第10课《往事依依》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文《往事依依》教学设计聚焦梳理于漪先生四件“依依往事”及成长意义，以“学校主题展墙设计”为情境导入，通过任务驱动，以默读抓关键句、时间顺序梳理等为支架，引导学生从选图到定展区逐步深入文本。 特色为情境任务驱动，通过选主图概括往事、写配文归纳成长收获、定展区讨论教育意义等活动，培养思维能力（信息筛选与整合），提升语言运用（品味精准表达），落实文化传承（学习于漪为学之道）。实例如比读语言、讨论展墙位置，助学生提升阅读与创造思维，教师可借情境化教学高效落实核心素养。

《往事依依》教学设计 教学目标 一、教学目标： 1. 语言建构与运用：梳理课文内容，品味文中描绘的几件“依依往事”，学习作者精准、生动的语言表达。 2. 思维发展与提升：通过为往事“选图”、“配文”等活动，培养学生信息筛选、概括整合与创造性思维能力，理解“往事”与“成长”的内在联系。 3. 文化传承与理解：学习于漪先生的“为学之道”，深刻理解于漪先生从“依依往事”中汲取的精神养分，完成从“励己”到“塑人”的情感升华。 二、教学重点： 梳理往事，品味语言，理解往事对作者成长的意义。 三、教学难点： 将文本内容转化为展墙元素，理解于漪先生从“依依往事”中汲取的精神养分，完成从“励己”到“塑人”的情感升华。 情境导入 同学们，学校即将打造“为学之道，硕师引路”系列主题展墙。我们班承担了为“人民教育家”于漪先生设计展墙的光荣任务。今天，我们就循着她的依依往事，完成展墙设计，共同探寻她的为学之道、成长之路。 任务栏 任务一：巧装潢——为往事刻画面。 任务二：写配文——为往事添注解。 任务三：定展区——为展墙选位置。 任务一 巧装潢 活动1：选主图 请同学们快速默读课文，说说看哪几件“依依往事”可以用作展区配图？尝试用简洁的语言概括。 出示默读要求：①做到不出声，不动唇，不指读，不回看，一口气读完全文。 ②通过文章标题、开头、结尾及文中关键语句，梳理文章内容。 （1）学生活动：默读全文，全班分享。 教师引导并板书： 往事一：看图画 —— 《水浒传》插图 往事二：读诗歌 —— 《千家诗》 往事三：听讲课 —— 国文老师诵辛词，青年老师诵《南归》 往事四：聆教诲 —— 老师谆谆教诲 （2）说说看，你是怎么从文中快速定位这几件往事的？ 预设：1、文章每段的领起句；2、文中的领起段。 师总结：阅读需要掌握方法，默读这种方法的好处就在于读书时大家可以边读边画，通过抓文章开头、结尾及文中领起句、总结句等关键语句，快速梳理文章内容。 活动2：排版 配图已毕，总不能让施工师傅拿着图犯难，这些图片该按照什么顺序摆放呢？我们来帮帮他吧。 学生活动：为主图排版并说明理由。 预设：按照时间顺序——小时候、学生时代 师总结：回忆性散文穿越时空，操纵着时间的魔术，常常会按时间顺序去编织旧日的美好。 活动3：刷底色 时序依然理清，展墙骨架初就。想要让展墙更亮眼、更贴合主题，还需一抹合适的底色。接下来，我们就一起深入文本，看看于漪先生笔下的“往事”究竟浸润着怎样的色彩？ 预设1：金色（往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。） 预设2：绿色（代表生机与萌芽，读千家诗时，知识的种子，青春的激情在心中萌发。） 预设3：红色（代表热情与澎湃，正如国文老师读辛弃疾词时的爱国激情） 2.金色给人的感觉是怎样的？ 明确：回溯依依往事，就好像在记忆的溪流中淘金，冲走砂石，沉淀下粒粒碎金，因而金色给人感觉美好、宝贵。（板书：金色记忆） 活动4：配插图 底色烘托主题，细节决定深度，让我们走进那些美好的往事，为展墙再选几张插图，同时思考作者是怎样将这份美好描摹得历历在目，如在眼前？ 【工具包】：如文中描写景物的语句，看其运用了哪些形容词、哪些感官、视角、运用了什么艺术手法来描绘画面；对于描写人物的语句，分析运用了什么人物描写方法展现人物形象等。 （比读）原句：梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上一排排大房子…… 改句： 梁山高耸于八百里水泊之上，地势险峻异常，水泊之上到处是烟波，水面上芦苇一直延伸到视线的尽头，山上一排排大房子…… 预设：①绘梁山美景，运用想象、四字词语。（比读） ②状祖国风物，妙用古诗，典雅生动。 ③摹老师朗诵，动作神态，传神入骨。（演读） 任务二 写配文 活动1：加注解，归纳成长收获 光有图片，展墙内容还不够明确。请你挑选自己喜欢的主图，参考课文，为展图写一句注解，说说依依往事给于漪的成长之路带来了哪些收获。（板书：成长之路） 主图 成长收获 看图画 发展了形象思维 读诗歌 发展了审美意识 听讲课 培养了阅读兴趣 聆教诲 多读书、读好书 活动2：写留言，总结学习之道 每一段往事，对先生来说，都不是转瞬即逝的幻灯片，它们更更像是浮光跃金的记忆海洋。从先生的成长之路中，你有没有寻觅到一些读书、学习的方法呢，写一写。（板书：学习之道） 主图 学习之道 看图画 1、要发挥想象力借助形象思维，利用生动的形象形成深刻的记忆。 2、要沉醉于诗歌的意境中，品味欣赏作品要集中精神，全情投入。 3、读诗歌之类作品要大声朗读，灌注情感。 4、听课时要专注入神，课后也要多做课外阅读。 5、要有计划地多读书、读好书。 读诗歌 听讲课 聆教诲 任务三 定展区 活动：为展墙选位置 思考与讨论：配图、排版、上色、注解工作完成，从图文到色彩，我们的展墙已初具雏形。一件精心打造的作品，还需合适的展示位置。我们的展区，放在学校的哪个位置最能发挥教育意义？是图书馆门口、教学楼大厅、艺术楼，还是教师办公楼？ 预设：①选择图书馆：因为于漪先生的成长离不开阅读，这里能激励同学们好读书、读好书。 ②选择教学楼大厅：因为这里是师生每日必经之地，能时刻提醒我们“教书育人”、“努力学习”的初心与使命。 ③选择艺术楼：因为于漪先生的成长充满着诗情画意，她能引领我们徜徉山水间、绘遍祖国的大号山川。 ④选择教师办公楼附近：文章中的两位老师讲课入情入理，更能直接激励老师们学习他们的教学艺术与人格风范。 师总结：无论展区放在何处，都希望同学们循着于漪先生的学习之道，谨记先生的教诲，将朗朗书声洒满校园的每一个角落，这也是先生的写作初衷。 PPT出示：本文原是于漪老师应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。写作目的是与中学生谈谈读书的好处和阅读的作用。（板书：敦促我们） 师总结：有这样硕师引路，同学们又何患得业有不精、德有不成呢？ 课堂小结 【于漪创作谈】“小时候爱读书，爱学习，主动接受文学作品，你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西……从小读些文学作品。可以帮助我们认识社会、理解人生，受到美好事物的熏陶，那是终身受益的。” ——于漪 希望同学们在之后的学习成长之路上也能多读书、会读书、读好书，努力成为一个充满智慧，志趣高雅的人。 作业布置 （选做） 基础题：为展墙撰写一段100字左右的“前言”，向来参观的同学介绍展墙的核心内容及精神内核。 挑战题：想想自己的一些学习之道，写一段200字左右的话，介绍给同学们。 1 学科网（北京）股份有限公司 $