语文（新课标I卷）-学科网2024届高三11月大联考

绝密★启用前 既然人类能让动植物产生新品种，那大自然难道就不能吗？当然能了。美似的过程叫作 2024届高三11月大联考（新课标I卷)》 “自然选择”。亿万年光阴里，生物发生彻头彻尾的变化，本质和人类在短时间内改变动植 物的性状并无不同。这一观点有化石作为证据支撑。 语文 物种删化的遗传变异速度惊人。不到一万年里，酬化让羊从每次产出不到1千克的粗毛， 本卷满分150分，考试时间150分钟。 变成了10千克甚至20千克的细毛：奶牛泌乳期产出的牛奶，也从几百毫升变成足足百万毫 注意事项： 升。如果人工选择能在这么短的时间里产生如此巨大的改变，那持续亿万年的自然选择，又 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 能带来什么呢？答案是千姿百态、斗艳争辉的生物界。物种演化绝非空中楼阁似的理论，它 0 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 有的是看得见摸得着的实例。 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 物种演化在于自然选择，这一伟大发现与查尔斯达尔文、阿尔弗雷德华莱士的名字紧紧 灯 写在本试卷上无效。 哭 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 联系在一起。一个多世纪前，他们就说大自然里新生的动植物数量，远比最终活下来的要多， 一、现代文阅读(35分》 环境压力选择了那些因为偶发变异而更适宜生存的物种繁衍后代。 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 达尔文在《物种起源》中写道： 阅读下面的文字，完成15题。 人类并不能直接改变物种，他们只是把生物置于新的环境下。是自然法则在影响那些生 材料一： 物，导致它们变异。但人类确实可以在自然变异中进行选择，并按自身意愿让其逐渐累积。 我时不时看到有人说，生命能诞生在地球，纯粹是撞了大运一要同时凑齐合适的温度、 通过这种方式，人类就培有出了更符合自身利益或喜好的动植物。这一过程可以是有目的的 液态水，以及富含氧的大气层等因素，是多么难得啊！这看法多少有些本末倒置。地球生物 有计划的，也可能是无意识行为的结果。 之所以需要地球环境，恰是因为我们生在这里。不能适应地球环境的生物，在演化过程中都 TH赫胥黎是演化论在19世纪时最坚定的捍卫者和推广者，他曾这样评价达尔文和华菜 被淘汰了。 士的著作：“…第一次读到《物种起源》时，我禁不住感叹：‘我居然没想到这一点，真 所有地球生命都血脉相连，我们有着相同的有机化学机制和遗传系统。从这个角度来讲， 是愚轰附！'我猜，哥伦布的同伴们也说过一样的话…在达尔文和华莱士驱散黑暗之前，谁 生物学是生命乐章诸多复调的其中之一。 也没想到通往问题核心的道路就在我们身边。” 让我来讲讲生命乐章地球复调中某一小节的故事吧。故事发生在公元1185年的日本，平 演化论和自然选择这两个概念曾让世人震惊不已，对不少今人而言依然如此。生物的优 氏和源氏两大家族的战争持续多年。1185年4月24日，坛之浦海上决战，平氏输给了源氏， 雅简洁，它们结构与功能的高度吻合，让我们的祖先赞叹折服，从而相信那是出自伟大设计 许多将士战死，幸存者大量投海身亡。 师的手笔。即使是最简单的单细胞生物，也比最精巧的怀表复杂，而怀表不会自己进行组装， 民间传说里，平氏或士都化作了螃蟹。这种“平家蟹”的壳上有诡异的纹路，就像或士 或者慢慢发生变化，更不会从落地钟演变而来。钟表的存在，意味着钟表匠的存在。我们祖 的脸。渔民不吃这些螃蟹，反而会把它们放回大海。 先掌握的历史记录十分有限，因此他们认为每个生物都经过精心设计，一个物种不会变成另 渔民把它们丢回海里，决定了如下的演化路线：如果你是婷蟹，而你的甲壳普普通道， 一个物种。我们渴望理解自然的意义及其法则，而“伟大设计师的精心设计”恰好满足了这 那人类就会吃掉你，你这一支的后代自然越来越少。但你的壳要是看起来有那么点像人脸， 种渴望。但正如达尔文和华菜莱士所示，还有另一种解释。它不仅同样自然、动人、富有人性， 就有概率能死里逃生，留下更多后代。 而且比前者更令人信服：那就是自然选择。它使生命乐章随着世代流逝而愈发美炒。 平家蟹的大量繁衍无关螃餐的自身愿望，而是渔民们有意识选择的结果。我们把这个过 (节选自卡尔·萨根的科普图书《宇宙》第二章《宇宙的复调》，有删改) 程叫作“人工选择”。实际上几千年来，人类一直在有意识地选择哪些动植物应该生存，哪 材料二： 些应该被淘汰。人工选择的本质可以归结于：动植物的性状和行为都是遗传的，人类出于某 当我以博物学者的身份参加贝格尔号皇家军舰游历世界时，我在南美洲观察到的众多事 些考虑，会进有其中的一些种类，淘汰另一些。得到选择的品种繁衍壮大，另一些则日渐稀 实，使我深受震动。这些事实对于解译物种起源这一重大难题提供了重要证据。归国之后， 丝 少，甚至灭绝。 我便想，如果耐心搜集和思考可能与这个难题有关的各种事实，也许会得到一些结果。经过 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题。新课标I卷语文第1页（共10页） 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题。新课标1卷语文第2页（共10页） 五年工作，我潜心思索和推论，写出一些简要笔记。1844年我又将它扩充为一篇钢要，以记 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 载我当时的结论。从那时以来，我一直在探索这个问题，从未间断。 阅读下面的文字，完成69题。 虽然我一贯严谨审慎，只信赖可靠的证据，但错漏之处，在所难免。我比任何人都能深 受戒（节选）汪曾棋 切地感到，有必要将支撑我的结论的全部事实和参考资料详尽地发表出来，我希望能在将来 这家人口不多。一共四口人：赵大伯、赵大娘，两个女儿一大英子、小英子。老两口 一部著作中实现这一愿望。 没有儿子。赵大伯是个能干的人。他是一个“全把式”，不但田里场上样样精通，还会晋鱼、 (节选自达尔文《物种起源·绪论》) 洗磨、凿砻、修水车、修船、砌墙、烧砖、箍桶、劈篾、绞麻绳。他不咳嗽，不腰疼，结结 装 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 实实，像一棵榆树。人很和气，一天不声不响。赵大伯是一棵摇钱树，赵大娘就是个聚宝盆。 ;/ A.作者认为生命诞生在地球，并生存演化下来，缘于适宜的地球环境，比如温度、液 大娘精神得出奇。五十岁了，两个眼睛还是清亮亮的。不论什么时候，头都是梳得滑溜溜的， 考 态水、含氧大气层等。 身上衣服都是格静挣的。像老头子一样，她一天不闲着。煮猪食，喂猪，腌咸莱，地腌的威 B,人类出于某些考虑选育出动植物的新品种，与生物在大自然中发生的彻底的性状变 萝卜干非常好吃，春粉子，磨小豆腐，编蓑衣，织芦篮。地还会剪花样子。这里嫁闺女，陪 必 化，二者本质上并无不同。 嫁妆，瓷坛子、锡罐子，都要用梅红纸剪出吉祥花样，贴在上面，讨个吉利，也才好看：“丹 清 C.物种驯化能在相对短的时间内产生巨大改变，物种演化则是在亿万年光阴里，产生 风朝阳”呀，“白头到老”呀，“子孙万代”呀，“福寿绵长”呀。二三十里的人家都来请 试 了缤纷多彩的生物界。 她：“大娘，好日子是十六，你哪天去呀？”一“十五，我一大清早就来！” 有 D.作者以生物学为例，借助相关科学理论，表达了对生命乐章是“伟大设计师的精心 “一定呀！”一“一定！一定！” 稀 设计”这一说法的怀疑。 两个女儿，长得跟地娘像一个模子里脱出来的。眼晴长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼 印 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) 珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣 缺 A。材料一作者善于引资料，援吲引达尔文的《物种起源》来佐证观点，引用赫胥黎的话 服格挣静的。一这里的风俗，十五六岁的姑娘就都梳上头了。这两个丫头，这一头的好头 来表达对达尔文和华莱士的钦佩和赞美。 发！通红的发根，雪白的簪子！母女三个去赶集，一集的人都朝她们望。 B.材料一作者在说明物种驯化的遗传变异速度惊人时，用到了举例子、分类别、作比 姐妹俩长得很像，性格不同。大姑娘很文静，话很少，像父亲。小英子比她娘还会说， 较、列数字等说明方法。 一天叽叽呱呱不停。大姐说： 及 C.材料一的内容以科普为主，其中穿插民间传说，在突出科学性的同时，也增强了作 “你一天到晚叽叽呱呱—” :/ 品的趣味性和可读性。 “像个喜鹊！” 香 / D.两侧材料都用第一人称来拉近与读者的距离，材料二用“我”的亲身经历现身说法， “你自己说的！—吵得人心乱！” 否 凸显了达尔文的科学精神。 “心乱？” 3,下列选项，最适合作为论据来支撑材料一“人工选择”观点的一项是(3分) “心乱！和 任 A。服鼠长期生活在地下，视觉派不上用场，视觉功能慢慢地蒌缩、退化。 “你心乱怪我呀！” 负 / B.花和果实色彩鲜艳，更易被昆虫发现、光顺、传粉，种子更易被鸟类散布。 二姑终话里有话。大英子已经有了人家。地偷偷地看过，人很敦厚，也不难看，家道也 C.玉米在经过上万代的选有后，比它干瘦的粗先更美味，也更富有营养。 般实，地满意。地这两年，很少出房门，整天赶地的嫁妆。大裁大剪，她都会。挑花锈花， 线/ D.鸟类羽毛鲜艳、体态优美、叫声悦耳，给人以美的享受，并借此取悦异性。 不如娘。可她又嫌娘出的样子太老了。地到城里看过新娘子，说人家现在绣的都是活花活草。 4.作为著名的生物学家和进化论主要奠基人的达尔文，身上有哪些科学精神值得我们学习？ 这可把壤难住了。最后是小英子忽然一拍屁股：“我给你保举一个人！” 请结合材料简要概括。(4分) 这人是谁？是明子。小英子说： 5.达尔文科学论文《自然选择的证明》语言表述抽象概括，注重逻辑推理，多用长句、 “他会画！画得跟活的一样！” 表述严密。与之相比，卡尔·萨根的科普作品《宇宙的复调》在语言方面有哪些不同之 小英子把明海请到家里来，给他磨墨铺纸，小明子画了几张，大英子喜欢得不得了： 处？请结合材料进行分析。(6分) “航是这样！就是这样！这就可以乱弄！”一所谓“乱孱”是绣花的一种针法：绣了 :///// 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题。新课标1卷语文第3页（共10页） 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题。新课标1卷语文第4页（共10页） 第一层，第二层的针脚插进第一层的针缝，这样颜色就可由深到淡，不露痕迹，不像娘那一 子的号子，就侧起耳朵： 代锈的花是平针，深浅之间，界限分明，一道一道的。小英子就像个书童，又像个参谋： “这孩子这条嗓子！” “画一朵石榴花！” 连大英子也停下针钱： “画一朵栀子花！” “真好听！” 她把花拍来，明海就照着画。 小英子非常骄傲地说： 到后来，风仙花、石竹子、水蓼、淡竹叶、天竺子、蜡梅花，他都能画。 “一十三省数第一！” 大娘看着也喜欢，搂住明海的和尚头： 晚上，他们一起看场。他们并肩坐在一个石磙子上，听青蛙打鼓，听寒蛇唱歌一这个 “你真聪明！你给我当干儿子吧！” 地方以为蝼站叫是蚯蚓叫，而且叫蚯蝴叫“寒蛇”，听纺纱婆子不停地纺纱，“沙一” 小英子捺住他的扇膀，说： 看莹火虫飞来飞去，看天上的流星。 注 “快叫！快叫！” “呀！我忘了在裤带上打一个结！”小英子说。 小明子跪在地上硅了一个头，从此就叫小英子的娘做干娘。 这里的人相信，在流星掉下来的时候在裤带上打一个结，心里想什么好事，就能如愿。 试 老 大英子绣的三双鞋，方圆三十里都传遍了。很多站娘都走路坐船来看。看完了，就说： 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) “喷喷喷，真好看！这哪是绣的，这是一朵鲜花！”地们就拿了纸来央大娘求了小明子来画。 A.方圆附近的人家都来请赵大娘剪花样子，农忙时人们通过换工相互帮忙，都体现出 有求画帐檐的，有求画门帘飘带的，有求画鞋头花的。每回明子来画花，小英子就给他做点 乡土社会热情淳朴的民风之美。 或 好吃的，煮两个鸡蛋，蒸一碗芋头，煎几个藕团子。 B.大英子、小英子模样俊俏，大英子羞涩矜持、心灵手巧，小英子伶俐活泼、善良可 因为照顾姐姐赶嫁妆，田里的零碎生活小英子就全包了。地她的帮手，是明子。 爱，二人从外到内都是美的化身。 这地方的忙活是栽秧、车高田水、莓头遍草，再就是割稻子、打场子。这几茬重活，自 C.小英子和明子一起牵牛“打汪”、车高田水，晚上看场时并肩而坐，听虫鸣、看流 有 己一家是忙不过来的。这地方兴换工。排好了日期，几家顾一家，轮流转。不收工钱，但是 星等内容富有乡土生活气息。 要 吃好的。一天吃六顿，两头见肉，领顿有酒。干活时，敲着锣鼓，唱着歌，热闹得很。其余 D。同样作为散文化小说，本文的风格和沈从文的《边城》一样，带有一种田园牧歌式 的时候，各顾各，不显得景张。 的情调，充满了淡淡的哀伤。 簿三遍草的时候，秧已经很高了，低下头看不见人。一听见非常脆亮的嗓子在一片浓绿 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 里唱： A.“清亮亮”“滑溜溜”“结结实实”“叽叽呱呱”等一系列叠词的使用，使文章气氛 桅子哎开花哎六瓣头哎… 轻快，生动活泼。 