复习任务群二 专题三 分点突破四 分析语言特色和文体特征-【衡中学案】2026年高考语文一轮总复习学案（统编版）

及环境描写等，围绕“童趣”，应重点从人的角度进行 (4)找出体现童趣的句子并进行分析四 分析。 (1)找出体现童趣的句子并进行分析一 【我的作答】 (2)找出体现童趣的句子并进行分析二 (3)找出体现童趣的句子并进行分析三 温馨提示：复习至此，请完成练案[9 分点突破四 分析语言特色和文体特征 教夸衔接·促教学之增效 阅读下面的文字，进行初步思考，待学习完本节知识后，完成题目。 【衔接1】赵树理的《小二黑结婚》讲述了根据地青年在中国共产党领导下追求婚姻自主、走向新生活的 故事，小说继承和发展了我国古典小说和说唱文学的传统，主要通过 描写和 描写和内涵丰富 的 描写来展示人物性格，作品通俗易懂，语言朴素、凝练，具有极强的乡土气息，“ ”的语言使 得人物形象个性鲜明。 【衔接2】简要概括孙犁《荷花淀》的语言特色。 逐点突破·建知识之架构 轮总复习 ●知识有图解 排比句、对偶句、反复句的使用 语 式特 句式 赏析小说 整散句的搭配 用词、句式、修辞、描写 变化 语言特色 风格 095 长短句的使用 分析语 言特色 赏析小说 豪放、柔婉、明快、含蓄 和文体 语言风格 质朴、典雅、庄重、诙谐 比喻、比拟、反语、夸张、排比等修辞手 特征 简洁、细腻等 修 修辞 法，是否使文章语言更加形象、生动、准 分析小说 虚构性、文学性、科学性 点 运用 文体特征 魔幻性、现实主义等 确，创造出什么样的意境，表达效果如何 ●技法有点拨 如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染 手法 考向（一）赏析小说的语言特色 描写特 等手法运用，如何渲染氛围，烘托或衬托 运用 小说的语言特色包括以下方面： 人物形象、心情等 语体 选用文言词、口头语、书面语、方言等，分 有些语言特色题还要分析小说的语言风 色彩 析其时代感、地域性、口语化特征等 格，如豪放与柔婉、明快与含蓄、质朴与 风格 词语 名词、动词、形容词、量词、关联词等的选 华丽、简洁与细腻（繁丰）、庄重与诙谐、 分析 格特点 点 运用 用，是否精练、准确，分析其表现力 缜密与疏放，高雅与俚俗等[相关内容见 考向（二）] 情感 感情色彩是否鲜明，是褒是贬 分析 【微点拨】 分析小说的语言特色的步骤是： 【我的分析】央金跳舞是小说节选部分的高潮， 第一步 是央金内在激烈情绪的宣泄。题干要求从语言运用的 逐字细读题干，抓住关键信息，明 角度赏析文中的画线句，首先通读文本，然后从用词、 审题干， 确答题要求和方向 句式、修辞等方面进行分析。 明考向 (1)从用词角度赏析文中的画线句 第二步 依据题干要求，结合具体语境，从 (2)从句式角度赏析文中的画线句 定角度， 上面讲到的5个角度分析小说语 细分析 言的特色等 (3)从修辞角度赏析文中的画线句 第三步 在上一步的基础上，整合相关信息 【我的作答】 依要求， 点，分条作答 组答案 》典例1阅读下面的文字，完成题目。 央金归来 考向（二）赏析小说的语言风格 阿来 小说作者的语言风格与小说中人物的语言风格是 不能等同的。小说的语言风格包括两种情况： 。g。。 1.小说作者的语言风格。不同的作者，会有不同 阿巴和云丹突然明白，姑娘设定的时间是那个时 的语言风格。 间。十年前，大地震动毁灭一切那个时刻。于是，气氛 2.小说中人物的语言风格。不同性格的人，在不 096 立即变得庄严。还有三分钟的时候，姑娘手扶拐杖站 同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格是不一 起身来，第一次面朝云中村的废墟，迎面吹来的风使她 样的。 后背上的衣服鼓胀起来。静默。静默。时间一秒一秒 小说常见的语言风格类型 年 走动。当那个时间点来到的时候，她扔掉了拐杖，用 度 景象→境界开阔 创 只腿支撑着身体，开始舞蹈。那不是阿巴熟悉的云中 新 村的土风舞，土风舞的每一个动作都代代相传。姑娘 动词→富有力度，形容词和副词→色彩 计 身体的扭动不是因为欢快，不是因为虔诚，而是愤怒、 鲜明 豪放 衡 惊恐，是绝望的挣扎，身体向左，够不到什么。向右，向 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反 u 前，也够不到什么。手向上，上面一片虚空，也没有什 (1) 问等 么东西可供攀缘，单腿起跳，再起跳，还是够不到什么 情感→大多激越昂扬 于是，身体震颤；于是，身体弯曲，以至紧紧蜷缩。双手 对象纤巧细致，画面色调柔和 紧抱自己，向着里面！里面是什么？温暖？里面有什 么？明亮？那舞蹈也不过两分钟时间，只比当年惊天 柔婉 修辞手法→少用排比、夸张、设问 动地的毁灭长了不到一分钟时间，姑娘已经泪流满面， 情感→细腻缠绵 热汗和着泪水涔涔而下。 明快 表达感受和观点→比较直接 姑娘颓然倒在了地上。 托物言志 喊她不应。摇晃她也不应声。姑娘双眼紧闭，牙 (2) 关紧咬。这让阿巴记起了她被埋在废墟下时，也就是 含蓄 表达情意→不直接 借景抒情 这个样子。那时，她的面孔糊满了泥浆，现在，这张脸 多用象征、设问、 苍白如纸。阿巴拿来调查队留下的水袋，对着她的脸 比喻 喷了一口清冽的溪水。 语言→通俗化、口语化、少用描绘性 姑娘睁开了眼睛。她的脸上露出了笑容。她用舌 质朴 语言 头把唇边的水卷进嘴里，说：好甜啊！ (平实) (3) 修辞→少用修辞 阿巴流泪了：央金姑娘，你就是云中村的溪水啊！ (节选自为纪念汶川地震十周年而作的 华丽 语言→多用描绘性语言，讲究节奏韵律 长篇小说《云中记》，有删改) (典雅) 修辞→多用引用、排比、对偶、用典等 从语言运用的角度，赏析文中的画线句。 话题→较为严肃 “爹…爹…咋了？咋了？是你让的啊！” 豌豆不知道自己咋把娘气成了这样，自己不就用 语言→凝重 庄重 一张福字叠了个小飞机吗？可这又咋了，年早都过完 句式→整齐、完整而绵长 4) 了，这福字留着还有啥用啊？再说，叠飞机是爹同意 词语→关联词运用完整准确 的，怎么飞机飞到隔壁，娘就疯成了这样了？ 语气→轻松幽默 狗娃一把把媳妇推开，回头瞪了一眼豌豆，又转身 诙谐 修辞→多用夸张、反语、比喻（有趣味） 抓住媳妇的胳膊把她拽进屋。豌豆被爹瞪得心里发 毛，他想跟进去，可门被爹在里面插上了。 句式→多用短句 简洁 “你咋呼啥，怕隔壁不知道啊？”狗娃连忙捂住媳 语气→语势流畅 妇的嘴巴。 5) 句式→多用长句 “你个葫芦脑袋，你脑子咋不拿事呢？那不是串秧 细腻 语言→多用对比和辩证性语言 子家给咱打的欠条吗？五千块呀，都让牛尿泡花了，串 秧子还能认账吗？”狗娃媳妇急得眼里汪起两团蒙蒙 【微点拨】 分析小说的语言风格的步骤与分析 的雾。 小说的语言特色是不相同的。语言风格的赏析还要注 意以下三点： “我哪儿知道是那张福字啊，咋这么巧呢？”狗娃 (1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某 背着手在屋里踅着弯弯，他来回走得急，碰倒了椅子， 一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如“斗私批 碰翻了米篓，踅了不知多少圈也没能想出个好招儿来。 修”“早请示晚汇报”等词语反映了“十年探索”时期的 最后他一跺脚：“唉！该着，没就没了吧，串秧子家 时代特征；“共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现了 也不容易，他得了重病下不了炕，媳妇又是个哑巴。这 当前的时代风貌。 两年要不是他媳妇脑筋活，四处借钱买了这奶牛，卖牛 (2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。 奶给串秧子买药维持着，串秧子早就没了，咱就当作善 比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中 事扶贫了吧！” 就带有浓郁的北京口语化的词汇。 “放屁！”狗蛙媳妇上去给了男人一杵子。狗娃没 总 (3)语体特色。口语充满生活气息，书面语则典 提防，一下子闹个仰八叉。“那可是五千块呀！是我一 复习 雅庄重。 分一分攒的呀！”狗娃媳妇恨不得用眼里的雾水把狗娃 淹了。 语 》典例2阅读下面的文字，完成题目。 会飞的福字 狗娃看媳妇急成这样，忙从地上爬起来，换一种语 气：“你急啥，依我看啊，串秧子媳妇还真不一定丧 097 李丰 狗娃想起那架纸飞机时，纸飞机正朝着墙头飞去。 良心。” 狗娃迅速跑到墙根伸手去拦，可还是晚了一步，他眼巴 “欠条都没了还认啥账啊？这一年，咱这汗珠子算 巴地看着纸飞机擦着他的指尖，飘过了半人高的墙头， 白摔了。” 巧妙地越过一垄柿子架，又快速躲过一只母鸡的飞扑， 两口子在这儿闷着不言语，冷不丁屋外的豌豆打 最终钻进牛棚。 破了沉默：“爹…爹…快开门，飞机又飞回来了！” 当它抵达目的地的当儿，隔壁串秧子家的奶牛毫 狗娃两口子一听赶忙打开门。豌豆手里拿着个纸 不客气地上去，用大牛蹄子踩了一脚，之后又转身在上 飞机高兴地蹦到屋里：“噢，又飞回来喽！”欢快得像林 面浇了一泡尿，还把屁股撅得老高，尾巴一甩一甩地向间的小鹿。 狗娃示威。 狗蛙觉得很奇怪，他赶紧抢过纸飞机，发现那也是 随着这泡尿，狗娃的脸色由好看的粉柿子变成了用一张红红的福字叠的，却不是让奶牛踏了的那张。 白角瓜，又由白角瓜变成了紫皮茄子，鬓角渗出的豆大狗娃忙展开，只见福字背面写着字，是一张欠条。确切 汗珠被正午的阳光晃得闪着金星星，旁边的狗娃媳妇地说，是一张和飞到串秧子家那张内容一模一样的欠 也霎时间明白是咋回事了，她嗷唠一嗓子扑向七岁的条。只是欠条下面多了几行字： 儿子豌豆。 狗娃哥，我在牛棚里发现欠条弄花了，就又写了一 “你个养不熟的败家子，看我怎么打你！” 张，再次谢谢你们能借钱给我。还有那些好心人，我都 豌豆见娘疯了似的扑过来，忙躲到爹的后面：一一记着呢。东头柱子哥扛来过两袋米，我给他钱他 没要；西头宝根叔去年开春时，用四轮子帮我们犁地，的是作家对社会现实的深刻理解，而不是单纯呈现他 也不收钱；还有月桂嫂偷偷放在我家院子里的一筐鸡 所目睹的事实。因此，小说中的真实是一种想象和虚 蛋，我都忘不了。这些债我都是要还的… 构的真实。 他们看时，豌豆也在看，他见爹娘不再像刚才那么 (2)分析小说的文学性 焦急发怒了，就把红扑扑的小脸凑过去，试探着问： 小说的文学性是指运用形象的语言、精巧的结构、 “爹，这飞机我还能玩吗？” 曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达 狗蛙看看媳妇，又看看豌豆稚气的小脸，想都没情感。尽管这个说法不一定人人都同意，但“文学性” 想：“能，能，拿去玩吧！” 的基本因素还是能达成共识的，如情节、人物、环境、技 他转向媳妇：“家里还有钱吗？”狗娃媳妇啥也没 巧、语言等一些形式要素。当然，也包括作家对生活进 说，默默地，点了点头。 行艺术加工的其他手法，如典型化等。 豌豆得到了允许，接过纸飞机，高兴得满院子蹦 (3)分析小说的科学性 着、跑着、喊着，他跳上了墙头，将军一样小手用力一 科学性是科幻小说具有的特征。所谓科学性有两 挥，福字飞机立即迎着微风，在阳光下自由飞翔。 层含义：一是内容、题材有关科学问题；二是以科学事 (选自《小说月刊》，有删改)》 实和预见为基础，激发人们的想象力和创造性。这类 小说的语言富有乡土气息，请作简要赏析。 小说一是有较强的文学思维，如注重场景设计、想象奇 【我的分析】题千要求对小说的语言富有乡土 幻；二是有强烈的文学手法，如精巧的构思、出彩的叙 气息进行简要赏析，首先通读文本，然后从用词、句式、 事、精彩的描写等；三是写作目的不只是表现科学原理 修辞以及地域色彩等方面进行分析。 的发现等，更是表现科学幻想背后的人情、人文、文化和 098 (1)从用词角度简要赏析 文明，如人类与宇宙的关系、人类社会未来的命运等。 (4)分析小说的魔幻性 岛 (2)从对话角度简要赏析 魔幻性是魔幻现实主义小说所具有的特征，当然， 其他类型小说也可能具有魔幻性。所谓魔幻性，大致 度 (3)从修辞角度简要赏析 与荒诞性是同义语。在小说中主要指：①题材内容荒 新 诞不经、脱离现实生活；或者人物、事件不存在于现实 计 生活中；或者用神话故事形式。②情节荒诞、离奇。 (4)从语言风格简要赏析 ③运用荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思 衡 等。魔幻是现实的变形，其中必然蕴含着真实，这里的 【我的作答】 真实性既有生活真实，更有艺术真实，如人物真实、情 节合乎逻辑，反映的现实生活和主题都是真实可信的。 (5)分析小说的现实主义 ●重点有突破 现实主义就是按照实际生活所固有的样式来再现 如何分析小说的文体特征？ 生活；通过典型形象的塑造，揭示社会生活的某些本质 分析小说的文体特征是一种全新的高考题型，体 规律。现实主义作品偏重于描绘客观现实生活的精确 现了高考命题的整体性、综合性，甚至有整本书阅读的 的图画，描写那些生活中已经存在或按照生活的逻辑 理念，凸显了高考文学鉴赏专业化的趋势。要应对这 可能存在的事物，而不是以作家的好恶和愿望来取代 种题型，既要在实战中摸索答题规律，又要积累并迁移 客观事物。 文体知识，特别要重视教材文体知识的学习和转化，努 一般说来，现实主义作品有三个特点。一是细节 力提升自己的文学素养。 的真实性。就是要有真实的细节描写，用历史的、具体 1.分析小说文体特征的角度 的人生图画来反映社会生活。二是形象的典型性。就 （1)分析小说的虚构性 是通过典型化的方法，对现实的生活素材进行选择、提 虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。没炼、概括，从而深刻地揭示生活的某些本质特征。三是 有虚构，就没有小说。小说是一种想象的艺术，它经由 描写的客观性。就是作家要通过对现实生活的客观 想象所显示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚具体的描写，从作品的场面和情节中自然地体现出作 构世界，它绝然有别于我们置身其中的那个触手可及 家的思想倾向和爱憎感情，而不要作家自己或借人物 的现实世界。小说不以呈现事实为目的，小说要表达之口特别地说出来。 2.分析小说文体特征的方法 光字片②的情形比往年更糟。光字片的泥泞程 在包括小说情节、人物、构思、手 度，甚至超过了“二战”纪录片中德军曾在苏联大地上 要注意 法、环境、主题风格、背景、读者在 经历的泥泞。光字片人家的大人和孩子，这二十多天 以鉴赏表达 内的艺术领域内选择合适的角度 里生活得也很狼狈。小孩子还好说，吃喝拉撒全在家 技巧为基础 作为鉴赏点，不可遗漏，也不可强 里，不出门就是了。中小学生也好说，几所学校临时放 加 假。大人们却不能不上班，一回到家里就不出门也太 明确手法与环境、情节、人物形象、 失家长的尊严。即使出门上厕所，几处东倒西歪的公 二要注意 主题之间的关系，探究时，把手法 厕经过冰雪水灌，都满得忽悠忽悠的，上公厕对大人们 以分析艺术 技巧与效果结合起来，但不可架空 来说也成了一件危险事。许多光字片的大人穿的防水 效果为中心 分析 靴那些日子里根本就没弄千净过，一出门全是泥靴。 市政府调给共乐区几辆卡车，特批了一批砖。有 分析题的解答应立足于这样一个 些区干部跟着满载新砖的卡车到处转，见着哪些地方 三要注意 基本点：试题虽然是开放性的，但 泥泞得不成样子，便命车停住，指挥跟车的环卫工人往 紧扣文本有 始终离不开文本。要从文本入手， 泥泞中垫砖。往光字片的泥泞中垫的砖最多，因为光 理有据分析 从文本中引述论据，围绕已定观点 字片的街道坑凹多，有的地方需要垫两层砖。 进行分析论述 共乐区的群众很感激。 对小说文本特征的分析除了注重 春天来了。严寒终于过去，天气逐渐暖和，人们的 表达技巧外，还应考虑小说的内容 四要注意 情绪也变好了。至于泥泞，与刚刚度过的严寒相比，那 和语言特点。特定小说在内容的叙 从内容和语 又算得了什么呢？何况党和政府并没有坐视不管，而 述和语言的表达上都有其独特之 言角度分析 是在积极主动地想办法。 处，因此，分析文本特征必须抓住 一天，秉昆回到家里，郑娟背着两个儿子悄悄问 高 这些“独特之处”进行分析 他：“别人家一到了晚上就偷外边那些砖，咱家也把近 》典例3阅读下面的文字，完成题目。 的砖往回搬几块行不行？ 总 偷砖 秉昆说：“不许。别人家怎么样咱们不管，咱家人 复习 梁晓声 不可以那样。都那样，不是白垫了吗？不是又不好走 春天①来了。 了吗？” 语 春天，到底还是来了。 郑娟说：“可别人家不这么想啊！反正泥泞一干， 某一个季节会姗姗来迟，却从没有哪一个季节能那些砖也不会再有人拉回去了。下手晚了，都成别人 099 蓄意不至。细想想，海誓山盟不大靠谱—沧海桑田家的了。” 往往也是瞬间之事，地老天荒可谓永恒，但物是人非、 秉昆说：“现在泥泞还没干。” 斗转星移，变化真是不可阻遏。 郑娟说：“都是新砖。” 春天是地球上所有生命期盼的季节，夏季烂漫热 秉昆听得起疑了，沉下脸问：“你是不是已经往家 烈，牵着的可是春姐姐的手。踏春也是觅夏的另一种搬了呀？” 说法。 郑娟只得承认，她和两个儿子弄回家了二三十块。 A市的春天比历年都来得迟，三月下旬居然降了 秉昆问放哪儿了。 一场大雪，有几天气温又冷到了零下二十四五度。那 郑娟就指—一有的摞在桌子底下，有的垫在箱子 几天一过去，天气一下子变暖了。如同一列晚点的列底下，都用布帘遮挡着，还有的埋在煤堆里了。 车突然提速想要正，点抵达终，点站似的，人们还没从多 秉昆说：“难怪咱家有了一股不好闻的味儿。” 雪寒冷的冬季缓过神来，春季便以猝然到眼前的方式 郑娟说：“别人家那味道也好闻不了多少。” 无言地宣布—我来了！ 秉昆生气了，训道：“我再说一遍—一别人家是别 从三月下旬到四月中旬，天气一日比一日暖和。人家，咱们家是咱们家，咱们没必要跟别人家照样 A市冰雪融化的积水到处都是，对人们出行造成了极学样。” 大妨碍。学生，都不得不穿上了夏季大雨后才穿的防 秉昆生气另有原因。共乐区光字片的街道如此泥 水靴。 泞不堪，他无法再骑自行车上班，每天得提前一个小时 出家门，回到家里也便晚了一个小时。区里派人往泥 》典例4阅读下面的文字，完成题目。 泞中垫砖，作为家住光字片的人，他也心存感激。毕 红梅 竟，区里起码把该做的事做在前边了。当下，也只能做 [日]川端康成 到那个份上。有人把垫在泥泞中的砖往家里搬，他是 父亲和母亲坐在地炉旁，一边看着古树枝头绽开 知道的，甚至看见过，而且看见的不是别人，是春燕她 的两三朵梅花，一边争论着。 二姐和二姐夫。他们被他见到了一点儿都不害臊，还 “这棵红梅自打你嫁过来，几十年间毫无变化，总 厚着脸皮跟他打招呼呢。他当时说：“那样的砖弄回去 是下边那根枝先开花。”父亲说。 多脏啊！”春燕她二姐夫却说：“脏也是好东西，夏天用 “我可没记得。” 水冲冲就见新了。”他快到家时，一脚踩向白天明明垫 母亲没有附和父亲的感慨，对此，似乎父亲不大 着砖的地方，不料踩了个空，扑哧踩到泥泞中，险些跌 服气。 倒。当时不由得对那些贪小便宜的人内心骂出了脏 “自打进了这家门儿，就没有过赏梅的空闲。” 话，及至明白了是自己妻子带着两个儿子干的事后，他 “你呀，就是稀里糊涂地过了这么多年。” 自然生气。 说完这些，想到与红梅的寿命相比，还是人的一生 … 短暂，父亲就没兴致再继续感慨了。 这天晚上，由于妻子和两个儿子的行为，周秉昆觉 不知道什么时候，话题又转到正月的，点心上来了。 得仿佛被一只无形的手扇了一耳光，连日来他的不良 父亲说他正月初二，在风月堂买回了点心，母亲却 情绪再也掩饰不住了。 强调没有那回事儿。 他让正在写作业的楠楠放下笔，让正在给猫梳理 “怎么的了，你那天让车在明治点心店等候，后来 100 毛的聪聪停下来，立刻把那些藏匿起来的砖再搬出去， 我们又乘车去风月堂。确实在两家都买了点心。” 原先垫在哪儿还垫在哪儿。 “明治点心店是买了。可是，自打我到这个家，就 两个儿子不情愿地看着母亲。 根本没见你在风月堂买了什么。” 郑娟不以为然地说：“爸如果活着，那些砖就都是 度 “不要夸大其词嘛！” 他眼里的宝。” “当然，你并没有交给我。” 新 设 秉昆没好气地说：“但我爸绝不会赞成你带着他的 “何必装糊涂，新年时你不也吃了吗？就是买了！” 计 两个孙子干这种事！” “真讨厌，大白天说梦话，你不觉得害羞？” 衡 (节选自《人世间》，中国青年出版社2017年版) “难道是我…” 巾 学 【注】①这是一九八八年的春天。②共乐区光 此时女儿正在厨房准备午饭，他们的谈话听得一 字片是小说中周秉昆一家生活居住的平民区。 清二楚。她知道内情，但又不想插嘴，只是笑眯眯地站 茅盾文学奖在《人世间》的授奖辞中称赞作者梁 在炉灶旁。 晓声“坚持和光大现实主义传统”，请根据你对现实主 “确实是你拿家来了吗？” 义文学的认识，谈谈这一评价在文中的体现。 到头来，母亲似乎只承认父亲在风月堂买了点心。 【我的分析】《人世间》是一部坚持现实主义传 “我没看见。” 统，如实地反映现实生活的小说。题目要求谈谈现实 “是拿回来了呀…莫非忘在车上了？” 主义在文中的体现，就要深入文本，联系现实主义的相 看来，父亲对自己的记忆力也有些动摇。 关知识，从能体现细节的真实性、形象的典型性、描写 “可是…那是你们公司的车，若是忘在车上，司 的客观性的情节、人物等方面进行分析。 机会送上门来，绝不能自己偷偷拿走呀！” (1)现实主义传统在文中体现一 “说得也对！” 听到这儿，女儿心中有些不安。 (2)现实主义传统在文中体现二 奇怪的是母亲把事情忘得一千二净。父亲听了母 亲的争辩，竟然失去了自信，也令人可笑。 【我的作答】 父亲在正月初二乘车出门，确实在风月堂买了好 多点心回来，母亲也吃了不少。 经过一段沉默，母亲像是突然想起了什么，非常爽 快地说：“啊！是糯米面小饼！你是买过糯米面小饼。” “可不。” 女儿本想说明房枝的那件事儿，可终于没有开口。 “黄莺饼啦，豆馅烤饼啦，进到品种繁多的点心店 关于点心的争论，发生在父亲去世的前两年。自 里，咱们还犹豫了一阵子哪！” 从父亲患了轻度脑溢血后，就连公司的门也未曾登过。 “是呀，确实买回来了。” 父亲去世后，那棵红梅依然先从下面的枝头开花。 “可是，那份粗，点心是在风月堂买的吧？那份粗，点女儿常常回忆起父母争论风月堂的往事，但是从来没 心…” 有试探着和母亲谈起，想必母亲已经忘却那件事儿 “是的。” 了吧！ “啊，想起来了，买后确实是送给谁了，用纸包着， 曹禺说：“日人小说确有其风格，而其细致、精确、 是我给的。是呀，到底给谁了呢？” 优美、真切，在我读过的几篇中，十分明显。”川端康成 “没错，是给人了！” 的作品鲜明地体现了日本小说的语言风格，请选取其 仿佛一块石头落地，父亲轻松地说。接着又问： 中两点，结合本文简要分析。 “是不是给房枝了？” 【我的分析】题干要求结合本文简要分析川端 “哎呀，想起来了，是给房枝了。当时我说不能让康成的作品是如何鲜明地体现了日本小说的语言风 孩子们看见，悄悄地包起来给她的。” 格，首先通读文本，然后概括语言风格，并分析是如何 “就是她，是房枝。” 体现这一风格的。 “没错，的确是房枝！” (1)简要分析小说的语言风格 他们的对话又告一段落，无论是父亲还是母亲，似 乎都为有共同语言，各自心满意足。 (2)简要分析小说的语言风格二 不过，他们说的也不对，点心并非给了原来的女佣 人房枝，而是送给邻居家的小男孩了。 (3)简要分析小说的语言风格三 女儿还想听听母亲能否像刚才那样，想起，点心到 底给谁了。可听到的只是从茶室传来的水在铁壶里沸 (4)简要分析小说的语言风格四 腾的响动。 女儿端来午饭，放在暖炉上。 【我的作答】 “好了，刚才的话，你都听见了吧？”父亲问她。 “是的。” 轮总复习 “你妈糊里糊涂，真让人头疼。而且还越来越固 语 执。好了，平时帮着你妈记着点儿。” “究竞谁糊涂？当爹的也是…今天风月堂的事 温馨提示：复习至此，请完成练案[10] 儿我是输了，不过…” 101 分点突破五 探究小说标题与意蕴、主题 教夸衔接·促教学之增效 阅读下面的文字，进行初步思考，待学习完本节知识后，完成题目。 【衔接1】“百合花”是茹志鹃在小说《百合花》中运用的一个意蕴丰富的意象。百合花的清丽、纯洁、高 雅，象征了年轻媳妇的 ,进而象征了 美与美。小说中运用“百合花”这一意 象，不仅推动了故事情节的发展，丰富了人物形象，而且有助于揭示小说主题。 【衔接2】探究托尔斯泰《复活》中“复活”的深层意蕴。典例3：【我的分析】(1)画线部分描写了院里鸟语花香与温暖的阳光。 (2)由“设有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦”“听 (2)营造了充满生机的氛围，让二乖见小猫前的情绪稍稍缓和一下。 得出话是从牙缝里挤出来的”“没关系，你，你别管我！”“他猛地抖了一 (3)“日光”“西边的白粉墙”等描写，又为二乖在墙边发现小猫理下 下”“他又是一阵猛抖”“蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎 伏笔。 骨片跳到了我的手上”可知，当时没有器械，也没有麻药，是生生挤出腿 【答案】示例：①鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人 部的脓血，甚至挤出了两片小碎骨片，这些内容体现出老胡不屈的意志。 物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；②“日光”“西边的白粉墙”等描写，为 (3)从当时的情境来看，老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战 二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。 斗，在缺医少药的情况之下忍受巨大痛苦用土法疗伤，这与老胡坚定的 典例4：【我的分析】(1)怒江峡谷高峻险恶，牛在壁顶充满了恐慎感，因 革命信念有关。 此，写牛的恐惧是从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。 【答案】示例：①刚毅果敢。腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血， (2)一是充满恐惧感的牛正与“战战兢兢”的“我”相互映衬；二是充满恐 体现出铮铮铁骨。②意志坚强。设有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有 棋感的牛又与勇敢无畏的领队和汉子们，形成反衬。 不屈的意志。③信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革 【答案】示例：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖，①侧面表现 命的信念。 怒江峡谷的高峻险恶；②与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子典例2：【我的分析】(1)德贵问牛和犁，但牛和犁是不会回答的，显示出 们的勇敢无畏形成反衬。 人物内心的孤独 典例5：【我的分析】(1)说故率的背景是“解放战争”，而作者不正面描 (2)德贵心里早有答案，不怕失败，坚持耕种，衬托出德贵的执着和坚定， 写战争场面，而是从“我爷爷”的客栈这一小环境写起，写“爷爷”见老范 也体现出农民对土地的坚守与热爱和坚韧不拔的精神。 和魏鸣之两个人的表现来反映一个宏大的战争主题，以表面看似平静实 【答案】示例：①牛和犁没有回答德贵的提问，显示出其内心的孤独；② 则暗流涌动的现实来写异常严峻的战争形势，可见小说构思新频，运用 德贵不怕失败，坚持耕种，显示出他的执着和坚定，也体现出农民对土地 的是以小见大的手法，便于营造无处不在的战争氛围」 的坚守与热爱和坚韧不拔的精神 (2)从“我爷爷”见到老范时的表现，可以看出以“我爷爷”为代表的百姓典例3：【我的分析】(1)第①段，受头彩金额诱惑，举村狂热。 对正义一方的拥护，可以看出共产党领导的人民军队对老百姓的爱护。 (2)②~④段，买彩票各环节考虑周全，小心谨慎 从“我爷爷”见到魏鸣之后的表现，可以看出以魏鸣之为代表的国民党军 (3)第⑤段，开彩前夕大家信心十足，兴奋难眠。 队的不得人心，也可以看出“我爷爷”的坚定。这些描写比直接描写战场 (4)⑥~⑦段，开奖显示一彩未得，失望羡妒。 上的冲锋陷阵、英勇善战更能表现人物丰富细腻的思想和精神世界。 【答案】示例：①受头彩金额诱惑，举村狂热：②买彩票各环节考虑周 (3)小说通过“我爷爷”见老范和魏鸣之的不同表现，以及两个人对爷爷 全，小心谨慎；③开彩前夕大家信心十足，兴奋难眠；④开奖后一彩未得 态度的对比，爷爷前后心态的对比，形成多重对比，便于在对比中凸显主 失望羡妒。 题。作为群众中的一员，“我爷爷”面对私人情感与家国情怀，做出正确典例4：【我的分析】(1)通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等 抉择，突出了群众对革命的作用。 细节，描萃青年最主要的外貌和性格特征。 (4)前后两个人的故事分开来写，使文章结构更加清晰。两个场景，城里 (2)围绕关于阅读理论著作的对话，表现青年坚定的意志和积极向上的 城外两方暗中较量，斗智斗勇，对比鲜明，加上多处“空白”，增强了艺术 精神状态。 表现效果。 (3)借助战时环境的烘托和一面之识的印象，大体勾勒了人物的轮廓。 (5)读者跟随“我爷爷”见到两人时的心理变化而心情起伏。见到老范 【答案】示例：①借助战时环境的烘托和一面之识的印象，大体勾勒了 是由开始的小心到担心害怕的心理变化，见到魏鸣之由惊讶到后面坦然！ 人物的轮廓：②通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等细节，描 的心理变化。读者在故率推进和对比中，感受到了战争给人带来的紧 摹青年最主要的外貌和性格特征：③围绕关于阅读理论著作的对话，表 张，让读者的心情随着故率的发展对比而起伏，增添了文学魅力。 现青年坚定的意志和积极向上的精神状态。 【答案】示例：①营造紧张的氛围。不直接描写战火纷飞的战争场面，典例5：【我的分析】(1)整篇小说是老黄以第一人称“我”的口吻来叙述 却以表面看似平静实则暗流涌动的现实来写异常严峻的战争形势，更有 故事的，这样显得情节真实可信。 利于营造战争无处不在的紧张氛围。②人物形象更加丰满、立体。两个 (2)小说先写老胡以“有任务”为名骗老黄与林大富到竹林去，再写老胡 场景分开叙事塑造了老范和魏鸣之截然不同的人物形象，通过两个场景 让老黄他们把他绑起来，接着写老胡忍着剧痛让老黄他们帮自己从伤口 中老范、魏鸣之与爷爷的细节交流，比直接描写战场上的冲锋陷阵、英勇 里挤出脓血。由此可见，老黄这个人物推进了情节的发展。 善战更能表现人物丰富、细腻的思想、精神世界。③突出了丰富的小说 (3)“‘我，我干不来！'我痛苦地说。”“我继续用力挤着伤口。这会儿我 主题。不写战争场面，通过两个场景让作为亲历者的“我爷爷”，作为群 真想看看他是不是吃得消，却义不敢看。”小说通过描写老黄不敢下手， 众的一员，面对私人情感与家国情怀，做出正确抉择，突出了群众对革命 不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅 的作用。④这样处理，留下“空白”，尤其结合末尾“补记”部分，引人遐 【答案】示例：①老黄以第一人称“我”的口吻来叙述故事，这样显得情 想，拓展了文章的艺术空间，增强了艺术表现效果。同时前后对比，在对目 节真实可信；②小说先写老胡以“有任务”为名骗老黄与林大富到竹林 比中增强了文章张力。⑤读者在故事推进和对比中，感受到了战争给人 去，再写忍着剧痛让老黄他们帮自己从伤口里挤出脓血，老黄这个人物 带来的紧张，让读者的心情随着故事的发展对比而起伏，增添了文学 推进了情节的发展；③小说通过描写老黄不敢下手，不敢看等情形，烘托 魅力。 了老胡的刚毅 分点突破三分析人物形象 典例6：【我的分析与答案一致】 教考衔接·促教学之增效 【答案】示例：①“我觉得这乱叫的习惯不能改变，若不让我叫，我念它 1.内心独白面对困难顽强斗争、永不言败 干什么”，体现了儿童的单纯可爱。②“我也要离家的吗？等我胡子白了 2.《哦，香雪》中，其他姑娘是“换回自己喜爱的发卡、香皂，甚至能松能紧 回来，爷爷你也不认识我了吗？”透露了儿童天真的心思和担心 的尼龙袜”，而香雪注意的是车厢里的学生书包，渴望的是交换铅笔盒 ③“我”因“桃子”好吃而喜欢“人面桃花相映红”那首诗，体现出儿童真 并且还打听了北京的大学、配乐诗朗诵。这是在用其他姑娘的言行来衬 实有趣的馋嘴贪吃心理。④“不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎么能规规 托香雪的质朴、坚定和对精神生活的追求。 矩矩贴起黄泥来让烧呢？”是儿童的独有思维方式，体现了儿童的单纯。 逐点突破·建知识之架构 分点突破四分析语言特色和文体特征 典例1：【我的分析】(1)由“老黄，我求你个率成不成？”“把我绑起来！”：教考衔接·促教学之增效 “来，使劲挤它！”“帮我挤挤就好了”可知，老胡腿部受伤化脓，影响行1.语言行动细节土味 动，且从后文“你看今天敌人还会不会再跟上来”可知，后面还有追兵，这2.孙犁的《荷花淀》以清新的笔触刻画了善良勇敢的抗日军民形象，小说采 种情况之下，老胡毅然让人帮助把腿部的脓血挤出，体现出老胡刚毅果 用现实主义与浪漫主义相结合的手法，把人物的心灵美与自然美融合在 敢的一面。 一起，既有真实细致的描写，又有浓郁的抒情气氛，格调清新，语言明快， 485 充满诗情画意。 情绪。③语言优美，用词文雅。如“古树枝头绽开的两三朵梅花”，画面 逐点突破·建知识之架构 具有古诗般的意境美。④具有明显、浓郁的抒情性。如父亲认为母亲常 典例1：【我的分析】(1)运用大量动词展现出地震来临时人物的挣扎、惊 忘事后提醒女儿“好了，平时帮着你妈记着点儿”，把父亲对母亲的关爱 恐、无助和绝望，如“起跳”“震颤”“弯曲”“蜷缩”“紧抱”等一系列动词。 之情写得鲜活生动。（答出两点即可） (2)一是运用整句渲染气氛，增强了感染力，如“不是因为…不是因 分点突破五探究小说标题与意蕴、主题 为…而是…是”“于是…于是…”。二是运用一系列富有 教考衔接·促教学之增效 节奏感的短句描写出舞蹈动作的特点，展现出地震来临时的紧张以及央 1.朴实美丽、纯洁无瑕人情人性 金内心的痛苦和悲伤，如“不是因为欢快，不是因为虔诚，而是愤怒、惊 2.“复活”一词意蕴深邃，指两个主人公历尽坎坷，最终都实现了精神、灵魂 恐，是绝望的挣扎，身体向左，够不到什么。向右，向前，也够不到什么。 的“复活”。聂赫留朵夫大学时期是有美好追求的青年，进人军队和上流 手向上，上面一片虚空”。三是问句的连续使用，写出人物求救不得的无 社会后，过起醉生梦死的生活，诱奸玛丝洛娃又将其抛弃，多年后再次遇 奈、无助，如“里面是什么？温暖？里面有什么？明亮？”」 到了堕落的玛丝洛娃，心中的良知引发了他对玛丝洛娃的同情和忏悔， (3)反复的修辞手法强化了情感，写出了人物的无助，如“身体向左，够 他开始决心赎罪。聂赫留朵夫经过返归和自我完善精神，使灵魂获得了 不到什么。向右，向前，也够不到什么…单腿起跳，再起跳，还是够不 新生，实现了“复活”。玛丝洛娃在狱中拒绝聂赫留朵夫的“善行”时，触 到什么”。 动了她麻木不仁的灵魂并觉醒过来，玛丝洛娃最终拒绝聂赫留朵夫要求 【答案】示例：①运用大量动词展现出地震来临时人物的挣扎、惊恐、无 和她结婚的建议，表现出玛丝洛娃的崇高品质。玛丝洛娃的“宽恕”精神 助和绝望：②运用整句渲染气氛，增强了感染力；③运用一系列富有节奏 使她的灵瑰也获得了“复活”。 感的短句描写出舞蹈动作的特点，展现出地震来临时的紧张以及央金内 逐点突破·建知识之架构 心的痛苦和悲伤；④问句的连续使用，写出人物求救不得的无奈、无助； 典例1：【我的分析】(1)后花园在庭院深处，少有人来，临着后花园，有一 ⑤反复的修辞手法强化了情感，写出了人物的无助。 典例2：【我的分析】(1)大量使用极富乡土气息的方言土语，鲜活真实 座冷清清黑洞洞的磨房。这是磨倌冯二成子的生活环境，暗含着冯二成 如“嗷唠一嗓子”“一下子闹个仰八叉”等句子运用了方言土语。 子生活的孤寂、空虚。 (2)人物对话具有浓厚的乡土味，如“你咋呼啥，怕隔壁不知道啊？”“你 (2)后花园一到五月，就开出了各种花，耀眼的耀眼，散着香气的散着香 脑子咋不拿事呢？”“咱这汗珠子算白摔了”等句子对话具有乡土味。 气；在后花园还可以遇到他所爱慕的长着向日葵花似的大眼晴的赵姑 (3)修辞的运用极具乡土气息，新颖别致，如“东头柱子哥扛来过两袋 娘。这些寄托着冯二成子对美好生活、爱情的向往和追求。 米，我给他钱他没要：西头宝根叔去年开春时，用四轮子帮我们犁地，也 (3)园主老死了，后花园也拍卖了。这寄高着作者对世事变迁、人生无常 不收钱；还有月桂嫂偷偷放在我家院子里的一筐鸡蛋，我都忘不了”运用 的感叹。 排比，既具乡土气息，又新颖别致。 【答案】示例：①后花园在庭院深处，少有人来，暗含着冯二成子的孤 (4)整体语言风格质朴自然。 寂、空虚；②后花园有美好的景物和爱慕的姑娘，表现冯二成子对自由生 【答案】①大量使用极富乡土气息的方言土语，鲜活真实；②人物对话 活、美好爱情的向往和追求；③后花园最后的人空易主，寄寓了作者对世 具有浓厚的乡土味；③修辞的运用极具乡土气息，新颖别致；④整体语言 事变迁、人生无常的感叹。 风格质朴自然。 典例2：【我的分析】(1)爷爷在河岸捞浮财，看到一道黑影，心里很高兴， 典例3：【我的分析】(1)如“偷砖”这一情节，周秉昆一家生活在A市的 看到是不值钱的木雕菩萨，失望地扔掉了。后来信奉神灵的村人看到爷 光字片，那里生活条件很差，春天的一场降雪使得道路泥泞不堪，造成了 爷扔掉菩萨，纷纷劝说。爷爷迫于寨子中人们的口舌给菩萨在河道边修 人们的出行困难。为此，市政府特批了一批砖垫在泥泞处，方便人们出 庙。开头菩萨对爷爷行为的讥笑预示后文爷爷发财不成却带来了麻烦 行，改善生活环境。但很多人却将这些砖搬回了家，据为己有。周柔昆 和烦恼。 的妻子郑娟也动了心思，她带着儿子也把砖搬回了家。这反映了生活的 (2)结尾处打鱼人和养蜂人女儿有情人终成卷属，而吆鸭人也功成身退， 真实。 洗刷“负心汉”罪名离开了，爷爷为这圆满的结局感到高兴，认为是自己 (2)“别人家一到了晚上就偷外边那些砖”“下手晚了，都成别人家的了 的法力成功了，一派功成名就的样子。菩萨觉得爷爷荒诞不经的施法滑 “有人把垫在泥泞中的砖往家里搬，他是知道的，甚至看见过，而且看见 稽好笑。菩萨从讥笑到微笑的主观感受，印证了一个也许被隐藏了的率 的不是别人，是春燕她二姐和二姐夫。他们被他见到了一点儿都不害 实：爷爷的法力不过是与生活安然相处的遮蔽手段，要顺应生活，不能固 臊，还厚着脸皮跟他打招呼呢”可见，生活条件恶劣，人们本能的自私的 守陈旧。 心理就暴露出来，把公家的财产据为己有，是当时很多小市民的做法 【答案】示例：①开头：笑中带有讽刺的意味，预见到爷爷本想发财却摊 这是人性的真实。 上麻烦。②结尾：笑中带有开心的意味，为爷爷施展法力的滑稽表现感 【答案】示例：①生活的真实，周秉昆一家生活在A市的光字片，那里 到好笑，也为爷爷施展法力迎来的圆满结局感到欣慰 生活条件很差，春天的一场降雪使得道路泥泞不堪，造成了人们的出行 典例3：【我的分析】(1)这篇小说塑造了-个生活在旧社会底层的普通 困难。小说真实、客观地反映了中国20世纪70、80年代当时生活的现 人冯二成子的形象，他曾一度渴望美好生活，对人的生命归宿有过思索， 状，当时的中国很贫穷。②人性的真实，很多人将市政府特批的一批垫 但最终还是顺从了命运的安排。 在泥泞处的砖搬回了家，据为己有。反映出恶劣生活条件之下，人们本 (2)通过冯二成子这一形象表现了作者对旧社会底层民众生存状态的深 能的自私的心理就暴露出来，把公家的财产据为己有，是当时很多小市 切忧虑和普通个体生命的人文关怀。 民的做法。 【答案】示例：小说通过磨倌冯二成子曾一度渴望美好生活，对人的生 典例4：【我的分析】(1)语言简洁明了，用词准确。如“怎么的了”“可 命归宿有过思索，但最终还是顺从命运安排的全过程，塑造了一个生活 不”精准传达了人物的情绪。 在旧社会底层的普通人的形象，表现了作者对社会底层民众生存状态的 (2)语言优美，用词文雅。如“古树枝头绽开的两三朵梅花”，画面具有 深切忧虑和普通个体生命的人文关怀。 古诗般的意境美。 典例4：【我的分析】(1)奶奶的维人和乡邻给予地家的帮助，都是从维护 (3)语言细腻，对于事物的观察细致入微，巧用细节描写。如“女儿心中 自身家族利益出发。 有些不安”“终于没有开口”，巧妙展示女儿的心理状态。 (2)奶奶与秋旺、春旺、大耳朵全等人是熟悉的乡邻，奶奶的维人和乡邻 (4)具有明显、浓郁的抒情性。如父亲认为母亲常忘率后提醒女儿“好 给予地家的帮助，符合乡村道德伦理关系的规则。 了，平时帮着你妈记着点儿”，把父亲对母亲的关爱之情写得鲜活生动。 (3)乡邻之间的互助与回馈，充满了温暖的乡情 【答案】示例：①语言细腻，对于事物的观察细致人微，巧用细节描写。 【答案】①奶奶的维人和乡邻给予地家的帮助，都是从维护自身家族利 如“女儿心中有些不安”“终于没有开口”，巧妙展示女儿的心理状态。 益出发，也符合乡村道德伦理关系的规则。②奶奶与秋旺，春旺、大耳朵 ②语言简洁明了，用词准确。如“怎么的了”“可不”精准传达了人物的： 全等人是熟悉的乡邻，他们之间的互助与回馈，充满了温暖的乡情。 486