九年级上册 第3单元 第9课中世纪城市和大学的兴起(课后作业)-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册历史高效课堂（统编版）

九年级全册 参考案 第9课。中世纪城市和大学的兴起 (3)历史信息：日本都城平城京，几乎与唐朝长安城的 1-5 ACDBD 6-9 AACD 建筑模式相同；日本铜钱的样式，也与唐朝铜钱的样式 10.(1)新经济理念：商品货币意识；财富追逐意识；积极 类似；日本参照汉字，创制了日本文字；日本的经济制 的消费观念。(3分) 度，参考了唐朝的均田制、租庸调制。(4分) (2)特点：发展速度快，数量众多，规模扩大，城市居民 (4)认识：改革是促进社会发展的动力；一个民族要繁 占总人口的比例小等。(3分) 荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优 (3)作用：产生市民阶级，改变了城市的政治格局，孕 秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展： 育了近代西方政治文明，为资产阶级革命奠定基础。 等等。(2分) (4分) 第12课阿拉伯帝国 第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 1-5 DCCCB 6—8ADB 1-5 CCDDB 6-9 DCBC 9.(1)改革：大化改新。(2分)可取之处：日本对外来文化 10.(1)主要原因：君士坦丁堡地处欧亚两洲之间的有利 持开放态度，善于学习外国的先进文化和技术，并在其 位置。(2分) 基础上进行一定程度的改造创新，创造出具有本国特 (2)“一个古老的国度”：罗马帝国。(2分)“保存”：欧 色的新文化。（言之有理即可，任意两点得4分） 洲古典文化即古希腊和古罗马文化。(2分) (2)原因：阿拉伯统治者重视文化；阿拉伯人善于学习 (3)主要原因：四处征讨，国力损耗；陶醉于已有的辉 先进民族的文化，并把它们发扬光大。(2分)贡献：阿 煌成就，封闭保守。（两点4分） 拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的 (4)教训：开放、包容带来文明的繁荣，保守、狭隘致使 发展作出了卓越贡献。(2分) 文明衰落。(2分) 第四单元强化提升 第三单元强化提升 1-5 ACBCA 6-9 BACC 1-5 BBACD 6-10 BDCBC 10.(1)影响：在实验科学、医学等领域取得了领先全球的 11-12CB 成就，影响了欧洲近代自然科学的发展；保存了古代 13.(1)主要特征：庄园制度或农奴制度、封君封臣制度。 希腊的文化成果并重新传回欧洲，推动了文艺复兴的 (2分) 到来：将中国的四大发明传人欧洲，促进了西欧封建 (2)表现：工商业兴起；城市生活产生；市民阶层形成 制度的瓦解和资本主义的兴起。（任意两点得4分） 并提出政治要求。（任意两点得4分）影响：改变了欧 (2)评价：布罗代尔肯定了穆罕默德利用伊斯兰教统 洲的经济社会环境和社会结构；冲击了封建统治，促 一阿拉伯半岛的巨大作用，强调了历史人物对人类历 进了资本主义兴起：推动欧洲由中世纪向近代转型； 史进程的影响。但布罗代尔的言论也许过于绝对，结 等等。（任意两点得4分） 束分裂割据、实现统一是当时阿拉伯社会发展的客观 (3)认识：经济发展促进社会变革；历史在传承中发展 要求。如果没有穆罕默德，可能也会有其他人实现阿 等。（言之有理即可，2分） 拉伯半岛的统一。（言之有理即可，4分） 第四单元封建时代的亚洲国家 (3)特点一：领域广泛、内容丰富。(2分)说明：内容涉 第11课古代日本 及数学、科技、哲学、医学等诸多领域。(1分)特点二： 1-5 CDABD 6-7CB 历史悠久、持续时间长。(2分)说明：8世纪，印度数 8.(1)背景：社会生产力迅速提高；东亚的政治形势发生 字传入阿拉伯，经阿拉伯人改造后，于12世纪传入欧 了一系列变化：政权发生动摇；国内各阶级矛盾加剧； 洲，历时数百年。(1分) 人民起义和争夺部民、土地的斗争不绝；中央和地方矛 第五单元 走向近代 盾逐渐加深。（任意两点得4分） 第13课西欧经济和社会的发展 (2)内容：大化改新。(1分)性质：是一场古代日本以学 1-5 CBBDD 6-9 BCBC 习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容 10.(1)身份：银行家；海外贸易商人；早期资产阶级。（任 的改革。(1分)影响：打击了奴隶主贵族势力，形成了 意一点得2分) 以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社 (2)【示例】信息：乔凡尼的羊毛作坊不断扩大。 会经济得到发展，为以后繁荣奠定了基础。(2分) 历史现象：手工业生产组织逐渐资本主义化。 25宝典训练|历史·九年级全册 第9课中世纪城市和大学的兴起 一、选择题 基础过关 1.(唯物史观)史学家诺尔曼曾提出“新植城市”的概念，他认为这类城市“离开市场是不可能兴旺的， 附近农民可带着剩余农产品到市场上出售，并从这里获得自己不能制造的物品”，这一概念强调了 西欧中世纪城市兴起的原因是 () A.商业的发展 B.农业的进步 C.军事的需要 D.政策的推动 2.（历史解释)《全球通史》中记载：“市民们通常能说服国王向他们颁发皇家特许状，准许他们拥有自 己的市政厅、法院以及市外属地；准许商人和工匠组织行会，用以防护和互助。”这说明 ( A.城市居民已经完全摆脱国王控制 B.参与政治是市民阶层的基本义务 C.自治后的城市居民地位得到提高 D.金钱赎买是城市获得自治的手段 3.（历史解释)中世纪法国国王腓力二世先后对41个旧城和43个新城颁发特许证，追认它们的特权， 准许它们成立自治的公社。这说明中世纪城市 ( A.都是国家的政治经济中心 B.只能通过赎买获得自治权 C.已完全摆脱封建领主控制 D.取得了一定的自由与特权 4.(时空观念)以下是某同学绘制的某一课的知识结构图。其中“▲”应该填写的内容是 城市兴起与发展 一免赋税特权 教皇支持 经济发展 自治地位司法特权 教师行会 教育自主权 「基础课程 文化传播 国王支持 课程设置专业课程 A.城邦兴起 B.大学兴起 C.基督教传播 D.城市自治 5.（历史解释)“他们有权力决定谁来教学，什么时候上课，使用什么课本。凡是反对这些规则的人，他 们有权力驱逐。”材料中反映出的中世纪大学特点是 ( ) A.实行分科教学 B.满足世俗需要 C.培养基督教土 D.拥有自治权利 能力提升。○ 6.(跨学科‖数学·历史解释)下图反映的是中古后期西欧城市布鲁日（在今比利时）的职业比例。据 此可知，布鲁 () 其他1.03% A.重视发展工商业 商业、中介业10.50%、 建筑业 拳产790 B.拥有高度自治权 10.93%7 食品饮料 11.62% C.普遍信仰基督教 毛纺织业 金属加工及 37.15% D.具备工业革命条件 其他手工业 18.40% 7.(唯物史观)城市文明兴起之后，在原有的贵族、教士一农奴两大对立的阶级之间，一个新兴的市 民阶层孕育而生，进而成长为市民阶级（资产阶级），这一群体因其共同的经济利益，产生共同的政 治追求，进而发育成为市民社会。这体现了唯物史观的 ( A.经济基础决定上层建筑 B.生产力决定生产关系 C.人民群众是历史的创造者 D.人类社会是由低级向高级发展的 20 历史·课时作业 …心-●● 8.(历史解释)公元12世纪，随着城市规模的扩大和功能的多样化，大学把世俗科学引入学校，以职业 技能教育满足社会需求，在丰富社会生活的同时，为城市培养了大批管理、法律、教育、行政人才。 由此可知，中世纪欧洲的大学 A.打破了教会对教育的垄断局面 B.促进了西欧庄园发展 C.反映了经济和社会发展的要求 D.削弱了封建割据势力 9.（史料实证)右图是11世纪建成的博洛尼亚大学校徽，中心环内壁龛的故事都出自《圣经》，左上图 案是圣母玛利亚、幼时的耶稣和祈祷中的圣凯瑟琳。据此可以判断 A.城市发展推动教育进步 FR S B.中世纪大学脱离教会控制 C.世俗文化发展受到阻碍 D.基督教影响中世纪教育 Q1089 二、非选择题 10.阅读材料，回答问题。(10分) 材料一中世纪城市培育了很多新的经济理念。11世纪以来的城市逐渐形成了新的认识，即各 种有用物品都可用货币标准来衡量。随着工商业的发展，财富被当作价值增值的资本，放贷可以 收利的意识逐渐在人们头脑中扎根。同时，市民将所获财富部分地用于改善生活，其大胆的消费 实践似乎并没有被上帝惩处。 —摘编自刘景华《中世纪城市与欧洲文明成型》 材料二12世纪到13世纪期间，欧洲的城市以惊人的速度发展起来，不但数量增多，规模也迅速 扩大。城市容纳了法院（包括市政法院）、医院、宗教团体或行业协会之类的兄弟会等组织机构。 此外，大多数城市除了“中产阶级”或“市民”之外，还生活着数量相对较多的神职人员…城市居 民占总人口的比例相当小，不到总人口的15%。1500年，只有6%的欧洲人居住在人口超过1万 的城镇。 一摘编自约翰·梅里曼《欧洲现代史：从文艺复兴到现在》 材料三从11世纪开始，英、法等西欧国家进入城市复兴阶段。从中世纪的农奴中产生了初期城 市的市民，从这个市民阶层中发展出最初的资产阶级。国王给封建主领地上的城市颁发特许证 书，使得把持市政的城市贵族一般都支持国王。城市文化教育发达，到12世纪末，城市培养的法 学家成为国王统治机构中的重要成员，教士不再是国家文官的唯一来源。 一摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》 (1)根据材料一，概括中世纪城市培育的新经济理念。(3分) (2)根据材料二，概括中世纪城市的特点。(3分) (3)根据材料三并结合所学知识，指出中世纪城市复兴的作用。(4分) 21