专项9 课外记叙文阅读-2025-2026学年四年级语文上册期中复习高频考点专项训练

2025-2026学年四年级语文上册期中复习高频考点专项训练 专项9 课外记叙文阅读 一、课外阅读。 ____________ ①照相的事，尽管过去了将近四十年，但当时的情景还历历在目。 ②那时我正读小学二年级，课间休息时，我听到有同学喊叫：“照场相的来了！”大家就一窝蜂似的跑出教室，看到教室的山墙上挂着一块绘着风景的布，照相师傅站在机器旁等待着。 ③先是一位年轻女老师手里攥着一卷白纸照了一张。照相时，师傅将脑袋钻到布罩里，从里边发出许多瓮声瓮气的神秘指令，然后他就高高地举起一只手，手里攥着一个红色的橡胶球儿，高呼一声；“往这里看，别眨眼，笑一笑！好！”橡胶球儿咕唧一声，照相完毕。真是神奇极了，真是好看极了！我们围绕着照相师傅，都看得着迷了。 ④这时我堂姐走到照相师傅面前，从口袋里摸出三角钱，说：“我要照相。”我堂姐端端正正地站在照相机前，等待着照相师傅发号施令，这时，好像是有人从后边推了一把似的，我一个箭步到照相机前与堂姐站在一起。照相师傅的头从黑红布罩里钻出来，说：“怎么了？”老师和同学们都呆呆地看着我，没人说话，我骄傲对照相师傅说：“我们是一家的！”照相师傅在黑红布里说：“往前看，笑一笑，好！”他的手捏了一下橡皮球，咕唧一声，好了！ ⑤这件事至今让我难忘。 1.联系上下文解释词语 ①历历在目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②发号施令：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.按照事情的起因，经过、结果，用简练的语言概括短文的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.第④段画“______”的句子是（ ）描写和（ ）描写，表现了“我” 的心情。 4.一边阅读一边作批注，是很好的阅读方法。短文第③自然段中波浪线的句子运用什么描写方法？这样写的好处是什么？请在下面的横线上作批注。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.在文前的横线上给短文拟一个合适的题目。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、文学社举办了讲中华故事的活动。 陶渊明授学 ①陶渊明归隐田园以后，乡邻中有个读书少年来向他求教。他毕恭毕敬地施了礼，诚恳地说：“老先生，我常敬佩您的渊博学识，不知您在少年读书学习时，有什么妙法？小辈在此愿听指教。” ②陶渊明拉着少年的手，来到他亲手耕种的稻田旁边，指着一棵尺把高的禾苗说：“你蹲在禾苗前，聚精会神地瞧一瞧，它现在是不是在长高呢？”少年蹲下身子，目不转睛地瞧着，可是直到盯得眼睛酸痛了，那禾苗仍然和原来一样，一点儿也不见长高。他站起来对陶渊明说：“A．没见长啊！” ③陶渊明反问道：“真是没见长吗？那么，春起的苗芽，又是怎样变成这尺把高的呢？”少年摇摇头，回答不出来。陶渊明耐心地启发诱导说：“这禾苗是每时每刻都在生长啊！可是我们的肉眼察觉不到。读书学习也是同样的道理，知识的增长，也是一点一滴地积累起来的，有时连自己也察觉不到。但只要持之以恒地勤奋学习，就会由知道很少逐渐变为知道很多。‘勤学如春起之苗，不见其增，日有所长’，讲的就是这个道理。” ④陶渊明说完，又指着溪边一块大磨石问道：“你再看看那块磨石，为什么会出现像马鞍一样的凹面呢？”少年随口答道：“那是磨损的。”“那你可曾见过，它是哪一天被磨损成这样的吗？”少年想了一想，说：“不曾见过。”陶渊明说：“这是农夫们天天在它上面磨刀，磨镰，磨锄，日积月累，年复一年地磨损的，绝不是一天之功啊！”少年很疑惑，老先生讲这磨石，有什么用意呢？陶渊明看出了少年心中所想，便接着说：“从这磨石，我们也可以悟出另一个学习的道理来，这就是‘辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏’。学习一旦间断停止，所学的知识就会在不知不觉中慢慢忘掉！” ⑤听了这一席话，少年恍然大悟，完全明白了“勤学则进，辍学则退”的道理，连忙叩首拜谢：“B．多谢老先生指教，小辈再不敢妄想什么学习妙法了。” （选文有删改） 1.根据故事《陶渊明授学》的内容，补全思维导图。 起因（①段） （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 经过（②-④段） （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果（⑤段） （3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.在讲故事时，要注意语气。在讲述画线句A时，应用＿＿＿＿＿（疑问 惊讶）的语气，理由是＿＿＿＿＿；在讲述画线句B时，应用＿＿＿＿＿（平实 激动）的语气，理由是＿＿＿＿＿。 3.听了这个故事，结合自己学习经历，谈一谈你对“勤学则进，辍学则退”这句话的理解吧。 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2.