精品解析：2024-2025学年浙江省宁波市奉化区统编版五年级下册期末考试语文试卷

奉化区2024学年第二学期五年级语文期末测试卷 （时间：80分钟 总分100分） 第一部分：积累与运用（35分） 一、抄写下面内容，要求书写正确、规范、端正。（2分） 1. 抄写下面内容，要求书写正确、规范、端正。 梅花魂 陈慧瑛 故乡的梅花又开了。 一年一度，那朵朵冷艳梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 __________________________________________________ 二、读拼音，写词语。（7分） 2. 读拼音，写词语。 车间里，fán máng（ ）的流水线旁，工人们shǒu jí yǎn kuài（ ）地操作设备。口罩如同píng zhàng（ ），隔绝噪音与粉尘。新来的学徒yuè yuè yù shì（ ），老师傅耐心指导，正是大家的tuán jié（ ）协作，才让生产高效运转。 三、选择。（14分） 3. 下列词语中，加点字注音和书写完全正确的一组是（ ） A. 绊倒（bàn） 露馅儿（lù） 蚂炸 慈祥 B. 迸裂（bèn） 玷污（diàn） 欺负 锻炼 C. 牲畜（xù） 山涧（jiàn） 衔接 放肆 D. 爱憎（zēng） 血泊（xuè） 遮掩 船艄 4. 按照汉字的演变过程，下列排序正确的是（ ） A. ③①②④ B. ①③④② C. ③④①② D. ③②①④ 5. 爷爷60大寿，下列适合出现在贺卡上的祝福语是（ ） A. 弱冠初逢鸿鹄志，青春正启凤凰城 B. 而立新程开胜景，不惑岁月谱华章 C. 年逢花甲福满满，寿奕子孙乐融融 D. 童发鹤颜寿星体，松姿柏态古稀年 6. 下列诗句和插图意境最相符的一项是（ ） A. 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 B. 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 C. 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 D. 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 7. 你浇水时不小心把水溅到了老师身上，以下回复最幽默得体的是（ ） A. 老师，您别生气，本仙女洒的可是仙水！ B. 老师，您别生气，这是“给青春补水”呢！ C. 老师，您别生气，水为财，您要发横财了！ D. 老师，您别生气，都是这水壶不听话，才误伤了您！ 8. 下列句子中运用了动静结合写法的一项是（ ） A. 远处传来一片哗笑和告别的声音，水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子轻轻摇晃。 B. 秋风掠过湖面，皱起层层银波，岸边垂柳的枝条随风轻轻摆动。 C. 操场上，孩子们追逐嬉戏，欢呼声此起彼伏，热闹极了。 D. 老旧的巷子里，青石板泛着湿润的光泽，墙根下几株苔藓静静生长。 9. 读下面的回目，与其他三项不是出自于同一名著的是（ ） A. 夺冀州袁绍争锋，决漳河许攸献计 B. 三山聚义打青州，众虎同心归水泊 C. 袁公路大起七军，曹孟德会合三将 D. 孔明定计捉张任，杨阜借兵破马超 四、按课文内容填空。（8分） 10. 按课文内容填空。 （1）《杨氏之子》中最能体现杨氏子机智幽默的语句是“______”。面对孔君平的想法：杨氏——杨梅——君家果，杨氏子从姓氏出发，借助孔雀巧妙应对：______——孔雀——______。 （2）“君子喻于义，______”是《论语》中对“重义轻利”的阐释，《朱子语类》中也有“______，则能有所不为”的阐述。 11. 读一读，猜一猜，填一填。 丹凤眼凝霜鬓肃，卧蚕眉竖战袍昂；面如重枣凝霜雪，目若朗星贯斗牛。 这句话描写的是______（填人物），与此人有关的事迹有______、______。 五、按照要求，写句子。（2分） 12. 选择一种情景，用上两种以上人物描写的方法，写一写。 例：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 被人误会 异常失落 梦想成真 我选的是（ ）：__________________________ 六、用正确的修改符号修改下面的语段（在原处修改，共4处）。（2分） 13. 用正确的修改符号修改下面的语段（在原处修改，共4处）。 在《书香少年》为主题的读书节中，通过各类阅读活动，使我们认识了鲁滨逊、孙悟空、海伦·凯勒……等人物。最让我高兴的是，我的读后感被刊登在《新语文学习》上，我们班被评为“阅读先进班级”的荣誉称号呢。 第二部分：阅读与理解（35分） 七、小古文阅读。（9分） 小古文阅读。 齐人攫（jué）金 昔齐人有欲金者，清旦①，衣冠②而之市，适③鬻金者之所，因④攫金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰：“取金之时不见人徒见金。” ——《列子·说符》 注释：①旦：清晨；②衣冠：穿好衣服，戴好帽子；③适：到；④因：于是 14. 文言文一词多义，请运用多种方法，理解字词的意思。 字词 多种方法理解 我的解释 攫 结合字典释义：①用爪抓取：~捕。②掠夺：~夺。 填序号：（ ） 鬻金者 联系《自相矛盾》中“鬻矛与盾者” ____ 吏 联系上下文，根据“吏”的言行进行推测 ____ 15. 下面停顿正确的一项是（ ） A. 取金/之时不见/人徒见金。 B. 取/金之时/不见人/徒见金。 C. 取金之时/不见人/徒见金。 16. 下列与其他二项“之”意思不同的是（ ） A. 衣冠而之市 B. 适鬻金者之所 C. 子攫人之金何 17. 根据阅读经验，下列和小古文中齐人相似的人物是（ ） A. 《自相矛盾》中的楚人 B. 《买椟还珠》中的郑人 C. 《掩耳盗铃》中的盗铃人。 18. 从“取金之时不见人徒见金”可知文中的齐人是一个______的人，我猜他当时的想法是______，我想对他说：“______。” 八、非连续性文本（9分） 非连续性文本。 网络语言=幽默风趣吗？ 材料一：最近，在记者采访过程中，发现不少网络用语在小学生中非常流行。比如“9494”表示“就是就是”，面对他人的询问，会用“包的”来表示肯定的回答。（见右图）面对这些由数字、汉字拼接成的网络用语，很多成年人一头雾水，孩子们却用得十分流畅。不少小学生认为这是一种新型“社交语言”，但一些教师和家长认为这是无礼的表现。 材料二： 材料三：各类人群对待网络用语的态度 了解网络用语非常有必要。因为如果身边的伙伴都会用网络用语，而自己却不明白什么意思，就会觉得很落后。 网络流行用语很泛滥，冲击了校园良好的母语环境，是对文明用语的一个挑战。 网络语言对于小学生来说可能是语言污染，应该严格净化语言环境，规范学习语言文字。小学生还不能很好地区分网络语言的失范和传统语言的规范之间的差别，所以要加强教育引导。 19. 阅读材料三，概括各类人群对网络流行用语的观点。 学生：______ 家长：______ 教育专家：要净化语言环境，规范学习语言文字，加强对小学生的教育引导。 20. 结合材料，成人对小学生使用网络流行用语的总体看法是（ ） A. 赞同 B. 保留意见 C. 反对 21. 结合材料，下列说法错误的一项是（ ） A. 学生和家长对待网络用语的态度存在明显差异。 B. 书籍、报刊等纸媒已是过去式，我们不再需要。 C. 生活中大部分的网络用语来源短视频应用程序。 22. 网络语言=幽默风趣？谈谈你的观点，并结合材料说明理由。 我认为网络语言等同于风趣幽默。因为大部分网络语言让人听了哈哈大笑，这让我们交流更有趣、更轻松。 我认为______。因为______。 九、现代文阅读。（17分） 现代文阅读。 语言大师 ①奶奶六十开外，斗大的字认不了几个，可她老人家肚里的“老话”特别多，一开口就是一大串。用“老话”教育我们，是奶奶的法宝。 ②初春，我总喜欢在被窝里多睡一会儿。奶奶做完家务，见我还没起床，便在我耳边轻声地呼唤：“莲莲，不早了，快起床吧。”我拉过被子蒙上头，只当没听见谁知，过了一会儿，奶奶又走进房，见我还在呼呼大睡，边掀被子边唠叨：“早睡早起身体好，晚睡晚起百病长。”一听这话，我只能乖乖地起床了。 ③饭后，我把碗筷一推，站起身就想往外跑。奶奶拦住我：“去哪？”我忙堆起笑脸说：“去玩一会儿。”“不行，得先洗个脸，再把碗洗掉！”奶奶一本正经地下命令。我装出愁眉苦脸的样子，对奶奶说：“这次您就饶了我吧，我约了同学去玩，快迟到了。”奶奶不理我，“老话”倒又冒了出来：“人勤出金山，人懒败家产。”我辩不过奶奶，就像泄了气的皮球，只得乖乖地去洗脸、洗碗。 ④放寒假了，被称为“足球迷”的表弟来做客。他整天除了吃饭、睡觉，就是去学校操场踢球。一天，奶奶和他搭上了话：“胖胖，你天天踢足球，怎么不见你做作业？”“这么点作业，小事一桩。”表弟满不在乎地说。听了这话，奶奶的“老话”又来了：“时间过，没法回；光阴去，讨不还。”表弟笑了，他特爱听奶奶这些押韵的“老话”。于是，就乖乖地做作业去了。 ⑤奶奶的“老话”多得像天上的星星，每一句都闪烁着不同的光芒，使人从中受到教育。见我吃饭挑食，她会说：“______”；见爸爸不注意节俭，她就说：“______”；见妈妈对我过于宠溺，做错了事也舍不得批评，她便说：“______”……她可真称得上是我们家里的“语言大师”！ 23. 从下面选择合适的“老话”填入第⑤段中的横线上。（填序号） A．小树要修，孩子要教。 B．吃食勿抢，到老勿长。 C．勤摇钱树，俭是聚宝盆。 24. 短文第②—④段，围绕奶奶的“老话”写了哪几件事？照样子填表格。 事情 奶奶的老话 ______ 早睡早起身体好，晚睡晚起百病长。 奶奶教育“我”要勤劳。 ______ ______ 时间过，没法回；光阴去，讨不还。 25. 短文中有3处加点词“乖乖地”，以下分析不正确的一项是（ ） A. 强调了奶奶的法宝效果很显著。 B. 说明奶奶的“老话”，我们听得进去。 C. 从侧面说明奶奶是“语言大师”。 D. 说明我和表弟都是很懂事的孩子。 26. “奶奶不理我，‘老话’倒又冒了出来”中的“冒”改成“说”，你赞成吗？说说理由。 __________________________________ 27. 如果把这篇文章收录教材中，你认为到以下哪个单元更合适？说明理由。 第四单元 9 古诗三首 10 青山处处埋忠骨 11 军神 12* 清贫 习作：他______了 第五单元 13 人物描写一组 14 刷子李 习作例文 习作：形形色色的人 我选择第______单元，理由：____________ 第三部分：表达与交流（30分） 28. 习作。 漫画往往意味深长，引发我们的思考。请观察下面一组漫画，借助漫画中的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，再写清楚获得的启示。题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 奉化区2024学年第二学期五年级语文期末测试卷 （时间：80分钟 总分100分） 第一部分：积累与运用（35分） 一、抄写下面内容，要求书写正确、规范、端正。（2分） 1. 抄写下面内容，要求书写正确、规范、端正。 梅花魂 陈慧瑛 故乡的梅花又开了。 