3.3.1 光合作用的产物 课件-2024-2025学年冀少版生物八年级上册

该初中生物学课件聚焦“光合作用的产物”，以“花草在有无光下长势差异”的生活现象导入，通过探究绿叶制造淀粉和放氧实验，结合思考讨论与小结，构建“现象-实验-结论-意义-应用”的学习支架，帮助学生理解产物（淀粉、氧气）、条件及意义。 其亮点在于以探究实践为核心，融合科学思维与生命观念，通过对照实验设计（如叶片遮光对照）、视频辅助放氧实验，结合思考讨论中的问题链（如暗处理目的），培养学生基于证据的逻辑分析能力。学生通过动手与思辨提升科学素养，教师可借助丰富实验资源高效实施教学。

片上的碘液后观察叶片颜色变化 1 2 3 4 5 6 7 实验现象和结论 现象:叶片见光部分变成了蓝色,遮光部分仍为黄白色。 结论:绿色植物在光的照射下能够制造有 机物淀粉。 答:为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 答:为了进行对照。 1.为什么对天竺葵先进行暗处理? 2.为什么让叶片的一半曝光,另一半遮光呢? 3.为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热? 答:由于酒精的沸点比较低,如果对酒精直接加热,会使酒精沸腾而全部汽化,甚至着火。 ?思考讨论 4.滴加碘液后叶片发生了什么变化?这种现象说明了什么? 答:见光部分遇碘变蓝,遮光部分遇碘没有变蓝;说明叶片见光部分产生了淀粉,遮光部分未产生淀粉。 想一想:这个实验说明什么问题? 答:实验结果证明绿叶在光下制造了淀粉。 探究竟二:光合作用放氧实验 快要熄灭的火柴棍,遇到金鱼藻在光下释放的气体,立刻猛烈燃烧起来。说明金鱼藻在光下能够产生什么气体? 想一想: 实验结论:植物的光合作用产生了氧气。 实验小结 光合作用产物: 淀粉、氧气 光合作用的条件: 绿色植物、光照 三、光合作用意义 (1)食物来源:光合作用制造的有机物不仅供植物本身需要,也是动物和人类的食物来源。 (2)能量来源:通过光合作用,能把太阳光的光能转化为化学能储存在有机物中,这些能量是植物、动物和人体生命活动所需能量的来源。 (3)氧气来源:动物、植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的氧气,都是光合作用产生的。 人们在实际生产中,如何利用光合作用原理,来增加农作物产量? 四、光合作用原理在农业生产上的应用 (1)延长光合作用时间 地膜覆盖 塑料大棚 (2)增加光合作用的有效面积可以使作物增产 合理密植 立体种植 间作:同一时期播种几种作物 套种:不同的时期播种作物 立体种植-间作和套种 间作 套种 套种:不同的时期播种作物 间作:同一时期播种几种作物 1.光合作用的产物是淀粉和氧气 2.光合作用需要具备的条件是光 3.光合作用的意义 食物来源、能量来源、氧气来源 4.应用: 地膜覆盖、塑料大棚——延长光合作用时间 合理密植、立体种植——增加光合作用的有效面积 小结 提高对光能的利用率 光合作用 产物: 淀粉和氧气 意义