姐家哎门前哎一道桥哎… B.本文破折号的使用灵活多变，或解释说明，或表示声音延长，或表示话题转换，使情 明海就知道小英子在哪里，三步两步就赶到，赶到就低头薅起草来。傍晚牵牛“打汪” 节节奏变得舒缓。 水牛怕蚊子。这里的习惯，牛卸了轭，饮了水，就牵到一口和好泥水的“汪”里，由它 C.“全把式”“格挣挣”“乱屠”“打汪”“寒蛇”等方言俚语，形象地传递出地域风 自己打滚扑腾，弄得全身都是泥浆，这样蚊子就咬不透了。低田上水，只要一桂十四轧的水 俗和特色文化。 车，两个人车半天就够了。明子和小英子就伏在车杠上，不紧不慢地踩着车轴上的拐子，轻 D.末段含蓄蕴箱，耐人寻味，暗示出小英子心事未能如愿的伤心与惆怅，与《边城》的 轻地唱着明海向三师父学来的各处山歌。打场的时候，明子能替赵大伯一会儿，让他回家吃 结尾有异曲同工之妙。 饭。他一扬鞭子，喊起了打场号子： 8.小说是怎样塑造人物形象的？请结合文本简要分析。(4分) “格当特一” 9.学习课文《边城》后，班级读书小组拟召开“和谐之美”主题读书交流会，请结合本文和《边 这打场号子有音无宇字，可是九转十三弯，比什么山歌号子都好听。赵大娘在家，听见明 城》，谈谈两文共同体现了哪些“和谐之美”？具有怎样的艺术效果？(6分) 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题。新课标I卷语文第5页（共10页） 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题。新课标1卷语文第6页（共10页） 二、古代诗文阅读(35分) 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） A.治，文中指安定，与“乱”相对。《大学》中“欲治其国者”的“治”与文中含义不同。 阅读下面的文言文，完成10-14题。 B.信，任凭，随意。《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”与文中含义相同。 材料一： C.规矩，指校正方圆的器具。规，圆规：矩，方矩。也指一定的法度、准则。文中指前者。 国无常强，无常弱。奉法者强，则国强：奉法者弱，则国弱。荆庄王“并国二十六，开地 D.壅蔽，堵塞蒙蔽。《谏太宗十思疏》中“虑壅蔽则思虚心以纳下”的“壅蔽”与文中含 义相同。 装 三千里；庄王之民社稷也，而荆以亡。齐桓公并国三十，启地三千里；桓公之氓社稷也，而 齐以亡。故有荆庄、齐桓，则荆、齐可以霸。今皆亡国者，其群臣官吏皆务所以乱而不务所 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)》 以治也。其国乱弱矣又皆释国法而私其外则是负薪而救火也乱弱燕矣」 A,韩非认为，君主依法办事国家就强大，君主不依法办事国家就衰弱，楚国和齐国从称 考 故当今之时，能去私曲就公法者，民安而国治：能去私行行公法者，则兵强而敌弱。故审 霸走向衰亡的历史正说明了这一点。 必 得失有法度之制者，加以群臣之上，则主不可欺以诈伪：审得失有权衡之称者，以听远事，则 B.韩非认为如今凭借声誉或人际关系获得了地位或奖赏，玩弄个人手段相互勾结，废弃 主不可欺以天下之轻重。今若以誉进能，则臣离上而下比周：若以党举官，则民务交而不求用 了法度等一系列做法是错误的。 清 于法。以誉为赏，以毁为罚也，则好赏恶罚之人，释公行，行私术，比周以相为也。若是，则 C.“任法”，即依靠法律、法度。管仲认为，无论是问罪还是行赏，一切以法度为依据， 试 群臣废法而行私重，轻公法矣。数至能人之门，不一至主之廷；百虑私家之便，不一图主之国。 亲疏、远近、贵贱、美恶都从法，才能有太平盛世。 有 D.韩非和管仲都看到了君主不“就公法”而放任“私”的后果：群臣百姓或私下勾结， 属数虽多，非所以尊君也：百官虽具，非所以任国也。故臣曰：亡国之廷无人稀。此其所以然 者，由主之不上断于法，而信下为之也。故明主使法择人，不自举也：使法量功，不自度也。 或接近奸臣而远离君王，或请托保举，扰乱公法。 印 故曰：巧匠目意中绳，然必先以规矩为度；上智捷举中事，必以先王之法为比。故以法治 13,把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 缺 (1)故矫上之失，诘下之邪，治乱决谬，一民之轨，莫如法。 订 国，举措而已矣。法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争。刑过不避大臣，赏善不遣匹夫。故 (2)其杀戮人者不怨也，其赏赐人者不德也。 若 矫上之失，洁下之邪，治乱决谬，一民之轨，莫如法。厉官藏民，退淫殆，止诈伪，莫如刑。 14.结合材料一，概括韩非子的哪些法治思想对当今中国社会仍有借鉴意义。(3分) 人主释法用私，则上下不别矣。 要 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 及 (节选自《韩非子有度》)》 阅读下面这首唐诗，完成1516题。 更 材料二： 赴京途中遇雪孟浩然 治世则不然，不知亲疏、远近、贵贱、美恶，以度量断之。其杀戮人者不怨也，其赏颺 / 迢递秦京道，苍茫岁暮天。穷阴连晦朔，积雪满山川。 否 人者不德也。以法制行之，如天地之无私也，是以官无私论，士无私议，民无私说，皆虚其 则 落雁迷沙诺，饥乌噪野田。客愁空伫立，不见有人烟。 匈以听于上。上以公正论，以法制断，故任天下而不重也。今乱君则不然，有私视也，故有 任 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 不见也：有私听也，故有不闻也；有私虑也，故有不知也。夫私者，壁蔽失位之道也。上舍 A.秦京，原指秦国都城，“秦京道”代指通往京都的道路，点明此诗写的是诗人前往 : 公法而听私说，故群臣百姓皆设私立方以教于国，群党比周以立其私，请谒任举以乱公法， 长安途中遇大雪时的所见所感。 人用其心以幸于上。上无度量以禁之，是以私说日益，而公法日损，国之不治，从此产矣。 B,“积雪”一句，正面写雪，给人苍茫空阔的视觉冲击，细细品味，又暗含与李白“将 线 (节选自《管子·任法》) 登太行雪满山”类似的感慨 【注】①荆庄王：即楚庄王，春秋五霸之一。②氓社稷：“氓”同“亡”，抛下国家死亡 C.第六句中，“噪”字与“蝉噪林逾静”中的“噪”字一样，有以声衬静之妙，更好 之意。 地营造出静谧恬淡的环境氛围。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， D.尾联中，“客”是诗人自指。与诗人另一首诗《宿建德江》中“移舟泊烟褚，日暮 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 客愁新”的“客”所指相同。 其国乱A弱矣回又皆释国法回而私其外则是负薪回而救火也目乱回弱基矣！ 16.本诗抒情方面很有特色，全诗显得含蓄隽永，回味悠长。请结合诗句具体分析。(6分) 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题，新课标1卷语文第7页（共10页） 卷中彩色字体采取防复印技术，不形响做题。新课标1卷语文第8页（共10页） (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 阅读下面的文字，完成20-22题。 (1)王安石在《答司马谏议书》中说“ ”,说明自己在改革前已 六月，浇水、喷药、打条、拍须。葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的组子 经预判到可能出现的情况，但即便如此，也勇敢接受挑战 硬的。葡萄不招虫。它不像桃、梨，桃有桃食心虫，梨有梨食心虫。但是葡萄会生病，所以 (2)《离骚》中用“ ”“”二句分别抨击世俗之人违背规矩而任意 要经常喷波尔多液。 七月，葡萄“膨大”了。格须、打条、喷药，大大地浇一次水。追一次肥，追硫铵。在 0 改变举措和把竞相迎合讨好奉作法度的恶劣风气，虽时隔千年，世殊时异，但这些 话依旧令人警醒。 原来施粪肥的沟里撒上硫铵。然后，把沟填平了，把硫铵封在里面。 (3)看了电彩《长安三万里》后，小亮临蔡了一幅长安城的画，想在上面题两句诗， 八月，葡萄“着色”。别以为我这里是把画家的术语借用来了。这是果农的语言，他们 的 却一直没想好。张老师认为不妨直接用古人成句，比如“ ”就 就叫“着色”。 0 很好。 下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶， 三、语言文字运用(20分) 黑的像黑玉。一串一串，那么饱满，那么瓷实，那么挺括，璀璨琳琅。你就把《说文解字》 (一)语言文字运用1（本题共2小题，10分） 里的玉宇偏旁的字都撒了来吧，那也不够用呀！ 阅读下面的文字，完成1819题。 可是你得快来！明天，对不起，你全看不到了。我们要喷波尔多液了。一喷波尔多液， 墨是中国传统社会重要的书写材料。古代文化之所以千古遗存，不曾混灭，主要依靠以 它们的晶莹鲜艳全都没有了，它们蒙上一层蓝兮兮、白乎乎的东西，成了磨砂玻璃。我们不 墨书于简帛的文字记戴，墨之贡献无可比拟。传统社会的正常运行，无论是朝廷和官府的公 得不这样干。葡萄是吃的，不是看的。我们得保护它 文往还，还是士人日常的赋诗书笺：无论是士子的科举策论，还是寺院内外的抄经，①。随 20.文中画波浪线的部分除了运用比喻的修辞手法，还用了哪种修辞手法？请结合原文 着制墨技艺的不断完鸶和社会的发展，墨在文化活动中的使用范围愈加广泛，不仅用于在各 分析其表达效果。(3分) 类煤材书写和绘画，也用于碑刻拓印和书籍印刷。唐代，雕版印刷术兴起，朝廷“邸报”和 21.文中画横线的句子可以改写成：“葡萄粒慢慢长成了一颗颗像绿玻璃料做的硬纽扣。” 图籍刊印都使用墨来印刷。随着宋代雕版印刷术的进一步普及，书籍的刊印既有官刻、私刻， 从语义上看二者基本相同，但原句表达效果更好，为什么？(4分) 也有带商业性质的坊刻，此后一直到明清，②。 22.在一些文段中，引号的恰当使用，有时很有表现力。请分析文中加点部分的引号是怎样 古代制墨业③。魏晋南北朝时期，书法从“古质”到“今妍”的转向，绘画技法由粗犷 增强表现力的。(3分) 朴拙到精细规范的变化，以及士族文人参与书画创作热情的提高，都推动了制墨技艺的发展。 四、写作(60分) 而宋代以后的文人画家普遍偏爱山水题材和写意形式，对于墨中颗粒小且色度更黑的油烟墨 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 的需求大幅度提高。近代以来，很多画家也都倾向于使用油烟墨来作画。 有人说，高考报考选择专业首先要考虑的就是能不能就业，能不能拿到高薪。也有人说， 18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 所有的专业都有存在的意义，没有任何专业是没有用的，考生不应该把就业和能不能吃上饭， 作为报考的标准。 每处不超过15个字。(6分) 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 19。文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 不得改变原意。(4分) 信息：不少于800字。 都 卷中彩色字体采取防复印技术，不彩响做题。新课标1卷语文第9页（共10页） 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题.新课标I卷语文第10页（共10页）■■ ■ 2024届高三11月大联考（新课标I卷） 鹏套城内作套：超出耀翦喜绕 请在各检日的答题但城内作答，超出需色把形边框限定区城的答案无效十 语文·答题卡 请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 6 分 名 (2) 准考证号： (3 1.答愿前，考生先将自已的姓名、准 考证号填写清楚，并认真检查监考 员所粘贴的条形码。 三、语言文字运用(20分) 2,达择题必须用2B船笔填涂非选 (一》语言文字运用1(10分】 择必须用0.5mm黑色签字笔答 贴条形码区 意事 思，不得用份笔或墨球笔答愿：字 18.(6分) 体工整、笔迹清张， ① 3。请技题号顺序在各题目的答恩区域 二，古代诗文阅读(35分) 内作答，超出区域书写的答案无礼 在草稿纸、试圈卷上答题无浓， (一)文言文调读(20分) 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要 缺考标记☐ 破。 10[AJBIICIIDJIEIIFIIGI 5,正确填涂 111AJBI[CIIDI 121AJ[BIICHD] 13.(8分)(1)(4分) 一、现代文阅读(35分) (一）现代文阅读1(19分 [A]IB]ICI[DI 2A1IB1IC 3[AJ[BI[CIID] 拓 19.(4分) 不 (2)(4分) (二》语雪文字运用Ⅱ(10分) 20.(3分】 14 分 21.(4分 (二)古代诗欧阅读《9分】 15[AlIBIICIIDI 〔二)现代文阅读Ⅱ(16分) 61AJIBIICIIDI 7IAIIBIICIIDI 22.(3分】 茶 语实第十页←共6顶) 近文第之面其6面 话文第3页（共6页 ■ 四、写作(60分) 请在客自暖代作客，是出范稻定域的答装新十 市在客箱馨苓威店会菜客光是爱管度套实效： 23. 题目： 语文第4质（共6页） 语文第5共6爽 语文第6束（判6页》■■ 请在各题目的答题仪域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024届高三11月大联考（新课标1卷) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 9.(6分) (2) 语文·答题卡 名： (3) 准考证号：■■ 三、语言文字运用(20分) 1。答题前，考生先将自已的姓名、准 考证号填写清楚，并认真检查监考 (一)语言文字运用1(10分】 员所粘贴的条形码。 18.(6分) 2. 选择题必须用2B铅笔填涂：非遮 择题必须用0.5mm黑色签字笔答 贴条形码区 二，古代诗文阅读(35分) 野 意 恩，不得用针笔或圆珠笔答想：子 《一)文言文阅读(20分】 体工整、笔迹清晰。 项 3. 请按题号顺序在各题目的答趣区域 101AJIBIICIIDIIEIIFIIGI 内作答，超出区域书写的答案无 ② 效：在草稿纸、试题卷上答想无效 H1AIBIICIID] 121AJIBIICHDI 4.保特卡面清洁，不要折叠、不要弄 缺考标记 破 13.(8分)(1)(4分) 5。正确填涂■ 现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读1(19分) 19.(4分) 11A]IBIICIID] 21AJIBI[CIIDI 31AJ[B]ICIID] (2)(4分) 4.(4分) 敢 (二)语言文字通用Ⅱ(10分) 14.(3分) 20.(3分) 5.(6分) (二)古代诗歌阅读(9分) SIAIIB]ICIIDI 21.(4分) (二)现代文阅读Ⅱ(16分) 16.(6分) 61AJIBIICIIDI 71AIIBIICIIDI 8.(4分) 22.(3分) 《三)名篇名句默写(6分) 紧 17.(1) 请在各题目的答赠区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 睛在各题目的容题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 语文第2页（共6页） 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出属色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区城内作答。超出黑色矩形边框限定区城的答案无效！ 四、写作(60分) 23. 题目： 晴在各题目的答愿区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答恩区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效1 请在各愿目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 语文第5页（共6页） 语文第6页（共6页）绝密★启用前 2024届高三11月大联考（新课标I卷） 语 文 本卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 我时不时看到有人说，生命能诞生在地球，纯粹是撞了大运——要同时凑齐合适的温度、液态水，以及富含氧的大气层等因素，是多么难得啊！这看法多少有些本末倒置。地球生物之所以需要地球环境，恰是因为我们生在这里。不能适应地球环境的生物，在演化过程中都被淘汰了。 所有地球生命都血脉相连，我们有着相同的有机化学机制和遗传系统。从这个角度来讲，生物学是生命乐章诸多复调的其中之一。 让我来讲讲生命乐章地球复调中某一小节的故事吧。故事发生在公元1185年的日本，平氏和源氏两大家族的战争持续多年。1185年4月24日，坛之浦海上决战，平氏输给了源氏，许多将士战死，幸存者大量投海身亡。 民间传说里，平氏武士都化作了螃蟹。这种“平家蟹”的壳上有诡异的纹路，就像武士的脸。渔民不吃这些螃蟹，反而会把它们放回大海。 渔民把它们丢回海里，决定了如下的演化路线：如果你是螃蟹，而你的甲壳普普通通，那人类就会吃掉你，你这一支的后代自然越来越少。但你的壳要是看起来有那么点像人脸，就有概率能死里逃生，留下更多后代。 平家蟹的大量繁衍无关螃蟹的自身愿望，而是渔民们有意识选择的结果。我们把这个过程叫作“人工选择”。实际上几千年来，人类一直在有意识地选择哪些动植物应该生存，哪些应该被淘汰。人工选择的本质可以归结于：动植物的性状和行为都是遗传的，人类出于某些考虑，会选育其中的一些种类，淘汰另一些。得到选择的品种繁衍壮大，另一些则日渐稀少，甚至灭绝。 既然人类能让动植物产生新品种，那大自然难道就不能吗？当然能了。类似的过程叫作“自然选择”。亿万年光阴里，生物发生彻头彻尾的变化，本质和人类在短时间内改变动植物的性状并无不同。这一观点有化石作为证据支撑。 物种驯化的遗传变异速度惊人。不到一万年里，驯化让羊从每次产出不到1千克的粗毛，变成了10千克甚至20千克的细毛；奶牛泌乳期产出的牛奶，也从几百毫升变成足足百万毫升。如果人工选择能在这么短的时间里产生如此巨大的改变，那持续亿万年的自然选择，又能带来什么呢？答案是千姿百态、斗艳争辉的生物界。物种演化绝非空中楼阁似的理论，它有的是看得见摸得着的实例。 物种演化在于自然选择，这一伟大发现与查尔斯·达尔文、阿尔弗雷德·华莱士的名字紧紧联系在一起。一个多世纪前，他们就说大自然里新生的动植物数量，远比最终活下来的要多，环境压力选择了那些因为偶发变异而更适宜生存的物种繁衍后代。 达尔文在《物种起源》中写道： 人类并不能直接改变物种，他们只是把生物置于新的环境下。是自然法则在影响那些生物，导致它们变异。但人类确实可以在自然变异中进行选择，并按自身意愿让其逐渐累积。通过这种方式，人类就培育出了更符合自身利益或喜好的动植物。这一过程可以是有目的的、有计划的，也可能是无意识行为的结果。 T.H.赫胥黎是演化论在19世纪时最坚定的捍卫者和推广者，他曾这样评价达尔文和华莱士的著作：“……第一次读到《物种起源》时，我禁不住感叹：‘我居然没想到这一点，真是愚蠢啊!’我猜，哥伦布的同伴们也说过一样的话……在达尔文和华莱士驱散黑暗之前，谁也没想到通往问题核心的道路就在我们身边。” 演化论和自然选择这两个概念曾让世人震惊不已，对不少今人而言依然如此。生物的优雅简洁，它们结构与功能的高度吻合，让我们的祖先赞叹折服，从而相信那是出自伟大设计师的手笔。即使是最简单的单细胞生物，也比最精巧的怀表复杂，而怀表不会自己进行组装，或者慢慢发生变化，更不会从落地钟演变而来。钟表的存在，意味着钟表匠的存在。我们祖先掌握的历史记录十分有限，因此他们认为每个生物都经过精心设计，一个物种不会变成另一个物种。我们渴望理解自然的意义及其法则，而“伟大设计师的精心设计”恰好满足了这种渴望。但正如达尔文和华莱士所示，还有另一种解释。它不仅同样自然、动人、富有人性，而且比前者更令人信服：那就是自然选择。它使生命乐章随着世代流逝而愈发美妙。 （节选自卡尔·萨根的科普图书《宇宙》第二章《宇宙的复调》，有删改） 材料二： 当我以博物学者的身份参加贝格尔号皇家军舰游历世界时，我在南美洲观察到的众多事实，使我深受震动。这些事实对于解译物种起源这一重大难题提供了重要证据。归国之后，我便想，如果耐心搜集和思考可能与这个难题有关的各种事实，也许会得到一些结果。经过五年工作，我潜心思索和推论，写出一些简要笔记。1844年我又将它扩充为一篇纲要，以记载我当时的结论。从那时以来，我一直在探索这个问题，从未间断。 虽然我一贯严谨审慎，只信赖可靠的证据，但错漏之处，在所难免。我比任何人都能深切地感到，有必要将支撑我的结论的全部事实和参考资料详尽地发表出来，我希望能在将来一部著作中实现这一愿望。 （节选自达尔文《物种起源·绪论》） 1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．作者认为生命诞生在地球，并生存演化下来，缘于适宜的地球环境，比如温度、液态水、含氧大气层等。 B．人类出于某些考虑选育出动植物的新品种，与生物在大自然中发生的彻底的性状变化，二者本质上并无不同。 C．物种驯化能在相对短的时间内产生巨大改变，物种演化则是在亿万年光阴里，产生了缤纷多彩的生物界。 D．作者以生物学为例，借助相关科学理论，表达了对生命乐章是“伟大设计师的精心设计”这一说法的怀疑。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．材料一作者善于引资料，援引达尔文的《物种起源》来佐证观点，引用赫胥黎的话来表达对达尔文和华莱士的钦佩和赞美。 B．材料一作者在说明物种驯化的遗传变异速度惊人时，用到了举例子、分类别、作比较、列数字等说明方法。 C．材料一的内容以科普为主，其中穿插民间传说，在突出科学性的同时，也增强了作品的趣味性和可读性。 D．两则材料都用第一人称来拉近与读者的距离，材料二用“我”的亲身经历现身说法，凸显了达尔文的科学精神。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一“人工选择”观点的一项是（3分） A．鼹鼠长期生活在地下，视觉派不上用场，视觉功能慢慢地萎缩、退化。 B．花和果实色彩鲜艳，更易被昆虫发现、光顾、传粉，种子更易被鸟类散布。 C．玉米在经过上万代的选育后，比它干瘦的祖先更美味，也更富有营养。 D．鸟类羽毛鲜艳、体态优美、叫声悦耳，给人以美的享受，并借此取悦异性。 4．作为著名的生物学家和进化论主要奠基人的达尔文，身上有哪些科学精神值得我们学习？请结合材料简要概括。（4分） 5．达尔文科学论文《自然选择的证明》语言表述抽象概括，注重逻辑推理，多用长句、表述严密。与之相比，卡尔•萨根的科普作品《宇宙的复调》在语言方面有哪些不同之处？请结合材料进行分析。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 受戒（节选） 汪曾祺 这家人口不多。一共四口人：赵大伯、赵大娘，两个女儿——大英子、小英子。老两口没有儿子。赵大伯是个能干的人。他是一个“全把式”，不但田里场上样样精通，还会罾鱼、洗磨、凿砻、修水车、修船、砌墙、烧砖、箍桶、劈篾、绞麻绳。他不咳嗽，不腰疼，结结实实，像一棵榆树。人很和气，一天不声不响。赵大伯是一棵摇钱树，赵大娘就是个聚宝盆。大娘精神得出奇。五十岁了，两个眼睛还是清亮亮的。不论什么时候，头都是梳得滑溜溜的，身上衣服都是格挣挣的。像老头子一样，她一天不闲着。煮猪食，喂猪，腌咸菜，她腌的咸萝卜干非常好吃，舂粉子，磨小豆腐，编蓑衣，织芦篚。她还会剪花样子。这里嫁闺女，陪嫁妆，瓷坛子、锡罐子，都要用梅红纸剪出吉祥花样，贴在上面，讨个吉利，也才好看：“丹凤朝阳”呀，“白头到老”呀，“子孙万代”呀，“福寿绵长”呀。二三十里的人家都来请她：“大娘，好日子是十六，你哪天去呀？”——“十五，我一大清早就来！” “一定呀！”——“一定！一定！” 两个女儿，长得跟她娘像一个模子里脱出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。——这里的风俗，十五六岁的姑娘就都梳上头了。这两个丫头，这一头的好头发！通红的发根，雪白的簪子！母女三个去赶集，一集的人都朝她们望。 姐妹俩长得很像，性格不同。大姑娘很文静，话很少，像父亲。小英子比她娘还会说，一天叽叽呱呱不停。大姐说： “你一天到晚叽叽呱呱——” “像个喜鹊！” “你自己说的！——吵得人心乱！” “心乱？” “心乱！” “你心乱怪我呀！” 二姑娘话里有话。大英子已经有了人家。她偷偷地看过，人很敦厚，也不难看，家道也殷实，她满意。她这两年，很少出房门，整天赶她的嫁妆。大裁大剪，她都会。挑花绣花，不如娘。可她又嫌娘出的样子太老了。她到城里看过新娘子，说人家现在绣的都是活花活草。这可把娘难住了。最后是小英子忽然一拍屁股：“我给你保举一个人！” 这人是谁？是明子。小英子说： “他会画！画得跟活的一样！” 小英子把明海请到家里来，给他磨墨铺纸，小明子画了几张，大英子喜欢得不得了： “就是这样！就是这样！这就可以乱孱！”——所谓“乱孱”是绣花的一种针法：绣了第一层，第二层的针脚插进第一层的针缝，这样颜色就可由深到淡，不露痕迹，不像娘那一代绣的花是平针，深浅之间，界限分明，一道一道的。小英子就像个书童，又像个参谋： “画一朵石榴花！” “画一朵栀子花！” 她把花掐来，明海就照着画。 到后来，凤仙花、石竹子、水蓼、淡竹叶、天竺子、蜡梅花，他都能画。 大娘看着也喜欢，搂住明海的和尚头： “你真聪明！你给我当干儿子吧！” 小英子捺住他的肩膀，说： “快叫！快叫！” 小明子跪在地上磕了一个头，从此就叫小英子的娘做干娘。 大英子绣的三双鞋，方圆三十里都传遍了。很多姑娘都走路坐船来看。看完了，就说：“啧啧啧，真好看！这哪是绣的，这是一朵鲜花！”她们就拿了纸来央大娘求了小明子来画。有求画帐檐的，有求画门帘飘带的，有求画鞋头花的。每回明子来画花，小英子就给他做点好吃的，煮两个鸡蛋，蒸一碗芋头，煎几个藕团子。 因为照顾姐姐赶嫁妆，田里的零碎生活小英子就全包了。她的帮手，是明子。 这地方的忙活是栽秧、车高田水、薅头遍草，再就是割稻子、打场子。这几茬重活，自己一家是忙不过来的。这地方兴换工。排好了日期，几家顾一家，轮流转。不收工钱，但是吃好的。一天吃六顿，两头见肉，顿顿有酒。干活时，敲着锣鼓，唱着歌，热闹得很。其余的时候，各顾各，不显得紧张。 薅三遍草的时候，秧已经很高了，低下头看不见人。一听见非常脆亮的嗓子在一片浓绿里唱： 　　栀子哎开花哎六瓣头哎…… 　　姐家哎门前哎一道桥哎…… 明海就知道小英子在哪里，三步两步就赶到，赶到就低头薅起草来。傍晚牵牛“打汪”——水牛怕蚊子。这里的习惯，牛卸了轭，饮了水，就牵到一口和好泥水的“汪”里，由它自己打滚扑腾，弄得全身都是泥浆，这样蚊子就咬不透了。低田上水，只要一挂十四轧的水车，两个人车半天就够了。明子和小英子就伏在车杠上，不紧不慢地踩着车轴上的拐子，轻轻地唱着明海向三师父学来的各处山歌。打场的时候，明子能替赵大伯一会儿，让他回家吃饭。他一扬鞭子，喊起了打场号子： “格当嘚——” 这打场号子有音无字，可是九转十三弯，比什么山歌号子都好听。赵大娘在家，听见明子的号子，就侧起耳朵： “这孩子这条嗓子！” 连大英子也停下针钱： “真好听！” 小英子非常骄傲地说： “一十三省数第一！” 晚上，他们一起看场。他们并肩坐在一个石磙子上，听青蛙打鼓，听寒蛇唱歌——这个地方以为蝼蛄叫是蚯蚓叫，而且叫蚯蚓叫“寒蛇”，听纺纱婆子不停地纺纱，“唦——”，看萤火虫飞来飞去，看天上的流星。 “呀！我忘了在裤带上打一个结！”小英子说。 这里的人相信，在流星掉下来的时候在裤带上打一个结，心里想什么好事，就能如愿。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．方圆附近的人家都来请赵大娘剪花样子，农忙时人们通过换工相互帮忙，都体现出乡土社会热情淳朴的民风之美。 B．大英子、小英子模样俊俏，大英子羞涩矜持、心灵手巧，小英子伶俐活泼、善良可爱，二人从外到内都是美的化身。 C．小英子和明子一起牵牛“打汪”、车高田水，晚上看场时并肩而坐，听虫鸣、看流星等内容富有乡土生活气息。 D．同样作为散文化小说，本文的风格和沈从文的《边城》一样，带有一种田园牧歌式的情调，充满了淡淡的哀伤。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．“清亮亮”“滑溜溜”“结结实实”“叽叽呱呱”等一系列叠词的使用，使文章气氛轻快，生动活泼。 B．本文破折号的使用灵活多变，或解释说明，或表示声音延长，或表示话题转换，使情节节奏变得舒缓。 C．“全把式”“格挣挣”“乱孱”“打汪”“寒蛇”等方言俚语，形象地传递出地域风俗和特色文化。 D．末段含蓄蕴藉，耐人寻味，暗示出小英子心事未能如愿的伤心与惆怅，与《边城》的结尾有异曲同工之妙。 8．小说是怎样塑造人物形象的？请结合文本简要分析。（4分） 9．学习课文《边城》后，班级读书小组拟召开“和谐之美”主题读书交流会，请结合本文和《边城》，谈谈两文共同体现了哪些“和谐之美”？具有怎样的艺术效果？（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 国无常强，无常弱。奉法者强，则国强;奉法者弱，则国弱。荆庄王①并国二十六，开地三千里;庄王之氓社稷②也，而荆以亡。齐桓公并国三十，启地三千里;桓公之氓社稷也，而齐以亡。故有荆庄、齐桓，则荆、齐可以霸。今皆亡国者，其群臣官吏皆务所以乱而不务所以治也。其国乱弱矣又皆释国法而私其外则是负薪而救火也乱弱甚矣! 故当今之时，能去私曲就公法者，民安而国治;能去私行行公法者，则兵强而敌弱。故审得失有法度之制者，加以群臣之上，则主不可欺以诈伪;审得失有权衡之称者，以听远事，则主不可欺以天下之轻重。今若以誉进能，则臣离上而下比周;若以党举官，则民务交而不求用于法。以誉为赏，以毁为罚也，则好赏恶罚之人，释公行，行私术，比周以相为也。若是，则群臣废法而行私重，轻公法矣。数至能人之门，不一至主之廷;百虑私家之便，不一图主之国。属数虽多，非所以尊君也;百官虽具，非所以任国也。故臣曰：亡国之廷无人焉。此其所以然者，由主之不上断于法，而信下为之也。故明主使法择人，不自举也;使法量功，不自度也。 故曰：巧匠目意中绳，然必先以规矩为度;上智捷举中事，必以先王之法为比。故以法治国，举措而已矣。法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争。刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。故矫上之失，诘下之邪，治乱决谬，一民之轨，莫如法。厉官威民，退淫殆，止诈伪，莫如刑。人主释法用私，则上下不别矣。 （节选自《韩非子·有度》） 材料二： 治世则不然，不知亲疏、远近、贵贱、美恶，以度量断之。其杀戮人者不怨也，其赏赐人者不德也。以法制行之，如天地之无私也，是以官无私论，士无私议，民无私说，皆虚其匈以听于上。上以公正论，以法制断，故任天下而不重也。今乱君则不然，有私视也，故有不见也；有私听也，故有不闻也；有私虑也，故有不知也。夫私者，壅蔽失位之道也。上舍公法而听私说，故群臣百姓皆设私立方以教于国，群党比周以立其私，请谒任举以乱公法，人用其心以幸于上。上无度量以禁之，是以私说日益，而公法日损，国之不治，从此产矣。 （节选自《管子·任法》） 【注】①荆庄王：即楚庄王，春秋五霸之一。②氓社稷：“氓”同“亡”，抛下国家死亡之意。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 其国乱A弱矣B又皆释国法C而私其外D则是负薪E而救火也F乱G弱甚矣！ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．治，文中指安定，与“乱”相对。《大学》中“欲治其国者”的“治”与文中含义不同。 B．信，任凭，随意。《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”与文中含义相同。 C．规矩，指校正方圆的器具。规，圆规；矩，方矩。也指一定的法度、准则。文中指前者。 D．壅蔽，堵塞蒙蔽。《谏太宗十思疏》中“虑壅蔽则思虚心以纳下”的“壅蔽”与文中含义相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．韩非认为，君主依法办事国家就强大，君主不依法办事国家就衰弱，楚国和齐国从称霸走向衰亡的历史正说明了这一点。 B．韩非认为如今凭借声誉或人际关系获得了地位或奖赏，玩弄个人手段相互勾结，废弃了法度等一系列做法是错误的。 C．“任法”，即依靠法律、法度。管仲认为，无论是问罪还是行赏，一切以法度为依据，亲疏、远近、贵贱、美恶都从法，才能有太平盛世。 D．韩非和管仲都看到了君主不“就公法”而放任“私”的后果：群臣百姓或私下勾结，或接近奸臣而远离君王，或请托保举，扰乱公法。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）故矫上之失，诘下之邪，治乱决谬，一民之轨，莫如法。 （2）其杀戮人者不怨也，其赏赐人者不德也。 14．结合材料一，概括韩非子的哪些法治思想对当今中国社会仍有借鉴意义。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 赴京途中遇雪 孟浩然 迢递秦京道，苍茫岁暮天。穷阴连晦朔，积雪满山川。 落雁迷沙渚，饥乌噪野田。客愁空伫立，不见有人烟。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．秦京，原指秦国都城，“秦京道”代指通往京都的道路，点明此诗写的是诗人前往长安途中遇大雪时的所见所感。 B．“积雪”一句，正面写雪，给人苍茫空阔的视觉冲击，细细品味，又暗含与李白“将登太行雪满山”类似的感慨。 C．第六句中，“噪”字与“蝉噪林逾静”中的“噪”字一样，有以声衬静之妙，更好地营造出静谧恬淡的环境氛围。 D．尾联中，“客”是诗人自指。与诗人另一首诗《宿建德江》中“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的“客”所指相同。 16．本诗抒情方面很有特色，全诗显得含蓄隽永，回味悠长。请结合诗句具体分析。（6分） ( ………………………○……○……○……○……○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… 学校： 班级： 姓名： 准考证号 ： ) ( ////// / / ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// 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卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题。新课标I卷 语文 第9页（共10页） 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题。新课标I卷 语文 第10页（共10页） 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题。新课标I卷 语文 第7页（共10页） 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题。 新课标I卷 语文 第8页（共10页） 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题。新课标I卷 语文 第5页（共10页） 卷中彩色字体采取防复印技术，不影响做题。 新课标I卷 语文 第6页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）王安石在《答司马谏议书》中说“________，________”，说明自己在改革前已经预判到可能出现的情况，但即便如此，也勇敢接受挑战。 （2）《离骚》中用“________”“________”二句分别抨击世俗之人违背规矩而任意改变举措和把竞相迎合讨好奉作法度的恶劣风气，虽时隔千年，世殊时异，但这些话依旧令人警醒。 （3）看了电影《长安三万里》后，小亮临摹了一幅长安城的画，想在上面题两句诗，却一直没想好。张老师认为不妨直接用古人成句，比如“________，________”就很好。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成18~19题。 墨是中国传统社会重要的书写材料。古代文化之所以千古遗存，不曾泯灭，主要依靠以墨书于简帛的文字记载，墨之贡献无可比拟。传统社会的正常运行，无论是朝廷和官府的公文往还，还是士人日常的赋诗书笺；无论是士子的科举策论，还是寺院内外的抄经，①。随着制墨技艺的不断完善和社会的发展，墨在文化活动中的使用范围愈加广泛，不仅用于在各类媒材书写和绘画，也用于碑刻拓印和书籍印刷。唐代，雕版印刷术兴起，朝廷“邸报”和图籍刊印都使用墨来印刷。随着宋代雕版印刷术的进一步普及，书籍的刊印既有官刻、私刻，也有带商业性质的坊刻，此后一直到明清，②。 古代制墨业③。魏晋南北朝时期，书法从“古质”到“今妍”的转向，绘画技法由粗犷朴拙到精细规范的变化，以及士族文人参与书画创作热情的提高，都推动了制墨技艺的发展。而宋代以后的文人画家普遍偏爱山水题材和写意形式，对于墨中颗粒小且色度更黑的油烟墨的需求大幅度提高。近代以来，很多画家也都倾向于使用油烟墨来作画。 18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 19．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 六月，浇水、喷药、打条、掐须。葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子，硬的。葡萄不招虫。它不像桃、梨，桃有桃食心虫，梨有梨食心虫。但是葡萄会生病，所以要经常喷波尔多液。 七月，葡萄“膨大”了。掐须、打条、喷药，大大地浇一次水。追一次肥，追硫铵。在原来施粪肥的沟里撒上硫铵。然后，把沟填平了，把硫铵封在里面。 八月，葡萄“着色”。别以为我这里是把画家的术语借用来了。这是果农的语言，他们就叫“着色”。 下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看!白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，那么饱满，那么瓷实，那么挺括，璀璨琳琅。你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀! 可是你得快来！明天，对不起，你全看不到了。我们要喷波尔多液了。一喷波尔多液，它们的晶莹鲜艳全都没有了，它们蒙上一层蓝兮兮、白乎乎的东西，成了磨砂玻璃。我们不得不这样干。葡萄是吃的，不是看的。我们得保护它。 20．文中画波浪线的部分除了运用比喻的修辞手法，还用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（3分） 21．文中画横线的句子可以改写成：“葡萄粒慢慢长成了一颗颗像绿玻璃料做的硬纽扣。”从语义上看二者基本相同，但原句表达效果更好，为什么？（4分） 22．在一些文段中，引号的恰当使用，有时很有表现力。请分析文中加点部分的引号是怎样增强表现力的。（3分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人说，高考报考选择专业首先要考虑的就是能不能就业，能不能拿到高薪。也有人说，所有的专业都有存在的意义，没有任何专业是没有用的，考生不应该把就业和能不能吃上饭，作为报考的标准。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 $2024届高三11月大联考（新课标I卷) 语文·全解全析及评分标准 1 2 3 6 10 个 11 12 15 A B C D BDF D B 1.A【解析】混淆了引用观点和作者观点。 2.B【解析】“分类别”错，作者用羊和牛来说明观点，二者是同一类。 3.C【解析】A、B、D三项都是自然选择。 4.①善于从身边发现问题，善于观察思考：②注重事实，从实践出发，用事实说话：③潜心思索，认真记录， 及时整理；④严谨审慎，讲究实证，积极探索，永不止步。 【解析】首先抓住审题重点：“生物学家”“进化论主要奠基人”以及达尔文身上的“科学精神”，要 结合材料相关内容进行概括。其次确定检索区间，相关内容集中在材料一倒数第二段和材料二。接下 来找到关键句，筛选并整合答案。材料一赫胥黎的话“在达尔文和华莱士驱散黑暗之前，谁也没想到 通往问题核心的道路就在我们身边”，让我们看到达尔文善于从身边发现问题，善于观察思考：材料 二第一段“当我以博物学者的身份参加贝格尔号皇家军舰游历世界时，我在南美洲观察到的众多事实， 使我深受震动。这些事实对于解译物种起源这一重大难题提供了重要证据”，说明达尔文注重事实， 从实践出发，用事实说话；材料二第一段“经过五年工作，我潜心思索和推论，写出一些简要笔记。 1844年我又将它扩充为一篇纲要，以记载我当时的结论”，可以看出达尔文潜心思索，认真记录，及 时整理；材料二第一段“从那时以来，我一直在探索这个问题，从未间断”及第二段“虽然我一贯严 谨审慎…有必要将支撑我的结论的全部事实和参考资料详尽地发表出来，我希望能在将来一部著作 中实现这一愿望”，可以看出达尔文严谨审慎，讲究实证，积极探索，永不止步。本题属于概括题， 重在提炼原文信息，整合总结，无须结合文本具体分析。 【评分标准】共4分，每点1分。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。 5.①《宇宙的复调》多用形象具体的表述。如“生物学是生命乐章诸多复调的其中之一”“让我来讲讲生 命乐章地球复调中某一小节的故事吧”“答案是千姿百态、斗艳争辉的生物界。物种演化绝非空中楼 阁似的理论，它有的是看得见摸得着的实例”。②《宇宙的复调》说理与抒情结合。如材料一最后一 段“它不仅同样自然、动人、富有人性，而且比前者更令人信服：那就是自然选择。它使生命乐章随 着世代流逝而愈发美妙”等语句抒情色彩浓郁。③《宇宙的复调》句式长短交错，灵动活泼。比如关 于“平家蟹”的表述。 语文全解全析及评分标准第1页（共11页) 【解析】本题关联教材选择性必修下册第四单元第13课，重在引导考生关注教材，从语言特点的视角关 注多文本阅读。课文《自然选择的证明》节选自《物种起源·综述和结论》，文章用大量科学考察得来 的事实阐述生物进化的一般原理，是典型的科学论著。材料一节选自科普图书《宇宙》的第二章《宇宙 的复调》，通俗易懂。观照文本，我们不难发现，材料一语言形象感性，不乏生动传神之处，如“生物 学是生命乐章诸多复调的其中之一”“让我来讲讲生命乐章地球复调中某一小节的故事吧”“答案是千 姿百态、斗艳争辉的生物界。物种演化绝非空中楼阁似的理论，它有的是看得见摸得着的实例”。而《自 然选择的证明》则比较概括抽象，注重理论性。其次，《宇宙的复调》说理之中饱含感情，如材料一最 后一段中“它不仅同样自然、动人、富有人性，而且比前者更令人信服：那就是自然选择。它使生命乐 章随着世代流逝而愈发美妙”饱含深情；而《自然选择的证明》先梳理事实，从中发现基本规律，然后 得出结论，论辩逻辑严密，注重以理服人。最后从句式的角度考虑，《宇宙的复调》句式长短交错，灵 动活泼，《自然选择的证明》则多用复杂的长句，突出说理的严谨性和科学性。 【评分标准】共6分，每点2分，概括《宇宙的复调》语言特点1分，结合文本分析1分。如有其他答 案，言之成理，亦可酌情给分。 6.D【解析】“本文的风格和沈从文的《边城》一样”“充满了淡淡的哀伤”表述不当。“淡淡的哀伤” 是《边城》的情感氛围，本文的情感氛围是温暖明媚的。 7.D【解析】“暗示出小英子心事未能如愿的伤心与惆怅”错误，从原文二人并肩而坐的和谐场景以及小 英子的爽快可爱来看，“伤心与惆怅”的情感解读失当。 8.①用个性化的语言彰显鲜明的人物性格。对话符合人物身份，如小英子说话，语言生动，语气强烈，凸显其 聪慧活泼，伶俐可爱。②在场景氛围中凸显人物。作品注重场景的描写和氛围的营造，如小英子看明海画 花样子、二人一起牵牛“打汪”、并肩看场、听虫鸣、看流星等场景，氛围温馨，突出二人情感的纯洁和 谐。③善用映衬，在映衬中刻画人物群像。如作品开头写赵大伯和赵大娘的能干，一个“摇钱树”，一个 “聚宝盆”，非常般配；写赵大娘的干净利索，也是在写两个女儿的俊俏能干：写大英子、小英子的灵巧 中用，也是在写赵大娘的能千中用。在相互映衬中刻画赵家四口人的形象。 【解析】人物形象的塑造有很多方法，我们在作答时，要和文本的特点结合起来，选取最典型的。本 文最突出的特点是淡化情节的冲突与矛盾，在场景中凸显人物，在对话中彰显性格，把人物作为一个 整体，刻画其形象之美。小说的对话语言主要集中在赵大娘、大英子、小英子母女三人，“十五，我 一大清早就来！”“一定！一定！”写出赵大娘的勤快热情；“你一天到晚叽叽呱呱一”“你自己 说的！一吵得人心乱！”“心乱！”等内容凸显大英子的羞涩矜持：“像个喜鹊！”“心乱？”“你 心乱怪我呀！”将小英子的活泼伶俐淋漓尽致地展现出来。而三人的对话或语言，还凸显了明子的画 技和嗓音的不凡。“他会画！画得跟活的一样！”“你真聪明！你给我当干儿子吧！”凸显明子的绘 语文全解全析及评分标准第2页（共11页) 画技艺出众，“这孩子这条嗓子！”“真好听！”“一十三省数第一！”则是对明子嗓音的称赞。明 子的形象，也在对话中得以凸显。而赵大伯的形象，则主要通过赵大娘来映衬。赵大伯能干，是一棵 “摇钱树”，赵大娘是个“聚宝盆”。“像老头子一样，她一天不闲着”。作者写大娘就是在写大伯， 写大伯也是在写大娘，人物之间相互映衬。写到大娘的勤快，也是在写两个女儿。“两个女儿，长得 跟她娘像一个模子里脱出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪 动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的”，写女儿的美丽利索，就 是在写大娘。“大英子绣的三双鞋，方圆三十里都传遍了。很多姑娘都走路坐船来看”，写大英子的 心灵手巧，也是在写大娘。“因为照顾姐姐赶嫁妆，田里的零碎生活小英子就全包了”，写小英子的 勤快，同样是在写大娘。人性之美，在群像的相互映衬中得到了彰显。最后，作品没有扣人心弦的情 节冲突，注重场景的描绘，大英子绣花，明子画花样子，小英子在旁；明子和小英子牵牛“打汪”、 车高田水、并肩看场等场景，充满诗情画意，凸显了作品的风俗美和人情美。 【评分标准】共4分，每点2分，答出两点即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。 9.①两文都表现了和谐的人性之美。塑造了纯真善良、美丽自然的少女形象翠翠和小英子，表现了人与人 之间的和谐相处与人性的纯真美好。②两文都描绘了优美和谐的风俗之美。都描绘了宁静优美的自然 风景：《边城》展现了青山绿水白塔的湘西风光，《受戒》展现了远离喧嚣的自然宁静的乡土风景。/都 表现了当地别具特色的风俗民情：端午赛龙舟捉鸭子、绣花鞋唱山歌等，营造了桃花源式的世界，体 现了人与自然的和谐相处。③通过对和谐的人性人情美、风景风俗美的描写，表现了两位作者对优美 健康的理想的人性的追求，对自然美好的理想社会的向往（对这种理想社会难以再现的无奈和感伤）。 /美好人性与优美自然的巧妙融合，形成了两文诗意化、散文化的写作风格，给人无限的遐想，给读者 带来美好的阅读感受。 【解析】审题及作答时，要抓住题干的“和谐之美”一词。重在比较归纳《边城》和《受戒》中的“和 谐”主要体现在哪些地方，抓住两文的人情美和风俗美进行分析梳理，内容要尽量丰富充实而又富于 条理。艺术效果主要从思想主旨和写作风格两个方面分析，尤其要关注诗意化的小说特点带来的读者 效果。 【评分标准】共6分，每点2分。“”前后答出一个答案即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情 给分。 10.BDF【解析】句意：这些国家本来己经混乱衰弱了，他们的群臣又都丢掉国法而于法律之外营私舞弊， 这好比背着干柴去救火，国家会更加混乱和衰弱！“其国乱弱矣”和“乱弱甚矣”，两处“乱”“弱” 均是并列关系，强调国家状况，故中间不可断开：“矣”“也”均为句末语气词，后面断开：“释国 法”和“私其外”语意关系紧密，同时发生，非前后承接关系，故中间不可断开。“负薪”是“救火” 的方式，前后修饰关系，故中间不可断开。 11.B【解析】B项，“烟涛微茫信难求”句意：大海波涛渺茫，确实不易寻求。此处的“信”是“确实、的 确、实在”的意思，文中“信”指“任凭、随意”，二者含义不同。 语文全解全析及评分标准第3页（共11页) 12.B【解析】B项，“如今凭借声誉或人际关系获得了地位或奖赏，玩弄个人手段相互勾结，废弃了法度 等一系列做法”说法错误。根据材料一中的“今若”“若”“若是”等语言标志可知，凭借声誉或人 际关系获得地位或奖赏，玩弄个人手段相互勾结，废弃法度，只是韩非的假设，而非现状，选项的说 法把假设当作了事实。 13.(1)所以矫正上面的过失，追究下面的奸邪，治理混乱、判断谬误，统一人们的行为使其合乎规范， 没有比法令更好的了。 (2)他定罪杀人但人不怨恨，按功行赏但人也不必感激。 【解析】翻译句子，首先要确定每个句子中的重点词语并能准确翻译，再结合句式等流畅表达。 【评分标准】(1)共4分。“矫”（矫正，纠正）、“诘”（追究，查办）各1分，大意2分。 (2)共4分。“怨”（怨恨）、“德”（感激）各1分，大意2分。 14.①要坚定以法治国的为政理念；②维护法的公平公正，不受社会奥论和道德评价的干扰；③法律面前 人人平等：④提高违法成本，关注“刑”的作用。 【解析】由“奉法者强，则国强：奉法者弱，则国弱”可知，韩非认为“依法治国”对国家存亡的重 要性；由“以誉为赏，以毁为罚也，则好赏恶罚之人，释公行，行私术，比周以相为也”可知，韩非 认为要“维护法的公平公正，不受社会舆论和道德评价的干扰”；由“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫” 可知，韩非强调“法律面前人人平等”；由“厉官威民，退淫殆，止诈伪，莫如刑”可知，韩非认为 要“关注‘刑’的作用”。以上法治思想对当今社会依然有重要的意义。 【评分标准】共3分，答出任意三点可得满分，除上述答案外，言之成理，亦可酌情给分。 【译文】材料一： 一个国家不可能永远强大，也不可能永远衰弱。君主依法办事，国家就强大；君主不依法办事，国家就衰 弱。楚庄王曾并吞二十六个国家，开拓三千里疆土；楚庄王抛下国家死亡之后，楚国便随之衰亡。齐桓公吞并 了三十个国家，开辟了三千里疆土；齐桓公抛下国家死亡之后，齐国也随之衰亡。所以有了楚庄王、齐桓公， 楚、齐就可以称霸。如今这些国家都衰亡了，是因为群臣官吏都去千那些使国家动荡而不是使国家安定的事 情。这些国家本来已经混乱衰弱了，他们的群臣又都丢掉国法而于法律之外营私舞弊，这好比背着千柴去救 火，国家会更加混乱和衰弱！ 现在这个时代，一个国家能够除掉奸邪谋私之行而遵循国家法令的，老百姓就能安宁并且国家就能安定； 能杜绝图谋私利的行为而实行国家法令的，军队就会强大而敌人相对弱小。所以明察得失又有法度的规定， 用来驾驭群臣，那么这样的君主就不可能被臣下欺诈；明察得失而又以法度作为标准以了解远方的事情，那 么君主就不可能被天下轻重颠倒的事欺骗。现在如果按声誉选用人才，那么臣下就会背离君主而在下面紧密 勾结；如果根据朋党的关系来推荐官员，那么老百姓就会致力于勾结而不求依法办事。以虚假的名声为依据 奖赏，以诽谤的流言为依据施行处罚，那么喜欢奖赏而厌恶处罚的人，就会丢掉国家法定的职责，玩弄个 语文全解全析及评分标准第4页（共11页) 人手段，互相包庇利用。像这样的话，群臣就会废弃法度而设法捞取个人权势，不把国家的法令当回事了。 屡次进出奸臣的家门，一次也不到君主的朝廷去；天天想着自己的好处，一点也不考虑君主国家的利益。君主 的下属官吏虽然很多，但都不是朝廷所需用来尊崇君主的；各种官员虽然一应俱全，但却不是君主所需用来 承担国家大事的。所以下臣我说：衰亡的国家朝廷中没有人。之所以会造成这种局面，是因为君主在上面不 依法决断政事，而听凭下面的大臣胡作非为。所以圣明的君主依法选拔人才，不凭自己的意愿来用人；依法考 核臣下的功绩，而不靠自己的主观来推测。 所以说：高明的木匠用肉眼测量木材也合乎绳墨的标准，但首先一定要用规和矩作为标准；智慧极高的 人虽很快就把事情做得合乎要求，但必须用先王的法令作依据。所以用法令来治国，就是用法令作为标准衡 量事物罢了。法令该制裁的，智者不能逃避，勇者不敢争辩。惩罚罪过不避开大臣，奖赏善行不漏掉平民。所 以矫正上面的过失，追究下面的奸邪，治理混乱、判断谬误，统一人们的行为使其合乎规范，没有比法令更好 的了。整治官吏而威慑民众，遏止过于懈怠的行为，制止诈伪的发生，没有比刑罚更顶用的了。君主如果放弃 法令而用私意办事，那君臣就没有区别了。 材料二： 治世的情况就不是这样，不分亲疏、远近、贵贱和美恶，一切都用法度来判断。他定罪杀人但人不怨 恨，按功行赏但人也不必感激。全凭法度办事，好像天地对万物那样没有私心，所以官吏没有私人的政见， 士人没有私人的议论，民间没有私人的主张，大家都虚心听从君主。君主凭公正原则来考论政事，凭法度 来裁断是非，所以担负大任治理天下而不感到沉重。现在的昏君却不是如此，用私心来看事物，所以就有 看不见的地方；用私心来听情况，所以就有听不见的地方；用私心来考虑问题，所以就有认识不到的地方。 这私心，正是堵塞蒙蔽造成失位的原因。君主放弃了公法而去听信私说，所以群臣和百姓都将创立自己的 一套学说和主张来在国内到处宣扬，勾结群党来建立私人势力，请托保举来扰乱国家公法，用尽心机来被 君主宠信。君主若没有法度来禁止这些现象，因此私说一天比一天增多，而公法一天比一天削弱，国家的 不安定，就将从此产生了。 15.C【解析】“营造出静谧恬淡的环境氛围”错误。“静谧恬淡”给人安静、恬适之感。而语境中“苍茫” “穷阴”“积雪”“迷”“客愁”“空”“不见有人烟”则给人阴暗低迷、沉郁悲凉之感。故由整体 意境可知，“噪”字营造出的是“苍凉寂寥”的环境氛围。 16.①情寓景中，委婉含蓄。首联，“苍茫岁暮天”写下雪前的暮色苍茫之景，又暗示了诗人忐忑不安的心情。 /颔联，“连续的阴天”“积雪的山”“冰冻的河”，营造出阴郁、苍茫、寂寥的意境，也暗示诗人此时艰 难的境遇，是诗人此刻忧郁、迷茫、无助的内心的外化。②借物抒怀，耐人寻味。颈联，低飞的大雁找不 到沙渚栖宿，饥饿的乌鸦在野田里觅食。诗人借“落雁”自喻，写自己像“落雁”一样迷失方向。写饥饿 的乌鸦，暗示诗人对赴京后前途未卜的担心和茫然。③以景结情，言有尽而意无穷。尾联，“不见有人烟” 语文全解全析及评分标准第5页（共11页) 写眼前冷清之景，实则表达诗人内心的孤独，含不尽之意于言外。 【解析】一般来说，古诗的“含蓄美”主要表现在以下几个方面：融情于景，情景交融；叙事抒情， 寓意深沉；一语双关，妙趣横生：以小见大，言近旨远；正话反说，曲折见意；借助谐音，妙传心意。 而本诗主要体现的有寓情于景，以景结情，借物咏怀等。前四句情景交融。首联，“苍茫岁暮天”写 下雪前的暮色苍茫之景，又暗示了诗人忐忑不安的心情。颔联，“连续的阴天”“积雪的山”“冰冻 的河”，营造出阴郁、苍茫、寂寥的意境，也暗示诗人此时艰难的境遇，是诗人此刻忧郁、迷茫、无 助的内心的外化。五、六句借物咏怀。低飞的大雁找不到沙渚栖宿，饥饿的乌鸦在野田里觅食。诗人 借“落雁”自喻，写自己正像“落雁”一样迷失方向。写饥饿的乌鸦，暗示诗人对赴京后前途未卜的 担心和茫然。第八句，以景结情。“不见有人烟”写眼前冷清之景，实则表达诗人内心的孤独。 【评分标准】共6分，每点2分。“”前后答出一个即可。言之成理，亦可酌情给分。 17.(1)至于怨诽之多则固前知其如此也(2)偭规矩而改错竞周容以为度(3)秋风生渭水落 叶满长安长安回望绣成堆山顶千门次第开/遥怜小儿女未解忆长安/春风得意马蹄疾一日看尽长 安花/西北望长安可怜无数山 【解析】本题诗文兼顾，涵盖不同时代和体裁，既有限制性试题，又有开放性试题，整体难度适中。 【评分标准】共6分，每空1分，句子填写正确，且没有错别字，没有漏字、添字，可得1分：否则 不得分。另外，字迹书写要清晰规范，若书写难以辨认，或书写不规范等，不得分。第(3)题为开放 性试题，如果自己创作诗句，查无出处的不得分。 18.①都离不开墨的使用②印刷所需墨量一直都较大/墨在印刷行业的地位举足轻重/墨在印刷行业发挥重 要作用③与传统书画的发展相辅相成 【解析】从语脉上看，第①处，横线上所填内容应承接前面的话题：在列举一系列实例后，点明古代 各个阶层各个行业书写记录都需要墨，据此给出答案①。第②处，横线上所填内容是基于前文“唐代 雕版印刷术的兴起”和“宋代雕版印刷术的进一步普及”，再结合文段主要描述对象为“墨”，可判 定此句关键词需有“印刷”和“墨”，据此给出答案②。第③处，横线上所填内容是此段落的中心论 点，“魏晋南北朝”“宋代”“近代”组成了时间纵轴，说明书画的发展与墨之间的关系，再由“推 动了制墨技艺的发展”，据此给出答案③。 【评分标准】共6分，每空2分。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。 19.随着社会的发展和制墨技艺的不断完善，墨在文化活动中的使用范围愈加广泛，不仅用于各类媒材书 写和绘画，也用于碑刻拓印和书籍印刷。 【解析】第一处“制墨技艺的不断完善和社会的发展”应改为“社会的发展和制墨技艺的不断完善”。 “社会的发展”是较宏大的背景，包含很多方面，在多方面的综合发展下，制墨技艺不断完善，两者 语文全解全析及评分标准第6页（共11页) 之间有一定的因果联系。另外，社会和制墨技艺，应按照由大到小的顺序来排列。再次，从后一句话 “墨在文化活动中的使用范围愈加广泛”来判断，“制墨技艺”放在后面使句子更有逻辑性。第二处 “于”和“在”都属于介词，重复累赘，需去掉一个。 【评分标准】共4分，每修改出一处给2分。 20.①运用排比的修辞手法，将葡萄比作各色的宝石，增强了语势，更突出了葡萄成熟时晶莹剔透、色彩 鲜艳的特点，表达了作者对葡萄的喜爱之情。选用三个“那么”语句，形式整齐，节奏感强，把果园 中葡萄的特点全方位地表现出来，表达了对葡萄的喜爱之情。②运用夸张的修辞手法，用所有玉字旁 的字也无法写尽葡萄的多姿多彩这一表达，极写葡萄成熟时色彩绚丽、晶莹剔透的特点。 【解析】除了运用比喻的修辞手法，画波浪线的部分将葡萄比作各色的宝石的几个句子组成了排比句， 几个“那么”句子也组成了排比句。葡萄的色彩用尽字典里玉字偏旁的字也无法描摹尽运用的是夸张 手法。在判断完用了什么修辞后，再结合语境分析其表达效果。 【评分标准】共3分，修辞手法1分，表达效果2分，答出任意一条即可得满分。“/”前后答出一个 即可。除上述答案外，言之成理，亦可酌情给分。 21.①原句中“长了一点了”“纽子”更口语化，活泼生动，和整个文段的文风更一致。②原句长短句结 合，句式灵活多变，表达灵动随性，与整体的语体风格符合。③原文把修饰成分独立成句，有突出强 调的作用。“一颗一颗”强调稍大点的葡萄颗粒已经清晰可见，“硬的”强调生长期的葡萄此时的质 感，和前句“像绿玻璃料”表述一致。 【解析】首先要观察原句和改句的不同，原句是长句和短句的结合，改句是长句；定语的位置也不同： 两个句子的表述风格也不同。在观察二者的不同点后，再结合文段分析表达效果的不同。 【评分标准】共4分，每点2分。答出任意两条可得满分，如有其他答案，除上述答案外，言之成理，亦 可酌情给分。 22.“膨大”：此处的引号表示突出强调，强调了葡萄在这个时候体积迅速变大的现象，给人以画面感， 并引起人们的注意。 【解析】先看引号所引部分的意思，判断它们的用法，再结合语境来作答。 【评分标准】共3分，用法给1分，结合语境分析作用给2分。 23.【审题立意】 对于高三学生来说，专业选择是他们必将面对的人生考题。材料中的两种相对立的观点，需考生 语文全解全析及评分标准第7页（共11页) 认真思考，发表自己的见解，文章需体现思辨性。 材料中第一种观点从现实出发，认为专业的选择需和未来的就业挂钩，大学生需要务实地考虑生 存问题。第二种观点则从更宏观的角度出发，认为专业的选择应该从自我兴趣、自我优势、社会需要 和国家发展等多方面进行考虑，而不仅仅盯着有“钱途”的专业不放。这两种观点都有它们自身的意 义，考生可联想、思考、延伸，结合材料进行论证。如可以从现实意义出发，在选择专业时不好高骛 远，以就业为导向，为自己的人生打好基础。也可以联想樊锦诗、南仁东等人的选择，认识到自己的 个性特征，建立自己与国家、自己与世界、自己与未来的关联，增强决策意识，提高选择能力和生涯 规划能力，从更长的时间跨度里去探索个人发展方向和人生选择。 【参考立意】 可以从材料中的某一个观点切入，如选择第一种观点，可以选择“脚踏实地，正确择业”“合理进行 职业规划”“专业选择以就业为指导”等角度：选择第二种观点，可以选择“专业选择要与时代同频共振” “选择专业，拥抱理想”“心怀家国，正确择业”“扬热爱之帆，绘人生蓝图”等。写作时要紧扣材料的 关键词“选择专业”，不可转换话题，偷换概念，如全篇仅谈“兴趣”“梦想”等。 【作文评分标准】 完全与材料内容无关；完全没有由材料联系现实；抄写材料、简单扩写材料，完全没有认识和见 解的建议在35分及以下给分： 全篇只在开头体现材料观点，主体部分忘记了“专业选择”这个任务，转换成其他话题，如只谈 “兴趣爱好”的意义，不谈“专业选择”。或泛化写作，“专业选择”主题任务不突出，如“心系国 家，无愧青春”，从大而空的角度讲“少年当有凌云志”等。或两个观点都有涉及，论证部分互相矛 盾。这些都属于偏离题意，建议在36一38分之间评分： 较准确理解材料中的观点，简单综合运用材料，全篇能结合材料中的某一个观点来谈，且能分层 来写，但材料相对陈旧，建议在39一41分评分： 准确理解材料中的观点，初步综合运用材料，对选择的观点能展开来写，有一定思辨色彩，但语 言、结构、素材等方面都较为平庸，建议在42一47分评分。 在精准理解材料中的观点后，综合运用材料，整体深入阐析，多角度联系现实的基础上，如果以 下几条当中一条表现特别突出，可在48一53分给分，如果有两条或两条以上特别突出，可在54一60 分给分： (1)举例准确丰富、新颖，具有时代特征： (2)观点深刻，逻辑严谨，具有启发性，能体现思辨色彩等： (3)表达流畅、有文采，语言具有表现力： (4)论证方法多样、论证结构清晰： (5)书写整洁、美观。 语文全解全析及评分标准第8页（共11页) -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10-6分) 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展 特征 丰富 较丰富 略显丰宫 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 等级 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创意 一、 关于作文的“分等评分” (一)基础等级(40分) 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章 不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造的，或者有明显错误，或者不能佐证文章观 点的，要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等 或下一等打分。 2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分， 只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等、表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等、表达二等，发展等级一般可在一等或二 等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，发展等级可以给1到2分；确为抄袭的，发展等级不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 语文全解全析及评分标准第9页（共11页) 1.深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系：③观点具有启发作用。 2.丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满：⑦意境深远。 3.有文采：⑧用词贴切：⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法：①有表现力。 4.有创意：②见解新颖：③材料新鲜：④构思精巧；⑤推理想象有独到之处；⑥有个性特征。 【评分细则】 题意 评分等级 文章特征 A立意准确、集中、鲜明：能紧扣材料内涵，依据题干任务指令，选准角度， 一类文 立意鲜明，主旨集中、明确；B内容充实，结构严谨，思路清晰；C.能严格 54-60分 执行题干写作任务指令限定的主题要求；D所选文体特征鲜明。 A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意 二类文 符合 明确；B.内容具体，结构完整，思路基本清楚；C.能执行题干写作任务指令 4853分 题意 限定的主题要求：D.符合所选文体的特征要求。 A立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主 三类文 旨，符合材料内容及含意范围：B内容具体，结构大致完整，思路基本清楚： 4247分 C,基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D基本符合所选文体的特 征要求。 A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主 基本 四类文 旨，局部观点游离材料的主要思想内涵：B内容大致具体，结构存在明显缺 符合 3641分 陷，如残缺、思路混乱等；C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求； 题意 D.不符合所选文体的特征要求。 偏离 五类文 完全脱离材料内容，忽略写作要求，不符合文体要求，仅选取材料、要求或 题意 35分及以下 背景的只言片语来展开写作，思想不健康，观点错误。 二、关于作文的评定补充说明 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，最多扣5分标点符号每3个扣1分，最多扣3分：不足 字数者，每少50字扣1分：没有标题扣2分。 (二)未完成作文的评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少50字扣1分)。 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写标题的，给1分或者2分：只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.