专题05 古诗文阅读之古诗鉴赏（讲义）-2025-2026学年七年级语文上学期期中复习专项讲练（新教材统编版通用）

专题05 古诗文阅读之古诗鉴赏·讲义 （解析版） （一）主题思想 主题思想 边塞诗 概述 以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时期，隋代开始兴盛，唐时进入发展黄金期。 基本 主题 （1）奋勇杀敌、保家卫国、建功立业的壮志豪情。 （2）塞外生活的艰辛，连年征战的惨烈。 （3）征人思乡、闺妇盼归的情愁。 （4）浓郁的反战情绪，沉痛的反战思考。 （5）雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 羁旅诗 概述 诗人远离家国，用诗歌反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念、对故乡的思归、对自己人生处境的感慨等。 基本 主题 （1）叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 （2）感念亲情，表达对亲人的思念。 （3）表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷。 （4）抒发独居他乡、怀才不遇的孤寂、忧愤之情。 送别诗 概述 由于古代交通不便，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。古人离别之际，往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，表达依依不舍之情。 基本 主题 送别诗的标题中常有“送”“别”等字眼 （1）依依不舍的留恋。 （2）情深意长的劝勉、鼓励、安慰。 （3）一吐心中积愤或表明心志。 （4）对别后情境的想象、担忧以及对友人的思念。 咏史怀古诗 概述 一般以怀念古代的人物和事迹为主要内容，往往将史实与现实联系到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实，或表达昔盛今衰的兴替之感。 基本 主题 （1）表达要像古人那样有建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情。 （2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，借古讽今。 （3）忧国伤时，揭露统治阶级的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 （4）悲叹怀才不遇、壮志难酬，抒发年华消逝、功业无成的感慨。 山水田园诗 概述 以描写自然风光、安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 基本 主题 →分为山水诗和田园诗 （1）归隐田园，表现人与自然的和谐。 （2）描绘山川美景，表达热爱祖国河山之情。 （3）表达对黑暗的官场的厌倦和对现实的不满，表现自己决不同流合污的高洁品格。 （4）歌颂劳动生活，抒发对人生的感慨。 咏物言志诗 概述 以客观事物为描写对象，抒发思想感情或暗示自己的志向情操。此类诗多表达诗人壮志难酬的无奈、报国无门的感慨、一展抱负的渴望或乐观旷达的胸襟等。 基本 主题 （1）不畏磨难，对前途自信乐观。 （2）表现不为苦难所磨灭的追求与向往。 （3）表现勇于担当重任、热爱和平生活的品质。 爱国忧民诗 概述 以自身经历或平凡人物的事迹为抒写对象，表达对普通百姓的关注和同情、对统治阶级的尖锐控诉、对国家命运的忧虑以及深深的爱国之情。 基本 主题 （1）表现忠贞爱国、视死如归的决心。 （2）表达虽然脱离官场，但仍不忘报国之志。 （3）揭露封建社会剥削、压迫人民的现实，批判封建社会、兵役制度等，表达对人民的同情、对战争的厌恶。 （4）表达忧国伤时、念家悲己的感情。 （5）表现体察人间冷暖、渴望广济苍生的博大胸怀。 即事感怀诗 概述 因某事或因眼中所见引发了心中的某种思绪，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。 基本 主题 （1）寄情山水，或表达对和平宁静生活的热爱，或表现乐观旷达的生活态度。 （2）表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。 （3）抒写政治上的失意和对世事的感慨，发出人生多艰、命途多舛的悲叹。 （4）抒发壮志难酬、怀才不遇的抑郁悲愤之情。 （5）表达对年华易逝、物是人非、好景不长的惆怅之情。 考查方式 这首诗抒发了诗人哪些情感?请结合诗歌内容简要分析。（简答题，考查分析诗歌主旨情感） 【方法总结】 方法 要点 概述 分析诗歌主旨情感的方法 观标题 把握标题中的时间、地点、对象、事件、感情基调等关键信息。 识人事 把握诗歌写作背景与诗人的境况、情思。 研正文 分析“诗眼”,体会诗歌主旨；找出意象，借助联想和想象感知诗歌中的景物或人物的特征，准确领悟作者的情感；借助诗歌中的典故理解诗歌的主旨。 （二）意象意境 意象 概念 指诗歌中熔铸了作者思想感情的事物。“意”是作为主体的人所体验的、要表达的思想感情，包括人对自然、社会和人生的情感体验、思想领悟以及审美感受；“象”是作品描述的物或事，准确地说是事物的形象。意象是“寓意之象”,即蕴含着主体思想感情的形象。 分类 ◆抒发豪情壮志：高山、飞瀑、奔流、雄关、长风等。 ◆表达忠贞心志或高尚品格：蝉、松、竹；梅、菊、兰、荷、冰、雪等。 ◆表达相思相爱或孤寂离愁的情思：鸿雁、鹧鸪、青鸟、鱼（比目鱼）、鸳鸯等。 ◆表达离别之苦：杨柳、渡口、夕阳、美酒、驿站、长亭等。 意境 概念 诗歌的意境就是作者将强烈的思想感情（意）和生动的客观事物（境）相融合，在艺术表现中所创造的那种既不同于真实生活，又可感可信，并且情景交融、形神兼备的艺术境界。捕捉感情，体味意境，主要靠分析诗歌中的意象来完成。 常用术语 ◆豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷远洒脱。 ◆清幽类：清新明丽、宁静恬淡、和谐静谧、淡雅闲适。 ◆伤感类：凄清冷寂、凄惨萧条、沉郁孤愁。 ◆婉约类：缠绵悱恻、朦胧缥缈。 ◆超脱类：高雅脱俗、超凡脱尘、远离尘嚣。 考查方式 请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现的画面描写出来。（简答题，考查描绘诗歌画面） 【方法总结】 分析诗歌主旨情感的方法 找景物，抓特征 关注诗中的景物（名词）及对其的描写（形容词、量词等）。 借想象，融情感 借助想象呈现诗歌描绘的画面，注意想象需忠于诗歌内容与表达的情感。 巧用语，绘画面 用生动流畅的语言将想象的画面描述出来，要形象概括画面特征。 （三）表达技巧 表达技巧 手法 概述 示例 直接 抒情 作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情直接倾泻而出。 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下!（陈子昂《登幽州台歌》） 借景 抒情 间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 情景 交融 在景物描写中融入主观感情。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。[陶渊明《饮酒》（其五）] 动静 结合 指将人、事、景处于动态时和相对静态时的描写相结合。 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》） 以动 衬静 属反衬手法中的一种，即通过对动景的描写，反衬静景，也就是在动态描写中显示出相对静态。 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》） 以乐 景写 哀情 属反衬手法中的一种，表面上写欢乐的场景，实际上借此来表达悲哀、凄楚的情绪。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?[杜甫《绝句二首》（其二）] 借古 讽今 这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽刺当朝。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 渲染 指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的多方面着意铺叙的写作技法。 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。[王昌龄《长信秋词五首》（其一）] 白描 指使用简练的笔墨，不加渲染烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写方法。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。（《十五从军征》） 用典 指援引古书中的故事或词句来表达自己观点、情感等的一种写作手法。 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） 虚实 结合 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》） 比兴 “比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》） 考查方式 作者借用某个事物来暗示自己的情志，于是这个事物就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写法叫托物言志。请结合本诗最后两句，对此作具体分析。 【方法总结】 方法 要点 概述 赏析写作技巧的方法 明手法 结合诗歌有关信息，明确其所用手法，分析其本身的艺术效果。 释运用 结合相关诗句，解释该手法在诗歌中的具体运用。 析作用 指出这种手法在诗歌中有何表达效果，对传达主旨情感有怎样的作用。 考查方式（练字炼句） 小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 【方法总结】 方法 要点 概述 解答炼字类题的方法 释字义，明手法 明确该字在句中的含义，并在明确描写对象的基础上确定该字是否运用某些手法。 描画面，点特征 结合所在诗句展开联想，描绘画面，突出所写对象的特征。 品意境，表情感 结合景物特点，品析该字所在诗句的意境与表达的情感。 答题模板：抓词语、释含义+描绘画面+对突出主旨所起的作用+在结构上所起的作用 品析诗句的方法 明内容 明确该句写了什么内容（画面、情感、道理）。 析手法 判断该句运用了哪些手法，并分析其表达效果。 谈作用 结合诗歌内容，分析诗句对表达主旨情感起的作用。 答题模板：诗句内容+表达技巧+主旨情感 【跟踪训练】 一.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下列对这首诗歌的理解和分析，有误的一项是（   ） A．本诗质朴刚健，音调铿锵。苍凉中有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 B．“观”字有领起作用，领起下文诗人对海水、山岛、草木等具体景象的描写。 C．“水何澹澹，山岛竦峙”两句，一动一静，相互映衬，显示大海的辽阔和威严。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”提升主旨，抒发作者对祖国壮美山河的热烈赞颂之情。 2．这首诗恢宏浪漫，虚实之中见豪情，读来让人震撼。请你结合诗歌内容，就文中的“虚”“实”分析作者在其中抒发的感情。 【答案】1．D 2．“实”指的是诗中描绘的实际的自然景观，如海水、山岛、树木等，展现了大海的辽阔和壮美，“虚”指借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的景象，表现了诗人的博大胸怀和豪迈气概（或：抒发了一统中原的豪情壮志）。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】《观沧海》以雄浑的笔触描绘了沧海的壮阔景象，虚实结合，展现了曹操的豪情壮志。