短文按照＿＿＿＿＿顺序描写了我们一家人养蚕的过程，分别从“孵化出蚕、蚕越来越大、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿”几个方面描写了蚕生长的过程。 3.第⑤自然段中“每天深夜，母亲总要起来添桑叶。我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕”从这句话我们可以感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.母亲说“这学费可来之不易呀……”你从哪些地方能看出这学费的来之不易呢？至少写出三点。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.如果将题目改成“母亲养蚕”可以吗？说说理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。在身边用心观察一样能发现美好。阅读下文完成练习。 表哥家的燕子 ①我是春天到小表哥家去的。这时候，燕子妈妈正在孵小燕子。在许多人家的房檐下，都有燕子飞来飞去。听说，燕子来做窝，生儿育女，家里才吉祥呢！ ②我①___到表哥家，他②___问我：“你们家有燕子吗？”我说：“有！”他又问：“也在堂屋里做窝吗？”我摇摇头，他就把他们家的燕窝指给我看。原来，表哥家的燕子，把窝做在堂屋的梁上了！这时，一只白肚子灰身子的老燕正好来喂食，它直接从窗子里飞进来。在窝边，它扇着翅膀，窝里的小燕子“唧唧唧”叫了起来，热烈地迎接它。这只老燕才飞走，又有一只老燕衔着绿色菜虫飞进来。燕窝里又是一阵“唧唧唧”的叫声。 ③我觉得太好玩了。我想看看小燕。我和表哥找来竹梯，表哥扶着，我就上去了。哦哟哟，三只肉乎乎的小燕紧紧挤在一起，身子一起一伏的。它们闭着眼睛，头上和身上都长出一些细细的绒毛了。脖子软塌塌的，肚子很大。在粉红色的肉皮下，蓝色的血管像网一样，布满了全身。我轻轻地摸了它们一下，三只小燕子一齐抬起头来，“唧唧唧”叫唤着。它们的嘴巴挺大，有一圈黄边，像三朵刚开放的花朵，出现在我眼前。我惊喜地叫着，这些小傻燕，以为是妈妈来喂食了呢！ ④忽地，一个黑影在我眼前一晃，吓得我几乎从梯子上摔下来。原来是老燕来了，它准是以为我在伤害它的小宝宝，才那么凶狠地向我飞扑呢！我赶快下了梯子。③有了这窝燕子，表哥家热闹多了。白天，窗子总是开着的。我吃饭时，它在喂小燕；我写作业时，它在喂小燕；我玩耍时，它还在喂小燕……我记不得老燕一天来来回回飞多少次。为了它们的小宝宝，它们是多么辛苦啊！ （作者：吴然  选文有改编） 1.作者对小燕子的观察特别细致，请你用图表的形式记录下来。 对象 身形 脖子 肚子 皮肤 嘴巴 小燕 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 粉红色肉皮，蓝色血管 ＿＿＿＿ 2.给文中画波浪线句子填入合适的关联词。 3.将文中画“______”的句子换个表达方式，并体会文中的表达有什么好处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.请从不同的角度提出问题，并完成下列表格。 我的问题 提问角度 问题的答案 问题一：如果你是小燕子，你会对妈妈说什么呢？ 获得启示/感悟 问题二： 六、阅读。 牵牛花娃娃 ①春天，爸爸带艳艳在阳台上的花槽里撒下一排牵牛花种子。不久，土里冒出绿芽了；又不久，绿芽长成胖胖的绿藤了。爸爸在阳台边拉起一排长绳。 ②艳艳问：“爸爸，拉绳干嘛？”爸爸说：“牵牛花藤儿要比赛爬绳呀！”艳艳不信。只见爸爸把藤儿绕上长绳，一条绳一根藤儿，就像一排绿娃娃站在一道道起跑线上。艳艳乐了，忙喊：“预备——爬！” ③绿藤儿一动也不动，爸爸骗人。 ④第二天早晨，呵！每根藤儿都向上爬了一段，中间那根最胖的藤儿爬得最快了，比旁边的藤儿高出了好长一段。爸爸没骗人，艳艳乐得大声叫：”爸爸，快来看！它们真的在比赛爬绳了！”接着，便拍着小手喊：“加油！加油！” ⑤但绿藤儿还是一动也不动。谁也没见它们往上爬。 ⑥中午，艳艳放学回家，又见藤儿往上爬了一段。艳艳想：牵牛花藤儿真奇怪，它们为什么总是悄悄往上爬，不让人看见呢？ ⑦不久，牵牛花藤儿爬上阳台顶了，就像给阳台挂了床绿纱帐；又不久，绿藤儿上长满了红花朵，就像绿纱帐挂满了密密的红喇叭。 ⑧艳艳家的阳台好看极了。 ⑨艳艳明白了，牵牛花是一群悄悄做好事的娃娃！ 1.读短文，完成如图的思维导图。 2.从如图的思维导图可以看出作者主要采用的观察方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.读画“______”的句子，体会作者是如何把句子写得优美生动的。这是一个＿＿＿＿＿＿句，把—条条绳上的＿＿＿＿＿＿比作一排＿＿＿＿＿＿，形象生动地写出了牵牛花藤儿爬在绳子上的画面。 4.读完第⑦段后，你仿佛看到了怎样的画面？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.你还知道哪些攀爬的植物？请把它们的名字写下来。（至少两个） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、阅读。 清晨的六月蝉 ①上图画课的时候，一只蝉飞了进来。 ②教室里起了小小的骚动，小波勇敢地扑住了它。蝉被捏在手里，顽强地挣扎，可还是没有挣脱小小的手心。小朋友第一次这么近地看到了蝉，透明美丽的翅翼，一鼓一鼓胖胖的腹部，还有那么细巧的“五官”。这只蝉几乎吸引了所有的人。小波逗弄它，看它腹部的发声器——那两个半圆形状的器官，原来，“知了知了”的声音是从这里发出来的！ ③每个男孩都想有一只自己的蝉，可是蝉只有一个，它是小波的。是他先抓住了它。其他的人都在暗暗打算，捉一只属于自己的蝉。 ④毛毛也很羡慕小波，于是回家说了自己的打算。毛爸爸听了，说自己小时候就是捉蝉高手。明天带着他去捉蝉。毛毛激动了一晚上。 ⑤第二天一早，毛爸爸就带着毛毛去捉蝉。捉蝉需要长竹竿，在一端固定住一个细铁丝完成的圈儿，再在细铁丝上覆上一层蜘蛛网。可是，哪里去找蜘蛛网呢？毛毛眼尖，老房子的公共走道经年未打扫，墙角正好有一张蛛网飘飘荡荡。蛛网被毛爸爸轻巧取下，轻轻覆在细铁丝上，又厚又黏。 ⑥他们来到树下，抬头看树，终于发现一只蝉，静静地伏在树干上。毛爸爸蹑（niè）手蹑脚走近它，瞅准了，用铁丝圈往蝉的背上轻轻一挨，那蝉果真被粘住了。可这是只极其顽强的蝉，为了求生，它奋力冲破蛛网飞走了，走时还不忘在毛毛脸上喷了毛毛雨似的尿。可这并未浇灭父子俩的斗志。有了教训，接下来他们格外小心，下一只蝉则是乖乖就擒了。 ⑦有了毛爸爸的传授，毛毛也渐渐学会了捉蝉。他常常在大雨过后的傍晚时分蹲在树下静静守候，忍着蚊虫叮咬，终于等到了蝉的幼虫出来。一个星期以后的傍晚，毛毛不费吹灰之力，便带了三只回家，他感到很骄傲！毛毛找来不用的瓷碗，将三只小蝉扣在碗底。毛爸爸说，经过一个晚上，它们就会“长大成蝉”蜕下完好无损的蝉蜕。 ⑧到了早上，毛毛掀开碗来一看：三只幼虫都已经变成蝉，可是身体发虚，没有树上的蝉显得结实。毛毛多么希望他们能在屋里欢快地鸣叫！可是他们一声也没有叫，尽管它们都有发生器。 ⑨毛毛丧气无比。毛爸爸说，蝉是属于清晨的，属于自然的，离开了成长的土壤、树木和露水，自然就不会叫了。 ⑩毛毛想了想，____________________。于是他把蝉们放在泥土上，看着它们朝远的地方爬去，脸上露出了笑容。 1.我从“＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿”等词发现，故事是根据＿＿＿＿＿＿顺序写的。 2.瓯瓯根据选文内容，绘制了一幅思维导图，请你帮他把思维导图补充完整。 （1）＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿ （3）＿＿＿＿＿＿ （4）＿＿＿＿＿＿ 3.读文中加点词语，“蹑”的偏旁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在字典中的解释如图，文中是第＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿种意思（写序号），读这个词，我仿佛看了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 蹑（躡）niè ❶踩：～足其间（指参加到里面去）。[蹑手蹑脚]行动很轻的样子。❷追随：～踪， 4.此时毛毛的心里是怎么想的呢，请补充文中画横线的部分。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、课外阅读。 ①干旱了一冬的大地，终于盼来了一场雪。雪很大，呼呼的西北风伴着纸片一般的雪花漫天飞舞，铺天盖地。路上的行人在风雪中艰难地前行，显得那样焦灼。同样焦灼的还有我的内心。 ②下午，我到幼儿园接儿子。老师说，孩子精神不太好，最好去医院看看，给孩子吃点儿药，我一摸孩子的额头，确实感觉比平时温度高，怕是发烧了，是得去看看。 ③从幼儿园出来，雪好像下得更大了，地面上结了厚厚的冰，我迎着寒风向出租车招手。可是，大概是因为天气不好，有需求的人太多，居然一时打不到车。怎么办？打电话，找朋友开车过来帮个忙吧。我掏出手机，天哪，手机没电了！唉，真是雪上加霜呀！ ④“妈妈，我好冷呀。”儿子缩着脖子，直打哆嗦，我赶紧把儿子抱在怀里。幼儿园到医院大概有五公里的路吧，这大冷天怎么可能走路过去，这不是让孩子更遭罪吗？ ⑤我心里正急，一辆出租车闪着雾灯，慢慢向我驶来，我顾不得危险，拼命地招手，车靠边了，车窗随即打开。司机师傅穿着厚厚的羽绒服，戴着帽子。可能是天太冷吧，帽子把他的脑袋都包裹起来了，只露出眼睛，看不清他的模样。 ⑥“您到哪儿去？”车里传出司机师傅的询问声。“去附近那家儿童医院，孩子病了，您能……”“上车！”我话没说完，司机师傅就答应了，这声音干脆利索，似乎不假思索，脱口而出，短短的两个字让我心里充满喜悦，我一边答应着，一边抱着儿子钻进车里。 ⑦车里有点儿冷，司机师傅见我们上了车，立刻打开了暖风，暖风呼呼地吹过来，身上立刻觉得暖和多了，我随口说了声“谢谢”。司机师傅说：“别客气，我穿得多就没开暖风。上了车，我就不能让你们再冻着了。” ⑧他边说边回过头来看了我们一眼，见孩子打了好几个喷嚏，连忙拿出一大包纸巾，递过来说：“快给孩子擦擦吧。” ⑨我赶紧接过来，抽出几张，给孩子擦了擦鼻子，说：“这大雪天打辆车真费劲，您能送我们，真是太谢谢了。”他摆摆手说：“这地上的雪都结冰了，天气实在是不好。我打老远就看您在招手了，估计是有急事。今天，我就不打计价器了，一口价。”“什么？一口价，要多少就得给多少吗？看来今天我是坐上‘黑车’了。”我心里不由得暗暗叫苦，“不过，算了，给孩子看病要紧，其他的就先别想了。” ⑩车到了儿童医院大门口，我急忙说：“师傅，停车，我们就在这下车吧。”司机师傅看了看，说：“门诊的大夫应该已经下班了，你们得去看急诊，这儿离急诊大厅还挺远的，车子可以开进去，我送你们过去，可以少走点儿路。” ⑪沿着马路，穿过几栋楼，车子停在了急诊大厅门外。“您给10块钱吧。”“什么？10块钱？我没听错吧，出租车的起步价也不会低于这个价钱呀！我原以为他会漫天要价，是我误会人家了，真不应该。”他笑着冲我说：“您没听错，10块钱。”我掏出手机，准备付钱。哦，忘了，手机没电了，支付不了。我赶紧掏出钱包翻了翻，只有几张100元的，我拿出一张递过去。 ⑫“我身上也没带零钱。”听司机师傅这么一说，我赶紧又把自己的衣兜翻了一遍，没找到一分钱，他看了看我，摆摆手说：“算了算了，不用给了，带孩子看病要紧。”我说：“这样吧，您告诉我您的手机号，我明天一定联系您。”司机师傅再一次摆摆手，说：“不用了，谁还能不遇上点儿麻烦事，能帮就帮，快下车，快带孩子看病要紧……” 批注：通过对司机师傅的语言描写，可以看出他是一个 　 　的人。 ⑬我抱着孩子下了车：“师傅，您贵姓呀，您是哪个出租汽车公司的，我……”我的话还没问完，车就开走了，消失在漫天的风雪中了。 ⑭多好的司机师傅呀，我不知道他的姓名，甚至没看清他的长相。可是，从我们上车，他就一直都在做着暖心的事，在这个冰雪的傍晚，让我们心里感受着温情。此时，那美丽的雪花依然漫天飞舞，飘飘悠悠，轻轻盈盈，它应该是在为人间的善良翩翩起舞，一定在传递着冰雪中的那份温情。 1.联系上下文内容，第③段中“雪上加霜”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.小说中的“司机师傅”“从我们上车，他就一直都在做着暖心的事”。阅读第⑦～⑫段，想一想，“司机师傅”为“我们”做了哪些暖心的事。请把下面的小标题补充完整。 ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④想只收10元车费，最终没收钱 3.阅读文章第⑫段，完成批注内容。 4.这篇小小说从始至终都写了“我”的心理活动变化，你认为这对表现“司机师傅”这个人物有什么作用呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.这篇小小说开头和结尾都描写了漫天飞雪的景象，这样描写分别有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与解析 一、1.①过去照相的情景清晰地呈现在眼前，形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前。 ②指照相师傅发布命令、指示，让堂姐做出拍照的动作。 【解析】本题考查词语的解释。历历在目：结合文中“照相的事，尽管过去了将近四十年，但当时的情景还历历在目”，意思是过去照相的情景清晰地呈现在眼前，形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前。发号施令：从“我堂姐端端正正地站在照相机前，等待着照相师傅发号施令”可知，指照相师傅发布命令、指示，让堂姐做出拍照的动作。 2.将近四十年前，照相师傅来学校，“我”看到照相很神奇，在堂姐照相时，“我”也上前和她一起照了相，这件事令“我”难忘。 【解析】本题考查文章内容的概括。事情的起因是照相师傅来学校，大家都觉得照相很神奇；经过是堂姐去照相时，“我”也上前和堂姐一起照；结果是这件事让“我”至今难忘。所以概括为：将近四十年前，照相师傅来学校，“我”看到照相很神奇，在堂姐照相时“我”也上前和她一起照了相，这件事令“我”难忘。 3.神态 语言 骄傲、得意 【解析】本题考查对人物描写的方法。①我骄傲对照相师傅说：‘我们是一家的！’”中，“骄傲”是神态描写，“说”以及后面的话语是语言描写。②通过神态和语言描写，表现出“我”和堂姐一起照相时，那种骄傲、得意的心情，因为“我”觉得和堂姐是一家人，能一起照相很光荣。 4.运用了动作描写和语言描写。生动形象地展现了照相师傅拍照时的过程，体现出照相在“我”眼中的神奇有趣，为后文“我”和堂姐一起照相做铺垫。 【解析】本题考查描写方法的判断及作用的解析。第③自然段中波浪线的句子“照相时，师傅将脑袋钻到布罩里，从里边发出许多瓮声瓮气的神秘指令，然后他就高高地举起一只手，手里攥着一个红色的橡胶球儿，高呼一声：‘往这里看，别眨眼，笑一笑！好！’”运用了动作描写和语言描写。通过描写照相师傅钻布罩、举手、攥橡胶球以及喊指令等动作，还有他说的话，生动形象地展现出照相师傅拍照时的过程，让读者能清晰地想象出当时的场景，也体现出照相这件事在“我”眼中的神奇有趣，为后文“我”和堂姐一起照相做了铺垫。 5.难忘的照相》 【解析】本题考查标题的拟写。文章围绕照相这件事展开，回忆了小时候和堂姐一起照相的经历，所以可以拟题目为《难忘的一次照相》，这个题目能体现出文章的主要内容以及这件事在“我”心中难忘的特点。 二、1.乡邻中有个读书的少年向陶渊明请教读书学习的妙法 陶渊明通过禾苗生长和磨石磨损两个例子讲道理。 少年恍然大悟， 明白道理 【解析】本题考查对文章内容的理解。由短文第①自然段“他毕恭毕敬地施了礼，诚恳地说：‘老先生，我常敬佩您的渊博学识，不知您在少年读书学习时，有什么妙法？小辈在此愿听指教。’”可知，起因是：少年向陶渊明请教读书方法。由短文第③自然段“这禾苗是每时每刻都在生长啊！可是我们的肉眼察觉不到。读书学习也是同样的道理，知识的增长，也是一点一滴地积累起来的，有时连自己也察觉不到。但只要持之以恒地勤奋学习，就会由知道很少逐渐变为知道很多。‘勤学如春起之苗，不见其增，日有所长’，讲的就是这个道理。’”；与第④自然段“从这磨石，我们也可以悟出另一个学习的道理来，这就是‘辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏’。学习一旦间断停止，所学的知识就会在不知不觉中慢慢忘掉！”可知，陶渊明用禾苗和磨石比喻学习道理。由短文⑤自然段“听了这一席话，少年恍然大悟，完全明白了‘勤学则进，辍学则退’的道理”可知，少年明白“勤学则进，辍学则退”的道理。 2.疑问 少年观察许久却未见禾苗长高，语气应体现意外和疑惑 激动 少年恍然大悟后叩首拜谢，语气应饱含感激和决心 【解析】本题考查队句子含义的理解及朗读语气。对于第③自然段画线句A“没见长啊！”，从文中可知，少年聚精会神地盯着禾苗看，眼睛都酸痛了却没发现禾苗长高，他此时是带着疑惑的心理，对禾苗到底有没有长高存在疑问，所以应用疑问的语气来讲述。对于第⑤自然段画线句B“多谢老先生指教，小华再不敢妄想什么学习妙法了”，少年在听了陶渊明一番教导后恍然大悟，明白了“勤学则进，辍学则退”的道理，内心对陶渊明充满感激和敬佩，这种情绪较为强烈，所以应用激动的语气来讲述。 3.我曾因每天背10个单词，半年后词汇量显著提升；而假期中断学习后，发现许多单词变得陌生。数学题坚持每日练习时思路清晰，停歇一段时间后再做题就生疏了。因此，我深刻体会到“勤学则进，辍学则退”的道理。 【解析】本题考查对文章主旨句的理解。首先要深入理解文本中陶渊明所讲的两个比喻，即禾苗生长比喻知识的积累是潜移默化、持续不断的，磨石磨损比喻学习中断会导致知识不知不觉地遗忘。然后，回顾自己的学习经历，思考在持续学习和中断学习时分别有怎样的效果和体会。最后，组织语言，清晰地表达出自己对“勤学则进，辍学则退”这句话的理解。示例：我学习英语时，每天坚持背单词、读课文，一段时间后，明显感觉自己能读懂更多英文文章，口语表达也更流畅了，这就是勤学则进。后来有段时间偷懒没学，再去看之前熟悉的知识，竟有些生疏，这体现了辍学则退。 三、1.解除 艰辛 因此 磨炼 攻读 责怪 【解析】本题考查选词填空。解除：指消除、去掉（痛苦、约束等）；消除：侧重使某种事物完全不存在。由第①段“华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得呻吟着，挣扎着。为了（解除 消除）病人的痛苦”可知，华佗的目标是去掉病人当下的痛苦，“解除痛苦”是固定搭配，更贴合“缓解病痛”的语境，故选“解除”。艰辛：强调经历的艰难困苦程度较深；辛苦：侧重身心劳累。由第①段“他风餐露宿，历尽（艰辛 辛苦），来到西山”可知，“风餐露宿”体现了路途的艰难，“艰辛”更能凸显这种艰难程度，故选“艰辛”。因为：表因果关系中的“因”；因此：表因果关系中的“果”。由第②段“华佗一边耐心地侍候病人，一边留心观察每个病人病情的变化和用药情况。（因为 因此），他在三年时间里就懂得了不少病的病源、病理和用药方法”可知，“留心观察”是原因，“懂得医术”是结果，此处需表“果”的连词，故选“因此”。磨炼：指在艰难环境中锻炼意志或能力；锻炼：侧重通过活动增强体质或能力。由第③段“你已经（磨炼 锻炼）了三年，学了不少东西”可知，华佗三年侍疾是在实践中经历考验，“磨炼”更能体现这段经历对他的磨砺，故选“磨炼”。攻读：指努力钻研着学习（专业知识等）；阅读：侧重简单地看文字获取信息。由第③段“华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地（阅读 攻读）起医书来”可知，“不分昼夜、如饥似渴”体现了华佗钻研医书的专注与努力，“攻读”更符合这种态度，故选“攻读”。责怪：指直接责备、指责；埋怨：侧重因不满而抱怨，语气较委婉。由第⑤段“人们都（埋怨 责怪）华佗不懂医道”可知，众人见华佗说师父无大病，直接认为他不懂医术，“责怪”更能体现这种直接的不满，故选“责怪”。 2.J 立 6 ③ 【解析】本题考查查字典。音序查字法需先查汉字读音的第一个大写字母，“竟”读音为“jìng”，故先查“J”；部首查字法需先确定其部首，“竟”的结构为上下结构，上部为“立”，去掉部首“立”后，剩余部分为“儿”及中间的“日”，共6画；“有志者，事竟成”的意思是有志向的人，事情终究会成功，这里的“竟”表示“到底、终究”，故选③。 3.A B 【解析】本题考查词语解释。（1）“风餐露宿”在文中形容华佗求学途中的状态，由第①段“他风餐露宿，历尽艰辛，来到西山，拜精通医术的老人为师”可知，这里是说华佗在去西山的路上，在风里吃饭、露天睡觉，经历了很多艰难，并非“以风当饭，以露水解渴”，故选A。（2）“如饥似渴”在文中描述华佗学习医书的态度，由第③段“华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地攻读起医书来”可知，这里是说华佗对医书的渴望像饿了要吃饭、渴了要喝水一样迫切，并非指他“又饿又渴”，故选B。 4.解除病人的痛苦 医术已很高明 有决心的人，做事终究会成功 【解析】本题考查文章内容的理解。由第①段“有一年疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得呻吟着，挣扎着。为了解除病人的痛苦，华佗立志学医”可知，华佗学医的目的是解除病人的痛苦；由第②段“华佗一边耐心地侍候病人，一边留心观察每个病人病情的变化和用药情况。因此，他在三年时间里就懂得了不少病的病源、病理和用药方法”、第③段“华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地攻读起医书来”，以及第⑤段“他摸了摸师父的额头，又按按师父的脉搏，然后笑着说：‘师父无大病，自会好的’”可知，华佗通过三年侍疾实践和三年苦读医书，已掌握判断病情的能力，能看出师父无病，说明他医术学有所成；由第①段华佗立志学医，到第②③段他六年刻苦学习，再到第⑥段“华佗终于学得一手好医术，辞别了师父，下山给人们治病去了”可知，“有志者，事竟成”指有志向的人，像华佗一样坚持努力，终究能把事情做成功。 5.C 【解析】本题考查标题的拟写。本文围绕华佗学习医术的完整经历展开，由第①段“为了解除病人的痛苦，华佗立志学医……拜精通医术的老人为师”可知，文章开篇就点明核心事件是华佗立志并拜师学医；由第②段“华佗一边耐心地侍候病人，一边留心观察……懂得了不少病的病源、病理和用药方法”、第③段“从此不分昼夜，如饥似渴地攻读起医书来”可知，中间部分详细描述了华佗学医的具体过程，包括实践积累和理论学习；由第⑤段“华佗说得对，我是故意装病，试试你们的本领的”、第⑥段“华佗终于学得一手好医术……下山给人们治病去了”可知，结尾写华佗通过考验、学成下山，完整收尾了“学医”这一核心事件。“给师父治病”仅对应第⑤段的片段情节，“师父装病”也只是第⑤段中的一个小插曲，“神医华佗”侧重华佗的身份，均无法涵盖全文“立志—拜师—学医—学成”的完整内容，只有“华佗学医”能概括文章核心事件，因此是最适合的题目。故选C。 6.做事要有恒心，不怕吃苦，坚持努力才能成功。 【解析】本题考查开放性作答。结合文章内容，写出自己受到的启发，合理即可。示例：做人要树立明确目标，且为了目标要付出持续努力，最终才能实现理想。 四、1.遵照常例，照样。 形容一种缓慢的移动或爬行。 【解析】本题考查词语解释。从第②段内容“我们家门口有几株桑树。春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。”可知，春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就跟往常一样拿出几张蚕种来。故“照例”是“遵照常例，照样”的意思。从第②段内容“蚕种上便有许多极小极小的蚕在蠕动”可知，“蠕动”一词用来描述蚕卵孵化后，小蚕在桑叶上爬行的情景。这种爬行动作非常微小，几乎看不见蚕的足部运动，只是整体在缓慢移动。故“蠕动”是形容一种缓慢的移动或爬行。 2.事情发展 蚕快“上山”了 蚕“上山”了 结出了茧子 【解析】本题考查文章内容理解与概括。学生要通读全文，弄清蚕的生长过程，然后在提取文字用简洁的文字概括出来即可。通过阅读文章，我们可以知道本文介绍了蚕的生长过程。我们可以从④⑤⑦⑧自然段中，提取关键词“蚕一天天地大起来”“蚕越来越大了”“蚕快‘上山’了”“蚕‘上山’了”，“几天以后，‘山’上结满了白的黄的茧子”，这些词语都是描写时间变化的词语，故可以本文是按照时间顺序写的。再对这些词语进行概括从而完成蚕生长的过程。 3.母亲每天都要劳作到深夜，母亲每天都很辛苦 【解析】本题考查解析字词句的含义与作用。第⑤自然段中“每天深夜，母亲总要起来添桑叶，我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕。”的“常常”的意思是经常，说明母亲喂蚕很辛苦，平时喂蚕频率很高。 4.养蚕过程烦琐而辛苦；母亲每天夜里起来喂蚕；父亲负责采桑叶，成捆地背回来。 【解析】本题考查文章内容理解。找出一家人辛苦付出的部分即可。如第③段的“匾里已经撒了一层剪成细丝的嫩桑叶。这是母亲带着我从桑树上摘来的，擦得干干净净，剪得又细又匀。”，第⑤段的“每天深夜，母亲总要起来添桑叶”，第⑥段的“父亲用很大的桑剪把桑叶连枝剪下来，成捆地背回来。”；第⑦段的“要快‘上山’了，母亲一夜要起来两次，累得她腰酸背痛”。 5.不可以，因为《母亲养蚕》虽然提到了文中的内容但是还不能更好的概括全文，不能够明确地表达文章主题思想，更不能升华文章主旨。而用《春蚕》有一语双关的含义，借李商隐的诗，进一步升华了文中母亲的伟大和无私，因此《春蚕》这题目更合适。 【解析】本题考查拟定题目。本文表面上是在描写母亲养蚕的事情，但文章是为了表达母亲为儿女甘愿受苦受累的奉献精神，《春蚕》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”恰如其分地将这种奉献精神表达出来了，做到了一语双关。如果改为“母亲养蚕”则缺少了对母亲奉献精神的赞美，所以不能更改。 五、1.肉乎乎，紧紧挤在一起 软塌塌 很大 挺大，有一圈黄边，像三朵刚开放的花朵 【解析】本题考查对文本内容的理解、信息提取和归纳能力。从第③段“三只肉乎乎的小燕紧紧挤在一起，身子一起一伏的。”可知，①填肉乎乎，紧紧挤在一起。从第③段“脖子软塌塌的，肚子很大。”可知，②填软塌塌，③填很大。从第③段“它们的嘴巴挺大，有一圈黄边，像三朵刚开放的花朵，出现在我眼前。”可知，④填挺大，有一圈黄边，像三朵刚开放的花朵。 2.一 就 【解析】本题考查关联词的运用。这句话表达的是一种紧密的承接关系，“我到表哥家”这个事件紧接着“他问我”这个事件发生，“一……就……”这个关联词能很好地体现这种紧随着发生的关系。故填关联词：“一……就……”。 3.因为有了这窝燕子，所以表哥家热闹多了。“有了这窝燕子” 放在句首，突出了燕子对于表哥家热闹氛围的重要性，强调了因果关系，让读者首先关注到燕子这个关键因素。表达了作者对燕子带来热闹氛围的喜爱和欣赏。 【解析】本题考查句子的表达方式及表达效果。对于句子改写，需要在不改变原意的基础上，调整句子结构或用词。可以尝试从不同的角度，比如把描述结果的“表哥家热闹多了”前置，或者改变句子的句式类型，如反问句等。体会原句表达的好处，则要从修辞手法、描写手法、情感表达、对读者的影响等方面来解析。比如原句是否使用了某种修辞手法使句子更生动，是否通过特定的描写更能突出燕子对表哥家氛围的影响等。原句“有了这窝燕子，表哥家热闹多了”是一个比较简洁的表述，换一种表达方式可以考虑增加一些连接词或者变换句式结构，使其表达更加丰富和多样化。在这里，增加“因为…… 变得……”这样的连接词，既保持了原意，又使句子的逻辑关系更加清晰。示例：因为有了这窝燕子，表哥家变得热闹多了。原句强调了“有了这窝燕子”这个前提条件，突出燕子给表哥家带来热闹氛围这一结果，使因果关系更清晰， 这种表达方式更能让读者感受到作者对燕子带来热闹氛围的喜爱之情。 4.妈妈，你每天这么辛苦地为我们找食物，我好爱你，等我长大了，也要好好照顾你。 文章通过写表哥家的燕子表达了什么主题？ 文本主题角度 文章通过写表哥家燕子的生活，表现了燕子的母爱以及燕子一家带来的生机，表达了对燕子的喜爱和对生命的赞美之情。 【解析】本题考查提问的能力。对于问题一，需要站在小燕子的角度，根据文本中燕子妈妈辛勤喂食的情节，想象小燕子可能对妈妈说的充满感激之情的话语。对于问题二，我们可以从描写方法、燕子行为特点、文本主题等多种角度来提问，然后依据文本内容回答问题。示例：问题一答案：妈妈，你每天这么辛苦地为我们找食物，飞来飞去太累了。你是世界上最好的妈妈，等我长大了，我也要好好孝顺你。问题二：文中是怎样描写小燕子外形的？问题二提问角度：描写方法角度问题二的答案：文中通过细致的外貌描写来写小燕子。如“三只肉乎乎的小燕紧紧挤在一起，身子一起一伏的。它们闭着眼睛，头上和身上都长出一些细细的绒毛了。脖子软塌塌的，肚子很大。在粉红色的肉皮下，蓝色的血管像网一样，布满了全身。它们的嘴巴挺大，有一圈黄边，像三朵刚开放的花朵”。 六、1.中午 又不久 每根藤都向上爬了一段 花藤爬上阳台顶了 【解析】本题考查对文章内容的理解及信息提取能力。阅读文章，根据文中第④段中的句子“第二天早晨，呵！每根藤儿都向上爬了一段，中间那根最胖的藤儿爬得最快了，比旁边的藤儿高出了好长一段。”可知，第二天早晨牵牛花的生长状态是“每根藤儿都向上爬了一段”；根据文中第⑥段中的句子“中午，艳艳放学回家，又见藤儿往上爬了一段。”可知，藤儿又爬了一段的时间是“中午”；根据文中第⑦段中的句子“不久，牵牛花藤儿爬上阳台顶了，就像给阳台挂了床绿纱帐”可知，不久，牵牛花“花藤儿爬上阳台顶了”；根据第⑦段中的句子“又不久，绿藤儿上长满了红花朵，就像绿纱帐挂满了密密的红喇叭。”可知，牵牛花的绿藤儿上长满了红花朵的时间是“又不久”；故本题应依次填写：每根藤都向上爬了一段、中午、花藤儿爬上阳台顶了、又不久。 2.连续细致的观察 【解析】本题考查对观察方法的掌握。结合文中第①段中的句子“春天，爸爸带艳艳在阳台上的花槽里撒下一排牵牛花种子。不久，土里冒出绿芽了；又不久，绿芽长成胖胖的绿藤了。”第④段中的句子“第二天早晨，呵！每根藤儿都向上爬了一段，中间那根最胖的藤儿爬得最快了，比旁边的藤儿高出了好长一段。”第⑥段中的句子“中午，艳艳放学回家，又见藤儿往上爬了一段。”“不久，牵牛花藤儿爬上阳台顶了，就像给阳台桂了床绿纱帐；第⑦段中的句子“又不久，绿藤儿上长满了红花朵，就像绿纱帐挂满了密密的红喇叭。”等内容解析可知，文中作者采用了连续细致的观察方法。 3.比喻 牵牛花藤儿 绿娃娃 【解析】本题考查对修辞手法的掌握和理解。阅读画线句子“只见爸爸把藤儿绕上长绳，一条绳一根藤儿，就像一排绿娃娃站在一道道起跑线上”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，是一个比喻句，把一条条绳上的藤儿比作一排排绿娃娃，形象生动地写出了牵牛花藤儿爬在绳子上的画面，表达了作者的欣喜之情。 4.我仿佛看到了牵牛花藤儿爬满了绳子，像一床绿帐子，上面开满了红花朵，真像仙女的床帐。 【解析】本题考查想象能力及语言表达能力。根据文中第⑦自然段中的句子“不久，牵牛花藤儿爬上阳台顶了，就像给阳台挂了床绿纱帐；又不久，绿藤儿上长满了红花朵，就像绿纱帐挂满了密密的红喇叭。”可知，这段写出了牵牛花开花的美丽景色。展开想象可写：我仿佛看到阳台上，绿油油的藤蔓交织成了一床轻盈的绿纱帐，顶上点缀着无数红色的小喇叭花，鲜艳夺目，仿佛在微风中轻轻摇摆，充满了活力与美感。 5.攀爬植物有常春藤、绿萝、飘香藤、藤本月季、蔷薇等。 【解析】本题考查课外积累。除了牵牛花，爬藤植物还有铁线莲、紫藤、三角梅、凌霄花、蔷薇花、风车茉莉等。 七、1.第二天一早 到了早上 时间 【解析】本题考查提取关键信息和文章写作顺序。在文章中，作者使用了第⑤段“第二天一早”、第⑦段“一个星期以后”、第⑧段“到了早上”等时间词，这些词语明确地指出了故事发展的时间顺序。因此，故事是按照时间顺序来叙述的。 2.羡慕 骄傲 蝉身体发虚，一声也没有叫 毛毛将蝉放生 【解析】本题考查文章内容理解和。（1）根据文章第④段句子“毛毛也很羡慕小波”可以概括毛毛看到小波捉到蝉，此时的心情是“羡慕”；（2）根据文章第⑦段句子“一个星期以后的傍晚，毛毛不费吹灰之力，便带了三只回家，他感到很骄傲！”可以知道毛毛学会捉蝉，带了三只回家，可概括毛毛此时的心情是“骄傲”；（3）根据“丧气无比”一词所在的第⑨自然段前后内容“三只幼虫都已经变成蝉，可是身体发虚，没有树上的蝉显得结实。毛毛多么希望他们能在屋里欢快地鸣叫！可是他们一声也没有叫，尽管它们都有发生器。”概括发生的事情是“蝉身体发虚，一声也没有叫”；（4）根据“露出笑容”一词所在的第⑩段内容可知，毛毛将蝉放生了，所以脸上露出了笑容，发生的事情可以概括为“毛毛放生蝉”。 3.⻊ ① 爸爸小心翼翼捉蝉的样子 【解析】本题考查字的偏旁、词语解释和多义字。“蹑”字的偏旁是“⻊”，通常与行走或动作有关。在本文中，第⑥段“毛爸爸蹑手蹑脚走近它”中的“蹑手蹑脚”用来形容毛毛爸爸轻轻地、悄悄地走近蝉，因此“蹑”在这里的意思是行动很轻的样子。故选①；结合词语所在的上下文内容，“蹑手蹑脚”让人仿佛看到了毛毛爸爸为了不惊动蝉而轻轻走动的情景，生动形象。 4.认为爸爸的话很有道理，决定将蝉放回大自然。 【解析】本题考查补充文段内容。结合文章第⑨段内容“毛爸爸说，蝉是属于清晨的，属于自然的，离开了成长的土壤、树木和露水，自然就不会叫了。”，可知爸爸告诉毛毛蝉需要自由，需要回到大自然中去。而毛毛在听了爸爸的话后，将蝉放在了泥土上，看着它们朝远的地方爬去，脸上露出了笑容。这说明毛毛理解了爸爸的话，并决定让蝉回到大自然中去。因此，我们可以根据这些线索来补充毛毛此时的想法。示例：毛毛想了想，觉得爸爸说得对，蝉是需要自由的，不能把它们关在家里。 八、1.在文中指“我”打不到车，想叫朋友帮忙手机又没电。 【解析】本题考查关键词理解。“雪上加霜”原指在雪上又加上一层霜，比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。第③段“可是，大概是因为天气不好，有需求的人太多，居然一时打不到车。怎么办？打电话，找朋友开车过来帮个忙吧。我掏出手机，天哪，手机没电了！唉，真是雪上加霜呀！”可知，“雪上加霜”指“我”在风雪天打不到车、孩子生病急需就医的困境下，又发现手机没电，让原本艰难的处境变得更加糟糕。 2.打开了车上的暖风 主动递纸巾给孩子用 送到急诊大厅门口 【解析】本题考查标题拟写。结合第⑦自然段中“车里有点儿冷。司机师傅见我们上了车，立刻打开了暖风”可知，这一段写的暖心事是：司机师傅打开了车上的暖风。结合第⑧自然段中“他边说边回过头来看了我们一眼，见孩子打了好几个喷嚏，连忙拿出一大包纸巾”可知，描写的暖心事是：孩子打喷嚏，暖心递纸巾。结合第⑩自然段中“这儿离急诊大厅还挺远的，车子可以开进去，我送你们过去，可以少走点儿路”可知，描写的暖心事是：为了让“我”和孩子少走点路，从门诊送到急诊室门口。 3.不计个人利益、热心助人。 【解析】本题考查人物形象解析。结合第⑫自然段中“算了算了，不用给了，带孩子看病要紧。”“不用了，谁还能不遇上点儿麻烦事，能帮就帮，快下车，快带孩子看病要紧……”可知，司机师傅是一个不计个人利益，热心助人的人。 4.从侧面烘托出了“司机师傅”乐于助人的美好品质。 【解析】本题考查对短文内容的理解。结合短文第③自然段中“唉，真是雪上加霜呀！”，第④自然段中“幼儿园到医院大概有五公里的路吧，这大冷天怎么可能走路过去，这不是让孩子更遭罪吗”，第⑥自然段中“短短的两个字让我心里充满喜悦”，第⑨自然段中“‘什么？一口价，要多少就得给多少吗？看来今天我是坐上‘黑车’了。’我不由得心里暗暗叫苦。‘不过，算了，给孩子看病要紧，其他的就先别想了。’”，第⑪自然段中“我原以为他会漫天要价，是我误会人家了，真不应该。”可知，短文描写了“我”在拦不到车加之手机没电时内心特别的焦急，到后来打到车时心理感到有一丝喜悦，当听到师傅说一口价时感到很自己很倒霉，再到后来师傅只叫给10元钱时内心对他很敬佩的心理活动，从而衬托出了“司机师傅”的热心助人的精神，这叫做侧面描写。 5.开头的雪景描写，营造了落寞苍凉的氛围，为下文“我”打不到车，手机又没电作了铺垫。结尾再次描画冬夜的雪花，首尾照应，但是却充满温情。 【解析】本题考查描写手法的赏析。结合第①自然段中“雪很大，呼呼的西北风伴着纸片一般的雪花漫天飞舞，铺天盖地”可知，这是环境描写，写出当时是寒冷、凄凉、落寞的，这样的天气环境为下文“我”打车的情节作铺垫。联系短文可知，“我”在大雪天遇到一位好心的司机师傅，他不仅把“我”和孩子送到医院，还没收车费。所以，由“美丽的雪花”“轻轻盈盈”等词句可以看出。结合第⑭自然段中“此时，那美丽的雪花依然漫天飞舞，飘飘悠悠，轻轻盈盈。它应该是在为人间的善良翩翩起舞，一定在传递着冰雪中的那份温情”可知，这一段是在文章的结尾，同样描写是漫天雪花飞舞的环境，故照应了开头，同时也展现了人与人之间互帮互助的温情。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $