第四单元 同主题类文阅读理解专项练-2025-2026学年语文五年级上册统编版

第四单元同主题类文阅读理解专项练 少年中国说 陈祖芬 ①我读书随性，插空翻阅手边的书，竟在一部“80后”写的小说里，翻到几乎占了一章的《少年中国说》。作者显然爱煞了那篇文字，管他有没有这么写的，一如小说起名叫《断章》。足足20万字，绝不缺斤少两——那文字要是化开来，那感受，那回味，是远远不止20万字的。 ②作者写江南小镇，阳光如温得恰到好处的酒，沁着丝丝缕缕梅子一样青涩的气息，再睁眼时，已是残阳一点将坠未坠，晚风如锦，上绣祥云。秋千上下缀满了别处飘来的粉色花瓣，不似她因秋千而起，更像秋千因她而飘逸飞舞。风是此刻唯一的读者，却没有什么耐心，胡乱翻弄着白绢。 ③母亲从箱子里拿出一匹上好的玉色暗花回纹锦缎，为她赶制旗袍，竹叶领，窄罗袖，宽摆提花滚边，斜襟琵琶盘扣，在月光下泛着潋滟的水色。第二天清晨，暖玉生烟一样的旗袍，掺着碎金似的阳光，于蜿蜒起伏中撩拨出琵琶的韵律。 ④现在“80后”“90后”的作者太多，已成雄踞之势。我看封面，这一位叫程萌，我不知道这个女孩是何方神仙，因为南方北方她一样写得丝丝入扣，叫人心驰神往。书中的江南女孩桃叶，“九一八”后走上抗日路，故事从小镇铺向上海、黄埔军校、北京等。最后写到北京，写北京的雪往往从夜的深处开始飘落，不急不慢，从容淡定，卓然地在一片鸿蒙中彰显国士风度。待到天色欲明，寒鸦将语，已是万物素然，举目皆空。天色水葱儿一般的通透起来，浑圆的雪景便匀匀净净地上了一层蜜色釉。 ⑤有这样的美文，《断章》是完全可以断开了读的，或者说，几乎可以从随便哪章开始读。淡定文字，浓情中国。当战火烧向江南，桃叶这样的豆蔻少女要求前来送兵器者在授人以鱼的同时，莫忘授人以渔，习武三日后便去上海参军。 ⑥旗袍之韵律，阳光之气息，蓝锦之天色，塑造了美的化身——桃叶。但是战争是美的毁灭。不，战争使人从知耻而后勇，到明白师夷长技以制夷，于是攻读，于是进攻。在黄埔军校，老师问及，如何强国？如何实现民族之复兴？桃叶滔滔说来竟有班姬续史之姿，谢庭咏雪之态。从中华儿女必舍生忘死，共攘外敌，到随后，朝野内外，各司其职，仁者不忧，智者不惑，勇者不惧；举国上下，知难而进，博观约取，居安思危，韬光养晦。 ⑦如果说古有班姬续史，谢庭咏雪，那么今天，程萌这样的女孩儿就在讲述居安思危、韬光养晦。如此“80后”，让我想起岳飞的《满江红》：莫等闲，白了少年头，空悲切！ ⑧桃叶参加的队伍行进到南昌城外，敌军飞机正猫戏老鼠般地居高轰炸，坦克展开如扇面一样，卧在城外。然桃叶他们所有的人，都是一脸的从容和蔑视，赴死如赴宴，决绝地向着南昌城大步迈进。真是仰天长啸，壮怀激烈！ ⑨几场恶战下来，桃叶几个少年人，稍显沉默，却仿佛假眠的虎狼。一枚榴弹又呼啸着从日军那边飞了过来，一个少年就那么纵身一扑，生生地抱住了那颗榴弹…… ⑩桃叶在抗日路上，一路默念梁启超的《少年中国说》。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！” ⑪梁启超写完《少年中国说》，就自称少年中国之少年。“80后”程萌，把优美和壮烈糅合了写，断开了写，非常少年，也非常中国。 （选自《渤海早报》，有删节） 1．文中被赞美有班姬续史之姿，谢庭咏雪之态的是（   ） A．程萌 B．桃叶 C．程萌和桃叶 2．本文转述了《断章》中描写桃叶的许多精彩片段，阅读后，填写表格。 环境 主要事件 江南小镇 ① ② ③ 江西南昌 ④ ①     ② ③     ④ 3．结合上下文，赏析第⑥段画线句“旗袍之韵律，阳光之气息，蓝锦之天色，塑造了美的化身——桃叶”有怎样的表达效果。 4．结合全文内容，理解文章结尾处“非常少年，也非常中国”这句话。（150字以内） 快乐阅读。 茅以昇的故事 ①茅以昇是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥。 ②1907年的端午节那天，南京秦淮河两岸正在举行龙船比赛。然而，看龙船比赛的人太多，把秦淮河上的桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人还被淹死。小茅以昇大吃一惊：桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗？想到这里，茅以昇暗下决心：______________________________ ③从此，茅以昇十分留心各种桥梁，只要见到桥总是久久不肯离去。这天，他看着一列装满货物的火车从一座桥上驶过，大桥坚定稳固；他又看着一群群的行人从桥上顺利通过，他的脸上露出了欣慰的笑容，接着把这座桥从桥面到桥墩看了个够，直到天黑才回家。 ④1916年，茅以昇20岁。他到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践的机会，他晚上上课，攻读博士学位，白天到一家桥梁公司实亲手绘图切削钢件打铆钉刷油漆终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设的人才美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。 ⑤但是，茅以昇没有接受聘请，而是决定回国。有些人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国贡献会更大。”茅以昇斩钉截铁地回答：“虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务！” ⑥1920年，茅以昇带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以昇设计并主持建造的。 ⑦中华人民共和国成立后，他担任过武汉长江大桥技术顾问委员会主任，主持修建了武汉长江大桥。茅以昇还主持修撰了《中国古桥技术史》，对我国古桥建筑从技术上作了总结。他还为我国的铁路运输生产建设提供了大量科研成果，培养了大批科技人才。 ⑧茅以昇一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座通向未来的科学精神之桥。 5．新题型 读短文，想一想：文章写了茅以昇的哪几件事？请将事件与时间补充完整。 6．读第②自然段，联系上下文，请在原文的横线上把故事内容补充完整。 7．请在原文第④自然段的“”中填入合适的标点符号。 8．语文要素 读一读文章的最后一段，这样写的好处是什么？请结合资料谈谈你的理解。 【资料】修建钱塘江大桥困难重重：木桩难打、沉箱难装、钢梁难架……抗日战争爆发后，建桥更困难。敌机不断轰炸钱塘江大桥，所幸大桥主体未被炸中。茅以昇带领工人们顶着头顶飞机的轰炸，夜以继日地赶工，终于将大桥建成。 9．阅读短文，下列说法中不恰当的一项是（   ） A．茅以昇立下长大要造桥的愿望，是因为他看到了桥毁人亡的悲剧。 B．美国人看中了茅以昇既懂理论又有技术，要聘请他担任工程师。 C．本文按照时间顺序，写了茅以昇在美国刻苦学习桥梁知识的故事。 D．文章主要介绍了茅以昇为祖国的桥梁事业作出了杰出的贡献。 轻松阅读。 祖国 ①我在赤道上度过童年。儿时，常常听长辈惦念“唐山”。“妈妈，‘唐山’是什么地方？”有一回，我问母亲。 ②母亲郑重其事地找来华语课本——从中国地图上，我第一次认识了祖国的容颜。母亲说：“在异国，风是热的，心却凄凉！” ③为了寻找那故土山川，我和母亲告别了美丽的南洋。 ④我带给祖国的，仅仅是海外孤儿的一瓣心香；祖国给我的，却是作为主人应有的一切，包括尊严。 ⑤回到祖国，我一下子变得“富有”。我拥有960万平方千米土地上的每一片云霞、每一棵小草、每一朵浪花……还有那无价的自由！ ⑥虽然，和许多祖国同胞一样，我心的原野，也受过刀伤火创。我曾悲哀，但从没绝望；我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉异邦的繁华，但并不向往…… ⑦因为，生活在祖国的土地上，我的脊梁，便有着可靠的依傍；因为，伟大中华的民族之魂，像颗巨大的星星，永远在我心头闪亮。 ⑧什么是海外赤子最大的依恋？ ⑨那就是“祖国”这个光辉的字眼！ ⑩为了这缕永恒的痴情，春往秋来，月月年年——我像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山；我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天；我像一只杜鹃，为讴歌祖国美好的未来，甘心啼血而亡…… ⑪什么是我心中最大的骄傲？ ⑫那便是“祖国”这个神圣的字眼！ 10．第十自然段中“永恒的痴情”是指（   ）。 A．对妈妈的怀念 B．对祖国的热爱 C．对孩子的疼爱 11．文中画“_______”的句子运用了排比和 的修辞手法，把自己比作 、 和 ，表达了作者对祖国的 之情。 12．下列对文章理解不正确的一项是（   ）。 A．文章写了一家人对祖国的热爱，从母亲“郑重其事”对待华语课本的行为可以看出母亲对祖国的热爱。 B．回到祖国，“我”一下子变得“富有”，是因为祖国给了“我”数不尽的财富。 C．“我熟悉异邦的繁华，但并不向往……”是因为“我”深深爱着自己的祖国。 13．类文阅读，完成练习。 圆明园的石头 卓然 ①最使我忘不了的是那些石头。直立着的，横躺着的，仰卧着的，斜倚着的，像一块块骨头，像一条条的脊骨，依然散着凛然的豪气，散着千古不息的光芒。穿行在那一块块石头之间，或依偎在那一条条脊骨旁边，我总能听到一种声音。不是天籁，也非天籁，但却是那么的动人心魄。像石头与石头在撞击，像骨关节在活动时发出咔吧咔吧的声响。多种声音汇在一起，像江河滔滔，像风走松林。在那声音的洪流中，我十分细心又十分小心地分辨过，我想听听哪一种像是母亲低声的哀怨与叹息。然而竟没有。完全是母亲随了我的父兄，挥着拳头，在奔走，在呼号，在呐喊。轰然而响的像是雷声，像是春天的雷声沿大地在迅疾地滚过。历史走过了一百年，那声音就足足地回响了一百年。那是母亲与父兄的声音汇在一起，是皇天与后土的声音汇在一起，是人类与大自然的声音汇在一起……那才是真正的同仇敌忾！那才是真正的气壮山河！ ②不管放火的人有多么残忍，然而，烧得了圆明园，他却烧不了中华民族的骨头！他们可以掳掠走我们的财富，却掳掠不了中国人民那一腔豪气。只要有骨头在，我们就不会倒下，我们就还可以创造——我们这个民族本来就是一个富于创造性的民族啊！ ③多少年来，我总是魂绕梦断圆明园。风雨之中，明月之下，或踏着青霜，或披着白露，我的心，我的魂灵儿，时时在那石头之间穿行。面对那高高的云板，与那长长的廊脚，不是检阅，而是感受；不是感受那份容易让人萌生的孤独，而是感受一块块石头所蕴含的那种灵性，那种品质，感受那一条条脊骨所禀赋的那种气概，那种精神。目睹那一块块石头，我才真正感到，经过血与火的洗礼，留给我们民族的不仅仅是屈辱，也不仅仅是悲愤。只有在那一块块石头之间走一走，我才真正体会到什么是人世间的崇高与神圣，我才真正懂得什么是一个民族的伟大与坚韧，我才深深地懂得，一个民族的顽强与坚韧能够达到怎样的高峰！ ④这就是圆明园。中国的圆明园，我心中的圆明园。 (1)联系上下文，解释下列词语的意思。 同仇敌忾： 掳掠： (2)文段运用多种感官描写的手法，写了圆明园的石头，分别是由 产生了对石头的感受，由 引起了对石头的想象。 (3)“目睹那一块块石头，我才真正感到，经过血与火的洗礼，留给我们民族的不仅仅是屈辱，也不仅仅是悲愤”，那留给中华民族的还有什么？（请用文中的句子回答） (4)这篇文章与课文《圆明园的毁灭》都是描写圆明园的，那想要表达的感情是否相似？表达了怎样的感情？ 海底最深处，“奋斗者”号来了 ①就当今世界而言，人类对于未知世界的探索大体可以分为三大类，分别是“上天”“入地”和“下海”，其中“下海”，是指探索海洋世界。但“下海”并没有那么简单。中国“奋斗者”号载人潜水器下潜的马里亚纳海沟，是已知可到达的地球最深处。其最深处接近11000米，差不多就是珠穆朗玛峰顶上再叠一座西岳华山的海拔高度。 ②“奋斗者”号下潜的10909米，是中国载人深潜新纪录。这归功于一系列超高难度的国产核心技术。首先攻克的两个关键技术是耐高压的载人舱和浮体材料。其中，中国自主研制的新型钛合金材料，不仅强度高，而且具有弹性和强大的防腐功能，用此建造的世界上最大、搭载人数最多的潜水器载人舱球壳，空间上比澳大利亚工程师打造的“深海挑战者”号要宽敞许多。“奋斗者”号的浮体材料由成千上万个纳米级大小的玻璃微珠构成，不仅能为潜水器提供足够的浮力，自身也非常结实，经得起海底水压的考验。 ③其次，完全国产化的声学技术的突破，使得“奋斗者”号“耳聪目明”。当“奋斗者”号下潜后，利用水声通信，不仅能够拍摄到海底地形地貌、海洋生物等影像资料，还能够实时传输。组合导航系统和声呐设备，为“奋斗者”号的巡航作业提供了高精度的水下定位导航，在深海探测科考活动中，作出了巨大的贡献。一次，潜航员仅用半小时便取回了此前布放在万米海底的3个水下取样器，成功实现了“海底捞针”。 ④往上看，我们跟着“天问一号”“北斗三号”“嫦娥五号”上九天揽月；向下望，我们又随着“奋斗者”号下五洋捉鳖。这些既能“上天”又能“入海”的大国重器，体现了最强的中国智慧。 阅读链接： 从“蛟龙”号、“深海勇士”号到今天的“奋斗者”号，你们以严谨科学的态度和自立自强的勇气，践行“严谨求实、团结协作、拼搏奉献、勇攀高峰”的中国载人深潜精神，为科技创新树立了典范。 ——习近平致“奋斗者”号全海深载人潜水器成功完成万米海试并胜利返航的贺信（节选） 14．读第①自然段画线的句子，这样写的好处是（　　） A．对马里亚纳海沟的深度说明得非常清楚。 B．对珠穆朗玛峰的海拔高度说明得很形象。 C．对“奋斗者”号下潜的原因说明得具体。 15．第②自然段中画线的句子，分别运用了 、 的说明方法，写出了 。 16．对短文主要内容表述最准确、全面的一项是（　　） A．就当今世界而言，人类对于未知世界的探索分为三类：“上天”“入地”和“下海”。 B．“奋斗者”号实现了完全国产化的声学技术，使它能够“耳聪目明”和“海底捞针”。 C．“奋斗者”号创造了中国载人深潜新纪录，运用了超高难度的国产核心技术。 17．中国载人潜水器正式命名为“奋斗者”号。根据短文内容和阅读链接，请你推测这样命名的原因。 18．叶聪是“蛟龙”号深海载人潜水器首席潜航员，“奋斗者”号全海深载人潜水器总设计师、万米海试总指挥。请你结合短文内容，为他写一则颁奖词。 战马的故事 佚名 ①1841年1月7日，英军1400多人突袭虎门海口第一道防线-沙角炮台，守将陈连升率领守台600多名官兵沉着应战，最后因敌众我寡壮烈牺牲。 ②将军殉难后，英军见他的战马高大勇猛，有腾空入海之势，为了炫耀战功，便把战马作为战利品掳去香港，企图将战马驯服，为其奴役。 ③但是，战马到了香港后，（     ）英军怎样细心地照料它，给它东西吃，给它水喝，它（     ）厌恶地走开。如果靠近它，它就扬蹄踢去。如果英军胆敢骑上它，它就会不停地跳跃摇摆，直到把英军重重地摔在地上。 ④英军恼羞成怒，用军刀砍它，用皮鞭抽它，每一次毒打都使战马体无完肤。尽管英军对战马思威并施，始终无法让它屈服，只好把它沆放到香港的山上。谁料战马连香港山上的草都不吃，由于饥饿和伤病的双重折磨，战马日益消瘦。 ⑤香港同胞同情它，好心给它东西吃，饲料一定要捧在手上，如果放在地上，它照样不吃，昂首而去。在香港，它始终保持着坚贞不屈的气节——绝不低头，每天昂着头对着北海岸虎门的方向不停地悲鸣。香港同胞来看它时，自然地提起陈连升，谈起沙角之战，每当这时，战马就禁不住泪水涔涔。香港同胞就安慰它：“我们带你回沙角炮台吧！”每当这时，战马蒙昽的泪眼中闪烁着希望的光芒，它会毫不犹豫地摇着尾巴跟着香港同胞走，它多么想回家啊！ ⑥然而，在1841年1月26日，香港就已经被英军强行占领了，侵略者始终不肯把战马放回去。终于，在1842年5月，战马带着无限的遗憾饿死于香港的山上。 （选自《中华美德故事》） 19．联系上下文，解释下列词语。 （1）敌众我寡： （2）毫不犹豫： 20．在文中括号里填入合适的关联词。 21．用“﹏﹏﹏”画出英军虐待战马的句子。 22．战马为什么不吃英军给的东西？连香港山上的草也不吃说明了什么？ 23．下列说法中不正确的一项是（     ） A．英军对战马恩威并施，战马始终没有屈服。 B．文中的战马也代表着被强行占领的香港的同胞。 C．文中画线句子表明了战马被按来后不吃东西的原因-思念故土。 D．文中的战马因为胆小害怕、水土不服，所以不吃东西。 24．战马被誉为“节马”，现在虎门有块节马碑，如果你看到了节马碑，你会说些什么呢？ 参考答案 1．B 2． 穿着母亲做的暖玉生烟一样的旗袍，过着闲适平静的生活。 黄埔军校 论说民族复兴之策。 视死如归，与敌人恶战。 3．画线句运用排比修辞手法，描写了江南小镇的明丽柔美，烘托了桃叶形象的美丽，美丽的形象与战争的残酷形成强烈反差，塑造了在战争中由柔弱少女成长为视死如归战士的桃叶形象。 4．“非常少年”赞美《断章》的作者程萌与众不同，把优美和壮烈糅合了写，断开了写（或淡定文字，浓情中国），“也非常中国”赞美程萌的爱国之心。作者对程萌的民族责任心充满敬佩，正如梁启超在《少年中国说》中提到的“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，我们有程萌这样的少年，就会有一个不一般的中国、一个强大的中国。 这篇散文以《少年中国说》为引，通过“80后”作家程萌的小说《断章》，巧妙串联起传统与现代、文学与家国的双重叙事。文章采用“书中书”的结构，以桃叶的成长轨迹为明线，以梁启超的少年精神为暗线，在江南诗意与战争残酷的强烈反差中，完成对“少年中国”意象的当代诠释。作者善用意象群（旗袍、雪景、榴弹）构建审美张力，将古典韵味与抗战叙事熔铸一体，最终在“优美与壮烈”的辩证中，赋予“少年中国”新的时代内涵。 1．本题考查短文内容的概括。 从文中第⑥段的“桃叶滔滔说来竟有班姬续史之姿，谢庭咏雪之态”可知，被赞美有班姬续史之姿，谢庭咏雪之态的是桃叶。 故选B。 2．本题考查短文内容的梳理。 从第②段的“作者写江南小镇，阳光如温得恰到好处的酒，沁着丝丝缕缕梅子一样青涩的气息，再睁眼时，已是残阳一点将坠未坠，晚风如锦，上绣祥云。”和第③段的“母亲从箱子里拿出一匹上好的玉色暗花回纹锦缎，为她赶制旗袍，竹叶领，窄罗袖，宽摆提花滚边，斜襟琵琶盘扣，在月光下泛着潋滟的水色。”可知第一空概括为母亲为桃叶赶制旗袍，展现少女的优雅与美好。 从第⑥段的“在黄埔军校，老师问及，如何强国？如何实现民族之复兴？桃叶滔滔说来竟有班姬续史之姿，谢庭咏雪之态。从中华儿女必舍生忘死，共攘外敌，到随后，朝野内外，各司其职，仁者不忧，智者不惑，勇者不惧；举国上下，知难而进，博观约取，居安思危，韬光养晦。”可概括为在黄埔军校， 桃叶在老师提问时滔滔不绝地阐述强国之道。 从第⑧段的“桃叶参加的队伍行进到南昌城外，敌军飞机正猫戏老鼠般地居高轰炸，坦克展开如扇面一样，卧在城外。然桃叶他们所有的人，都是一脸的从容和蔑视，赴死如赴宴，决绝地向着南昌城大步迈进。真是仰天长啸，壮怀激烈！”可概括为：桃叶与战友们从容赴死，决绝地向南昌城迈进。 3．本题考查赏析句子。 先指出修辞手法为排比，然后分析排比的作用是增强语势，接着说明描写的内容是江南小镇的美好以及桃叶的美，最后阐述与后文的关联和表达效果。 句中“旗袍之韵律”“阳光之气息”“蓝锦之天色”三个结构相似、句式相同的短语并列，构成排比修辞。 接着分析作用：从内容上看，这三个短语分别从旗袍、阳光、天色三个方面描写了江南小镇的环境，如第②段“阳光如温得恰到好处的酒...晚风如锦，上绣祥云”、第③段“玉色暗花回纹锦缎...在月光下泛着潋滟的水色”，共同营造出明丽柔美的氛围；从人物塑造角度，这样的环境描写烘托了桃叶如“美的化身”般的形象，体现其最初的柔美；从主题表达角度，后文第⑥段“战争是美的毁灭”及第⑧⑨段对战争残酷场景的描写，与前文的柔美形成强烈反差，突出桃叶在战争中由柔弱少女成长为视死如归战士的转变，深化了文章主题。 示例：这句话运用排比的修辞手法，增强语势，从旗袍、阳光、天色等方面，生动形象地展现出江南小镇的美好，突出了桃叶的美丽，也为后文战争对美好事物的破坏以及桃叶投身抗日形成对比，更能体现出战争的残酷和桃叶的英勇。 4．本题考查理解句子。 “非常少年”指“80后”作者程萌。第④段提到“‘80后’‘90后’的作者太多…这一位叫程萌…南方北方她一样写得入扣丝丝”，第⑤段“淡定文字，浓情中国”，第⑪段“把优美和壮烈糅合了写，断开了写”，可见程萌作为“80后”作者，不同于一般同龄人，能将江南小镇的优美与抗日战争的壮烈结合，文字中蕴含着对国家的浓情，体现出强烈的民族责任心，因此作者用“非常少年”赞美她。 “也非常中国”则联系梁启超《少年中国说》的主旨。第⑩段引用“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强…”，第⑪段“梁启超写完《少年中国说》，就自称少年中国之少年”，作者认为程萌这样的“80后”少年，如同少年中国之少年，他们的作品及精神能体现中国的活力与希望，让中国更不一般、更强大，故用“非常中国”表达对程萌及这类少年的肯定，也寄托了对国家未来的期望。 示例：“非常少年”指程萌作为80后作家，以青春视角书写历史；“非常中国”既指作品传承梁启超的爱国精神，也指桃叶等人物体现的民族气节。这句话揭示新一代创作者将少年锐气与家国情怀相融合的特质，呼应标题《少年中国说》中少年与国家共生的主题。 5．桥塌人伤，立志造桥出国留学  拒绝聘请（或拒绝聘请，决定回国）   1916年 6．将来一定要造出最牢固的桥，让人们能安全通行，不再发生这样的悲剧 。 7．，  、  、  、  ，  。 8．首尾呼应（或照应开头），深化主题，突出茅以昇为国为民架桥的爱国主义形象。 9．C 这篇文章以时间为轴，串联茅以昇“立志造桥—留学归国—为国建桥育人”经历，借桥塌事件立初心，以拒绝聘请显家国情怀，叙事简洁，凸显其桥梁专家担当与爱国精神，不过故事叙述稍显平直，可增细节添感染力。 5．本题考查文章内容概括/理解。 先梳理文章时间线，小时候对应“桥塌人伤，立志造桥”；1916年，从文中“1916年，茅以昇20岁。他到美国留学……”可知“出国留学”阶段；之后“美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。但是，茅以昇没有接受聘请，而是决定回国”，所以1916年还包含“拒绝聘请（或拒绝聘请，决定回国）”；再结合时间节点对应填写，以此梳理茅以昇不同阶段经历。 6．本题考查开放性作答。 联系前文“桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗？”，能看出茅以昇因桥塌悲剧产生造牢固桥的决心，所以补充“将来一定要造出最牢固的桥，让人们能安全通行，不再发生这样的悲剧”，契合他立志解决桥不安全问题的心理。 7．本题考查标点符号。 分析第④自然段语句结构，“白天到一家桥梁公司实习”后用逗号停顿；“亲手绘图、切削钢件、打铆钉、刷油漆”是并列的实习内容，用顿号分隔；“终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设的人才”后用逗号，与后面“美国人很佩服他……”衔接；句末用句号，所以标点是 “， 、 、 、 ， 。” 。 8．本题考查分析字词句段的含义或作用。 文章开头“茅以昇是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥”，结尾“茅以昇一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合……”，结尾与开头呼应，这种首尾呼应的写法，强化了茅以昇为国为民架桥的爱国主题，让人物形象更鲜明立体。 9．本题考查文章内容概括/理解。 A.从第②段可知因桥塌人伤立志造桥，正确； B.结合第④段“美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师”，正确； C.“本文按照时间顺序，写了茅以昇在美国刻苦学习桥梁知识的故事”，缩小了文章内容范围，表述不全面，所以C不恰当； D.全文围绕茅以昇为祖国桥梁事业贡献展开，正确。 故选C。 10．B 11． 比喻 春蚕 绿叶 杜鹃 热爱和赞美 12．B 这篇文章通过自己的寻根之旅，深刻表达了对祖国的热爱和归属感。作者用抒情的笔触叙述了从童年陌生的“唐山”到成年后对祖国坚定不移的依托，展现了海外赤子对故土的深情。排比和比喻的修辞手法生动地表达了作者愿为祖国无私奉献的情感，文字中流露出真挚而澎湃的爱国热情。文章不仅抒发了个体心声，也唤起读者对祖国的深沉热爱。 10．本题考查对文段内容的理解。 从第⑩自然段的“像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山；我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天；我像一只杜码，为讴歌祖国美好的未来，甘心啼血而亡……”可知主要描述了作者为了祖国所做出的各种努力和奉献，作者通过比喻（春蚕、绿叶、杜鹃）表达了对祖国深沉而持久的爱，这种爱可以被称为“永恒的痴情”。而文章整体讲述了作者在异国他乡对祖国的思念和回到祖国后的感受，以及对祖国深沉的爱。第⑩自然段作为文章的一部分，自然延续了这一主题。由此可知第十自然段中“永恒的痴情”指的是对祖国的热爱。故选B。 11．本题考查对句子的理解。 句子“我像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山；我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天；我像一只杜鹃，为讴歌祖国美好的未来，甘心啼血而亡……”中，采用了三个结构相似、语气一致的短语并列，形成了排比修辞手法，增强了语言的表现力和节奏感。   除了排比，句子还运用了比喻的修辞手法。作者把自己比作“一尾春蚕”、“一片绿叶”和“一只杜鹃”，这些比喻形象生动，富有感染力。“一尾春蚕”默默吐丝，象征着作者为祖国无私奉献，用自己的才华和力量去描绘祖国的美丽河山。“一片绿叶”用青春布置春天，表达了作者愿意用自己的青春年华，虔诚地为祖国的建设和发展贡献力量。“一只杜鹃”甘心啼血而亡，则表现了作者对祖国美好未来的深情讴歌和坚定信念，即使付出巨大代价也在所不惜。这句话运用了排比和比喻的修辞手法，把自己比作春蚕、绿叶和杜鹃，表达了作者对祖国的深沉热爱和无私奉献之情。   12．本题考查对文段内容的理解。 文章主要描述了作者在异国他乡对祖国的深深思念，以及回到祖国后的感受和骄傲。文章充满了对祖国的热爱和依恋。 A．这个选项与文章内容相符。母亲郑重其事地找来华语课本，教作者认识祖国，这确实体现了母亲对祖国的热爱。   B．这个选项的理解存在问题。文章中，“我”回到祖国后变得“富有”，并非指物质上的财富，而是指精神上的富有，如拥有960万平方千米土地上的自然美景、尊严和自由等。这里的“富有”是相对于在异国他乡的“凄凉”而言的，是一种心灵上的满足和归属感。因此，B选项的理解是不正确的。 C．这个选项与文章内容相符。作者在异国他乡虽然熟悉那里的繁华，但心中始终深爱着自己的祖国，因此并不向往异邦的生活。   故选B。 13．(1) 抱着无比的仇恨和愤怒共同一致地对付敌人。本文指中华民族要一致对抗侵略者。 抢劫；劫夺。本文指英法联军对圆明园的抢夺与破坏。 (2) 视觉 听觉 (3)“人世间的崇高与神圣”“一个民族的伟大与坚韧” (4)相似。这两篇文章都表达了作者对英法联军的愤怒和痛恨，也有对中华民族奋发崛起的殷切期盼。 （1）本题考查词语的解释。 “同仇敌忾”出现在短文的第①自然段，结合前句可知，所有声音都汇在一起，共同声讨侵略者。据此可写出词义。 “掳掠”出现在第②自然段，根据前句“掳掠走我们的财富”可知，这个词的意思是掠夺、抢夺之意，在文中指的是侵略者对圆明园的破坏与抢夺。 （2）本题考查写作手法。 文段运用多种感官描写的手法来描绘圆明园的石头。其中，通过视觉观察产生了对石头的直接感受，如石头的形状、姿态等；而由听觉引发的想象，则是通过想象石头间发出的声音，如撞击声、关节活动声等，来进一步丰富对石头的感受和联想。 （3）本题考查句子理解能力。 从第③段句子“目睹那一块块石头，我才真正感到，经过血与火的洗礼，留给我们民族的不仅仅是屈辱，也不仅仅是悲愤”“只有在那一块块石头之间走一走，我才真正体会到什么是人世间的崇高与神圣，我才真正懂得什么是一个民族的伟大与坚韧，我才深深地懂得，一个民族的顽强与坚韧能够达到怎样的高峰！”可以知道留给中华民族的还有人世间的崇高与神圣、和一个民族的伟大与坚韧。这些品质和精神是中华民族在历经磨难后依然能够屹立不倒的重要支撑。 （4）本题考查短文思想内容的理解。 这篇文章与课文《圆明园的毁灭》虽然都是描写圆明园的，但想要表达的感情并不完全相同。课文《圆明园的毁灭》主要表达了对圆明园被毁灭的痛惜和对侵略者的仇恨；而这篇文章则更多地表达了对中华民族坚韧不拔、不屈不挠精神的赞美和敬仰，以及对圆明园中那些象征民族精神的石头所蕴含的崇高与神圣品质的深刻感悟。两篇文章都体现了对中华民族历史和文化的深刻思考和热爱，但侧重点和情感色彩有所不同。 14．A 15． 列数字 作比较 “奋斗者”号技术先进 16．C 17．“奋斗者”号代表着中国科研人员以严谨科学的态度和自立自强的勇气，践行“严谨求实、团结协作、拼搏奉献、勇攀高峰”的中国载人深潜精神，体现了最强的中国智慧。 18．10909米，你让中国探索世界的足迹已经潜入深海。你是载人深潜事业的实践者，全力以赴，勇攀深海科技高峰。 这篇科普短文以“奋斗者号”载人潜水器为切入点，生动展现了中国深海探测技术的突破。文章采用递进式结构：先以马里亚纳海沟的深度引出主题，再重点介绍载人舱、浮体材料等核心技术突破，最后上升到国家科技实力的宏观视角。文中运用列数字、作比较等说明方法，将专业科技内容形象化。结尾引用习近平贺信，既点明“中国载人深潜精神”的主旨，又增强了文本的权威性。全文语言兼具科学性与文学性，通过“上九天揽月”“下五洋捉鳖”等典故，巧妙体现了科技与文化自信的融合。 14．本题考查对句子的理解能力。 第①自然段画线句子内容：其最深处接近11000米，差不多就是珠穆朗玛峰顶上再叠一座西岳华山的海拔高度。 说明的对象是马里亚纳海沟的深度，使用了列数字（11000米）和作比较（与珠穆朗玛峰和西岳华山的海拔高度进行比较）的说明方法。通过具体的数字和熟悉的地理高度进行比较，使读者能够直观地理解马里亚纳海沟的深度，增强了说明的清晰性和形象性。 因此，画线句子的主要目的是对马里亚纳海沟的深度说明得非常清楚，故选A。 15．本题考查对句子的理解能力。 第②自然段画线句子内容：中国自主研制的新型钛合金材料，不仅强度高，而且具有弹性和强大的防腐功能，用此建造的世界上最大、搭载人数最多的潜水器载人舱球壳，空间上比澳大利亚工程师打造的“深海挑战者”号要宽敞许多。 列数字：通过具体数据（如“最大”、“最多”）来量化描述“奋斗者”号载人舱球壳的特性。 作比较：将“奋斗者”号载人舱球壳与“深海挑战者”号进行比较，突出其空间宽敞的优势。 作用：这两种说明方法共同作用，清晰地展示了“奋斗者”号载人潜水器在空间设计上的优越性。 16．本题考查对内容的理解。 本文主要讲述的是“奋斗者”号下潜的10909米，是中国载人深潜新纪录，这归功于一系列超高难度的国产核心技术。后面详细介绍国产核心技术的耐高压的载人舱和浮体材料以及声学技术的突破。 A．仅提首段背景，未聚焦“奋斗者”号． B．只强调声学技术，忽略其他核心技术． C．完整概括核心：创造深潜纪录（10909米）并突破国产技术（载人舱、浮体材料、声学系统），呼应全文主题。 故选C。 17．本题考查对内容的理解。 熟读文章可知，“奋斗者”号刷新了中国载人深潜新纪录。这意味科研人员付出了巨大的努力，而起这个名字的原因在文章的阅读链接“从‘蛟龙’号、‘深海勇士’号到今天的‘奋斗者’号，你们以严谨科学的态度和自立自强的勇气，践行‘严谨求实、团结协作、拼搏奉献、勇攀高峰’的中国载人深潜精神，为科技创新树立了典范。”已经得到解释。这个名字是中国的科研态度和勇气，是中国载人深潜精神，更是最强的中国智慧。 18．本题考查开放性作答。 颁奖词需突出人物身份、贡献、精神品质，语言要凝练且富有感染力。结合叶聪在“蛟龙”号（首席潜航员）、“奋斗者”号（总设计师、万米海试总指挥）中的角色。 示例：叶聪，中国深海载人潜水事业的杰出代表，从“蛟龙”号到“奋斗者”号，他以卓越的才华和无畏的勇气，书写了深海探索的壮丽篇章。作为“蛟龙”号的首席潜航员，他勇闯深海，突破极限；作为“奋斗者”号的总设计师和万米海试总指挥，他带领团队攻克重重难关，创造了中国载人深潜的新纪录。他的每一步足迹，都深深镌刻在祖国的深海征途上，他的每一次下潜，都为人类认识海洋增添了新的维度。叶聪，用智慧和汗水，诠释了“奋斗者”的真谛，他是深海探索的先锋，更是新时代科技报国的楷模！ 19． 敌方人数多，我方人数少。形容双方对峙，众寡悬殊。 形容人在处理事情上非常果断，没有片刻迟疑。 20．不管     都 21．英军恼羞成怒，用军刀砍它，用皮鞭抽它，每一次毒打都使战马体无完肤。 22．“不吃英军给的东西”是因为英军突袭沙角炮台，造成将军牺牲，把它带到了香港，试图驯服它，为其奴役。“不吃香港山上的草”是因为在香港这片土地上，战马远离家乡和主人，受到了英军的虐待。 23．D 24．听了战马的故事，我对“节马”碑有了更深的理解。战马之所以被称为“节马”，是因为它身上不向英军侵略者低头的决心，不向英军侵略者妥协的勇气，它身上坚贞不屈的气节值得我们敬佩和学习。 19．本题考查词语解释。 敌众我寡出现在第①自然段，敌众我寡：敌方人数多，我方人数少。形容双方对峙，众寡悬殊。众：多。寡：少。文章指英军人数多，我方人数少。 毫不犹豫出现在第⑤自然段，毫不犹豫：形容人在处理事情上非常果断，没有片刻迟疑。文章指面对香港同胞的安慰战马没有丝毫犹豫。 20．本题考查关联词。 “英军怎样细心地照料它，给它东西吃，给它水喝”和“它厌恶地走开。”之间是条件关系，故用表示条件关系的关联词连接即可。“不管……都……”是表示条件关系的关联词，即不管英军怎样细心地照料它，给它东西吃，给它水喝，它都厌恶地走开。 21．本题考查找关键词句。 题目要求用波浪线画出英军虐待战马的句子。选文第④自然段“英军恼羞成怒，用刀砍它，用皮鞭抽它，每一次毒打都使战马体无完肤。”是对英军虐待战马场景的描写。 22．本题考查文章内容理解与概括。 选文第③、④自然段提到“战马不吃英军给的东西，不吃香港山上的草。”“不吃英军给的东西”是因为英军突袭沙角炮台，造成将军牺牲，把它带到了香港，试图驯服它，为其奴役。“不吃香港山上的草”是因为在香港这片土地上，战马远离家乡和主人，受到了英军的虐待。 23．本题考查文章内容理解。 D项文中的战马因为胆小害怕、水土不服，所以不吃东西。此项说法不正确。选文第⑤自然段提到文中的战马不吃东西是因为它始终保持着坚贞不屈的气节——绝不低头。 故选D。 24．本题考查文章内容理解。 “节马”是指具有坚贞不屈气节的战马。看到节马碑后，围绕对节马的敬佩之情展开说说即可。 示例：亲爱的战马，你坚贞不屈的气节令人赞叹，你不向英军低头的模样令人敬佩，你身上的精神值得我们学习。 学科网（北京）股份有限公司 $