诗中“水何澹澹，山岛竦峙”等实景描写，凸显了大自然的威严与生机；而“日月之行，若出其中”等虚写，则升华了宇宙的浩瀚与诗人的胸襟。全诗气势磅礴，既表达了对自然美景的赞叹，也抒发了诗人胸怀天下的壮志豪情。 1．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，“幸甚至哉，歌以咏志”这两句话是合乐时的套语，与诗的内容没有直接关系，并不是用来提升主旨、抒发作者对祖国壮美山河的热烈赞颂之情的。这首诗的主旨是通过描写大海的壮丽景象，展现诗人广阔的胸襟和统一天下的伟大抱负； 故选D。 2．本题考查表现手法及情感主旨。 结合“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗中描绘了海水荡漾、山岛耸立，树木葱郁、百草繁茂，以及秋风吹过，大海涌起巨大波涛等实际的自然景观。这些诗句真实地展现了大海的辽阔和壮美，这是对眼前实景的描写。由此可知，这些是诗中的“实”写部分，通过对这些实景的描绘，让读者感受到大海雄浑壮阔的景象。   结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人发挥想象，写出太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的，银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。这种借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概的描写，并非眼前真实所见，而是诗人的想象之景。由此可知，这是诗中的“虚”写部分，勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的景象，而诗人以大海自比，表现了诗人宽广的博大胸怀和豪迈气概，同时也抒发了诗人一统中原的豪情壮志。 二.阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 3．赏析有误的一项是（   ） A．“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。 B．首联点题，“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 C．颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。 D．颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。 4．结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。 【答案】3．C 4．首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；第三联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含对家乡的思念之情。（从一个角度答即可） 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】《次北固山下》以清新自然的笔触描绘了旅途中的江景，首联点明羁旅，颔联展现江阔风正，颈联则通过时序变迁寄寓哲理，尾联以归雁寄托思乡之情。全诗情景交融，既展现了壮阔的自然景象，又含蓄地表达了诗人对家乡的深切思念。 3．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，“潮平”意思是潮水上涨，与两岸齐平，“两岸阔”描绘出春潮涌涨，江水几乎与岸平，使得江面显得更加宽阔的景象，并非“春潮渐退”；“风正一帆悬”是说顺风行船，帆高高地悬挂着，展现出船行江上、一帆风顺、平野开阔的壮观场景； 故选C。 4．本题考查表现手法及诗句赏析。 结合“客路青山外，行舟绿水前”可知，“客路”一词点明了诗人正身处旅途之中，在外漂泊。通常人们在远离家乡时会产生对家乡的思念之情，这里通过“客路”这一表述，暗暗地流露出了诗人的思乡之意。由此可知，首联通过点明出行在外的状态，巧妙地暗示了思乡之情。 结合“海日生残夜，江春入旧年”可知，诗人描写了在残夜将尽未尽之时，海上的太阳已经升起，旧年尚未过去，新春的气息已经来临这样的时序交替之景。时光流逝，而诗人却仍在异乡，不能回到家乡，这种时光的变化更增添了他心中不得回乡的忧愁。由此可知，颈联通过描写时序交替的景物，委婉地表达了诗人因时光流逝而产生的思乡之愁。 结合“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人想到要寄一封家书回去，但是却不知道通过什么方式才能送达，最后希望能让北归的大雁把家书带到洛阳去。“乡书”和“归雁”都与家乡紧密相连，诗人借这些意象，直接表达了对家乡深深的思念之情。由此可知，尾联通过欲借归雁传书的方式，直接而强烈地抒发了对家乡的思念。 三.阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 5．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。 C．次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。 D．整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 6．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。 【答案】5．B 6．这两句想象奇特，诗人通过拟人的修辞手法，将明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的不舍、关心和牵挂之情。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过杨花落尽、子规啼鸣的春景，渲染了离别的哀愁。诗人将愁心寄予明月，伴随友人远行至夜郎，表达了深切的思念与同情。全诗情景交融，语言凝练，情感真挚，展现了李白对友情的珍视与对友人不幸遭遇的感同身受。 5．本题考查理解和赏析诗歌内容。 B.“突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息”的理解赏析不恰当。结合“杨花落尽子规啼”可知，诗句的意思是在柳絮落完子规啼鸣之时，这一句写景兼点明时令，诗人选取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨在，融情入景，描绘了春暮的萧瑟景象，暗示了友人被贬的凄凉境遇，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。 故选B。 6．本题考查赏析诗句。 结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗句的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，把明月当作善解人意的知心人与使者，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。据此概括作答。 四.阅读下面的文字，完成下面小题 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 7．下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（    ） A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。 B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 8．简要分析“夕阳西下”一句的表达效果。 【答案】7．D 8．点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛，使全曲情景交融，浑然一体。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】此曲以“枯藤老树昏鸦”等九种意象勾勒深秋黄昏图，“小桥流水人家”以乐景衬哀情，“夕阳西下”强化苍凉氛围，结句“断肠人在天涯”直抒漂泊之愁。全曲情景交融，以极简笔墨绘出天涯游子的羁旅悲怀，堪称“秋思之祖”。 7．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.结合“断肠人在天涯”可知，“断肠人”指漂泊天涯、极度忧伤的旅人，“天涯”点明其漂泊异乡的处境，这句直接抒发了游子远离家乡的悲愁情绪。前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”通过枯藤、老树等萧瑟景物营造深秋氛围，而“小桥流水人家”以乐景衬哀情，更凸显游子对家乡的思念。从整个曲的内容来看，处处渗透着漂泊在外的孤寂与对故乡的眷恋。由此可知，此曲题目虽为“秋思”，但并非仅表达对秋的伤感，核心是借秋景抒发强烈的思乡之情，“并无思乡之情”的分析有误； 故选D。 8．本题考查诗句赏析。 结合“夕阳西下”可知，“夕阳”是黄昏时分的典型意象，点明了时间为傍晚，而傍晚时分往往是游子思乡情绪最为浓烈的时刻。夕阳西下，天色渐暗，这种自然景象的变化与前三句中“枯藤”“老树”“昏鸦”等萧瑟景物相呼应，进一步渲染出孤寂、悲凉的氛围。在此情境下，漂泊天涯的“断肠人”置身于暮色之中，其思乡之情与眼前的秋景相互交融，使整首小令的情感表达更为深沉。由此可知，“夕阳西下”一句通过点明时间、渲染气氛，让景与情紧密结合，达到了情景交融的艺术效果，使全曲结构浑然一体，强化了游子的思乡之情。 五.阅读曹操的《观沧海》，回答后面的问题。 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）下列各项是对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置，虽没有直接写到人，但让读者似乎看到了诗人登临碣石观海时的英姿。 B．“澹澹”表现了水波荡漾之态，“竦峙”表现了山岛耸立挺拔之姿。二者动静结合，将观海所见的画面呈现在了读者眼前。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂、汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象，诗人不禁产生些许落寞之情。 D．这是一首乐府诗。乐府诗本是合乐的，可以歌唱。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，就是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有直接联系。 （2）班级准备组织一场以“古代诗歌中的秋日情怀”为主题的探究活动。《观沧海》可否作为此次主题探究活动的备选诗歌呢？请你结合作品内容、主题说说理由。 【答案】 （1）C （2）我推荐《观沧海》。诗人通过描写秋日登临碣石山，对周围景物的描写，表达了诗人宽广的胸怀和豪迈的气概，抒发了他渴望一统中原、建功立业的抱负。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】《观沧海》通过描绘海水壮阔、山岛耸立的宏伟景象，以及日月星辰仿佛出自海中的奇幻画面，展现了诗人博大的胸怀和雄伟的抱负。全诗语言凝练，意境深远，气象恢弘，表现了曹操的壮志豪情和豁达的人生态度，虽写秋日景色却毫无萧瑟情调。 【详解】（1）本题考查诗歌赏析。 C．根据全诗意境，诗人在描绘秋风和洪波涌起的壮阔景象时，并不是产生落寞之情。从“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可以看出诗人眼中大海的浩瀚包容，诗人以大海自比，展现出自己广阔的胸襟和宏伟的抱负。这里的秋风和洪波涌起是对大海壮阔景象的描绘，是为了体现大海的雄浑力量，表达诗人对自然力量的赞美和对宏大境界的追求，而不是体现落寞的情绪。故选C。 （2）本题考查诗歌内容和主旨。 从作品内容来看，诗中有“秋风萧瑟，洪波涌起”的秋日之景描绘。诗人在秋风呼啸之时，看到大海波涛汹涌的壮阔景象。这种秋日的景象并非传统意义上的悲秋，不是在渲染萧瑟凄凉的氛围。从主题方面讲，诗人借景抒情，在展现秋日大海的雄浑壮阔中，融入了自己的豪情壮志。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人把日月星辰的运行和大海联系起来，以大海的浩瀚无垠来比喻自己广阔的胸襟和伟大的抱负。诗人眼中的秋日大海是其抒发豪情的载体，表达了他渴望统一天下、建功立业的雄心。所以《观沧海》可以作为“古代诗歌中的秋日情怀”主题探究活动的备选诗歌，因为它展现了一种不同于一般悲秋情绪的豪迈秋日情怀。 六.古诗词鉴赏 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。 C．“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。题目的意思是“停宿在北固山下”。 D．全诗通过对江南秀丽景色和自身处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”一联历年来脍炙人口，其中“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。 【答案】（1）D （2）“生”和“入”采用了拟人的手法，将“日”“春”人格化，赋予它情感，无意说理，却在描写景物时令时揭示了新事物必将取代旧事物的哲理（大自然新旧交替的自然理趣）。表达了诗人对未来的希望和乐观向上的感情（给人以积极向上的力量）（意对即可）。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】王湾的《次北固山下》通过描绘旅途中的自然景色，表达了诗人对故乡的思念和漂泊的孤寂。诗中“海日生残夜，江春入旧年”以新旧交替的意象，巧妙地展现了时间的流逝和生命的希望，情景交融，意境深远。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，全诗通过对江南秀丽景色的描写，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年”等，以及“乡书何处达？归雁洛阳边”的抒情，主要表现了诗人的思乡之情，而非对官场生活的厌倦； 故选D。 （2）本题考查诗歌炼字。 “海日生残夜，江春入旧年”意为：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。 “生”字将太阳拟人化，仿佛太阳在残夜中诞生，赋予了太阳以人的生命力和活力；“入”字则把春天当作有意志的主体，写出了春天强行闯入旧年的态势。通过这两个字，诗人在描写海上日出和江上春景的同时，也揭示了新事物必将取代旧事物的哲理，如残夜将尽，旭日已升，旧年未去，新春已来。这种新旧交替之感，不仅展现了大自然的规律，更表达了诗人对未来的希望和乐观向上的感情，让读者感受到一种积极向上的力量。 七.阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）下面对诗歌理解和赏析不正确的一项是（   ） A．起句写景中暗寓节令，又渲染了暮春特定的环境，也蕴含着飘零之感和离别之痛。 B．李白听说好友王昌龄被贬谪到龙标去非常不舍，送别王昌龄时写了这首诗送给他。 C．第三句把明月看成知人意的使者，虽与好友山水相隔，但明月共睹，更见深情。 D．诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 （2）请简要分析“夜郎西”在诗中的作用。 【答案】（1）B （2）“夜郎西”指遥远而陌生的地方，表现了作者对朋友的担心及真挚情谊。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以杨花落尽、子规啼鸣开篇，渲染了暮春的萧瑟与离别的哀愁。诗中“我寄愁心与明月”一句，借明月寄托对友人的思念，想象奇特，情感真挚。结尾的“夜郎西”则点明了友人远谪的荒凉之地，进一步深化了离别的无奈与深情。全诗语言凝练，意境深远，充分展现了李白浪漫主义的诗风。 （1）本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，“送别王昌龄时写了这首诗送给他”说法错误。从标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“闻”和“遥”可知，李白是听说王昌龄被贬龙标，并非在送别时当面写这首诗送给他，而是在远方遥寄此诗表达关切与同情； 故选B。 （2）本题考查诗歌内容理解。 结合诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，“夜郎西”是友人王昌龄被贬谪之地的方位，是一个遥远而陌生的地方，诗人要将自己的愁心托付给明月，伴随友人直到那里。由此可知，“夜郎西”点明了友人被贬的偏远之处，表现出距离之远，路途之艰辛，从而体现出作者对朋友的深深担心以及两人之间真挚的情谊。 八.阅读下面一首诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）下面对这首曲作的内容理解，不正确的一项是（    ） A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。 C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。 D．这首小令在景物上着墨较多，但人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。 （2）王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例要求赏析，为“古道西风瘦马”中加点的字做批注。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 【答案】（1）B （2）瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】《天净沙·秋思》以白描手法勾勒游子羁旅图。前三句九组意象密集铺陈：枯藤老树写尽萧瑟，小桥流水反衬孤寂，古道瘦马强化沧桑。末句“断肠人在天涯”点睛，将景语升华为情语。全篇无“秋”字而秋意淋漓，无“思”字而乡愁彻骨，堪称元曲凝练美学的典范。 （1）本题考查对诗歌内容的理解。 B.“小桥流水人家”一句看似幽静安适，但实际上以乐景写哀情，以温馨之景反衬游子孤寂，并未“冲淡忧愁”，反而以对比强化了忧愁； 故选B。 （2）本题考查词句的赏析。 “瘦”字直观地描绘了马的形象。它不仅仅是一个简单的形容词，更通过这个字，读者可以想象到这匹马因为长途跋涉、风餐露宿而显得骨瘦如柴、疲惫不堪，更是暗喻游子羁旅艰辛，饱含孤独、凄凉与无助。此外，“瘦”字还与“古道”、“西风”等意象相结合，共同营造出一种苍凉、萧瑟的意境。古道悠长而荒凉，西风凛冽而凄凉，再加上一匹瘦马踽踽独行，这些元素相互映衬，使得整个画面充满了浓郁的悲凉气氛，给人以深刻的视觉冲击和心灵震撼。可据此作答。 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 古诗文阅读之古诗鉴赏·讲义 （原卷版） （一）主题思想 主题思想 边塞诗 概述 以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时期，隋代开始兴盛，唐时进入发展黄金期。 基本 主题 （1）奋勇杀敌、保家卫国、建功立业的壮志豪情。 （2）塞外生活的艰辛，连年征战的惨烈。 （3）征人思乡、闺妇盼归的情愁。 （4）浓郁的反战情绪，沉痛的反战思考。 （5）雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 羁旅诗 概述 诗人远离家国，用诗歌反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念、对故乡的思归、对自己人生处境的感慨等。 基本 主题 （1）叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 （2）感念亲情，表达对亲人的思念。 （3）表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷。 （4）抒发独居他乡、怀才不遇的孤寂、忧愤之情。 送别诗 概述 由于古代交通不便，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。古人离别之际，往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，表达依依不舍之情。 基本 主题 送别诗的标题中常有“送”“别”等字眼 （1）依依不舍的留恋。 （2）情深意长的劝勉、鼓励、安慰。 （3）一吐心中积愤或表明心志。 （4）对别后情境的想象、担忧以及对友人的思念。 咏史怀古诗 概述 一般以怀念古代的人物和事迹为主要内容，往往将史实与现实联系到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实，或表达昔盛今衰的兴替之感。 基本 主题 （1）表达要像古人那样有建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情。 （2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，借古讽今。 （3）忧国伤时，揭露统治阶级的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 （4）悲叹怀才不遇、壮志难酬，抒发年华消逝、功业无成的感慨。 山水田园诗 概述 以描写自然风光、安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 基本 主题 →分为山水诗和田园诗 （1）归隐田园，表现人与自然的和谐。 （2）描绘山川美景，表达热爱祖国河山之情。 （3）表达对黑暗的官场的厌倦和对现实的不满，表现自己决不同流合污的高洁品格。 （4）歌颂劳动生活，抒发对人生的感慨。 咏物言志诗 概述 以客观事物为描写对象，抒发思想感情或暗示自己的志向情操。此类诗多表达诗人壮志难酬的无奈、报国无门的感慨、一展抱负的渴望或乐观旷达的胸襟等。 基本 主题 （1）不畏磨难，对前途自信乐观。 （2）表现不为苦难所磨灭的追求与向往。 （3）表现勇于担当重任、热爱和平生活的品质。 爱国忧民诗 概述 以自身经历或平凡人物的事迹为抒写对象，表达对普通百姓的关注和同情、对统治阶级的尖锐控诉、对国家命运的忧虑以及深深的爱国之情。 基本 主题 （1）表现忠贞爱国、视死如归的决心。 （2）表达虽然脱离官场，但仍不忘报国之志。 （3）揭露封建社会剥削、压迫人民的现实，批判封建社会、兵役制度等，表达对人民的同情、对战争的厌恶。 （4）表达忧国伤时、念家悲己的感情。 （5）表现体察人间冷暖、渴望广济苍生的博大胸怀。 即事感怀诗 概述 因某事或因眼中所见引发了心中的某种思绪，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。 基本 主题 （1）寄情山水，或表达对和平宁静生活的热爱，或表现乐观旷达的生活态度。 （2）表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。 （3）抒写政治上的失意和对世事的感慨，发出人生多艰、命途多舛的悲叹。 （4）抒发壮志难酬、怀才不遇的抑郁悲愤之情。 （5）表达对年华易逝、物是人非、好景不长的惆怅之情。 考查方式 这首诗抒发了诗人哪些情感?请结合诗歌内容简要分析。（简答题，考查分析诗歌主旨情感） 【方法总结】 方法 要点 概述 分析诗歌主旨情感的方法 观标题 把握标题中的时间、地点、对象、事件、感情基调等关键信息。 识人事 把握诗歌写作背景与诗人的境况、情思。 研正文 分析“诗眼”,体会诗歌主旨；找出意象，借助联想和想象感知诗歌中的景物或人物的特征，准确领悟作者的情感；借助诗歌中的典故理解诗歌的主旨。 （二）意象意境 意象 概念 指诗歌中熔铸了作者思想感情的事物。“意”是作为主体的人所体验的、要表达的思想感情，包括人对自然、社会和人生的情感体验、思想领悟以及审美感受；“象”是作品描述的物或事，准确地说是事物的形象。意象是“寓意之象”,即蕴含着主体思想感情的形象。 分类 ◆抒发豪情壮志：高山、飞瀑、奔流、雄关、长风等。 ◆表达忠贞心志或高尚品格：蝉、松、竹；梅、菊、兰、荷、冰、雪等。 ◆表达相思相爱或孤寂离愁的情思：鸿雁、鹧鸪、青鸟、鱼（比目鱼）、鸳鸯等。 ◆表达离别之苦：杨柳、渡口、夕阳、美酒、驿站、长亭等。 意境 概念 诗歌的意境就是作者将强烈的思想感情（意）和生动的客观事物（境）相融合，在艺术表现中所创造的那种既不同于真实生活，又可感可信，并且情景交融、形神兼备的艺术境界。捕捉感情，体味意境，主要靠分析诗歌中的意象来完成。 常用术语 ◆豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷远洒脱。 ◆清幽类：清新明丽、宁静恬淡、和谐静谧、淡雅闲适。 ◆伤感类：凄清冷寂、凄惨萧条、沉郁孤愁。 ◆婉约类：缠绵悱恻、朦胧缥缈。 ◆超脱类：高雅脱俗、超凡脱尘、远离尘嚣。 考查方式 请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现的画面描写出来。（简答题，考查描绘诗歌画面） 【方法总结】 分析诗歌主旨情感的方法 找景物，抓特征 关注诗中的景物（名词）及对其的描写（形容词、量词等）。 借想象，融情感 借助想象呈现诗歌描绘的画面，注意想象需忠于诗歌内容与表达的情感。 巧用语，绘画面 用生动流畅的语言将想象的画面描述出来，要形象概括画面特征。 （三）表达技巧 表达技巧 手法 概述 示例 直接 抒情 作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情直接倾泻而出。 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下!（陈子昂《登幽州台歌》） 借景 抒情 间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 情景 交融 在景物描写中融入主观感情。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。[陶渊明《饮酒》（其五）] 动静 结合 指将人、事、景处于动态时和相对静态时的描写相结合。 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》） 以动 衬静 属反衬手法中的一种，即通过对动景的描写，反衬静景，也就是在动态描写中显示出相对静态。 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》） 以乐 景写 哀情 属反衬手法中的一种，表面上写欢乐的场景，实际上借此来表达悲哀、凄楚的情绪。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?[杜甫《绝句二首》（其二）] 借古 讽今 这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽刺当朝。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 渲染 指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的多方面着意铺叙的写作技法。 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。[王昌龄《长信秋词五首》（其一）] 白描 指使用简练的笔墨，不加渲染烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写方法。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。（《十五从军征》） 用典 指援引古书中的故事或词句来表达自己观点、情感等的一种写作手法。 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） 虚实 结合 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》） 比兴 “比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》） 考查方式 作者借用某个事物来暗示自己的情志，于是这个事物就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写法叫托物言志。请结合本诗最后两句，对此作具体分析。 【方法总结】 方法 要点 概述 赏析写作技巧的方法 明手法 结合诗歌有关信息，明确其所用手法，分析其本身的艺术效果。 释运用 结合相关诗句，解释该手法在诗歌中的具体运用。 析作用 指出这种手法在诗歌中有何表达效果，对传达主旨情感有怎样的作用。 考查方式（练字炼句） 小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 【方法总结】 方法 要点 概述 解答炼字类题的方法 释字义，明手法 明确该字在句中的含义，并在明确描写对象的基础上确定该字是否运用某些手法。 描画面，点特征 结合所在诗句展开联想，描绘画面，突出所写对象的特征。 品意境，表情感 结合景物特点，品析该字所在诗句的意境与表达的情感。 答题模板：抓词语、释含义+描绘画面+对突出主旨所起的作用+在结构上所起的作用 品析诗句的方法 明内容 明确该句写了什么内容（画面、情感、道理）。 析手法 判断该句运用了哪些手法，并分析其表达效果。 谈作用 结合诗歌内容，分析诗句对表达主旨情感起的作用。 答题模板：诗句内容+表达技巧+主旨情感 【跟踪训练】 一.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下列对这首诗歌的理解和分析，有误的一项是（   ） A．本诗质朴刚健，音调铿锵。苍凉中有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 B．“观”字有领起作用，领起下文诗人对海水、山岛、草木等具体景象的描写。 C．“水何澹澹，山岛竦峙”两句，一动一静，相互映衬，显示大海的辽阔和威严。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”提升主旨，抒发作者对祖国壮美山河的热烈赞颂之情。 2．这首诗恢宏浪漫，虚实之中见豪情，读来让人震撼。请你结合诗歌内容，就文中的“虚”“实”分析作者在其中抒发的感情。 二.阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 3．赏析有误的一项是（   ） A．“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。 B．首联点题，“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 C．颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。 D．颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。 4．结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。 三.阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 5．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。 C．次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。 D．整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 6．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。 四.阅读下面的文字，完成下面小题 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 7．下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（    ） A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。 B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 8．简要分析“夕阳西下”一句的表达效果。 五.阅读曹操的《观沧海》，回答后面的问题。 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）下列各项是对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置，虽没有直接写到人，但让读者似乎看到了诗人登临碣石观海时的英姿。 B．“澹澹”表现了水波荡漾之态，“竦峙”表现了山岛耸立挺拔之姿。二者动静结合，将观海所见的画面呈现在了读者眼前。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂、汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象，诗人不禁产生些许落寞之情。 D．这是一首乐府诗。乐府诗本是合乐的，可以歌唱。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，就是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有直接联系。 （2）班级准备组织一场以“古代诗歌中的秋日情怀”为主题的探究活动。《观沧海》可否作为此次主题探究活动的备选诗歌呢？请你结合作品内容、主题说说理由。 六.古诗词鉴赏 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。 C．“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。题目的意思是“停宿在北固山下”。 D．全诗通过对江南秀丽景色和自身处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”一联历年来脍炙人口，其中“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。 七.阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）下面对诗歌理解和赏析不正确的一项是（   ） A．起句写景中暗寓节令，又渲染了暮春特定的环境，也蕴含着飘零之感和离别之痛。 B．李白听说好友王昌龄被贬谪到龙标去非常不舍，送别王昌龄时写了这首诗送给他。 C．第三句把明月看成知人意的使者，虽与好友山水相隔，但明月共睹，更见深情。 D．诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 （2）请简要分析“夜郎西”在诗中的作用。 八.阅读下面一首诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）下面对这首曲作的内容理解，不正确的一项是（    ） A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。 C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。 D．这首小令在景物上着墨较多，但人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。 （2）王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例要求赏析，为“古道西风瘦马”中加点的字做批注。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $