块肌肉，但是要看起来毫不费力。舞蹈 着节拍哼唱，在这旋律中忘记了被雪覆盖的麦田，忘记的动作令我想起多年以前母亲在豫西小村庄去井台上 了去井台上挑水要走过一条结了冰的小路，也忘记了挑水的情景。我一直觉得母亲扛着扁担走在村道上的 小屋角落里的粮缸中其实已经没有多少米、面了。这样子像是跳舞，她是那么轻盈。她挑不动满桶的水，就 个时候，她被父亲的音乐还原成了一个孩子，比我稍大半桶半桶地挑，多往返几回，这样，她就能保持轻盈，保 一些，像我的小姐姐。我知道她在想些什么，她边哼唱持舞蹈一样的姿势。我想，母亲是迷恋舞蹈的，她从来 边悄悄地绷直了脚尖和脚背，黑管吹奏出的旋律令她没有忘记自己拥有一双适合跳芭蕾的脚。只是我不知 最大限度地想起了自己拥有一双适合跳芭蕾的脚。 道母亲的那种轻盈，是真实的还是仅仅是我以为的。 ④成年之后，我也在地质系统工作，走在父辈们勘 ⑩老师的身材肥胖却柔软得令人惊讶，舞姿曼妙， 探过的山山岭岭中，宛如逆着时间走进往昔。有一次 一招一式都令人想象她往昔在舞台上的风华。大概是 在溪流之畔，我想起父亲和他的黑管，想象着他坐在一 为了更好地示范脚部的动作和用力吧，她裸着脚，我便 块大石头上吹那支黑管。他鼓起腮帮，将高音区的嘹看见了一双芭蕾舞演员的脚，没有足尖鞋装饰的脚。 亮明朗送给掠过头顶的云朵，又凝神静气在中音区找我看到了高脚背、深脚弓、大拇趾二拇趾和中趾一样 寻最恰当的音符以便飞翔的鸟雀能够听懂，而低音区长。我也看到了伤痕。那实在是一双丑陋的脚，骨节 的沉浑柔美是要留给溪水的，溪水叮叮咚咚，参与了他粗大，脚趾发黑，双脚的前三个脚趾几乎没有趾甲。她 的吹奏。我极尽所能地想象那支黑管在这山岭间、溪曾经是俄罗斯芭蕾舞团的优秀演员，芭蕾舞中不停的 半脚尖和全脚尖的起落变换让老师的脚趾变形。如今精神世界、主题深化等方面进行分析。 她的腰身也变形了。她离开舞台很久了，不过，她从没 (1)从芭蕾舞老师外在形象方面进行分析 有离开过芭蕾。 ①几个月以后，我在北京观看了俄罗斯芭蕾舞团 (2)从芭蕾舞老师精神世界方面进行分析 演出的芭蕾舞剧《胡桃夹子》。是我的朋友老狄请我 看的，他是一个芭蕾舞迷。那其实不是一个好时候，老 (3)从深化主题方面进行分析 狄的家庭正陷入一场民事诉讼中，开庭在即，结果不好 的话，他可能会居无定所。 (我的作答】 ②那天坐在剧院，他绝口不提家里的诉讼之事，就 像那些烦心的事情从来就没有发生过，只有耳畔的旋 律，演奏着永恒之美。 3舞台上的仙子们翩翩起舞，旋转、跳跃、伸展，光束 考向（三）分析散文的事物形象 下的王子和姑娘带领我们进入一个玩具和舞蹈的盛宴。 散文中的事物形象，主要有景、物两类。景，景物； ④我想起了并不久远的新西兰之行，想起了舞蹈 物，自然物和人造物，包括植物、动物、器物、建筑物之 老师说过的话：要紧绷身体的每一块肌肉，但是要看起 类。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具 来毫不费力 体意义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作者 ⑤这就是芭蕾。 的思想，浸透了作者的情意，故称作“意象”也无妨。 ⑥也是人生。 散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读时需要依 (有删改) 文定意，也就是说，要认真阅读文本，从中体味景、物所 概括母亲的形象特点。 蕴含的意义。这与古典诗歌中的意象不同。古诗中的 【我的分析】题目要求概括母亲的形象特点，首 常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散 先通读文本，然后结合相关语段进行分析。 文中物象（意象）的意义却是被临时赋予的，脱离了文 (1)从前两段概括母亲的形象 本，也就无所谓“意象”了。 高 【微点拨】 1.分析事物形象特征的思考点 (2)从第三段概括母亲的形象 物象特征 总 【我的作答】 外在形象 内在形象 蕴含的情感 语 形态、声音 性格、本质 喜爱、憎恶、 考向（二） 分析人物形象的作用 色彩、气味 精神 高兴、悲伤 123 分析散文人物形象的作用可以考虑以下几方面。 (1)结构方面 2.把握事物形象特征的方法 ①开头、结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文 (1)整体阅读全文，准确定位 线索的贯串；④过渡、照应的勾连；⑤伏笔、悬念的设 筛选形象题大都需要同学们整体阅读文本，即便 置等。 是分析次要物象也是如此。因此，先要整体把握全文， (2)内容、主旨方面 再对主要段落、关键语句进行筛选和提取、整合和概 ①对内容的充实作用；②对主旨的衬托、深化、升括。这里可以采用圈点阅读，勾画出那些点明事物形 华作用；③寄托作者的思想感情。 象特征的文字，以及与它有关的议论、抒情文字。 (3)主、次要人物形象的不同作用 (2)抓住外形特征，分析内在情感 ①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。 作者对生活中的某些事物有所感触，必须要借助 般来说，写人的要寻品，写事的要析理，写物的要找志，于描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外 写景的要析情；②次要人物形象的作用，应从文章的结形特征比较鲜明，如形态、声音、色彩、气味等。找准其 构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰外在形象的描写，然后就可分析出它的内在品质。事 显意义等方面作多角度思考。 实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。 》典例己分析“芭蕾舞老师”这一人物在文中的作 (3)仔细品读文本，提炼所言之志 用。（原文见典例1） 一般说来，作者所描绘的事物不一定是最终所赞 【我的分析】题目要求分析“芭蕾舞老师”这一美的，真正赞美的对象常常隐含其中。这就需要我们 人物在文中的作用。首先通读文本，然后从人物形象、认真品读文章，理解作者的写作意图，感受作者的情感 脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。 :喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。李 》典例3阅读下面的文字，完成题目。 白就是这般静静地坐在敬亭山上的。竹是清肃之物， 挺拔之姿 郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了“各适其天，各全其 朱以撒 性”，认为它是循自然之道的。如果它是一个人，一定 晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋艺术史册，一群生是心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯之色。每一个人 机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹林的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹 深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。 林。所谓风骨，就是内在的支撑。 这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋 一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用 间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相两个字说道，那就是“清”和“简”了。庾子山《小园赋》 近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那中有不少数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之鱼， 时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而三竿两竿之竹”，读到此处，清出来了，简也出来了。在 起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳魏晋这样一个尚竹时代，竹是环境的背景，也是心境的 中偶尔闪过阳光的光泽，它们的顶端是最先接触到每背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金谷宴集、 一天太阳的光芒的，不禁使我艳美。山野稼穑，先是基兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥塵清谈、稽古 于温饱的认识一每一竿竹都可以构成生存的支架，观心，是很有一些清简之趣的。像王羲之的《大道 把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。而每一枚帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》，都那么 笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位腹内空洞小，一张便笺般大小，清简出风尘，三笔两笔，精气神都 的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。那些没有聚于此了。在笔墨清简的背后是唯美的人格一一个 成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长，令人仰望。那些人可以奇点、怪点，也可以不循常轨剑走偏锋，却不可 被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中落入尘俗的泥淖里。想想当年的阮籍，以青眼、白眼待 124 倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑下，被长长的平人，相比于今人内怀奔竞之心，好冠盖征逐之交，那时 板车载着，进入再加工的程序。和竹子一样，人也是善 节的人在处理人的关系上显然清简得多。 于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长。我注意 我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹 年 到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后 子之力的，力透到寻常生活的每一个角落，紧紧地箍住 度 也就一直不能顺畅，总是被压制着扭曲着，不禁让人生了一家人的生活、一个村子的生活，不使失散。渐渐 新 出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感，它地，在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实在的 的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更劳作泥泥水水寒暑无间，使人长于自守，默然无语。而 衡 有铁枝虬干的峥嵘了。 另一面又使我察觉到民风的强悍，只是平素在体内蓄 m 学 待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。积着，不使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺 案 风随夕阳西下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇拔俊秀，少年时过早地负重，后来再也长不高了。尽管 失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示我离开那里很久了，我还是固执地认为他们就是一片 了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力往 会行走的竹子。 往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“徐 回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤 徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作，实则是细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味钟鼎 内心的从容优雅。内心慢了，整个人的举止也就慢了，彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的 斯文了，有风度了。竹被称为四君子之一，它在四君子流逝感浮了上来一日子是越发小巧婉约起来了。算 中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。 算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮 竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓 光明，从而略去了许多天下扰攘。竹子作为人格气节荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的 的象征是有道理的。屈原的《离骚》充满了香草的芳阳光照彻。 香，可惜，他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹林很 (选自《散文选刊》，有删节) 远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀王表示自己 第二段中的竹子形象有哪些特点？全文写出了竹 砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格子的哪些精神气质？请结合文本简要概括。 调一以竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香草，也会 【我的分析】题干要求包括两个方面：一是形象 使屈原风骨道劲，不至于最终绝望而自沉泪罗。当然，特点，二是精神气质。尤其是第二点，应在把握其外在 竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。争相轩邈，形象的基础上，“以竹为人”分析出竹子的精神气质。 思逐风云，都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。相比 (1)围绕第二段分析竹子的形象 于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，弄得一片 (2)围绕全文分析竹子的精神气质 语句来概括内容要点，是最重要的途径。此外，还应注 意承上启下的过渡句。有些过渡句不仅概括了前文的 【我的作答】 重点，也指出了下文的要点。 (3)提取精要，独立归纳 归纳时，尽可能用原文中的重要词语组织答案，可 考向（四） 分析散文事物形象的作用 以防止归纳不准确。有的文章，虽然有概括力强的语 关于物象作用的分析主要有以下几方面。 句，但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些散文 散文中的物象分主体物象和次要物象，二者的作 并没有相应的概括语句。遇到这样的情况，我们就应 用有所不同。 根据题干要求，认定范围，提取精要，用自己的语言独 1.主体物象的作用 立概括。 (1)脉络结构：线索，串联材料；象征、衬托（人 2.归纳文本内容要点的技巧 物)。 (1)近远结合 (2)内容主旨（主体物象是散文主旨之所在，是作 即就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出 者思想感情的主要载体)：表现主旨，寄托作者感情。 现的地方，往往是答案要点密集出现的地方，所以要 2.分析次要物象作用 “就近”。其他一两个要点分散在离题干语句较远的 (1)脉络结构：开头结尾的策划，详略、主次的安上下文，这时就要适当扩大搜索范围。 排，行文线索的贯穿，过渡、照应的勾连，伏笔、悬念的 (2)显隐结合 设置。 既要注意显性要点，又要注意挖掘隐性要点。“隐 (2)内容主旨：充实内容，升华、深化主旨，寄托作 性要点”往往隐含在较含蓄的叙述和描写之中。 者感情。 【微点拨】 归纳文本内容要点的步骤： (3)主体形象角度：对比、衬托、类比、虚实相生， 这一步的关键是明确概括对象是 使主体形象更加鲜明突出。 第一步 什么以及指向对象的哪一方面信 》典例4文中刻画的竹子形象有什么作用？试结合 审题干， 息（原因、结果、作用、意义、影响、 文本简析。（原文见典例3) 明指向 方式、特点、情感等) 【我的分析】题干要求分析刻画的竹子形象有 什么作用，首先明确竹子属于主体物象，然后进行 第二步 不论是概括哪类指向信息，都要确 总复习 分析。 保不遗漏要点，都必须要厘清全文 理思想， (1)从艺术构思方面进行分析 思路，确定答题区间，这样才能明 语 定区间 确所要概括的信息在哪里 (2)从主旨和艺术手法方面进行分析 在确定答题信息所在的区间后，要 25 逐段提炼，分类整合。分类整合的 【我的作答】 第三步 标准有两个：一是看赋分，一般而 言，若赋分为6分，应有3个要点： 巧提炼， 二是合并同类求同存异，就是说提 组答案 ●重点有突破 炼出来的信息要点难免有同类信 息，这个时候要将同类信息合并为 如何解答归纳文本要点简答题？ 一个要点，避免答案要点交叉重复 分析人物形象和事物形象的特征，实际就是归纳 文本要点，还有一些题目是就某一问题筛选和归纳 》典例5阅读下面的文字，完成题目。 信息。 儿女 1.归纳文本内容要点的方法 丰子恺 (1)分析相关文字的层次 ①回想四个月以前，我犹似押送囚犯，突然地把小 文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出，载上火车，送 部的。为防止内容要点的遗漏，即使归纳局部要点时回乡间，关进低小的平屋中。自己仍回到上海的租界 也要从全文出发，对相关文字作大致的层次分析。 中，独居了四个月。这举动究竟出于什么旨意，本于什 (2)找出相关的概括性语句 么计划，现在回想起来，连自己也不相信。其实旨意与 在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述、描计划，都是虚空的，自骗自扰的，实际于人生有什么利 写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性益呢？只赢得世故尘劳，作弄几番欢愁的感情，增加心 头的创痕罢了！ :真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽，是一个可怜的残废 ②当时我独自回到上海，走进空寂的租寓，心中不者了。我实在不敢受他们“父亲”的称呼，倘然“父亲” 免虚空起来。 是尊崇的。 ③晚上整理房室，把剩在灶间里的篮钵、器皿、余 ⑧我在平屋的南窗下暂设一张小桌子，上面按照 薪、余米，以及其他三年来寓居中所用的家常零星物 一定的秩序而布置着稿纸、信箧、笔砚、墨水瓶、浆糊 件，尽行送给来帮我做短工的、邻近的小店里的儿子。：瓶、时表和茶盘等，不喜欢别人来任意移动，这是我独 只有四双破旧的小孩子的鞋子（不知为什么缘故），我居时的惯癖。我—一我们大人一平常的恭止，总是 不送掉，拿来整齐地摆在自己的床下，而且后来看到的谨慎，细心，端详，斯文。例如磨墨，放笔，倒茶等，都小 时候常常感到一种无名的愉快。 心从事，故桌上的布置每日依然，不致破坏或扰乱。因 ④朋友们说我关心儿女。我对于儿女的确关心，为我的手足的筋觉已经由于屡受物理的教训而深深地 在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬养成一种谨惕的惯性了。然而孩子们一爬到我的案 念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味。所上，就捣乱我的秩序，破坏我的桌上的构图，毁损我的 以我往往不顾自己的画技与文笔的拙陋，动辄描摹。器物。他们拿起自来水笔来一挥，洒了一桌子又一衣 因为我的儿女都是孩子们，最年长的不过九岁。所以：襟的墨水，点：又把笔尖蘸在浆糊瓶里。他们用劲拔开 我对于儿女的关心与悬念中，有一部分是对于孩子毛笔的铜笔套，手背撞翻茶壶，壶盖打碎在地板…这 们一一普天下的孩子们一一的关心与悬念。他们成人在当时实在使我不耐烦，我不免哼喝他们，夺脱他们手 以后我对他们怎样？现在自己也不能晓得，但可推知里的东西，甚至批他们的小颊。然而我立刻后悔：哼喝 其一定与现在不同，因为不复含有那种加味了。 之后立刻继之以笑，夺了之后立刻加倍奉还，批颊的手 ⑤回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活，在我也在中途软却，终于变批为抚。因为我立刻自悟其非：我 颇觉得可恋，又可感谢。然而一旦回到故乡的平屋里，要求孩子们的举止同我自己一样，何其乖谬！我 126 被围在一群儿女的中间的时候，我又不禁自伤了。因为我们大人一的举止谨惕，是为了身体手足的筋觉已 我那种生活，或枯坐，默想，或钻研，搜求，或敷衍，应酬，经受了种种现实的压迫而痉挛了的缘故。孩子们尚保 比较起他们的生活来，明明是变态的，病的，残废的。 有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气，岂像我们的 处 ⑥有一个炎夏的下午，我回到家中了。第二天的穷屈？揖让、进退、规行、矩步等大人们的礼貌，犹如刑 度 傍晚，我领了四个孩子一九岁的阿宝、七岁的软软、具，都是戕贼这天赋的健全的身手的。于是活跃的人 新 五岁的瞻瞻、三岁的阿韦一到小院中的槐荫下，坐在逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残废者。残废者要 计 地上吃西瓜。夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉求健全者的举止同他自己一样，何其乖谬！ 衡 夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般 ⑨儿女对我的关系如何？我不曾预备到这世间来 的头发，身体上汗气已经全消。百感畅快的时候，孩子 做父亲，故心中常是疑惑不明，又觉得非常奇怪。我与 学 们似乎已经充溢着生的欢喜，非发泄不可了。最初是：他们（现在）完全是异世界的人，他们比我聪明、健全 三岁的孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着得多；然而他们又是我所生的儿女。这是何等奇妙的 身子，口中一面嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷食时候关系！世人以膝下有儿女为幸福，希望以儿女永续其 的“ngam ngam'”的声音来。这音乐的表现立刻唤起了自我，我实在不解他们的心理。我以为世间人与人的 五岁的瞻瞻的共鸣，他接着发表他的诗：“瞻瞻吃西瓜，关系，最自然最合理的莫如朋友。君臣、父子、昆弟、夫 宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，阿韦吃西瓜。”这诗的表现：妇之情，在十分自然合理的时候都不外乎是一种广义 又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴的友谊。所以朋友之情，实在是一切人情的基础。 味：他们立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结“朋，同类也。”并育于大地上的人，都是同类的朋友， 果：“四个人吃四块西瓜。” 共为大自然的儿女。世间的人，忘却了他们的大父母， ⑦于是我在心中默默地批判他们的作品。我觉得：而只知有小父母，以为父母能生儿女，儿女为父母所 三岁的阿韦的音乐的表现最为深刻而完全，最能全般生，故儿女可以永续父母的自我，而使之永存。于是无 表出他的欢喜的感情。五岁的瞻瞻把这欢喜的感情翻子者叹天道之无知，子不肖者自伤其天命，而狂进杯中 译为（他的）诗，已打了一个折扣：然尚带着节奏与旋：之物，其实天道有何厚薄于其齐生并育的儿女！我真 律的分子，犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝不解他们的心理。近来我的心为四事所占据了：天上 的散文的、数学的、概念的表现，比较起来更肤浅一层。：的神明与星辰，人间的艺术与儿童。这小燕子似的一 然而看他们的态度，全部精神没入在吃西瓜的一事中。群儿女，是在人世间与我因缘最深的儿童，他们在我心 其明慧的心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最：中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。 健全的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相， 1928年夏作于石门湾平屋 只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来， (节选自丰子恺的同名散文) 结尾处作者说小燕子似的一群儿女在自己心中占 (3)第三处相关段落及理由 有重要的地位，请简要回答作者这样说的理由。 【我的分析】题干要求回答一群儿女在自己心 【我的作答】 中占有重要的地位的理由。首先找出小燕子似的一群 儿女在自已心中占有重要的地位的段落，尤其是抒情 议论性的句子，然后进行归纳。 (1)第一处相关段落及理由 (2)第二处相关段落及理由 温馨提示：复习至此，请完成练案[13」 分点突破三 分析表达技巧和语言特色 教夸衔接·促教学之增效 阅读下面的文字，进行初步思考，待学习完本节知识后，完成题目。 【衔接1】贾平凹的散文《秦腔》语言极具特色。① 如“声如炸雷哗啷啷直从人们头顶 碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了”运用比喻，似有着声音和画面 的质感，不动声色又惊天动地。② “只要喊一声我是某某的什么。司机也便要嘎地停车”，散 发着质朴的泥土气息，读来觉得爽快有味道。③ 。“声韵的发展，使会远道喊人的人都从此有 了唱秦腔的天才”，营造出一种反差强烈的幽默感。④ 。短句、长句错落，对话式语言穿插，和 谐搭配的众多虚词，重叠、反复的手法等，让文章语言在生动准确之余，读起来利落而有节奏感。 【衔接2】阅读下面的文字，赏析该段文字的表现手法。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残 荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄 总 犬之与骆驼。 复习 (节选自郁达夫《故都的秋》) 语 27 逐点突破·建知识之架构 ●知识有图解 ●技法有点拨 一叙述：人称、详略、顺疗 考向（一）分析文本的表达技巧 描写：感觉、角度、手法 散文的表达技巧是个综合性概念，它包括散文表情 ©抒情：直接抒情、寓情于 达意的所有手段，如表达方式、表现手法、修辞手法、行 式 景、托物言志、寓情于事 文技巧。从写作技巧知识层面看，要准确掌握四个方面 议论：叙后议论、夹叙夹 议、比喻说理 的技巧；从答题实践角度看，要坚持赏析优先的原则。 修辞手法 1.表达方式 分 农 联想想象、象征、衬托、铺垫、 (1)叙述 表达 ⊙伏笔照应、抑扬、虚实结合 技巧 以小见大、点面结合等 第一人称，能自由地表达思想感情，给读者 叙 以真实、生动之感 用词之美 语言特 述 帝 第二人称，便于感情交流，增强文章的抒情 句式之美 角 人 性和亲切感：咏物造成拟人效果 技巧之美 度 称 第三人称，能较直接客观地展现丰富多彩 风格之美 的生活，不受时空限制，反映现实灵活自由