完全空白的，评0分。 语文全解全析及评分标准第10页（共11页) 2024届高三11月大联考（新课标I卷） 语文·全解全析及评分标准 1 2 3 6 10 7 11 12 15 A B C D BDF D B B C 1．A【解析】混淆了引用观点和作者观点。 2．B【解析】“分类别”错，作者用羊和牛来说明观点，二者是同一类。 3．C【解析】A、B、D三项都是自然选择。 4．①善于从身边发现问题，善于观察思考；②注重事实，从实践出发，用事实说话；③潜心思索，认真记录，及时整理；④严谨审慎，讲究实证，积极探索，永不止步。 【解析】首先抓住审题重点：“生物学家”“进化论主要奠基人”以及达尔文身上的“科学精神”，要结合材料相关内容进行概括。其次确定检索区间，相关内容集中在材料一倒数第二段和材料二。接下来找到关键句，筛选并整合答案。材料一赫胥黎的话“在达尔文和华莱士驱散黑暗之前，谁也没想到通往问题核心的道路就在我们身边”，让我们看到达尔文善于从身边发现问题，善于观察思考；材料二第一段“当我以博物学者的身份参加贝格尔号皇家军舰游历世界时，我在南美洲观察到的众多事实，使我深受震动。这些事实对于解译物种起源这一重大难题提供了重要证据”，说明达尔文注重事实，从实践出发，用事实说话；材料二第一段“经过五年工作，我潜心思索和推论，写出一些简要笔记。1844年我又将它扩充为一篇纲要，以记载我当时的结论”，可以看出达尔文潜心思索，认真记录，及时整理；材料二第一段“从那时以来，我一直在探索这个问题，从未间断”及第二段“虽然我一贯严谨审慎……有必要将支撑我的结论的全部事实和参考资料详尽地发表出来，我希望能在将来一部著作中实现这一愿望”，可以看出达尔文严谨审慎，讲究实证，积极探索，永不止步。本题属于概括题，重在提炼原文信息，整合总结，无须结合文本具体分析。 【评分标准】共4分，每点1分。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。 5．①《宇宙的复调》多用形象具体的表述。如“生物学是生命乐章诸多复调的其中之一”“让我来讲讲生命乐章地球复调中某一小节的故事吧”“答案是千姿百态、斗艳争辉的生物界。物种演化绝非空中楼阁似的理论，它有的是看得见摸得着的实例”。②《宇宙的复调》说理与抒情结合。如材料一最后一段“它不仅同样自然、动人、富有人性，而且比前者更令人信服：那就是自然选择。它使生命乐章随着世代流逝而愈发美妙”等语句抒情色彩浓郁。③《宇宙的复调》句式长短交错，灵动活泼。比如关于“平家蟹”的表述。 【解析】本题关联教材选择性必修下册第四单元第13课，重在引导考生关注教材，从语言特点的视角关注多文本阅读。课文《自然选择的证明》节选自《物种起源·综述和结论》，文章用大量科学考察得来的事实阐述生物进化的一般原理，是典型的科学论著。材料一节选自科普图书《宇宙》的第二章《宇宙的复调》，通俗易懂。观照文本，我们不难发现，材料一语言形象感性，不乏生动传神之处，如“生物学是生命乐章诸多复调的其中之一”“让我来讲讲生命乐章地球复调中某一小节的故事吧”“答案是千姿百态、斗艳争辉的生物界。物种演化绝非空中楼阁似的理论，它有的是看得见摸得着的实例”。而《自然选择的证明》则比较概括抽象，注重理论性。其次，《宇宙的复调》说理之中饱含感情，如材料一最后一段中“它不仅同样自然、动人、富有人性，而且比前者更令人信服：那就是自然选择。它使生命乐章随着世代流逝而愈发美妙”饱含深情；而《自然选择的证明》先梳理事实，从中发现基本规律，然后得出结论，论辩逻辑严密，注重以理服人。最后从句式的角度考虑，《宇宙的复调》句式长短交错，灵动活泼，《自然选择的证明》则多用复杂的长句，突出说理的严谨性和科学性。 【评分标准】共6分，每点2分，概括《宇宙的复调》语言特点1分，结合文本分析1分。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。 6．D【解析】“本文的风格和沈从文的《边城》一样”“充满了淡淡的哀伤”表述不当。“淡淡的哀伤”是《边城》的情感氛围，本文的情感氛围是温暖明媚的。 7．D【解析】“暗示出小英子心事未能如愿的伤心与惆怅”错误，从原文二人并肩而坐的和谐场景以及小英子的爽快可爱来看，“伤心与惆怅”的情感解读失当。 8．①用个性化的语言彰显鲜明的人物性格。对话符合人物身份，如小英子说话，语言生动，语气强烈，凸显其聪慧活泼，伶俐可爱。②在场景氛围中凸显人物。作品注重场景的描写和氛围的营造，如小英子看明海画花样子、二人一起牵牛“打汪”、并肩看场、听虫鸣、看流星等场景，氛围温馨，突出二人情感的纯洁和谐。③善用映衬，在映衬中刻画人物群像。如作品开头写赵大伯和赵大娘的能干，一个“摇钱树”，一个“聚宝盆”，非常般配；写赵大娘的干净利索，也是在写两个女儿的俊俏能干；写大英子、小英子的灵巧中用，也是在写赵大娘的能干中用。在相互映衬中刻画赵家四口人的形象。 【解析】人物形象的塑造有很多方法，我们在作答时，要和文本的特点结合起来，选取最典型的。本文最突出的特点是淡化情节的冲突与矛盾，在场景中凸显人物，在对话中彰显性格，把人物作为一个整体，刻画其形象之美。小说的对话语言主要集中在赵大娘、大英子、小英子母女三人，“十五，我一大清早就来！”“一定！一定！”写出赵大娘的勤快热情；“你一天到晚叽叽呱呱——”“你自己说的！——吵得人心乱！”“心乱！”等内容凸显大英子的羞涩矜持；“像个喜鹊！”“心乱？”“你心乱怪我呀！”将小英子的活泼伶俐淋漓尽致地展现出来。而三人的对话或语言，还凸显了明子的画技和嗓音的不凡。“他会画！画得跟活的一样！”“你真聪明！你给我当干儿子吧！”凸显明子的绘画技艺出众，“这孩子这条嗓子！”“真好听！”“一十三省数第一！”则是对明子嗓音的称赞。明子的形象，也在对话中得以凸显。而赵大伯的形象，则主要通过赵大娘来映衬。赵大伯能干，是一棵“摇钱树”，赵大娘是个“聚宝盆”。“像老头子一样，她一天不闲着”。作者写大娘就是在写大伯，写大伯也是在写大娘，人物之间相互映衬。写到大娘的勤快，也是在写两个女儿。“两个女儿，长得跟她娘像一个模子里脱出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的”，写女儿的美丽利索，就是在写大娘。“大英子绣的三双鞋，方圆三十里都传遍了。很多姑娘都走路坐船来看”，写大英子的心灵手巧，也是在写大娘。“因为照顾姐姐赶嫁妆，田里的零碎生活小英子就全包了”，写小英子的勤快，同样是在写大娘。人性之美，在群像的相互映衬中得到了彰显。最后，作品没有扣人心弦的情节冲突，注重场景的描绘，大英子绣花，明子画花样子，小英子在旁；明子和小英子牵牛“打汪”、车高田水、并肩看场等场景，充满诗情画意，凸显了作品的风俗美和人情美。 【评分标准】共4分，每点2分，答出两点即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。 9．①两文都表现了和谐的人性之美。塑造了纯真善良、美丽自然的少女形象翠翠和小英子，表现了人与人之间的和谐相处与人性的纯真美好。②两文都描绘了优美和谐的风俗之美。都描绘了宁静优美的自然风景：《边城》展现了青山绿水白塔的湘西风光，《受戒》展现了远离喧嚣的自然宁静的乡土风景。/都表现了当地别具特色的风俗民情：端午赛龙舟捉鸭子、绣花鞋唱山歌等，营造了桃花源式的世界，体现了人与自然的和谐相处。③通过对和谐的人性人情美、风景风俗美的描写，表现了两位作者对优美健康的理想的人性的追求，对自然美好的理想社会的向往（对这种理想社会难以再现的无奈和感伤）。/美好人性与优美自然的巧妙融合，形成了两文诗意化、散文化的写作风格，给人无限的遐想，给读者带来美好的阅读感受。 【解析】审题及作答时，要抓住题干的“和谐之美”一词。重在比较归纳《边城》和《受戒》中的“和谐”主要体现在哪些地方，抓住两文的人情美和风俗美进行分析梳理，内容要尽量丰富充实而又富于条理。艺术效果主要从思想主旨和写作风格两个方面分析，尤其要关注诗意化的小说特点带来的读者效果。 【评分标准】共6分，每点2分。“/”前后答出一个答案即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。 10．BDF【解析】句意：这些国家本来已经混乱衰弱了，他们的群臣又都丢掉国法而于法律之外营私舞弊，这好比背着干柴去救火，国家会更加混乱和衰弱！“其国乱弱矣”和“乱弱甚矣”，两处“乱”“弱”均是并列关系，强调国家状况，故中间不可断开；“矣”“也”均为句末语气词，后面断开；“释国法”和“私其外”语意关系紧密，同时发生，非前后承接关系，故中间不可断开。“负薪”是“救火”的方式，前后修饰关系，故中间不可断开。 11．B【解析】B项，“烟涛微茫信难求”句意：大海波涛渺茫，确实不易寻求。此处的“信”是“确实、的确、实在”的意思，文中“信”指“任凭、随意”，二者含义不同。 12．B【解析】B项，“如今凭借声誉或人际关系获得了地位或奖赏，玩弄个人手段相互勾结，废弃了法度等一系列做法”说法错误。根据材料一中的“今若”“若”“若是”等语言标志可知，凭借声誉或人际关系获得地位或奖赏，玩弄个人手段相互勾结，废弃法度，只是韩非的假设，而非现状，选项的说法把假设当作了事实。 13．（1）所以矫正上面的过失，追究下面的奸邪，治理混乱、判断谬误，统一人们的行为使其合乎规范,没有比法令更好的了。 （2）他定罪杀人但人不怨恨，按功行赏但人也不必感激。 【解析】翻译句子，首先要确定每个句子中的重点词语并能准确翻译，再结合句式等流畅表达。 【评分标准】（1）共4分。“矫”（矫正，纠正）、“诘”（追究，查办）各1分，大意2分。 （2）共4分。“怨”（怨恨）、“德”（感激）各1分，大意2分。 14．①要坚定以法治国的为政理念；②维护法的公平公正，不受社会舆论和道德评价的干扰；③法律面前人人平等；④提高违法成本，关注“刑”的作用。 【解析】由“奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱”可知，韩非认为“依法治国”对国家存亡的重要性；由“以誉为赏，以毁为罚也，则好赏恶罚之人，释公行，行私术，比周以相为也”可知，韩非认为要“维护法的公平公正，不受社会舆论和道德评价的干扰”；由“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”可知，韩非强调“法律面前人人平等”；由“厉官威民，退淫殆，止诈伪，莫如刑”可知，韩非认为要“关注‘刑’的作用”。以上法治思想对当今社会依然有重要的意义。 【评分标准】共3分，答出任意三点可得满分，除上述答案外，言之成理，亦可酌情给分。 【译文】材料一： 一个国家不可能永远强大,也不可能永远衰弱。君主依法办事,国家就强大;君主不依法办事,国家就衰弱。楚庄王曾并吞二十六个国家,开拓三千里疆土;楚庄王抛下国家死亡之后,楚国便随之衰亡。齐桓公吞并了三十个国家,开辟了三千里疆土;齐桓公抛下国家死亡之后,齐国也随之衰亡。所以有了楚庄王、齐桓公,楚、齐就可以称霸。如今这些国家都衰亡了,是因为群臣官吏都去干那些使国家动荡而不是使国家安定的事情。这些国家本来已经混乱衰弱了,他们的群臣又都丢掉国法而于法律之外营私舞弊,这好比背着干柴去救火,国家会更加混乱和衰弱！ 现在这个时代,一个国家能够除掉奸邪谋私之行而遵循国家法令的,老百姓就能安宁并且国家就能安定;能杜绝图谋私利的行为而实行国家法令的,军队就会强大而敌人相对弱小。所以明察得失又有法度的规定,用来驾驭群臣,那么这样的君主就不可能被臣下欺诈;明察得失而又以法度作为标准以了解远方的事情,那么君主就不可能被天下轻重颠倒的事欺骗。现在如果按声誉选用人才,那么臣下就会背离君主而在下面紧密勾结;如果根据朋党的关系来推荐官员,那么老百姓就会致力于勾结而不求依法办事。以虚假的名声为依据奖赏，以诽谤的流言为依据施行处罚，那么喜欢奖赏而厌恶处罚的人，就会丢掉国家法定的职责，玩弄个人手段，互相包庇利用。像这样的话,群臣就会废弃法度而设法捞取个人权势,不把国家的法令当回事了。屡次进出奸臣的家门,一次也不到君主的朝廷去;天天想着自己的好处,一点也不考虑君主国家的利益。君主的下属官吏虽然很多,但都不是朝廷所需用来尊崇君主的;各种官员虽然一应俱全,但却不是君主所需用来承担国家大事的。所以下臣我说:衰亡的国家朝廷中没有人。之所以会造成这种局面,是因为君主在上面不依法决断政事,而听凭下面的大臣胡作非为。所以圣明的君主依法选拔人才,不凭自己的意愿来用人;依法考核臣下的功绩,而不靠自己的主观来推测。 所以说:高明的木匠用肉眼测量木材也合乎绳墨的标准,但首先一定要用规和矩作为标准;智慧极高的人虽很快就把事情做得合乎要求,但必须用先王的法令作依据。所以用法令来治国,就是用法令作为标准衡量事物罢了。法令该制裁的,智者不能逃避,勇者不敢争辩。惩罚罪过不避开大臣,奖赏善行不漏掉平民。所以矫正上面的过失,追究下面的奸邪,治理混乱、判断谬误,统一人们的行为使其合乎规范,没有比法令更好的了。整治官吏而威慑民众,遏止过于懈怠的行为,制止诈伪的发生,没有比刑罚更顶用的了。君主如果放弃法令而用私意办事,那君臣就没有区别了。 材料二： 治世的情况就不是这样，不分亲疏、远近、贵贱和美恶，一切都用法度来判断。他定罪杀人但人不怨恨，按功行赏但人也不必感激。全凭法度办事，好像天地对万物那样没有私心，所以官吏没有私人的政见，士人没有私人的议论，民间没有私人的主张，大家都虚心听从君主。君主凭公正原则来考论政事，凭法度来裁断是非，所以担负大任治理天下而不感到沉重。现在的昏君却不是如此，用私心来看事物，所以就有看不见的地方；用私心来听情况，所以就有听不见的地方；用私心来考虑问题，所以就有认识不到的地方。这私心，正是堵塞蒙蔽造成失位的原因。君主放弃了公法而去听信私说，所以群臣和百姓都将创立自己的一套学说和主张来在国内到处宣扬，勾结群党来建立私人势力，请托保举来扰乱国家公法，用尽心机来被君主宠信。君主若没有法度来禁止这些现象，因此私说一天比一天增多，而公法一天比一天削弱，国家的不安定，就将从此产生了。 15．C【解析】“营造出静谧恬淡的环境氛围”错误。“静谧恬淡”给人安静、恬适之感。而语境中“苍茫”“穷阴”“积雪”“迷”“客愁”“空”“不见有人烟”则给人阴暗低迷、沉郁悲凉之感。故由整体意境可知，“噪”字营造出的是“苍凉寂寥”的环境氛围。 16．①情寓景中，委婉含蓄。首联，“苍茫岁暮天”写下雪前的暮色苍茫之景，又暗示了诗人忐忑不安的心情。/颔联，“连续的阴天”“积雪的山”“冰冻的河”，营造出阴郁、苍茫、寂寥的意境，也暗示诗人此时艰难的境遇，是诗人此刻忧郁、迷茫、无助的内心的外化。②借物抒怀，耐人寻味。颈联，低飞的大雁找不到沙渚栖宿，饥饿的乌鸦在野田里觅食。诗人借“落雁”自喻，写自己像“落雁”一样迷失方向。写饥饿的乌鸦，暗示诗人对赴京后前途未卜的担心和茫然。③以景结情，言有尽而意无穷。尾联，“不见有人烟”写眼前冷清之景，实则表达诗人内心的孤独，含不尽之意于言外。 【解析】一般来说，古诗的“含蓄美”主要表现在以下几个方面：融情于景，情景交融；叙事抒情，寓意深沉；一语双关，妙趣横生；以小见大，言近旨远；正话反说，曲折见意；借助谐音，妙传心意。而本诗主要体现的有寓情于景，以景结情，借物咏怀等。前四句情景交融。首联，“苍茫岁暮天”写下雪前的暮色苍茫之景，又暗示了诗人忐忑不安的心情。颔联，“连续的阴天”“积雪的山”“冰冻的河”，营造出阴郁、苍茫、寂寥的意境，也暗示诗人此时艰难的境遇，是诗人此刻忧郁、迷茫、无助的内心的外化。五、六句借物咏怀。低飞的大雁找不到沙渚栖宿，饥饿的乌鸦在野田里觅食。诗人借“落雁”自喻，写自己正像“落雁”一样迷失方向。写饥饿的乌鸦，暗示诗人对赴京后前途未卜的担心和茫然。第八句，以景结情。“不见有人烟”写眼前冷清之景，实则表达诗人内心的孤独。 【评分标准】共6分，每点2分。“/”前后答出一个即可。言之成理，亦可酌情给分。 17．（1）至于怨诽之多 则固前知其如此也 （2）偭规矩而改错 竞周容以为度 （3）秋风生渭水 落叶满长安/长安回望绣成堆 山顶千门次第开/遥怜小儿女 未解忆长安/春风得意马蹄疾 一日看尽长安花/西北望长安 可怜无数山 【解析】本题诗文兼顾，涵盖不同时代和体裁，既有限制性试题，又有开放性试题，整体难度适中。 【评分标准】共6分，每空1分，句子填写正确，且没有错别字，没有漏字、添字，可得1分；否则不得分。另外，字迹书写要清晰规范，若书写难以辨认，或书写不规范等，不得分。第（3）题为开放性试题，如果自己创作诗句，查无出处的不得分。 18．①都离不开墨的使用 ②印刷所需墨量一直都较大/墨在印刷行业的地位举足轻重/墨在印刷行业发挥重要作用 ③与传统书画的发展相辅相成 【解析】从语脉上看，第①处，横线上所填内容应承接前面的话题：在列举一系列实例后，点明古代各个阶层各个行业书写记录都需要墨，据此给出答案①。第②处，横线上所填内容是基于前文“唐代雕版印刷术的兴起”和“宋代雕版印刷术的进一步普及”，再结合文段主要描述对象为“墨”，可判定此句关键词需有“印刷”和“墨”，据此给出答案②。第③处，横线上所填内容是此段落的中心论点，“魏晋南北朝”“宋代”“近代”组成了时间纵轴，说明书画的发展与墨之间的关系，再由“推动了制墨技艺的发展”，据此给出答案③。 【评分标准】共6分，每空2分。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。 19．随着社会的发展和制墨技艺的不断完善，墨在文化活动中的使用范围愈加广泛，不仅用于各类媒材书写和绘画，也用于碑刻拓印和书籍印刷。 【解析】第一处“制墨技艺的不断完善和社会的发展”应改为“社会的发展和制墨技艺的不断完善”。“社会的发展”是较宏大的背景，包含很多方面，在多方面的综合发展下，制墨技艺不断完善，两者之间有一定的因果联系。另外，社会和制墨技艺，应按照由大到小的顺序来排列。再次，从后一句话“墨在文化活动中的使用范围愈加广泛”来判断，“制墨技艺”放在后面使句子更有逻辑性。第二处“于”和“在”都属于介词，重复累赘，需去掉一个。 【评分标准】共4分，每修改出一处给2分。 20．①运用排比的修辞手法，将葡萄比作各色的宝石，增强了语势，更突出了葡萄成熟时晶莹剔透、色彩鲜艳的特点，表达了作者对葡萄的喜爱之情。/选用三个“那么”语句，形式整齐，节奏感强，把果园中葡萄的特点全方位地表现出来，表达了对葡萄的喜爱之情。②运用夸张的修辞手法，用所有玉字旁的字也无法写尽葡萄的多姿多彩这一表达，极写葡萄成熟时色彩绚丽、晶莹剔透的特点。 【解析】除了运用比喻的修辞手法，画波浪线的部分将葡萄比作各色的宝石的几个句子组成了排比句，几个“那么”句子也组成了排比句。葡萄的色彩用尽字典里玉字偏旁的字也无法描摹尽运用的是夸张手法。在判断完用了什么修辞后，再结合语境分析其表达效果。 【评分标准】共3分，修辞手法1分，表达效果2分，答出任意一条即可得满分。“/”前后答出一个即可。除上述答案外，言之成理，亦可酌情给分。 21．①原句中“长了一点了”“纽子”更口语化，活泼生动，和整个文段的文风更一致。②原句长短句结合，句式灵活多变，表达灵动随性，与整体的语体风格符合。③原文把修饰成分独立成句，有突出强调的作用。“一颗一颗”强调稍大点的葡萄颗粒已经清晰可见，“硬的”强调生长期的葡萄此时的质感，和前句“像绿玻璃料”表述一致。 【解析】首先要观察原句和改句的不同，原句是长句和短句的结合，改句是长句；定语的位置也不同；两个句子的表述风格也不同。在观察二者的不同点后，再结合文段分析表达效果的不同。 【评分标准】共4分，每点2分。答出任意两条可得满分，如有其他答案，除上述答案外，言之成理，亦可酌情给分。 22．“膨大”：此处的引号表示突出强调，强调了葡萄在这个时候体积迅速变大的现象，给人以画面感，并引起人们的注意。 【解析】先看引号所引部分的意思，判断它们的用法，再结合语境来作答。 【评分标准】共3分，用法给1分，结合语境分析作用给2分。 23．【审题立意】 对于高三学生来说，专业选择是他们必将面对的人生考题。材料中的两种相对立的观点，需考生认真思考，发表自己的见解，文章需体现思辨性。 材料中第一种观点从现实出发，认为专业的选择需和未来的就业挂钩，大学生需要务实地考虑生存问题。第二种观点则从更宏观的角度出发，认为专业的选择应该从自我兴趣、自我优势、社会需要和国家发展等多方面进行考虑，而不仅仅盯着有“钱途”的专业不放。这两种观点都有它们自身的意义，考生可联想、思考、延伸，结合材料进行论证。如可以从现实意义出发，在选择专业时不好高骛远，以就业为导向，为自己的人生打好基础。也可以联想樊锦诗、南仁东等人的选择，认识到自己的个性特征，建立自己与国家、自己与世界、自己与未来的关联，增强决策意识，提高选择能力和生涯规划能力，从更长的时间跨度里去探索个人发展方向和人生选择。 【参考立意】 可以从材料中的某一个观点切入，如选择第一种观点，可以选择“脚踏实地，正确择业”“合理进行职业规划”“专业选择以就业为指导”等角度；选择第二种观点，可以选择“专业选择要与时代同频共振”“选择专业，拥抱理想”“心怀家国，正确择业”“扬热爱之帆，绘人生蓝图”等。写作时要紧扣材料的关键词“选择专业”，不可转换话题，偷换概念，如全篇仅谈“兴趣”“梦想”等。 【作文评分标准】 完全与材料内容无关；完全没有由材料联系现实；抄写材料、简单扩写材料，完全没有认识和见解的建议在35分及以下给分； 全篇只在开头体现材料观点，主体部分忘记了“专业选择”这个任务，转换成其他话题，如只谈“兴趣爱好”的意义，不谈“专业选择”。或泛化写作，“专业选择”主题任务不突出，如“心系国家，无愧青春”，从大而空的角度讲“少年当有凌云志”等。或两个观点都有涉及，论证部分互相矛盾。这些都属于偏离题意，建议在36—38分之间评分； 较准确理解材料中的观点，简单综合运用材料，全篇能结合材料中的某一个观点来谈，且能分层来写，但材料相对陈旧，建议在39—41分评分； 准确理解材料中的观点，初步综合运用材料，对选择的观点能展开来写，有一定思辨色彩，但语言、结构、素材等方面都较为平庸，建议在42—47分评分。 在精准理解材料中的观点后，综合运用材料，整体深入阐析，多角度联系现实的基础上，如果以下几条当中一条表现特别突出，可在48—53分给分，如果有两条或两条以上特别突出，可在54—60分给分： （1）举例准确丰富、新颖，具有时代特征； （2）观点深刻，逻辑严谨，具有启发性，能体现思辨色彩等； （3）表达流畅、有文采，语言具有表现力； （4）论证方法多样、论证结构清晰； （5）书写整洁、美观。 一等（20~16分） 二等（15~11分） 三等（10~6分） 四等（5~0分） 基础 等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展 等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 一、关于作文的“分等评分” （一）基础等级（40分） 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造的，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等、表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等、表达二等，发展等级一般可在一等或二等给分。 3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4．内容在四等的，发展等级可以给1到2分；确为抄袭的，发展等级不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。 2．丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。 3．有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；⑪有表现力。 4．有创意：⑫见解新颖；⑬材料新鲜；⑭构思精巧；⑮推理想象有独到之处；⑯有个性特征。 【评分细则】 题意 评分等级 文章特征 符合 题意 一类文 54～60分 A.立意准确、集中、鲜明：能紧扣材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确；B.内容充实，结构严谨，思路清晰；C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.所选文体特征鲜明。 二类文 48～53分 A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确；B.内容具体，结构完整，思路基本清楚；C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.符合所选文体的特征要求。 三类文 42～47分 A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含意范围；B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚；C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.基本符合所选文体的特征要求。 基本 符合 题意 四类文 36～41分 A. 立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内涵；B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱等；C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求； D.不符合所选文体的特征要求。 偏离 题意 五类文 35分及以下 完全脱离材料内容，忽略写作要求，不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语来展开写作，思想不健康，观点错误。 二、关于作文的评定补充说明 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，最多扣5分；标点符号每3个扣1分，最多扣3分；不足字数者，每少50字扣1分；没有标题扣2分。 （二）未完成作文的评定 1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少50字扣1分）。 2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4．只写标题的，给1分或者2分；只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5．完全空白的，评0分。 （三）关于套作和抄袭的作文 1．无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。 2．怀疑为抄袭的作文，须确定被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。 3．凡是与题中材料没有任何联系的作文均视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。 语文全解全析及评分标准 第2页（共11页） 学科网（北京）股份有限公司 $