九年级上册 第3单元 第8课西欧庄园(课后作业)-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册历史高效课堂（统编版）

《高效课堂宝典州练》·历史（九年级全册）/R (2)特点：丰富多样；多元性。（2分)贡献：造纸术给人 结晶。《荷马史诗》历史价值：《荷马史诗》是古希腊留 类提供了新的书写材料，有利于文化的传播。(3分) 给人类的宝贵文学遗产，也是了解早期希腊社会的主 (3)态度：相互尊重；坚持开放，学习别国的先进文明， 要文献。(2分) 促进本国发展；等等。（两点2分） (2)特点：商品经济发达；提倡人权，讲平等；促进民主 第二单元古代欧洲文明 政治形成；具有尚武精神。(4分) 第4课希腊城邦和亚历山大帝国 (3)背景：贵族垄断立法权并随意曲解法律，欺压民众； 1-5 CABCA 6-9 BCCD 平民与贵族长期的斗争。（任意一点得2分）影响：《十二 10.(1)历史条件：①在长期的海上贸易活动中，形成了平 铜表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。(2分) 等、协商的交易原则和民主习惯；②“小国寡民”的城 第一、二单元强化提升 邦政治形态为直接民主提供了条件。（两点2分）时 1-5 BACDA 6-10 CBBCA 间：伯里克利主政时期。(2分) 11-15 BBCAA (2)依据：①民主活动范围的扩大调动了公民的积极 16.(1)研究价值：有助于东西方艺术表现形式的研究；有 性和创造力；②公民直接参政的国家管理形式得以实 助于东西方社会习俗的研究；有助于东西方价值观念 现；③经济和文化事业得到发展：④民主机构地位得 的研究。（任意两点得4分）特征：材料一的陶俑体现 到提高，各种权力互相制衡。（任意两点得4分） 了中华文明多元一体。(2分)材料二的雕塑体现了古 (3)局限性：①参与雅典民主的公民构成具有“排他 代希腊民族的竞技精神和英雄情结。(2分) 性”，成年男性公民有参与统治的权利，妇女、奴隶、他 (2)相似之处：都出现了许多著名的思想家；都关注到 国公民、外邦移民被排除在外；②公职人员是由抽签 了自然界；都关注到了人本身；都对后世影响深远。 产生的，不能保证选出来的一定是德才兼备的人。 (任意两点得2分，其他答案言之成理亦可)重要作用： (两点4分) 先进思想是人类行动的指引。（言之有理即可，2分） 第5课罗马城邦和罗马帝国 第三单元封建时代的欧洲 1-5 CBBBA 6-7AA 第7课基督教的兴起和法兰克王国 8.(1)名称：“元首制”。(1分)实质：君主专制。(1分) 1-5 BCBDB 6-10 CACBA (2)特点：横跨欧、亚、非三洲，地中海成为其“内湖”。 11.(1)建立者：克洛维。（2分)措施：克洛维皈依了基督 (2分) 教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留了原来罗 (3)观点：杰出历史人物推动历史发展的进程。 马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地 论述：公元前27年，屋大维建立了罗马帝国，首创“元 赐给教会和部下。（任意一点得2分） 首制”。屋大维生活俭朴，并采取许多措施解决矛盾， (2)措施：教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封 促进了罗马帝国的发展，适应了庞大疆域的管理需要。 建主，又在皇帝的支持下确立教皇在教会中的权威。 他的继任者们继续采取他的措施，罗马帝国于公元2 (2分)主要表现：教皇干涉君主的政治事务，夺取他们 世纪进人黄金时期，帝国的版图跨欧、亚、非三洲。随 的利益。(2分) 着罗马的对外扩张，罗马文化影响日盛，帝国时代的罗 (3)原因：多元文化的吸收和整合（吸收各种异质文 马文化成就主要体现在自然科学、法学、史学和文学艺 化)。(2分)措施：查理大帝实行鼓励基督教发展的政 术等领域，拉丁文也逐渐成为被征服地区的官方语言。 策，把王国划分为很多教区，实行“什一税”。(2分) (8分) 第8课西欧庄园 结论：杰出历史人物促进了社会的前进，推动历史发展 1-5 BADDB 6-10 DDDDA 的进程。(2分) 11.(1)农奴境况：没有人身自由；深受领主压迫；与奴隶 第6课希腊罗马古典文化 相比处境要相对好些。（任意两点得4分）庄园性质： 1-5 DDDAA 6-8 DDD 自给自足的经济和政治单位。(2分) 9.(1)金字塔：大河文明。(1分)《荷马史诗》：海洋文明。 (2)发生的变化：农奴的束缚在减弱；货币地租逐渐流 (1分) 行；地主和自由农民出现。（任意两点得4分）历史发 金字塔历史价值：金字塔是古埃及文明的象征，反映了 展趋势：农奴制逐渐衰落；新的生产关系出现；开始逐 古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的 渐向近代社会过渡。（任意两点得4分） 24宝典训练|历史·九年级全册 第8课 西欧庄园 一、选择题 基础过关 1.（历史解释)下表资料卡解释的是 A.封君封臣制 ①中世纪乡村的典型组织形式 B.西欧庄园 ②不但是一个经济实体，也是一个享有特权的政治实体 C.城市自治 ③以农业生产为主，兼及林业、牧业、渔业等 D.大学兴起 ④具有司法权，主持法庭的是领主或他的管家 2.(历史解释)在英格兰，自13世纪末起，法律不允许再建立新的庄园，庄园土地逐渐转归自由持有农 和公簿持有农持有。就这样，许多庄园到近代初期逐渐解体。这反映了 ( ) A.庄园经济结构的变革 B.资本原始积累的过程 C.土地所有权出现变化 D.庄园主权力日益衰落 3.（历史解释)佃户为了报答领主让他在共有牧场上放牛，要给领主一些奶酪，以此作为地租；在森林 里拾取树枝，就必须为领主提供木柴…这些名目繁多的租金项目几乎是无限制的，生活中的一切 与生产相关的事物都要收租。材料表明 () A.庄园的农业和商业发达 B.庄园是独立自主的经济单位 C.庄园佃户没有人身自由 D.庄园佃户受剥削的情况严重 4.(史料实证)庄园法庭档案记录：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权 益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。庄园法庭此举() A.限制了领主的特权 B.加速了庄园经济的瓦解 C.推动了城市的兴起 D.维护了庄园的公共秩序 5.(历史解释)中世纪某庄园领主试图剥夺一个农民的地。该农民争辩说：“此前一直根据习惯法持有 几份地产，而无需特许状，也未受罚和受到指控。”庄园法庭审理的结果是“将这个问题搁置起来，直 到达成更充分的协商”。该判决 () A.做到了公正无私 B.维护了农民利益 C.动摇了领主地位 D,推动了庄园瓦解 。≥能力提升 6.(历史解释)法国历史学家马克·布洛赫在其代表作《封建社会》中指出：“（庄园时期）地多人少，经 济条件不允许以雇佣劳动力或领主家中豢养的劳动力开发极为庞大的领主自领地，所以，对领主而 言，与其将所有的地块控制在自己手中，不如永远支配那些自食其力的依附者的劳动和资源就好。” 材料说明了 ( A.庄园的出现推动了欧洲社会的发展 B.奴隶制民主政治的繁荣催生了庄园经济 C.庄园中出现了最早的资本主义萌芽 D.自给自足的庄园取决于当时的经济条件 7.（史料实证)有档案记载，中世纪西欧庄园里的村规村法中常用的法令习惯术语是“由自治村一致同意 制定的惯例法令”或“在邻里之间同意情况下”等表述，且一般都冠以村民集体的名义，这表明( ) A.村规村法保障了领主的利益 B.村规村法维护了庄园公共秩序 C.村规村法确立习惯法的权威 D.村民具有参与立法决策的权利 18 历史·课时作业 … …●-●● 8.（历史解释)中世纪初期，欧洲庄园生产的产品主要用于保障农民和庄园主的生活。10一11世纪， 随着众多城市的兴起，城市的消费者日益增多，庄园开始专注城市消费所需要的东西。这一变化反 映出 () A.商品经济主导地位逐步确立 B.农业经济自给自足特性日趋稳定 C.城市已成为国家的政治中心 D.庄园农业生产的商品化趋势加强 9.(历史解释)庄园法庭裁决惯用的权威性语言通常是：“全体佃户一致同意命令…”或“自由的或不 自由的全体佃户命令”或“领主和佃户命令”等。据此可知，庄园法庭的裁决 ( A.凸显了程序的合法 B.维护了领主的利益 C.保护了佃户的权益 D.代表庄园集体意志 10.(唯物史观)由于存在多种制约因素，欧洲封建领主在组织庄园法庭时不得不吸收和利用一些村社 组织和庄民自治的形式；庄园法庭是领主控制和盘剥庄民的工具，对庄民具有保护作用的不是庄 园法庭，而是其背后潜藏着的村社集体力量。据此对庄园法庭理解最为准确的是 () A.领主和庄民的相互妥协 B.封建庄园实行庄民自治 C.裁判时能做到客观中立 D.庄园法庭限制领主权力 二、非选择题 11.阅读材料，回答问题。(14分) 材料一庄园由农奴而不是奴隶耕种。在现代意义上，农奴无疑是不自由的。首先，他们不能擅 自离开土地，他们被迫定期给领主干活而毫无报酬，他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税，服从领 主法庭的判决，但他们耕种分到的土地通常不能加以剥夺，所以他们的处境比奴隶要好得多。 一摘编自罗伯特·E.勒纳等《西方文明史》 材料二一旦农奴们知道可以通过逃到发展中的城市或东部边疆开垦的土地上而获得自由，农奴 制的束缚就再也不可能永远维持下去。封建领主们不得不修改他们的要求，否则就有失去劳动力 的风险。西欧农奴越来越多地用货币而不是劳动支付地租，这样一来，封建领主就变成了地主，农 奴则变成了自由农民。 摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)根据材料一指出庄园农奴的境况，结合所学知识指出西欧庄园的性质。(6分) (2)根据材料二指出西欧庄园发生的变化。这一变化体现了怎样的历史发展趋势？(8分) 19