复习任务群二 专题三 分点突破一 分析小说情节-【衡中学案】2026年高考语文一轮总复习学案（统编版）

●整体把握（对应解题步骤一、二） 的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后 完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构 人们的失落与惆怅。 简图。 D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节 一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外 桃源意味的乡土社会。 【我的分析】逐项查找涉及的文本区间进行分 析比对，判断正误。 【我的作答】 11.本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文 ●逐题研析（对应解题步骤三、四） 简要说明。(4分) 9.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 【我的分析】首先要明确“仪式感”的内涵，再结 合文本从正面描写和侧面描写两个角度加以说明。 (3分) (1)正面描写 A.萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按 惯例在伏波宫前空坪中连演六天。 (2)侧面描写 B.女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线 或香烛纸张，富有乡土生活气息。 【我的作答】 C.“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜 溪办会者对他有所忌惮和逢迎。 12.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依 D.排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点 照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意 出”，此细节暗示了会长的吝啬。 【我的分析】逐项查找涉及的文本区间进行分 味？请结合全文谈谈你的理解。(6分) 析比对，判断正误。 【我的分析】要求分析多处使用“依照往年成 例”“照习惯”“照例”等的意味，既要分析表层意思，还 【我的作答】 要体味其深层意味。答题区间涉及全文，“哪些”表明 10.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 答案要点应在三条左右。 (1)分析表层意味 是(3分) 总 A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省 (2)联系习俗分析深层意味一 里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁 语 月隐约生变的气氛。 (3)联系战争分析深层意味二 B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写 社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来 069 【我的作答】 表现长顺的郑重守礼。 C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中 分点突破一 分析小说情节 教夸衔接·促教学之增效 阅读下面的文字，进行初步思考，待学习完本节知识后，完成题目。 【衔接1】王愿坚的小说《党费》通过红军交通员“我”的回忆，展现了第二次国内革命战争时期苏区人民 艰苦卓绝的斗争图景，体现了革命者对党的热爱与忠诚。小说选取 作为特殊的党费，并以之为主 线展开一系列动人的情节。“我”接受任务，负责联系地方党组织，交代故事发生的背景，是小说情节的 “我”与黄新第一次见面，黄新用银洋缴党费被“我”拒收，是小说情节的 ；“我”第二次跟黄新联系，她 为了保护我而牺牲，牺牲前不忘交党费是小说情节的 ;我带着黄新同志的嘱托回到了山上 是小说的尾声。 【衔接2】鲁迅的小说《祝福》采用了怎样的叙事视角？请结合小说简要分析。 逐点突破·建知识之架胸 ●知识有图解 分析小说线索的独特之处，一般都是双线结构，一明一 暗，相互交织。 厘清小说的线索脉络 (2)确定方法 梳理小说的故事情节 在明线上，故事情节从正面展开，人物活动、场面 小说情节 鉴赏情节安排的手法 从正面描写。在暗线上，人物活动、情节、场面等都从 分析情节安排的作用 侧面处理。明线是显性的，暗线是隐性的。但要注意 的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接的。 分析小说的 。人称、视角、顺序、节奏、 叙述特征 腔调、详略 如鲁迅小说《药》“华家故事”和“夏家故事”的连接点 ●技法有点拨 就是“药”。 【微点拨】 小说线索的作用可以从以下角度 情节是在小说作品所提供的特定艺术描写的环境 分析： 中，由于人物之间的相互关系、人与环境间的矛盾冲 突，而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整 可使小说结构清 明线所叙述的人物、故事 情节 个过程。 安排 晰，使情节集中、 容易集中、突出，而暗线则 考向（一）厘清小说的线索脉络 紧凑、完整 能够在更广更深的层面上 小说线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是 揭示出当时社会的各种矛 人物形象也会刻 盾或斗争的焦点。明线、 070 结构全文的脉络。线索把小说的人物、事件串联起来 人物 使作品浑然一体，结构完整严谨。 画得更丰满、更 暗线巧妙编织，或显或隐， 塑造 突出、更鲜明 若断若续，显隐结合，摇曳 D26 1.单线型结构 多姿，使故事情节的安排 年 单线型结构也就是小说只有一条线索。这类作品 可通过线索巧妙 度 的情节单纯，线索明晰，自始至终都是围绕线索展开 主题 更加巧妙，使小说矛盾和 安排结构，揭示 情节。 揭示 主题更加突出，使人物形 新 设 主题 象更加鲜明 计 (1)线索形式 单线型结构有以下几种形式： 》曲例1 阅读下面的文字，完成题目。 衡 ①以人物为线索。如鲁迅作品《孔乙己》以 春天的婆婆纳 学 案 “我” 个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为 宋梅花 线索。 婆婆纳开在三月，紫蓝色的小花儿，像田埂上的 ②以事物为线索，即所谓的“物线法”。如莫泊桑星星。 的小说《项链》中的“项链”。 每年婆婆纳开时，南门口的人都能闻到铜婆煮的 ③以中心事件为线索。如契诃夫的《变色龙》以果茶香。听说，煮果茶，是铜婆的家传秘方。 警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故 铜婆无儿无女，很勤快，每天清晨提着一对水葫芦 事情节。 去河对岸打水。铜婆顺着岩板儿路，一直走到码头。 ④以空间、时间或人物心理为线索。 船工们说，这整个庸城，起得最早的怕是铜婆。 (2)确定方法 河对岸草滩上有股水，从草根下沁出来，随便喝一 关注文章的标题；寻找小说中反复出现的事物；注 口都是甜的。久而久之，那股水沁出来一个坑，常年不 意文中议论抒情的语句；分析作者的思想感情（变 竭，河对岸那些菜农们常排队舀了背回去喝。河这边 化)；借助某一人物的见闻和感受等。 去背水的也多，坐渡船过河。铜婆每天早上跑几趟。 2.双线型结构 南门口买果茶的人，都会盯着铜婆那把錾花大铜壶。 (1)线索形式 大铜壶放在两个铁轮的火炉上。铜壶和铜婆有些不相 有的小说采用明暗两条线索。明线即在小说中由：称，铜婆瘦，铜壶圆，铜壶身上錾了许多花花叶叶，壶盖 人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。暗线即 和壶口分别雕有龙头和龙尾，壶把上还用铜环儿连着 未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线 一把两根筷子长的小铜棍。喝茶的人说，这果茶果然 索。双线结构，一明一暗，相互交织。在小说阅读中，名不虚传，香，上面还漂着油花花儿。有人猜测，那把 大铜壶里肯定有秘密，不然，果茶咋会那么香？铜婆知：艺收徒弟做甚。庸城人说着说着，铜婆便病了，这回是 晓这些话后，丝瓜络样的脸上不见任何表情。 真病。一日，她把后生喊到床前：“想我煮果茶这人间 有一天，南门口闻不到果茶香，冒热气的大铜壶也陋活儿，真要学之人寥寥无几，你来学，说明有缘。这 没见着，一打听，原来铜婆背水在河边鹅卵石滩崴了果茶如今少了一味，是不能香的了。世上只有一样东 脚，出不来。足足两个月不见出摊儿，这让喝惯了她煮西可增这茶的味道，就是铜壶上的那根环棍儿。可惜， 的果茶的人怪不自在。那把大壶，那一摞整整齐齐有当时那茶壶回来之日，便没见了那根铜环棍儿。搅茶 缺口的茶碗，总让人念想，天天都有人打听。这时，铜是个巧活儿，没了这茶棍，茶艺学来何益！你还是回家 婆却放出话来，要卖大铜壶，不再煮茶卖水。铜婆可能好好侍候老母亲吧。” 对那把铜壶有感情吧，即使卖，也给铜壶定了个天价， 后生一听，转身出巷口坐船，跑回家。几天后，气 让人听了有些发愣。不出几天，庸城都晓得铜婆要喘吁吁又跑回铜婆面前，手里多了样东西。铜婆一见， 卖壶。 眼一亮，平静地说：“果茶又要香了。这不是普通的铜 半个月过去，铜婆的壶还没卖掉，价格实在是高棍儿，是我爷爷的爷爷当年在几百来种香料里熬制出 了，街坊们说着说着都摇头。又过了一个月，铜婆又放来的料棍儿，缺了它，果茶就不叫果茶了。你那时知错 出话来，谁愿意买铜壶，传授他煮果茶的秘诀。大伙一退壶，却掉了这根环棍儿。”后生一听，羞愧难当，长跪 听又纷纷摇头：“果茶生意是绝活儿，是个做得的活儿，不起。 但一碗果茶才卖多少钱呢？那铜壶倒像是金壶呢，得 铜婆又说：“这茶壶沉，不是一般人搬得动的。你 赔上大半个家当，不成，不成。” 一来，我便知道是你搬走了铜壶。因为铜壶上那个环 铜婆的壶，实在太贵了，庸城人议论纷纷，没人敢棍儿，要取下来才能扣住手搬起铜壶…”第二日，果 买铜壶，只能在心里惦记冒着油花花儿的果茶。 茶的香气弥漫了半条南门街，听说，铜婆收的那个徒儿 有天，天刚蒙蒙亮，南门口有人起得早，经过铜婆待她如亲娘，庸城人说，是果茶的香气，给铜婆送来了 住的巷子时猛然看到那把铜壶放在巷口便跑进去喊： 一个儿子养老。 “铜婆，铜婆，壶不卖了吗？又开始煮果茶？” (选自《金山》2022年第7期) 铜婆听，忙开门出来，两只小脚跑得飞快。很多天 小说有明暗两条线索，分别是什么？这种明暗线 没见，铜婆更瘦了。铜婆跑出巷口，一把拘住那壶，如并行的结构有什么好处？请简要分析。 总 获至宝：“哎呀我的壶啊！你是跑到哪儿去了呀…” 【我的分析】题干第一问考查学生对线索的概 原来，铜婆的茶壶被偷走了，崴脚是假。那天她从括能力，已明确有明暗两条线索，应通过阅读小说，找 语 河边背水回来，壶便不见了，门板上的铁扣绊，被敲出连接点进行梳理。第二问考查线索的作用，应联系 掉了。 上文所讲内容，从情节安排、塑造人物、突出主题等方 0 庸城人笑说，人老成精，那强盗偷走了壶，却无法面进行分析。 卖，铜婆替他喊价了，只好乖乖送回来。 (1)梳理小说的明线 庸城人又能喝着铜婆煮的果茶了，但果茶似乎少 了香味，和老木叶茶没区别，大伙喝着，却又说不出所 (2)梳理小说的暗线 以然。更奇怪的是，铜婆请南门口苏先生帮写了个招 徒启事，铜婆要传茶艺。铜婆收徒只有一个条件：力大 (3)分析明暗线并行结构的好处 能搬壶，会搅茶便可。原来，煮果茶是要搅得好。庸城 人说怪不得好喝。 【我的作答】 一个月后，河对面一个长得五大三粗的黑黑的后 生走到铜婆摊前，一来便叩头，要拜师，铜婆不应就不 起来。铜婆一问，是个诚心来学茶的，便收下了。 铜婆不用去背水了，那后生是河对面的人，熟门熟 路，背水便是他的活儿了。 考向（二）梳理小说的故事情节 后生是个孝子，每天帮铜婆做事，要求不高，只每 小说的情节通常由若干个生活中的事件（故事） 天要两碗果茶带回家给家里老母亲喝。铜婆点头应组成，并由线索串联或关联起来，各故事之间按时间顺 允。但生意却似乎没以前好，果茶不香了。 序或事件的因果关系顺序连接。 庸城人说，果茶不香，铜婆为何要收徒，传不出真 小说的情节结构主要有以下几种模式： 1.基本模式 【微点拨】 梳理小说故事情节的方法是 开端一即作品所反映的矛盾冲突的第一件事 厘清小说的结构层次，按小说的叙述 顺序、情节发展中“开端、发展、高 妙招1 潮、结局”的结构脉络梳理。[如《祝 即作品中矛盾冲突从展开到激化的演 发展 结构 福》的故事情节：祥林嫂寂然死去 变过程 连贯法 (结局)、祥林嫂初到鲁镇（开端）、祥 林嫂被卖改嫁（发展）、祥林嫂再到 是决定矛盾各方命运的主要矛盾即将 鲁镇（高潮） 解决的关键时刻；是矛盾冲突发展到顶 高潮 点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最 小说中的场面是人物活动的重要场 妙招2 所，有些小说中一个场面就可以梳理 尖锐的阶段 场面 为一个情节。（如《林教头风雪山神 矛盾得到解决，人物性格的展现已经完 连贯法 庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人 →看管草料场→山神庙复仇) 结局一成，事件有了最后的结果，主题思想得 到充分表达，是情节发展的必然结果 线索是串联小说人物、事物的人、事、 2.其他模式 妙招3 物、感情、时间或地点等。抓住线索 勾画关联线索的词句，就可以围绕线 (1)起伏式（一波三折） 线索 索概括出情节发展的各个阶段的内 大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不 连贯法 容。（如《项链》的情节构成：借项链 072 会让人物选择捷径，一口气跑到底，总会在某处放慢速 一→丢项链→还项链→识项链) 度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了 围绕人物活动，深入阅读文本内容， 情节的起伏 抓住对情节推动或人物活动、心理具 年 作用：情节的起伏往往赋予小说更为摄人心魄的 妙招4 有表现力的细节，勾画关键词句进行 创 魅力。 细节 提炼、概括。[如《微纪元》（节选）中 新 (2)对话式 连贯法 对“先行者的心理变化过程”的分 计 这一模式主要是以人物在特定的场景中富有个性 析：心情复杂纠结→孤独绝望→重 衡 的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突 燃希望] 中 学 出人物的性格特征，使结构简单明了。 梳理小说的情节应注意以下几点： 1.看清题目要求是整体概括，还是局部概括；是简 作用：采用对话的模式，直接切入生活的横断面， 要概括，还是具体分析；有没有限定范围，如从全文看， 透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差 或结合某一段进行回答；或限定角度，如从人物的心理 异展现出来，在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。 感受分析，或联系性格形成因素概括。 (3)突转式（出乎意料又在情理之中） 2.分析情节时必须抓住主要的矛盾冲突，由于事 又俗称“欧·亨利式结尾”。在结尾出其不意地 件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错。 揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不 3.注意题干要求，明确梳理角度，梳理文字涉及的 对象要做到前后一脉贯通。 承认又在情理之中，增加了小说情节的生动性。 4.答题模式，按照“何时、何地、何原因、何人做何 作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏 事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），尤其 笔、铺垫相照应，使人觉得既在意料之外又在情理之 是“何人”“做何事”不能省。 中；更好地突出、深化主题。 》典例2阅读下面的材料，完成题目。 (4)意识流 无法完成的画像 意识流小说打破了传统小说的表达方式，采取直 刘建东 接叙述意识流动过程的方法来结构篇章和塑造人物 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一 个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。她粗声 形象。 说：“我外甥女，小卿。” 作用：打破时空界限，进行立体交叉式的描写，具 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师 有较大的浓缩性和凝聚力。 傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门 给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天的头，问：“你见过那张画像没？”整晚，只有她一个人 时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得在家里。 到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自 小卿摇摇头，又摇摇头。 己家里吧。 师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着 舅妈说：“我这小姑子很任性，因为恋爱，断了和我粗气。我胆战心惊地看着他，束手无策。 们的来往，三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪 师傅说：“我重新画。” 里。我们找了她整整三年，慢慢地，我们也就不抱什么 重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天 希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来给她画一 傍晚回店的路上，走得比平日里要慢许多，偶尔有辆自 张像。” 行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继 “我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 续前行。 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着 又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告 墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在成。除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只眼 那里。” 睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子 我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上。小 的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片的模样。舅妈的卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。 声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！ 为了保护画，我背着画夹回到了店里。画夹被我 这是为啥？ 放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后一眼，眼睛才沉 “我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传 来，她不相信母亲离世了。 来细碎的声音。我从床铺上爬起来，蹑手蹑脚地摸向 舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷 看，这个行不行？我只找到这一张。您说一个年轻女汗。声音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻地推开 子，不找个安分守己的男人，守着自己的小家，天天在它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡淡的 外面疯跑。”师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在 人，半天没有说话。她喋喋不休。 那里。 “这张照片是什么时候的？” 那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。 见 “大概十三年前吧。”舅妈说。 他，点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照 我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动， 暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片的质量很挑我一屁股坐到了地上一一那个人竞是师傅。我的脑子 语 剔。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。 瞬间便凝固了。 一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼 画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲 073 睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画画像。我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年之 的魂魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个 一天，1944年春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片月，两个月，没有等到他。师傅再也没有出现，我不死 刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。没有人告 当师傅用炭精粉擦出第一笔黑色的线条时，像是广阔诉我发生了什么。 的平原上，吹过来一股春风。 1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑 直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了哀伤。“我是小 只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像卿。”她说，“我想请你画一张肖像。” 是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的 我急忙热情地、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问 右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来她：“找到你娘了吗？” 没有过，这么难熬的作画过程。我反复看着那张旧照 小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一 片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，天，舅舅突然拉着我狂奔到烈士纪念堂里。我们站在 那一个意气风发而清晰的面孔是多么地来之不易啊。 一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的 师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。” 女人。我越看，其中一个年轻女人越像我娘。我确信， 第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生 呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了个的女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那 遍，也未见踪影。 是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。等我们哭 舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她：完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个 是曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的 使文章首尾圆合、前后 那个年轻男子，说是我爹。” 勾连、脉络清晰、结构 “我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈 在一篇作品中，前面提紧凑。起到突出中心 士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，紧 出的问题，后文有所着 深化主题、强化感情的 照应 紧地盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼 落；后面出现的情节， 作用。如莫泊桑的小 睛，使劲揉了揉，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个 前文有所交代 说《项链》，结尾“项链 人，那人是我师傅。” 是赝品”是对上文伏笔 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说， 的照应 这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他 般在文章的开头或 曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一 造成悬念，引出下文， 中间，就文章的内容或 家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅叫宋咸德。 并引起读者思考，吸引 人物的反常情况设置 我潸然泪下。 读者阅读。事实真相 疑团，吸引读者寻根问 (有删改) 底，步步深入，最后峰 揭示后，往往给人以强 简要梳理并概括小说的主要情节。 悬念 烈的心灵震撼，并引起 回路转，柳暗花明，从 【我的分析】题干要求简要梳理并概括小说的 而完成人物性格的塑 读者持久的回味、深入 主要情节。这篇小说按照时间顺序，围绕无法完成的 的反思。也有突出人 造，点明文章的中心思 画像展开情节，梳理时应写出构成各环节的内容。 物形象或揭示小说主 想，给读者强烈的艺 (1)开端部分 术震撼和情感满足 题的作用 074 (2)发展部分 把两种对立的事物或 对比的作用一般是渲 者同一事物的两个不 对比 染气氛、表现人物或突 22 (3)高潮部分 同方面，放在一起相互 出主题 比较而形成对比 年 (4)结局部分 突转是在着意渲染的 新 基础上，笔锋一转，造 【我的作答】 这种突转常收到意料 计 成情节的曲折，引起读 之外、情理之中的效 突转 者的惊奇感觉；突转或 衡 果，对表现小说主旨起 中 表现为喜事突然变成 考向（三）鉴赏情节安排的手法 悲事，或人物突然从顺 到画龙点睛的作用 “情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰 境转入逆境等等 结构紧凑而运用的各种艺术技巧。 情节陡然一转，出乎读 技巧 概念 作用 者所料，从而使文势曲 指对写作对象或欲扬 抑扬 铺垫是主要情节的基 先抑或欲抑先扬 折多变，使文章产生峰 铺垫是为了突出后面石，使情节具有合理 回路转、跌宕起伏的效 要出场的主要人物、事性。如鲁迅在《孔乙 果，增强作品的可读性 物或要发生的事件，先 己》中通过自然环境的 指描绘某一事物来表 衬托可以使文章更生 铺垫 对次要人物、事物、事描写，暗示当时天气已 现另一事物的艺术手 件进行铺陈描述，来烘经很冷了（秋风越来越 衬托 动，人物、事物形象更 法，它分为正衬和反衬 托、引出重要的情节和凉，初冬，靠着火，穿棉 突出，主题更鲜明 两种 内容的一种表现手法 袄)，为下文写孔乙已 的悲惨遭遇作了铺垫 海明威以此比喻写作： 冰山理论最大限度地 作家有八分之七的思 这种手法交代含蓄，使 调动读者的经验参与， 伏笔是指作者对将要 冰山 想感情是蕴藏在文字 在作品中出现的人物 文章结构严密、紧凑， 读者能强烈地感受到 理论 背后的，通过笔端真正 伏笔 这八分之一背后的 或事件，所作的提示或 读者读到下文内容时， 表现出来的，只有八分 不致于产生突兀怀疑 分量 暗示，以求前后呼应 之感 【微点拨】 鉴赏情节安排手法的步骤是： 2.中间情节 第一步 从题干要求出发，快速锁定情节手 补充叙事 ①使情节更加完整；②揭示矛盾关系 法。当然，要准确界定情节手法必 审题干， 须熟练掌握相关知识，特别是情节 ①照应前文；②为后文情节发展作铺垫 明手法 承上启下 叙述技巧、情节安排技巧 或埋伏笔 分析情节手法的运用，首先要找准 ①推动情节发展；②使情节发展形成 切入角度，根据不同的角度具体分 推动情节 转折 第二步 析是如何运用的。分析时，言之有 定角度， 据是关键，要善于抓住小说中的相 3.结尾情节 析运用 关内容，逐层进行阐释，不蔓不枝， ①情节陡生波澜，撞击读者心灵，震撼人 力求分析到位，如有必要，可列举 出人意 条日 心：②与前文伏笔相照应，结局又在情理之 料结局 中；③突出人物形象、文章主旨等 对情节手法的分析要扣住表达效 第三步 果，主要分析对小说主题、人物情 令人伤 ①深化主题；②体现人物性格；③令人感 简概括， 感具有怎样的作用。分析时概括要 感结局 动，令人回味，引人思考 说效果 简洁，不要拖泥带水，要学会根据 采分点作答 ①给读者想象空间，耐人寻味；②符合读者 大团圆 的心理预期，引起共鸣，给人欣慰、愉悦之 》典例3从整篇小说来看，第4段在情节构思上有 结局 什么特点？请简要分析。（原文见典例1） 感；③凸显美好人性，符合大众的审美追求 【我的分析】题干要求归纳第4段在情节构思上 留下“空白”，耐人寻味，让读者想象，进行 的特点，实际上是分析小说的情节内容以及结构、手法 留下空 艺术再创造，同时形成叙事含蓄、克制、断 等，特别注意要从整篇小说的角度进行把握。 白结局 (1)从情节方面进行分析 续的艺术效果 总 》典例4本文作者曾说：“在有限的故事之内，要写 (2)从事物方面进行分析 复习 出的是无限的故事和无限的空间。”本小说正是只写了 (3)从人物方面进行分析 有限的故事。请据此简要说明小说的情节安排及其效 语 果。（原文见典例2） 【我的作答】 【我的分析】题干要求简要说明小说的情节安 075 排及其效果。说明角度为情节安排上“有限”与“无 限”“显”与“隐”的特点及效果，这种安排可以用海明 考向（四） 分析情节安排的作用 威的“冰山理论”来解释。 考查情节的重点在分析其作用，有单从情节本身 分析的，也有进行综合分析的。无论哪一种角度，都离 (1)分析小说情节中有限的故事 不开对情节内在关联性（因果链）的把握。不同情节 作用如下： (2)以有限的故事推知未知部分 1.开头情节 ①开门见山，点明题旨；②引出下文，为 (3)小说这样安排的效果 般开头 后面情节的展开作铺垫；③交代故事发 生的时间、地点 【我的作答】 设疑开头 ①造成悬念，引出下文；②引起读者的思 考或阅读兴趣 ①交代故事发生的环境；②渲染气氛； 写景开头 ③烘托人物心情；④奠定感情基调；⑤暗 示故事的结局 ●重点有突破 2.叙述视角 如何分析小说的叙述手法？ 大多见于传统小说， 1.叙述人称 这种视角可以使作 般以第三人称为主。叙 人称 概念 者随意地对故事情 作用 述者处于全知全能的地 节及人物形象进行 位，作品中的人物、故 用第一人称“我”来叙述，使小 事、场景等无不处于其 加工处理，但作者 全知 说显得真实亲切，拉近与读者的 视角 的过多干预和介入 主宰之下、调度之中。 距离，能自由地表达思想感情， 也会让作品和读者 一是主人 叙述者凌驾于整个故事 便于展开心理描写，给读者以真 之间产生距离，从 公型； 之上，洞悉一切，随时对 实生动之感。如果是参与者，参 而降低作品的真实 二是非主 人物的思想及行为作出 第一 与事件中，可衬托主人公，可对 度和可信度 人公型：参 解释和评价 人称 事件、人物产生影响等。如果是 “我” 与者、旁观 旁观者，置身事外，可以用更冷 者，或是旁 是限知限觉的视角，以 静疏离的方式呈现故事，使故事 不足之处是叙述的 观者兼参 第一人称“我”的角度 与者 更加客观、真实。 眼光往往较为主 去叙述事件的过程，特 不足是只能限于叙述人的所见 有限 观，带有偏见和感 点是叙述讲究遮蔽作者 所闻，受到一定的限制，是有限 视角 情色彩，只能限于 的意图，故意隐藏一些 的讲述 “我”的所见所闻 环节，留给读者自己去 推理、判断和评价 所感 076 运用第二人称能够让自己迅速 “你”在言 进入角色，把情感调动起来并融 鉴于有限视角自身的局限，在采用有限视角 2b2 第 语活动中， 入到文章中去，有代入感，便于 视角 的同时，小说常常巧妙地转换为全知视角。 年 人称 指称与说 抒怀。第二人称会让读者读起 转换 这两个视角灵活转换、相辅相成，弥补了有限 “你” 话人相对 来更加亲切、随和。 视角之短，显示了高超的叙事艺术 新设 的听话人 小说中一般很少用第二人称，其 【微点拨】特殊视角有什么好处？ 局限性很大 (1)儿童视角叙事的好处： ①儿童的特点是天真有趣，调皮可爱，善良纯洁， 中学案 叙述者站在故事的外部，以旁观 有好奇心、想象力强，采用儿童视角，更能增加故事的 者的身份讲述故事，不受叙述者 真实感。 的见闻和感觉的约束，叙述自 ②能客观地表现世界，直抵人心或生活的本质。 第三 叙述者并 由，超越时空，无所不知。能够 ③展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托， 非故事情 比较直接客观地展现丰富多彩 有利于形成温暖、活泼的表达风格 人称 节的参与 (2)女性视角叙事的好处： “他” 的生活；可以深入人物内心，将 人物的心理活动告诉读者；还可 ①女性敏锐的观察力，使情感表达更加细腻，引人 “她” 者、见证者 或亲历者 以展示不同人物在不同地点同 入胜。 时发生的事情。不足之处是叙 ②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情 述缺乏亲切感，使读者与小说产 怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 生距离 ③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展 示其心路历程，推动情节的发展 (3)动物视角叙事的好处： 可以扬长补短，使叙述的对象得 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验， 到全方位、立体化的表现。从 人称转换 更有情趣，更加客观、冷静、真实。 称 “你”到“我”，增加真实性，使人 ②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动 转换 交叉叙述 如临其境，有时有自嘲的意味； 的方法 交替进行，从而推动情节的发展。 从“我”到“你”(“他”)，跳出自 ③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度 我，增加客观性、亲切性、说服力 之严重，引人深思。 ④突出了作者真正要表达的主题思想 3.叙述顺序 4.叙述节奏 (1)顺叙 概念 分类 作用 顺叙是指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方 法，其优点在于情节环环相扣、脉络清晰。 “快”指加速，一般用于 叙事节奏是指叙 作用：文气自然贯通，条理清晰，次序井然。 次要情节，多用略写， 事速度的快慢疾 节奏快 (2)倒叙 笔带过，读者一般用快 缓。小说的阅读 倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、 速阅读，粗略品味 魅力就体现在加 最激动人心的部分提到开头来写，并非把整个事件倒 速与减速交织， “慢”指减速，一般用于 一张一弛，跌宕 过来叙述。 关键情节，精彩之处，多 作用：制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调。 起伏，一波三折。 节奏慢 用描写手法，工笔般细 叙述与描写是控 (3)插叙 致地描绘，读者要用慢 插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了某种表 制小说速度的 速阅读，细细品味 法宝 达上的需要，为了帮助展开情节，刻画人物性格，暂时 中断原来的叙述而插入一段与主要情节有关的文字。 5.叙述腔调 它多用于材料众多、情节复杂的作品中。 叙述腔调，是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、 作用：为下文作铺垫，照应上下文，使情节更完整，性别、身份等个性特征。如巴金的激情，鲁迅的冷峻。 结构更严密，内容更充实，衬托中心人物，深化文章 它有两种主要方式： 主题。 (1)讲述，就是叙述者时不时地到场亮相，他要告 (4)补叙 诉读者，这个故事是他讲的，他会对小说中的人与事加 补叙是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出他对那 事件作简短的补充说明。 些人与事的感情。如契诃夫的《装在套子里的人》。 作用：运用补叙，有助于交代清楚前因后果，丰富 (2)显示，就是这个叙述者差不多完全消失在文 小说内容，或使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。 字的背后，让读者在阅读时独自面对一段生活，面对一 (5)平叙 个人、一件事。这个不肯露面的叙述者，只是客观地将 总 即“花开两朵，各表一枝”，是叙述同一时间内不那些人与事呈现出来。课文《老人与海》基本是“显 习 同地点发生的两件事或多件事的叙事方法。 示”。海明威让圣地亚哥自己“显示”，对他的表现不 语 作用：双线（多线）并进，扩充作品容量，把头绪纷 作判断，表现得相对客观、冷静。 繁、错综复杂的事情写得眉目清楚，有条不紊。 在一篇小说里，通篇只用“讲述”或者只用“显示” 【微点拨】插叙与补叙的区别 都是不太可能的，一般是采取两者结合的方式。 (1)从形式上看。插叙内容的前后有简明扼要的 【微点拨】零度叙事（价值中立）一在作品中， 过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在 作家只是客观地描写，而不表露自己的立场。作家将 篇中，而不在篇末；补叙大都无情节，前后不必有过渡澎湃饱满的感情降至冰点，让理性之花绽放，从而得以 的语句，一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种 客观、冷静、从容地叙事。 结果的原因，可以被安排在篇中，也可以被安排在 6.叙述详略 篇末。 概念 分类 作用 (2)从篇幅上看。插叙的文字一般较多，有较完 整的故事情节；补叙的文字一般较少，多则一段，少则 详写是指对能直接表现 详和略是对立统 一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的任 主题的主要材料加以具 一、相辅相成的。 详写 务就可以了。 体的叙述和描写，放开 没有“详”，就无所 (3)从效果上看。插叙是作者为人物经历和事件 笔墨，写得比较充分 谓“略”；没有“略” 发展提供的背景材料，能使文章的内容更丰富，结构更 就无所谓“详”。 略写是指对虽与表现主 紧密，人物性格更鲜明；补叙是根据内容的需要，对前 详写必须有略写配 题有关，但不是直接表 面所写的人或事作一些简短的补充交待，是中心事件 略写 合，略写补充详写， 现主题的材料，少用笔 的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情 使文章繁简适当， 墨，进行概括式的叙述 重点突出 节上就可能出现漏洞，令人不解。 》典例5(2024·教育部九省适应卷)阅读下面的文觉中，刘主任的声音好像离得很远。 字，完成题目。 “半年吧。” 牵手 “你…”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以 范小青 后，做梦吗？”曾明愣了一下，摇了摇头。 曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种 刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？” 眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的 “没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问 成了一个盲人。 他这个做什么，或许是一种心理治疗。 在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择 “盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。” 的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一 曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像 块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候，把一台收音我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若 机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。” 放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸 “我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。” 引，觉得生活有意味得多了。 “你怎么知道？” 辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久， 刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明 就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶 近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下的，你说是不是？从根本上说你对于自己的失明一直 来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实 有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点，点？” 你并没有适应，你还需要继续适应…” 老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。” 曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够 体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体凉我的心 078 “我数到一百，才起身去上厕所。” 几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我情吧。” 瞎说？” 刘主任笑了一下，说：“也许吧…我问你一个问 没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天 年 人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较 的失明更痛苦？” 度 创 了吧。” 曾明一时回答不出来。 新 设 “凡事总有个道理。” 刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在 计 “扯不上，工资又不挂钩…” 想…”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道： 衡 曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打 “刘主任，又来人了。” 中 了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是 曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任， 学 案 一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持 你忙，我先走了，过日我再过来就是。” 人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街 刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的 道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说 手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再 说，刘主任是调解战线的先进。 一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静 曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到：压抑。 主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷， 曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样 他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高 亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。 兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你 一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎 是不是我们这个街道的？” 么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。 “是，是电台的主持人叫我来的。” 过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把 “是小丁吧，他常常介绍人来我这里。” 他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任 曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚 主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明步声。” 还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？” 曾明说：“你的耳朵真好。” 刘主任说：“我在…”停顿一下，问道：“你是 刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们 盲人？” 一起出去走走好吗？ 曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头 “到哪里？” 道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。” “到那地方你就知道。” “这么说来，你失明的时间不很长？”在曾明的感 一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，参考：每答出一点给2分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成 孝子的母亲爱喝果茶的情节前后呼应。 理，可酌情给分。) 【答案】示例：小说第4段交代了铜婆果茶水源的甘甜、大铜壶的精美 12.【我的分析】(1)“依照往年成例”“照习惯”“照例”等的使用可以看 和人们对铜婆果茶的赞美，是情节运行中的一个重要环节。其中，对壶 出，社戏的演出时间，演出时的热闹场景，演出的程序、打赏、点戏等都 把上小铜棍的交代，为下文揭示铜婆果茶的秘密埋下伏笔；食客被大铜 跟往年一样，各个步骤都有例可循，是当时重要的民俗文化活动。 壶精美的雕刻工艺吸引，为下文大铜壶被孝子后生盗走埋下伏笔；而铜 (2)社戏的形式、内容几乎都不变，表明这是一个较为封闭的乡土社会， 婆果茶好喝的交代，又与下文孝子的母亲爱喝果茶的情节前后呼应 是不受外界打扰的世外桃源，也表明当地人一种秩序井然、安稳平和的 典例4：【我的分析】(1)小说写三次画像的过程，其中前两次是师傅为小 生活常态。 卿的母亲画像而未完成，第三次是“我”继续为小卿的母亲画像而结果不 (3)“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪”，暗示了当时的 得而知，这只是小说“有限的故率”。 社会背景，这样年年固定演出的社戏有可能被战争打断，包含着作者对 (2)通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着无限丰富的故 这片净土即将遭受战争蹂躏的担忧，暗示“例外”或将随着时代的变化 率和空间，尤其是小卿的父母、“我”的师傅杨宝丰在战争年代的革命信 而出现。 仰、牺轻精神与革命者的个人情感 【答案】示例：①社戏作为当地民俗活动，民间仪式，传承久远，各个步 (3)这种情节安排使小说大量留白，引发读者对革命战争年代英雄或革 骤都有例可循。②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平 命历史的无限遐思。 和的生活常态。③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将随着时代的变 【答案】示例：①小说的情节是三次画像的过程，其中前两次是师傅为 化而出现。（评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可，如有其他 小卿的母亲画像而未完成，第三次是“我”继续为小卿的母亲画像而结果 答案，只要言之成理，可的情给分。) 不得而知，这只是小说“有限的故事”；②通过小说已有的情节安排，可以 分点突破一 分析小说情节 推测出其背后隐藏着无限丰富的故事和空间，尤其是小卿的父母、“我” 教考衔接·促教学之增效 的师傅杨宝丰在战争年代的革命信仰、牺牲精神与革命者的个人情感； 1.一筐咸菜开端发展高潮结局 ③这种情节安排使小说大量留白，引发读者对革命战争年代英雄或革命 2.鲁迅的小说《祝福》采用了有限视角和全知视角相结合的方式进行叙事。 历史的无限遐思，同时形成叙事含蓄、克制、断续的艺术效果。 开头“我”以悲悯的眼光注视着作品里的所有人物和事件，把造成祥林嫂 典例5：【我的分析】(1)小说从言人曾明的角度讲述故事，使读者更容易 悲剧的鲁镇环境毫无保留地呈现出来，采取的是第一人称叙事。“我”之 体会曾明的心理状态，感同身受。 后立即隐退，改用第三人称，观察和叙述视角也变为不知名的鲁镇人、卫 (2)使得刘主任是言人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的 老婆子等其他视角，由于这些视角的存在，读者才得以了解祥林嫂大约 效果。 (3)让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象 六年间在鲁镇的行为；而祥林嫂鲁镇视野外的故事，都出于卫老婆子的 视角。在小说的结尾，叙述者“我”又返身出现。这几个视角相辅相成 【答案】示例：①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会 弥补了有限视角之短，显示了鲁迅高超的叙事艺术。 曾明的心理状态，感同身受；②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引 逐点突破·建知识之架构 发读者的好奇和想象：③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭 示，有出人意料的效果。 典例1：【我的分析】(1)明线是铜婆在铜壶被盗以后，设计找回铜壶，并 感化小偷，收为徒弟的故事。 分点突破二分析环境描写 (2)暗线是小偷因为家境贫赛，为了孝敬母亲，不得已盗窃铜壶，最后改 教考衔接·促教学之增效 过自新的故事 1.社会根源身份卫道者 (3)①设置了后生还壶拜师、改过自新的暗线，虽然着墨不多，但仍可展2.①渲染悲凉的气氛。渲染了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。 现后生的品质，丰富小说的主题。②明暗线索交织，使小说情节更为集 ②推动情节发展。情节的发展与风雪密不可分，因为风大雪紧，林冲想 中紧凑，突出主人公铜婆的形象特点。 喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙；草屋才会被风吹雪压而倒塌；林 【答案】示例：第一问：明线是铜婆在铜壶被盗以后，设计找回铜壶，并 冲才被迫到山神庙安身：陆虞候为了避风雪才会直奔庙里来。③烘托人 感化小偷，收为徒弟的故事。暗线是小偷因为家境贫寒，为了孝敬母亲， 物形象。烘托出林冲孤独、悲壮、勇敢的英雄形象 不得已盗窃铜壶，最后改过自新的故事。 逐点突破·建知识之架构 第二问：①设置了后生还壶拜师、改过自新的暗线，虽然着墨不多，但仍 典例1：【我的分析】(1)小哥儿俩的家中有厨子和花园，清明能吃到春 可展现后生的品质，丰富小说的主题：②明暗线索交织，使小说情节更为 卷。这些表明他们家经济状况良好，相对富裕。 集中紧凑，突出主人公铜婆的形象特点。 (2)小哥儿俩平时都在上学，有一位叔叔在大学里教书，他们的家中有专 典例2：【我的分析】(1)1944年春末，“我”师傅决定凭一张旧照片为小 门的书房，小哥儿俩还能跟着父亲和叔叔去听戏。这些表明他们家文化 卿失踪多年的母亲画像 氛围很浓，家中长辈很注重子女的教育」 (2)“我”师傅用四天时间艰难画像，当仅剩一只眼睛时却发现画稿不 (3)小哥儿俩之间的关系融治，无论去哪里玩，玩什么，都形影不离，没有 见了。 以大欺小的情况发生。家里的长辈面对孩子的哭闹，没有严厉呵斥，而 (3)“我”师傅连用五天画好了画像，却被师傅烧掉了，后来师傅也失 是耐心劝慰，表明他们都很尊重孩子。在有些等级森严的家庭，厨子这 踪了。 样的身份是不能随意和主人攀谈的，但小哥儿俩家的厨子能和他们轻松 (4)1951年的一天，小卿要求“我”给她母亲画像，此时“我”发现与小卿 交流，女主人对他也是非常温和，表明他们家中主仆关系融治。这些表 母亲合影的竟是“我”的师傅，他是革命烈士。 明他们家人际关系和谐。 【答案】示例：①开端：1944年春末，“我”师傅决定凭一张旧照片为小 【答案】示例：①经济状况良好，家里有厨子和花园等；②文化氛围浓 卿失踪多年的母亲画像。②发展：“我”师傅用四天时间艰难画像，当仅 厚，家里有书房，经常看戏，注重教育等；③人际关系和谐，尊重孩子，兄 剩一只眼睛时却发现画稿不见了。③高潮：“我”师傅连用五天画好了画 弟友爱，主仆融洽等。 像，却被师傅烧掉了，后来师傅也失踪了。④结局：1951年的一天，小卿 典例2：【我的分析】(1)这段文字描写，观察者“我”以壁顶为观察点，既 要求“我”给她母亲画像，此时“我”发现与小卿母亲合影的竞是“我”的 有对怒江的远望，也有俯望，可知观察者的视角有所变换。 师傅，他是革命烈士。 (2)描写怒江借助视觉、听觉，如“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓 典例3：【我的分析】(1)小说第4段交代了铜婆果茶水源的甘甜、大铜壶 涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气”」 的精美和人们对铜婆果茶的赞美，是情节运行中的一个重要环节。 (3)借助观察者的内心感受描写峡谷的险峻气势，如“蓦地心中一顿，再 (2)对壶把上小铜棍的交代，为下文揭示铜婆果茶的秘密理下伏笔。 不敢向下看”。 (3)都会盯着錾花大铜壶，说明食客被大铜壶精美的雕刻工艺吸引，为下 【答案】示例：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多 文大铜壶被孝子后生盗走埋下伏笔。而铜婆果茶好喝的交代，又与后文：方面描写，使人如临其境。 484