一年一度，那朵朵冷艳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 __________________________________________________ 【答案】 梅花魂 陈慧瑛 故乡的梅花又开了。 一年一度，那朵朵冷艳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“魂”“慧”“漂”“葬”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 二、读拼音，写词语。（7分） 2. 读拼音，写词语。 车间里，fán máng（ ）的流水线旁，工人们shǒu jí yǎn kuài（ ）地操作设备。口罩如同píng zhàng（ ），隔绝噪音与粉尘。新来的学徒yuè yuè yù shì（ ），老师傅耐心指导，正是大家的tuán jié（ ）协作，才让生产高效运转。 【答案】 ①. 繁忙 ②. 手疾眼快 ③. 屏障 ④. 跃跃欲试 ⑤. 团结 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“繁”“障”的笔画较复杂，易写错，需注意。 三、选择。（14分） 3. 下列词语中，加点字的注音和书写完全正确的一组是（ ） A. 绊倒（bàn） 露馅儿（lù） 蚂炸 慈祥 B. 迸裂（bèn） 玷污（diàn） 欺负 锻炼 C. 牲畜（xù） 山涧（jiàn） 衔接 放肆 D. 爱憎（zēng） 血泊（xuè） 遮掩 船艄 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音字形辨析。 A．露馅儿（lù）——lòu，蚂炸——蚂蚱； B．迸裂（bèn）——bèng； C．牲畜（xù）——chù； 故选D 4. 按照汉字的演变过程，下列排序正确的是（ ） A. ③①②④ B. ①③④② C. ③④①② D. ③②①④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查汉字的演变。 图①：字形结构规整、线条圆转流畅，是小篆（秦代规范文字，笔画匀整、圆劲婉转）的典型风格。 图②：字形宽扁、笔画有“波磔”（蚕头燕尾的笔法），属于隶书（汉代盛行，打破小篆的圆转，走向方正，笔画带波折）。 图③：字形线条纤细、多象形表意，符合甲骨文（殷商时期，刻于龟甲兽骨，笔画简古、象形性强）的特点。 图④：字形方正、笔画平直，契合楷书（魏晋后成熟，笔画规整、便于书写认读）的特征。 根据 “甲骨文（③）→小篆（①）→隶书（②）→楷书（④）” 的演变脉络，正确顺序为③①②④。 故选A。 5. 爷爷60大寿，下列适合出现在贺卡上的祝福语是（ ） A. 弱冠初逢鸿鹄志，青春正启凤凰城 B. 而立新程开胜景，不惑岁月谱华章 C. 年逢花甲福满满，寿奕子孙乐融融 D. 童发鹤颜寿星体，松姿柏态古稀年 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A．弱冠初逢鸿鹄志，青春正启凤凰城。“弱冠”指古代男子20岁（成年），对应“青春”，适合送给20岁左右的年轻人，与“60大寿”年龄完全不符，排除。 B．而立新程开胜景，不惑岁月谱华章。“而立”指30岁，“不惑”指40岁，分别对应30岁、40岁的人生阶段，与爷爷60岁的年龄不匹配，排除。 C．年逢花甲福满满，寿奕子孙乐融融。“花甲”是60岁的雅称（古代以60年为一甲子），“福满满”“子孙乐”直接贴合寿宴“祈福、家庭团圆”的场景，既点明年龄，又传递美好祝愿，完全适配60大寿。 D．童发鹤颜寿星体，松姿柏态古稀年。“古稀”指70岁（“人生七十古来稀”），对应的是70岁大寿，与爷爷60岁的年龄不符，排除。 故选C。 6. 下列诗句和插图意境最相符的一项是（ ） A. 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 B. 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 C. 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 D. 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查诗句理解。 A．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。出自宋代翁卷的《乡村四月》。基本意思：山坡和原野到处都是一片葱绿，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。杜鹃鸟声声啼叫，天空中细雨如烟似雾。插图无“雨”“杜鹃”元素，且时间是“落日”而非“春日白天”，不匹配。 B．草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。出自宋代雷震的《村晚》。基本意思：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。“池塘、草、山、落日、水波”等元素，与插图 “水域、草木、山峦、落日”的核心意境完全契合，时间（落日）、场景（山水池塘）都一致。 C．半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。出自宋代朱熹的《观书有感・其一》。基本意思：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动。插图有“山峦、房屋”等元素，且无“天光云影”的动态映照感，不匹配。 D．黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。出自唐代杜甫的《江畔独步寻花・其五》。基本意思：黄师塔前的江水向东流去，温暖的春天使人困倦，只想倚着春风小憩。插图无“江水东流”“黄师塔”，不匹配。 故选B。 7. 你浇水时不小心把水溅到了老师身上，以下回复最幽默得体的是（ ） A. 老师，您别生气，本仙女洒的可是仙水！ B. 老师，您别生气，这是“给青春补水”呢！ C. 老师，您别生气，水为财，您要发横财了！ D. 老师，您别生气，都是这水壶不听话，才误伤了您！ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 A．“本仙女”的表述过于俏皮、自我，在师生交流场景中，这样的说法不够稳重、得体，易让老师觉得学生过于随意。 B．把不小心溅水的失误，幽默转化为“给青春补水”，既巧妙化解了尴尬，又充满青春活力与创意，能让老师感受到学生的机灵与善意，十分得体。 C．“发横财”的说法偏世俗，用在老师身上不太恰当，显得对老师不够尊重，不符合师生交流的氛围。 D．推卸责任的感觉较强，不够真诚。 故选B。 8. 下列句子中运用了动静结合写法的一项是（ ） A. 远处传来一片哗笑和告别的声音，水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子轻轻摇晃。 B. 秋风掠过湖面，皱起层层银波，岸边垂柳的枝条随风轻轻摆动。 C. 操场上，孩子们追逐嬉戏，欢呼声此起彼伏，热闹极了。 D. 老旧的巷子里，青石板泛着湿润的光泽，墙根下几株苔藓静静生长。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查写作手法。 A．“远处传来一片哗笑和告别的声音”声音是动态的，体现场景的鲜活，“月亮的影子轻轻摇晃”影子摇晃是细微的动态，让画面有流动感，属于动态描写；“水面上渐渐沉寂”沉寂的水面是静态的，营造安静的氛围，属于静态描写。全句属于动静结合写法。 B．“秋风掠过”“银波皱起”“枝条摆动”，所有描写对象均处于运动状态，是动态描写，没有静态元素的铺垫或对比，不属于动静结合。 C．“孩子们追逐嬉戏”“欢呼声此起彼伏”，聚焦于孩子们的活动和声音，全程展现热闹的动态场景，是动态描写，无静态内容，不符合动静结合。 D．“青石板泛光泽”“苔藓静静生长”，“静静生长”的速度极慢，在感官上呈现出静态效果，整句以描绘静止的景物为主，属于静态描写，不属于动静结合。 故选A。 9. 读下面的回目，与其他三项不是出自于同一名著的是（ ） A. 夺冀州袁绍争锋，决漳河许攸献计 B. 三山聚义打青州，众虎同心归水泊 C. 袁公路大起七军，曹孟德会合三将 D. 孔明定计捉张任，杨阜借兵破马超 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查中国名著。 A．“夺冀州袁绍争锋，决漳河许攸献计”，其中袁绍、许攸是《三国演义》中的人物，出自《三国演义》。 B．“三山聚义打青州，众虎同心归水泊”，“水泊”指水泊梁山，是《水浒传》中的内容，出自《水浒传》。 C．“袁公路大起七军，曹孟德会合三将”，袁公路（袁术）、曹孟德（曹操）是《三国演义》中的人物，出自《三国演义》。 D．“孔明定计捉张任，杨阜借兵破马超”，孔明（诸葛亮）、马超是《三国演义》中的人物，出自《三国演义》。 故选B。 四、按课文内容填空。（8分） 10. 按课文内容填空。 （1）《杨氏之子》中最能体现杨氏子机智幽默的语句是“______”。面对孔君平的想法：杨氏——杨梅——君家果，杨氏子从姓氏出发，借助孔雀巧妙应对：______——孔雀——______。 （2）“君子喻于义，______”是《论语》中对“重义轻利”的阐释，《朱子语类》中也有“______，则能有所不为”的阐述。 【答案】 ①. 未闻孔雀是夫子家禽 ②. 孔君平 ③. 夫子家禽 ④. 小人喻于利 ⑤. 人有耻 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 （1）原文：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 意思是：梁国有一户杨姓人家，有个九岁的儿子，非常聪明。一次，孔君平来拜访他的父亲，他父亲不在家，孔君平就把孩子叫了出来。孩子端出水果招待客人，水果里有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子开玩笑说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 根据原文内容可知：孔君平刚说完“此是君家果”（杨梅和杨氏的“杨”字关联），杨氏子“应声答曰”，几乎是脱口而出，没有丝毫迟疑，这体现了他极快的反应速度。他没有直接否认，而是模仿孔君平的逻辑，由“孔”姓联想到“孔雀”，并反问“没听说过孔雀是先生您家的鸟啊？”。这种以其人之道还治其人之身的方式，既巧妙又充满童趣，令人会心一笑，构成了文章的幽默感。因此，第一空填：未闻孔雀是夫子家禽。 孔君平的逻辑： 姓氏关联：由主人家的姓氏“杨氏”出发。 找到关联物：联想到水果“杨梅”（因为它们有相同的字“杨”）。 得出结论：所以杨梅是“君家果”（你家的果子）。 逻辑链为：杨氏→杨梅→君家果。 杨氏子的逻辑（根据原文反推）： 姓氏关联：由客人的姓氏“孔氏”（孔君平）出发。 找到关联物：联想到鸟类“孔雀”（因为它们有相同的字“孔”）。 得出结论：所以孔雀（按您的逻辑）应该是“夫子家禽”（先生您家的家禽）。 逻辑链为：孔君平→孔雀→夫子家禽。 因此，根据这个逻辑链，后两空应依次填写：“孔氏”和“夫子家禽”。 （2）书写时注意“喻、耻”的正确写法。 11. 读一读，猜一猜，填一填。 丹凤眼凝霜鬓肃，卧蚕眉竖战袍昂；面如重枣凝霜雪，目若朗星贯斗牛。 这句话描写的是______（填人物），与此人有关的事迹有______、______。 【答案】 ①. 关羽##关云长 ②. 桃园三结义 ③. 刮骨疗毒 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 句子中“丹凤眼、卧蚕眉、面如重枣” 是《三国演义》中关羽的标志性外貌描写 ——“面如重枣”指脸色像熟透的红枣一样红润，“丹凤眼”（细长上翘的眼型）、“卧蚕眉”（眉毛粗长似卧蚕）是其独有的面部特点，结合“战袍昂”（身着战袍的武将形象），可直接判断为关羽。 与此人有关的事迹有过五关斩六将、温酒斩华雄、华容道义释曹操、单刀赴会等。任选两个填入即可。 五、按照要求，写句子。（2分） 12. 选择一种情景，用上两种以上人物描写的方法，写一写。 例：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 被人误会 异常失落 梦想成真 我选的是（ ）：__________________________ 【答案】 ①. 被人误会 ②. 他猛地抬起头，眼睛瞪得溜圆，像是要喷出火来，嘴巴张了又张，却没发出一点声音。过了好一会儿，他才颤抖着伸出手指，指向对方，喉咙里挤出沙哑的几个字：“你……你怎么能这么说！” 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下”，例句运用了动作描写（“双手紧紧抓住”）和外貌描写（“手背青筋暴起，汗如雨下”），生动地展现出病人承受痛苦时的状态。 如：异常失落——她瘫坐在沙发上，肩膀一下垮了下去，原本亮晶晶的眼睛此刻黯淡无光，像蒙了一层灰。双手无力地垂在身侧，手指有气无力地蜷缩着，嘴里还反复念叨着：“怎么会这样……怎么会这样……” 梦想成真——他一下子从椅子上弹了起来，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，脸颊因为激动变得通红。双手用力挥舞着，嘴里大声喊着：“我成功了！我真的成功了！”然后快步跑到窗边，朝着远方使劲挥手。 六、用正确的修改符号修改下面的语段（在原处修改，共4处）。（2分） 13. 用正确的修改符号修改下面的语段（在原处修改，共4处）。 在《书香少年》为主题的读书节中，通过各类阅读活动，使我们认识了鲁滨逊、孙悟空、海伦·凯勒……等人物。最让我高兴的是，我的读后感被刊登在《新语文学习》上，我们班被评为“阅读先进班级”的荣誉称号呢。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 第一处：“在《书香少年》为主题的读书节中”，将书名号《书香少年》改为双引号“书香少年”（“书香少年” 是活动主题，非书籍、文章名称，应用双引号）； 第二处、第三处：“通过各类阅读活动，使我们认识了鲁滨逊、孙悟空、海伦·凯勒……等人物。”此句中，1、“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，二者删其一即可，如删去“通过”，句子主语为“各类阅读活动”；删去“使”，句子主语为“我们”。2、“……”和“等”均表示列举未尽，二者重复，结合后面的话语，删除省略号更为合适； 第四处：“我们班被评为“阅读先进班级”的荣誉称号呢”，“被评为”与“荣誉称号”搭配不当，正确搭配为“被评为‘阅读先进班级’”或“获得了‘阅读先进班级’的荣誉称号”，删去“的荣誉称号”或把“被评为”改为“获得了”。 故修改后为：在“书香少年”为主题的读书节中，各类阅读活动，使我们认识了鲁滨逊、孙悟空、海伦・凯勒等人物。最让我高兴的是，我的读后感被刊登在《新语文学习》上，我们班被评为“阅读先进班级”呢。 或：在“书香少年”为主题的读书节中，通过各类阅读活动，我们认识了鲁滨逊、孙悟空、海伦·凯勒等人物。最让我高兴的是，我的读后感被刊登在《新语文学习》上，我们班获得了“阅读先进班级”的荣誉称号呢。 第二部分：阅读与理解（35分） 七、小古文阅读。（9分） 小古文阅读。 齐人攫（jué）金 昔齐人有欲金者，清旦①，衣冠②而之市，适③鬻金者之所，因④攫金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰：“取金之时不见人徒见金。” ——《列子·说符》 注释：①旦：清晨；②衣冠：穿好衣服，戴好帽子；③适：到；④因：于是 14. 文言文一词多义，请运用多种方法，理解字词的意思。 字词 多种方法理解 我的解释 攫 结合字典释义：①用爪抓取：~捕。②掠夺：~夺。 填序号：（ ） 鬻金者 联系《自相矛盾》中“鬻矛与盾者” ____ 吏 联系上下文，根据“吏”的言行进行推测 ____ 15. 下面停顿正确的一项是（ ） A. 取金/之时不见/人徒见金。 B. 取/金之时/不见人/徒见金。 C. 取金之时/不见人/徒见金。 16. 下列与其他二项“之”意思不同的是（ ） A. 衣冠而之市 B. 适鬻金者之所 C. 子攫人之金何 17. 根据阅读经验，下列和小古文中的齐人相似的人物是（ ） A. 《自相矛盾》中的楚人 B. 《买椟还珠》中的郑人 C. 《掩耳盗铃》中的盗铃人。 18. 从“取金之时不见人徒见金”可知文中的齐人是一个______的人，我猜他当时的想法是______，我想对他说：“______。” 【答案】14. ①. ② ②. 卖金子的人 ③. 官吏/捕快/官兵 15. C 16. A 17. C 18. ①. 贪婪 ②. 反正我拿金子的时候没有看到人，就可以随便拿 ③. 不是你自己的东西不可以随便拿，不然就是偷窃。 【解析】 【导语】“清晨的集市上，有人穿好衣帽，却直奔卖金摊位伸手抢金，被抓后竟说‘我只看见金子，没看见人’—— 这看似荒唐的一幕，出自《列子》中的《齐人攫金》。这篇短小的文言文，用寥寥数语勾勒出一个被金钱冲昏头脑的人物，既藏着生动的故事趣味，又暗含深刻的道理。接下来，让我们走进这段文字，通过字词解读、句子分析和人物探究，看看这个‘见金不见人’的齐人，能给我们带来哪些关于‘欲望与理智’的思考。” 【14题详解】 本题考查字词解释。 文中“因攫金而去”描述的是齐人的动作——他到卖金子的地方后，“于是（因）攫金（做了‘攫’这个动作）离开（而去）”。从上下文看，文中只提到齐人“抓取金子离开”，没有描述他“使用暴力、强行抢夺”的细节，更多是“趁人不注意伸手抓取”的动作；“攫捕”的“抓取”动作，更贴合齐人“偷偷拿金子”的场景，而“攫夺”的“掠夺”语义过重，不符合文本对动作的客观描述。因此，“攫”应选字典释义①。 《齐人攫金》中“鬻金者”的结构，与《自相矛盾》“鬻矛与盾者”完全一致：相同结构：“鬻+名词（金/矛与盾）+者”；相同词性：“鬻”均为动词，“者”均表“……的人”。由此可直接迁移旧知：“鬻金者”即“卖金子的人”。 文中与“吏”相关的句子是：“吏捕得之，问曰：‘人皆在焉，子攫人之金何？’”场景：齐人在集市抢金子，属于“破坏秩序、抢夺财物”的行为，需要有专门负责“维护治安、执行抓捕和审问 的人介入；在古代社会，“吏”是官府中负责具体事务的工作人员，常承担 “抓捕犯人、管理地方秩序”等职责，与文中“捕人、审问”的行为完全匹配。因此，“吏”的含义是“负责抓捕、审问的官吏（或公差）”。 【15题详解】 本题考查文言断句。 A．取金/之时不见/人徒见金。“之时”与“取金”搭配，不能拆分；“不见人”是完整短语，拆分后语义混乱。故错误。 B．取/金之时/不见人/徒见金。“取金”是固定动作（拿金子），拆分“取”和“金”不符合语义习惯。故错误。 C．取金之时/不见人/徒见金。“取金之时”是时间状语（拿金子的时候），需整体断开；“不见人”和“徒见金”是两个并列的结果，中间需断开。此项争取。 故选C。 【16题详解】 本题考查字词解释。 A．衣冠而之市：“之”在这里动词，意为 “去、到”（穿好衣服戴好帽子去集市） 。 B．适鬻金者之所：“之”是助词，意为“的”（到卖金子的人的地方）。 C．子攫人之金何：“之”是助词，意为“的”（你抓取别人的金子是为什么）。 故选A。 【17题详解】 本题考查文章内容理解。 小古文中的齐人：只看见金子，看不见周围的人，忽视“有人在场”的客观事实； A．《自相矛盾》楚人：因“夸大产品功效”导致逻辑矛盾，核心是“言行不一”。 B．《买椟还珠》郑人：因 “重视外在包装，忽视核心价值（珠子）”核心是 “取舍不当”。 C．《掩耳盗铃》盗铃人：捂住自己的耳朵偷铃铛，认为“自己听不见，别人也听不见”，忽视“声音会被他人听见”的客观事实； 故选C。 【18题详解】 本题考查分析人物形象。 “取金之时不见人徒见金”这句话是齐人被抓后对自己行为的解释，直接暴露了他的核心问题：眼里只有金子，完全看不到周围的人（包括抓他的官吏、其他路人）。由此可知，他被 “贪财” 的执念彻底冲昏头脑，失去了基本的判断能力——既没考虑“有人在场会被抓”的后果，也无视“抢夺他人财物”的道义，因此，齐人的形象可概括为一个贪婪的人。 齐人“清旦，衣冠而之市”（清晨穿好衣服去集市），说明他是有准备地去“攫金”，而非临时起意；被抓后仍强调“不见人，徒见金”，可见他当时的注意力完全被金子吸引。因此，他的心理活动应围绕“只关注金子，忽视一切干扰”展开，需符合“自我中心、贪财执念重”的特点，示例：这里有这么多金子，只要拿到手就是我的了！我眼里只有金子，周围有没有人根本不重要，就算有人，也来不及阻止我拿金子！ 设计“劝说语言”要兼顾“批评”与“道理”，先点出齐人“无视他人、抢夺金子”的行为问题；说明“被官吏抓捕”是他行为的必然结果，让他明白“忽视客观现实会付出代价”；结合“贪财”的核心问题，告诉他“金钱要靠正当途径获取，不能被利益冲昏头脑”。 示例：你怎么能因为贪念就光天化日抢金子呢？想要金子，得靠自己的努力去挣，被金钱蒙蔽了眼睛，只会做傻事、吃大亏啊！点睛：从前有个想要得到金子的齐国人，清晨时分，他穿好衣服、戴好帽子，前往集市。他走到卖金子的摊位前，于是伸手抓取金子后就离开了。官吏把他抓捕起来，问道：“大家都在这儿看着，你为什么要抓取别人的金子呢？”齐人回答说：“我拿金子的时候，没看见任何人，只看见了金子。” 【点睛】从前有个想要得到金子的齐国人，清晨时分，他穿好衣服、戴好帽子，前往集市。他走到卖金子的摊位前，于是伸手抓取金子后就离开了。官吏把他抓捕起来，问道：“大家都在这儿看着，你为什么要抓取别人的金子呢？”齐人回答说：“我拿金子的时候，没看见任何人，只看见了金子。” 八、非连续性文本（9分） 非连续性文本。 网络语言=幽默风趣吗？ 材料一：最近，在记者采访过程中，发现不少网络用语在小学生中非常流行。比如“9494”表示“就是就是”，面对他人的询问，会用“包的”来表示肯定的回答。（见右图）面对这些由数字、汉字拼接成的网络用语，很多成年人一头雾水，孩子们却用得十分流畅。不少小学生认为这是一种新型“社交语言”，但一些教师和家长认为这是无礼的表现。 材料二： 材料三：各类人群对待网络用语的态度 了解网络用语非常有必要。因为如果身边的伙伴都会用网络用语，而自己却不明白什么意思，就会觉得很落后。 网络流行用语很泛滥，冲击了校园良好的母语环境，是对文明用语的一个挑战。 网络语言对于小学生来说可能是语言污染，应该严格净化语言环境，规范学习语言文字。小学生还不能很好地区分网络语言的失范和传统语言的规范之间的差别，所以要加强教育引导。 19. 阅读材料三，概括各类人群对网络流行用语的观点。 学生：______ 家长：______ 教育专家：要净化语言环境，规范学习语言文字，加强对小学生的教育引导。 20. 结合材料，成人对小学生使用网络流行用语的总体看法是（ ） A. 赞同 B. 保留意见 C. 反对 21. 结合材料，下列说法错误的一项是（ ） A. 学生和家长对待网络用语的态度存在明显差异。 B. 书籍、报刊等纸媒已是过去式，我们不再需要。 C. 生活中大部分的网络用语来源短视频应用程序。 22. 网络语言=幽默风趣？谈谈你的观点，并结合材料说明理由。 我认为网络语言等同于风趣幽默。因为大部分网络语言让人听了哈哈大笑，这让我们的交流更有趣、更轻松。 我认为______。因为______。 【答案】19. ①. 了解网络用语非常有必要，不然会落后 ②. 网络用语是对文明用语的一个挑战 20. C 21. B 22. ①. 网络语言不等同于风趣幽默 ②. 很多网络用语听了一头雾水，听不懂；（材料一） 网络流行用语很泛滥，冲击了校园良好的母语环境；（材料三） 很多网络用语不规范，对我们学习语言文字没有好处；（材料三） 【解析】 【导语】材料一：呈现小学生流行网络用语的现象，展现了成人与学生对其的不同态度，为探讨网络用语影响提供了现实案例。 材料二：通过统计图直观呈现小学生网络用语获取渠道，能清晰看出渠道分布情况，为分析网络用语传播路径提供数据支撑。 材料三：展示学生、家长、教育专家对网络用语的观点，从不同群体视角呈现对网络用语的认知差异，有助于全面认识该现象。 【19题详解】 本题考查文章概括。 学生观点，从材料三中学生表述“了解网络用语非常有必要。因为如果身边的伙伴都会用网络用语，而自己却不明白什么意思，就会觉得很落后”，可总结出学生认为有必要用网络用语，不然会因跟不上潮流而感到落后。 家长观点，依据材料三“网络流行用语很泛滥，冲击了校园良好的母语环境，是对文明用语的一个挑战”，能得出家长觉得网络用语冲击经典语言环境，是语言污染的体现。 【20题详解】 本题考查文章理解。 材料一中提到“ 很多成年人一头雾水，孩子们却用得十分流畅。不少小学生认为这是一种新型“社交语言”，但一些教师和家长认为这是无礼的表现”，材料三中家长也表达了对网络语言污染环境的不满，教育专家则强调要规范语言、加强教育引导，整体来看成人对小学生使用网络流行用语更多是反对态度。 故选C。 【21题详解】 本题考查文章理解。 A．材料三中学生觉得网络用语有必要，家长认网络用语污染环境，二者态度有明显差异，正确。 B．材料中只是说网络用语在小学生中流行，并没有表明“书籍、报刊等纸媒已是过去式，我们不再需要”，错误。 C．从材料二“小学生网络用语获取渠道统计图”中，短视频应用程序占比较大情况，能推断出生活中大部分网络用语来源短视频应用程序，正确。 故选B。 【22题详解】 本题考查表达、辩论能力。 观点：网络语言不等同于风趣幽默，存在弊端。理由：结合材料三中家长指出网络语言冲击经典语言环境，教育专家提到小学生难以区分网络语言的失范和传统语言的规范，不利于学习和规范使用语言文字，基于这些内容组织语言即可。 九、现代文阅读。（17分） 现代文阅读。 语言大师 ①奶奶六十开外，斗大的字认不了几个，可她老人家肚里的“老话”特别多，一开口就是一大串。用“老话”教育我们，是奶奶的法宝。 ②初春，我总喜欢在被窝里多睡一会儿。奶奶做完家务，见我还没起床，便在我耳边轻声地呼唤：“莲莲，不早了，快起床吧。”我拉过被子蒙上头，只当没听见谁知，过了一会儿，奶奶又走进房，见我还在呼呼大睡，边掀被子边唠叨：“早睡早起身体好，晚睡晚起百病长。”一听这话，我只能乖乖地起床了。 ③饭后，我把碗筷一推，站起身就想往外跑。奶奶拦住我：“去哪？”我忙堆起笑脸说：“去玩一会儿。”“不行，得先洗个脸，再把碗洗掉！”奶奶一本正经地下命令。我装出愁眉苦脸的样子，对奶奶说：“这次您就饶了我吧，我约了同学去玩，快迟到了。”奶奶不理我，“老话”倒又冒了出来：“人勤出金山，人懒败家产。”我辩不过奶奶，就像泄了气的皮球，只得乖乖地去洗脸、洗碗。 ④放寒假了，被称为“足球迷”的表弟来做客。他整天除了吃饭、睡觉，就是去学校操场踢球。一天，奶奶和他搭上了话：“胖胖，你天天踢足球，怎么不见你做作业？”“这么点作业，小事一桩。”表弟满不在乎地说。听了这话，奶奶的“老话”又来了：“时间过，没法回；光阴去，讨不还。”表弟笑了，他特爱听奶奶这些押韵的“老话”。于是，就乖乖地做作业去了。 ⑤奶奶的“老话”多得像天上的星星，每一句都闪烁着不同的光芒，使人从中受到教育。见我吃饭挑食，她会说：“______”；见爸爸不注意节俭，她就说：“______”；见妈妈对我过于宠溺，做错了事也舍不得批评，她便说：“______”……她可真称得上是我们家里的“语言大师”！ 23. 从下面选择合适的“老话”填入第⑤段中的横线上。（填序号） A．小树要修，孩子要教 B．吃食勿抢，到老勿长。 C．勤是摇钱树，俭是聚宝盆。 24. 短文第②—④段，围绕奶奶的“老话”写了哪几件事？照样子填表格。 事情 奶奶的老话 ______ 早睡早起身体好，晚睡晚起百病长。 奶奶教育“我”要勤劳。 ______ ______ 时间过，没法回；光阴去，讨不还。 25. 短文中有3处加点词“乖乖地”，以下分析不正确的一项是（ ） A. 强调了奶奶的法宝效果很显著。 B. 说明奶奶的“老话”，我们听得进去。 C. 从侧面说明奶奶是“语言大师”。 D. 说明我和表弟都是很懂事的孩子。 26. “奶奶不理我，‘老话’倒又冒了出来”中的“冒”改成“说”，你赞成吗？说说理由。 __________________________________ 27. 如果把这篇文章收录教材中，你认为到以下哪个单元更合适？说明理由。 第四单元 9 古诗三首 10 青山处处埋忠骨 11 军神 12* 清贫 习作：他______了 第五单元 13 人物描写一组 14 刷子李 习作例文 习作：形形色色的人 我选择第______单元，理由：____________ 【答案】23. B C A 24. ①. 奶奶教育“我”要早睡早起。 ②. 人勤出金山，人懒败家产。 ③. 奶奶教育表弟要珍惜时间。 25. D 26. 不赞成。“冒”体现出奶奶的老话生动形象，很多，一句接着一句，随时随地就能脱口而出，体现了奶奶的智慧，“说”就显得平淡普通了。 27. ①. 第五单元 ②. 虽然两个单元都是写人的，但第四单元偏向革命题材，关注人物品质，第五单元则是通过人物描写体现人物特点，短文通过写奶奶生活中经常用“老话”教育我们，突出她是“语言大师”这一特点。 【解析】 【导语】《语言大师》以奶奶的“老话”为线索，通过三件生活小事（叫“我”早起、教“我”勤劳、劝表弟写作业），运用动作、语言描写，鲜活塑造出一位虽识字不多却善用俗语、充满生活智慧的“语言大师”形象。结尾以星星喻“老话”，既点题又升华，让读者在质朴的叙事中感受到民间俗语的魅力与长辈的教育智慧。 【23题详解】 本题考查文章内容理解和句子补充。 见“我”吃饭挑食，对应“吃食勿抢，到老勿长”（选项B），强调饮食要规律不挑食。见爸爸不注意节俭，对应“勤是摇钱树，俭是聚宝盆”（选项C），突出勤俭节约的重要性。见妈妈对“我”过于宠溺，对应“小树要修，孩子要教”（选项A），说明教育孩子要严格。 【24题详解】 本题考查文章内容理解。 ①奶奶叫“我”早起，对应第②段，奶奶用“早睡早起身体好，晚睡晚起百病长”的老话叫“我”起床。②奶奶教育“我”要勤劳，对应第③段，奶奶用“人勤出金山，人懒败家产”的老话教育“我”勤劳。③奶奶劝表弟及时做作业，对应第④段，奶奶用“时间过，没法回；光阴去，讨不还”的老话劝表弟做作业。 【25题详解】 本题考查文章内容理解。 A. 文中三次“乖乖地”体现奶奶的“老话”能让“我”和表弟听从，说明法宝效果显著，分析正确。 B. “乖乖地”说明我们能听进奶奶的“老话”，分析正确。 C. 从我们听从“老话”，侧面体现奶奶“语言大师”的特点，分析正确。 D. “乖乖地”是因为奶奶“老话”的教育作用，而非单纯说明“我”和表弟懂事，分析错误。 故选D。 【26题详解】 本题考查说明语言。 “冒”字生动形象，写出奶奶的“老话”像不经意间自然流露出来的，体现奶奶“老话”多且运用自然的特点（第③段）。而“说”字比较平淡，无法体现这种自然、丰富的感觉。 【27题详解】 本题考查观点。 文章通过语言、动作等描写（如第②段奶奶“边掀被子边唠叨”，第③段“一本正经地下命令”等），生动刻画了“语言大师”奶奶形象，属于人物描写类文章，与第五单元“人物描写一组”的主题契合。而第四单元多为叙事、古诗类内容，与本文风格不符。 第三部分：表达与交流（30分） 28. 习作。 漫画往往意味深长，引发我们的思考。请观察下面一组漫画，借助漫画中的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，再写清楚获得的启示。题目自拟。 【答案】例文： 勇敢的背后 漫画里，一个小孩害怕看牙医，哭着喊着说“爸爸，我害怕！”爸爸却板着脸，说“男子汉，勇敢点！” 然而，画面一转，轮到爸爸看牙医了，却比孩子还害怕，一个劲儿地喊“不要，不要！疼，疼，疼！” 这幅漫画让人忍俊不禁，却也引发了我的思考。 漫画中的情景，其实在生活中很常见。我们常常对别人，尤其是孩子，抱有很高的期望，要求他们坚强勇敢，却忽略了他们内心的恐惧和不安。我们习惯于用成人的标准去衡量孩子，却忘了他们还是需要保护和鼓励的稚嫩个体。 就拿我自己来说，小时候我特别怕打针。每次去医院，我都会哭闹不止。妈妈总是耐心地安慰我，告诉我打针是为了让我更快地好起来。但是，有一次，我看到平时坚强的爸爸也露出了害怕的表情，紧紧地握着妈妈的手，我突然意识到，原来大人也会害怕，害怕也是一种正常的情绪。从那以后，我对打针的恐惧感也减轻了许多。 这幅漫画让我明白，所谓的勇敢，并不是压抑恐惧，而是正视恐惧，接受自己的脆弱。更重要的是，我们不能用“男子汉”、“要勇敢”这样的话语去强迫别人。真正的勇敢，是理解和陪伴，是鼓励和支持。 当我们要求孩子勇敢的时候，我们首先应该反思自己是否足够勇敢。当我们要求孩子战胜恐惧的时候，我们是否给予了他们足够的安全感和支持。 因此，我想给漫画取一个名字，就叫“勇敢的背后”。勇敢的背后，是理解，是支持，是陪伴，更是爱。让我们在生活中多一些理解和关怀，少一些强迫和要求，让每个人都能勇敢地面对自己的恐惧，最终成为真正的勇敢者。 我从这幅漫画中获得的启示是：己所不欲，勿施于人。在教育孩子时，我们更应该设身处地地理解他们的感受，用爱和耐心去引导他们，而不是用命令和指责去强迫他们。只有这样，才能真正培养出内心强大、勇敢乐观的孩子。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 题目要求根据一幅漫画（孩子怕看牙医，父亲要求他勇敢，但轮到父亲时反而更害怕）写一篇作文，表达自己的思考与感悟。漫画内容概括 ：孩子害怕，父亲要求勇敢；父亲自己却更害怕。核心命题 ：勇敢的真正含义、对恐惧的理解、教育方式的反思。写作要求 ：结合漫画，联系生活，表达观点，逻辑清晰。 二、立意。 通过漫画中父子行为的对比，揭示“强行要求勇敢”的荒谬性，提出“勇敢的前提是接纳恐惧”的观点，并结合教育中的共情方法（如：若父亲先坦诚自己的恐惧，如“爸爸其实也有点怕，但我们一起试试”，孩子反而更容易接受。）展开论述。此立意紧扣漫画，兼具批判性与建设性。 三、写作思路。 开头：引入漫画+点明主题。 中间：分析+举例+深化观点。 结尾：升华主题+总结启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $