第三单元整本书阅读《朝花夕拾》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文《朝花夕拾》名著导读教学设计，以“消除与经典的隔膜”为核心，通过“书写回忆录”的导入问题，对比学生与鲁迅回忆的差异，引出书名含义与阅读方法，搭建从兴趣激发到方法掌握的学习支架。 此设计特色在于融合文化自信、思维能力与语言运用素养，通过“访谈童年”“比童年”活动引导学生深入理解鲁迅成长，赏析白描反讽手法提升表达，写信环节深化阅读收获。采用合作探究与读写结合，助学生消除经典距离，为教师提供可操作的分层教学策略。

名著导读《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜核心素养教学设计 一、核心素养目标: 文化自信:激发阅读中国经典作品的兴趣,培养对中国文化的热爱。 语言运用:掌握精读、略读、浏览的名著阅读方法。以给鲁迅写信的方式表达阅读收获。 思维能力:了解作品的内容,梳理鲁迅的成长经历,分析其笔下人物的性格特点,探究鲁迅的思想。 审美创造:感受鲁迅平淡质朴的笔墨中蕴藏的深厚情感。 二、教学重点、难点: 教学重点: 通过细节品味、掌握赏析方法;自主独立有创意地阅读《朝花夕拾》。 教学难点: 指导学生提高读整本书的能力,对重要的作品作深入地了解。 三、教学设想 《朝花夕拾》是部编版语文七年级上册要求必读的名著。这部散文集是鲁迅唯一一部回忆性散文集,共包含十篇散文,通过作者深情的笔触,回忆了从童年到青年时期的生活片段,展现了鲁迅独特的文学风格和深刻的思想内涵。 七年级的学生正站在童年跨越到少年的门槛上,面临认知转变的关键时期。而鲁迅笔下的童心世界就很容易引起学生的兴趣和共鸣。但是在阅读《朝花夕拾》的过程中,学生会遇到两个难越过的难关。一方面学生对文章内容所处的时期了解甚少,很难真正走进文本所刻画的场景中。另一方面对鲁迅本人和他的写作笔法有畏难心理。这些都会影响学生对文章主题的把握。因此,本课就是从学生感兴趣的内容入手,在课程的层层深入中