专题04 文学作品阅读（小说）（12篇55题）-2025-2026学年九年级语文上学期期末专题复习（上海专用 ）

专题04 文学作品阅读（小说） （24-25·上海松江·期末）阅读下文，完成小题。 脸谱 蒋冬梅 ①乐师傅一生登过多少舞台，他早已记不清了。站在窄窄的讲台上，台下的孩子都戴着脸谱面具，他们是来跟乐师傅学变脸的。之前乐师傅没见过他们。眼前的孩子，唯一的区别，只是图案各异的脸谱。孩子们正眼巴巴等着，看乐师傅的变脸表演。 ②讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换为远古时代的猎手。眨眼间，猎手脸孔变幻出种种魑魅模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威慑。乐师傅常对人说，这脸谱的彩绘花纹是绝美的，但那终究是张假脸而已。 ③台下的孩子们看得入了神，台上的乐师傅也入了神。在他眼中，已幻化出另一番情境。他是众仙之首，带领各路小仙，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰。音乐渐止，台下孩子们意犹未尽。④不等乐师傅下台，孩子们一拥而上，把乐师傅团团围住，叽叽喳喳问起变脸的事。乐师傅心里高兴，一下子多了这么多小徒弟。以后，他再也不用寂寞一人，孤独地在茶馆小戏台上，扯下一张张脸谱，露出情绪多变的内心，每次最后露出自己那张本脸，总是一副忧心忡忡的表情。 ⑤乐师傅多么用心啊，为了教这些孩子，他精心制作了几十张小版脸谱。他觉得描画的不是脸谱，而是一幅能传世的画卷，一张张脸谱，在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。他想起当年师父教他的话：艺术不是秘方，传下去才会活着。师父年轻时，是当地最好的变脸师傅，不仅技艺好，艺品人品皆佳。 ⑥孩子们学得很用心，他们模仿着乐师傅的样子，抖衣摆袖，有几分架势了。其中一个孩子学得最快，他能变化三张脸谱了。乐师傅只给他们做了四张脸谱，如果他扯下最后那张脸谱，就能看见他的本脸了，可那孩子迟迟不肯扯掉最后那张脸谱。乐师傅鼓励他说：“你行的，变回本脸吧。”没等那孩子说话，旁的孩子早插话说：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑喽！”一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态。乐师傅略一沉吟说：“没关系，你不想扯，就戴着吧。” ⑦越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的已能扯下第四张脸谱，露出一张本脸，最后只剩那个羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱。他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞。 ⑧等孩子们哄闹着散了，乐师傅走过去，轻轻对他说：“不怕的，只演给师父一个人看吧。”那孩子抬起脸，乐师傅突然发现，脸谱上有一块小小水渍，那双黑油油的眼里，闪着泪光涔涔。乐师傅明白，孩子一定有难言之隐，他伸手擦去将要滑下的泪滴。想把孩子揽入怀里。可就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱。 ⑨一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，像千万年前被撕裂的岩石，孩子嘴巴那里有一个豁口，牙齿羞耻地裸露着。乐师傅明白了，他不肯扯下最后一张脸谱，是想遮住自己的脸。 ⑩乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话。片刻间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了。那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过最美的一张脸。 （有删改） 1．第③段两处“入了神”具体所指和原因各不相同，请联系上下文填写。 （1）第一处：孩子因乐师傅高超的变脸技艺而着迷 （2）第二处： 2．阅读第⑥到⑧段，完成鱼骨图。 3．简要分析第⑤段画线句的语言表现力。 4．下列对第⑧段画线句理解错误的一项是（   ） A．暗示孩子早已熟练掌握了变脸技巧。 B．表明孩子已经向乐师傅敞开了心扉。 C．孩子因不想让乐师傅生气而决定露出本脸。 D．孩子因乐师傅而拥有直面自身缺陷的勇气。 5．结合全文，说说最后一句“新的脸谱图样”特征、及乐师傅认为其“最美”的原因。 那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过最美的一张脸。 （24-25·上海宝山·期末）阅读下文，完成小题 顺风车 聂鑫森 ①一连四个早晨，在六点四十分的时候，三十八岁的付忠林，就急急地从江山置业社区的地下停车场，把他那辆米黄色的车开出来，停在社区的大门边。这么早把车开出来干什么？等待搭顺风车的人！ ②车身上贴着一张白纸，上面醒目地用毛笔写着粗黑的仿宋体字：江山置业至清水湾，请搭顺风车，不收费！ ③奇怪的是，许多人从车旁走过去，瞥一眼那张纸，嘴角便叨起淡淡的笑。难道没有人需要搭车？难道不相信他决不收费？难道害怕中途会遭到敲诈勒索？他是这里的固定住户，有家有室，光天化日之下，车经过的都是繁华路段，有什么值得担忧呢？付忠林茫然不解。 ④几天前，报纸上倡导有车的人，搭乘顺路的人上班，既可和谐邻里关系，又可缓解城市的交通压力。付忠林决定身体力行，一个人开车、坐车，再捎带上三四个人，又轻松又热闹，多好。 ⑤今天是第四个早晨了。 ⑥忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问：“先生，我叫马力，住一栋303室。我去清水湾，可以搭你的车吗？”“谢谢你的搭车。我叫付忠林，住五栋206室。请上车。”马力上了车。 ⑦又等了一阵，再没有人来搭车了。付忠林叹了口气，说：“马先生，只有你相信我，肯搭我的车。”他按了声喇叭，一踏油门，车便呼呼地跑起来了。 ⑧“付先生，你在哪个单位工作？”“我自己开了一家广告公司，上上下下有几十号人哩。马先生，你呢？”“原单位是化工厂，是搞技术的。”“幸会。马先生，我就不明白，人们怎么不愿意搭我的车？”“因为你是老板！”“我不是愿意让人来搭车吗？”“他们认为你是施舍，宁肯保持一种所谓的清高。在我家的阳台上，可以看见你的车，你等了三个早晨了，不容易。”“终于等来了马先生，这是伟大的胜利！今天是去厂里看看？”“不！我得破一破这种世俗之见。靠勤劳、智慧致富，有房也有车，不去崇尚，倒变成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常吗？这是真正的俗到骨了。”“你是为了安慰我。”“我是怕冷了你的这一片爱心，更怕社会的公德受到歧视。” ⑨付忠林的眼睛湿润了。“谢谢马先生。”“值得谢谢的是你，付先生。从今天开始，我每早都来坐你的车。一种新风气的传播，都要费心费力。等到有第二个人坐你的车，我就可以‘退休’了。” ⑩半个月过去了。 ⑪付忠林的车上有了第二个乘客，是一个四十多岁的女同志，在一家超市当营业员。马力本想马上下车的，但一想：不行，万一女同志以为是个圈套，也跟着下车怎么办？付忠林问：“马先生，你……”马力立即打断了他的话，说：“厂里还有事要办哩。” ⑫一些日子又过了。 ⑬终于，车上有了第三个、第四个乘客。 ⑭那一天，马力一直坐到付忠林的那家广告公司的门口，两人都下了车。“付先生，我是最后一次坐你的车了，明天我和老伴要去北京了，去看看我的孙子！大家逐渐接受你和你的车了，社区里有车的人，都在向你看齐哩。再见！” ⑬付忠林看着晨光中马先生的背影，缓缓地远去，忍不住大声喊道：“马先生，祝你明天一路顺风！” （有删改） 6．第④段中加点词语“身体力行”，在字典中的解释是“亲身体验，努力实行”，在文中具体指 。 7．阅读文章第③—⑨段，完成填空。 8．联系第⑥段中两处加点词，分析马力的形象特点。 9．第⑤⑩段都提及了时间。请联系全文，分析其作用。 10．下列对小说主旨的理解，正确的一项是（   ） A．呼吁人们不要因外在条件对他人产生歧视。 B．呼吁人们不要践踏他人努力付出的善与爱。 C．呼吁人们需要为某种新风气的传播而努力。 D．呼吁人与人之间应该要多一些宽容和理解。 （24-25·上海黄浦·期末）阅读下文，完成下面小题。 学童 ①这是很早很早以前的事了。 ②那时外国人开始到中国投资办企业，华阳镇第一个外资企业的老板叫杜拉克，杜拉克在华阳镇郊有一幢别墅。 ③这幢别墅与当地财主尤老爷的后花园只隔着一道栅栏，栅栏两边花草地，垂柳成荫，是个读书做学问的好去处。杜拉克的儿子小杜拉克每年随母来华看望父亲时，总在栅栏那边读书。尤老爷家是书香门第，世代为官，小少爷尤鹏举常在栅栏这边读书。两个同岁的学童学习都十分勤奋，天刚亮就来到栅栏边，一个“叽哩哇啦”，一个“之乎者也”，没人来喊连饭都不知道吃。 ④九岁那年，他们隔着栅栏进行了第一次交谈。 ⑤尤鹏举忽闪着黑眼睛，好奇地问：“你，你的鼻子怎么总肿着？肿得好高啊！” ⑥小杜拉克受父母熏陶，不但听得懂而且还会说几句华语：“No！No！我的鼻子没有肿，是天生的。” ⑦“天生的？那么大一团肉吊在脸面前，不难受么？走路不打前栽么？” ⑧小杜拉克笑得前仰后合：“我生来就是这样的鼻子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会打前栽呢！” ⑨笑过，小杜拉克闪动着蓝眼睛，好奇地问：“你后脑勺上怎么生着条尾巴呢？ ⑩“不！这不是尾巴，是辫子！” ⑪“辫子？是天生的吗？” ⑫“哪是天生的！蓄的。——我爹说。凡大清子民都必须蓄发留辫子。“ ⑬“后脑勺总甩着那么条大辫子，不难受么？走路不朝后坐吗？” ⑭尤鹏举笑得前仰后合：“我生下来就蓄发留辫子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会朝后坐呢？” ⑮问过答完笑罢，两个学童就各自读各自的书，或“叽哩哇啦”或“之乎者也”。但读着读着都走了神，都觉得对方很笨、很笨——很好端端的鼻子他说是肿了！明明是条辫子他说是尾巴！人笨到这份上，还有必要读书么？这么笨的人读书有什么用？ ⑯尤鹏举就隔着栅栏先发问：“你为什么要读书？” ⑰“我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀！” ⑱“掌握知识干什么？” ⑲“搞发明创造呀！” ⑳“搞发明创造干什么？” ㉑小杜拉克觉得对方的提问太可笑了，可是又难以用三五句话说清楚，就反问：“那么你为什么要读书？” ㉒“我爹爹说，书中自有黄金屋，书中自有千钟谷，书中自有颜如玉！” ㉓“……什么意思？” ㉔“连这道理都不懂？——读书能升官发财，还能娶到漂亮媳妇！” ㉕小杜拉克憋不住突然捧腹大笑起来，笑得直喊肚子痛。 ㉖尤鹏举本来就认定小杜拉克笨得可怜，见他又如此无端地大笑傻笑，因此觉得这小洋人十分的可笑，忍不住就也捧腹大笑起来，笑得直喊肚子痛。 ㉗笑声撼得栅栏直晃…… ㉘后来他们都长大成人了，各自在各自的国家谋事，就没有机会交谈了。小杜拉克曾托人给尤鹏举过一封信，信中说：“我如愿以偿，成为一名研究员……” ㉙尤鹏举问捎信人：“研究员算几品官？” ㉚捎信人解释说：“研究员不是官，是专门从事科学研究的。” ㉛尤鹏举摇头叹道：“既然如此，何必当初？读书不做官，读书又有何用？废了废了！” ㉜小杜拉克在实验室熬到秃了顶，驼了背，终有伟大发明问世，死后墓前有碑，碑文为：人类进步之一阶。尤鹏举皇榜高中后封官授品，有了“黄金屋”、“千钟谷”，“颜如玉”，深宅大院里养得脑满肠肥。死后墓前也有碑，碑文为：显赫一世。 ㉝小杜拉克的墓碑至今还在，常有人吊唁；而尤鹏举的墓碑却在民国初年被乱民砸了，很可惜。不过尤鹏举是儿孙满堂的。 【注释】①书香门第：世代读书、相沿不变的人家。②显赫一世：一生名声威势盛。 11．根据文章内容，完成下列表格。 人物 不同之处 相同之处 家庭背景 外貌特征 （2） 九岁学童，读书勤奋，好奇心强，（4）。 小杜拉克 外资企业老板 大鼻子 （3） 尤鹏举 （1） 大辫子 升官发财，过上好日子 12．下列关于两个学童对话内容的理解，正确的是（   ） A．尤鹏举说小杜拉克鼻子肿了，激怒了小杜拉克。 B．有关鼻子和辫子的质疑，暗示俩人在互相讥讽 C．尤鹏举质疑发明创造，是因为他缺乏科学教育 D．在小杜拉克看来，想升官发财不能只依靠读书。 13．第㉗段“笑声撼得栅栏直摇晃”，在文中的表达效果是 。 14．第㉜段小杜拉克死后的碑文“人类进步之一阶”，在全文中的作用是 。 15．如果尤鹏举的后人想为他重新立一块碑，你建议碑文选用下列哪个词更好？结合对本文的理解说明理由。 （1）书香门第     （2）显赫一世 （24-25·上海徐汇·期末）阅读下文，完成小题。 银色手表 王瑞琪 ①“自己看看，都几点了？”一件件校服在老李眼前闪过，老李将自己的手表亮到他们眼前。学生们鱼贯而入。 ②早读铃响了，接下来可不能再心软，必须记下名字了。 ③一个学生从老李面前跑过。老李想叫住他，却怎么也发不出声音，只好追了上去，不料一脚踩空，落地时，手腕处的银色手表砸在学校的大理石阶梯上，表盘一下蔓延开几条裂缝。老李赶紧检查手表，可手指刚落下，表盘立刻碎了。他盯着秒针，心里默数了好几个数，秒针仍纹丝不动。表坏了。 ④老李睁开眼，额头渗出微小的汗珠。他感觉自己的身子很重，费了半天劲才翻了个身。他反应过来，自己在天湖。退休后，老李爱上了看湖。距市区六十公里处有座竹溪山，驾车上山，一片蓝汪汪的小湖跃入眼帘，便是天湖。天湖的水清澈湛蓝，像宝石一般纯净透明。 ⑤天湖对老李似有魔力。退休的这几年，老李越来越频繁地往天湖跑。小住几日，再度回家，就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来。 ⑥咂摸着刚刚的梦，老李摸黑开了灯。银色手表还静静地躺在床头柜上，完好无损，表针指向一点零五分。微弱的“嘀嗒”声传入老李的耳朵里，那是时间流动的音节。这表跟了老李二十来年，算起来，也是个和他一样的老人了。 ⑦老李的睡眠质量一直不好。他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错——一睁开眼，头顶的吊扇呼呼地吹着，原来他醒在讲台上，第一排的学生笑嘻嘻地说，李老师，你又睡过头了——他吓出一身冷汗，从梦中惊醒。 ⑧窗外夜色如水。回味着梦里的景象，睡意早已离他远去。他想，干脆出去转转。 ⑨他仔细地戴上手表，披衣出门。月色茫茫，远山都成了黑色轮廓，天湖也更加静谧。坐在湖边的石阶上，老李仿佛能听见山间草木生长，水中鱼儿游动。他的思绪变得清澈通透，浑身都轻快了。这一刻，他只是一个失眠的老人。他大口地深呼吸，一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来。 ⑩几点了？老李没带手机，黑暗中，手表的银针若隐若现，他变换角度看了几次，却依然无法聚焦。老婆总说他，都退休了，整天看表，还怕时间跑了不成？他哑口无言。只是，手腕处一旦空空荡荡，他就觉得没有安全感。在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称“掐点王”，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会“拖堂”。 ⑪即使在这样的夜晚，老李依然希望掌握时间。 ⑫顺石阶往上便是大路，路上均匀地分布着路灯，借着那微弱的光，老李或许能看清表针的位置。他想起身，不料重心不稳，膝盖还未伸直就跌回了石阶上。一刹那，他听见冰冷的金属声——手表磕到石头的声音。这块银色手表是他获评全市优秀教师的奖励。他还记得老校长将这块表递到他手里时，手表比想象中要沉一些。这表跟了他二十年，兢兢业业，一直为他带来准确的时间。他有了不好的预感，刚稳住身子便赶紧查看手表，发现表盘上蔓延开的几条裂缝和梦中的裂缝几乎一样。他难以接受，开始用手摸起表盘，仿佛这样就能抹平那几道裂痕。这时他发现，表的秒针纹丝不动。表坏了。 ⑬原来这块银色手表也有一天要“退休”。想到这，他的心酸了一下。但随后，他感受到了更为彻底的释然，好像有什么坚固的东西正在慢慢融化，他的心忽然变得柔软。 ⑭次日，暖洋洋的日光在老李的脸上游移。几点了？望着落地窗外湛蓝的天湖，老李打了一个绵长的哈欠。 ⑮管他几点呢。 （有删改） 16．梳理小说情节，完成下面小题。 （1）根据表格提示，梳理与老李相关的情节。 时间 情节 梦境 / ◇督促学生抓紧时间进校早读， 不小心摔坏了手表。 ◇ 现实 退休前 ◇ ◇获评全市优秀教师， 得到银色手表作为奖励。 退休后 ◇经常到天湖修养几日后再回家。 ◇被老婆质疑为何总是看表。 ◇这天夜晚，在天湖不慎摔坏手表，却感到释然。 （2）分析小说两次写到梦境的作用。 17．以下对老李心理揣摩不准确的一项是（   ） A．第④段中“额头渗出微小的汗珠”体现老李内心的焦虑和紧张，他对梦中发生的事情感到不安。 B．第⑤段中“就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来”体现老李的愉悦和宁静，他在天湖获得精神上的放松。 C．第⑨段中“一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来”体现了老李的宁静与喜悦，他为终于摆脱恶梦感到庆幸。 D．第⑮段中“管他几点呢”体现了老李从时刻严格把控时间转变为对时间释然和放松的心态变化。 18．分析标题“银色手表”的象征意义。 （24-25·上海嘉定·期末）阅读下文，完成各题 赊①鸡崽儿 ①“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”。在我小时候，每到小麦拔节的时候，村中就会响起这响亮的吆喝声，传得街坊四邻都听得见。 ②那年月，大伙儿在生产队挣工分没几个闲钱，想买鸡崽儿只好赊，等秋后鸡下了蛋再还账。卖鸡崽儿的老关跟周围村的人很熟，也乐意赊。 ③那年四月，妈又听到老关的吆喝声，于是撂下手里活计，隔着秫秸栅栏，招呼东院的刘婶：“快去赊鸡崽儿。”看老太太小媳妇们说笑着围拢来，树荫下的老关才把蒙在鸡笼上的薄棉被揭开。一笼黄绒球般、叽叽喳喳欢叫的小鸡崽儿，立时撞进人们的眼帘。 ④老关按每个人所指，用粗糙的大手把鸡崽儿从笼里捞出，放在地上苇编筐箩里供大伙儿挑选。对讨价还价的，老关只一句话：“多好的鸡崽儿呀，快挑吧，手慢就买不到了。”接着吆喝一嗓子：“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿。” ⑤妈帮东院的刘婶挑好看中的鸡崽儿，打听好包活多少只，眼瞅老关记好账，却见刘婶没带家什，忙催我匀她个苇编筐箩。后来我家盛鸡崽儿的家什不够用，妈干脆撩起衣襟，把用笸箩装后剩下的鸡崽儿宝贝疙瘩似的一兜，美颠颠地回了家。半道儿上，我问妈：“秋后大伙儿不给他钱咋办？”妈说：“【甲】” ⑥卖完鸡崽儿的老关，临走像同村里人告别似的扯嗓子吆喝：“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”。渐渐远去的吆喝声里透着股子喜庆。 ⑦妈把赊来的鸡崽儿，放进两个旧纸箱里，上面蒙件破夹袄，搁在不凉不热的烷头上。每到晌午太阳足时，她便在院子里铺块塑料布，用浅瓷碟子盛上水，然后把自个儿舍不得吃的、用温水浸泡好的金黄小米，点撒在塑料布上。鸡崽儿见到阳光先是愣怔一会儿，然后便扇动翅膀“叽叽”欢叫着四下觅食。妈和刘婶喂养得足够精心了，可还是各死了六七只鸡崽儿。为此，刘婶掉泪，妈也牙疼了好几天。 ⑧秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了。妈和刘婶正要撺掇大伙儿把钱给老关送去，他却来了，胳膊上多了个黑孝箍儿。见老关进门，妈吩咐我拿烟倒水，她颠颠端来刚下树的细皮酸梨。 ⑨老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了。瞅着一家一家按约定如数交上的赊欠款，老关一下子皱起眉。妈担心地问：“咋，不舒服？”老关点点头。大伙儿慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤脚医生。老关晃晃手：“你们全数给的欠款让我心里不舒服。我家也养鸡崽儿，每年都有损耗，没有一个保一个全活的。” ⑩旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数，被妈用手捅了一下。妈说：“你说得在理，不过我们死的那几只鸡崽儿是被猫叼狗啃了，怨不上你。”老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：“大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。”说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：“这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了。”听我妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了。 ⑪晚上，妈扫炕悟被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了。 ⑫四十多年过去了，我早已离开家乡，但每当念及乡情，耳边总会响起“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”的吆喝声。 （有删改） 【注释】①赊：赊欠。指买卖货物时买方延期交款，卖方延期收款。 19．阅读文章第⑧-①段，概括这部分内容中出现的几个意外。 老关没有按时来收钱，（1） 。 （2） ，老关却皱起眉，表示不舒服。 老关说养鸡崽儿有损耗，（3） 。 老关要求每家少收两只鸡崽儿钱，（4） 。 我们以为老关收了全款，（5） 。 20．在文章第⑧—⑪段中，作者为什么多次设置意外？ 21．以下哪句更适合放入文章第⑤段【甲】处？请说明理由。 A句：咱现在没钱，人家好心赊咱，秋后再昧心赖账，那会被人戳脊梁骨的！ B句：我们现在没钱，人家好心赊给我们，秋后再不守信用，那会被人批评的！ 22．分析文章第⑤⑩⑫段画波浪线语句的作用。 （24-25·上海静安·期末）阅读下文，完成下面小题 药引 ①吴神医病了。 ②三天前，他六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎服。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好的。一年前他诊出自己有病，多次调整，才定下这救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃了三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略有恢复，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦这彩头，让吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可病人都愿意找师兄，甚至称他“小神医”。吴神医不服气，他一定要赢得行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键在于第三场金针刺穴。师兄弹指飞针，可谓出神入化。吴神医思索着，怎样能赢师兄。一时失足，摔在台阶上，耳边传来关切之声：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。之后，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没跟师父提手腕受伤的事，吴神医也没提。 ⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回乡凭所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。 ⑫“要是师兄在，或许还有一线生机。”吴神医叹了口气。他想起分别时，师兄说他有症候在身，需早防治，否则终成大病，当时他没放在心上。一年前他手臂时有麻木，诊脉后，才知师兄说的是实情。 ⑬家人来报，有人来送药引。吴神医叫着“师兄”，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清对方样貌，索性转身而回。 ⑭那人到了厅上，吴神医端着茶碗，不抬头，不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？”那人也不介意，恭敬地答了声“是”，就垂手立着。“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍不抬头。 ⑮“请前辈借行医笔记一用！” ⑯吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着泥。 ⑰吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？”“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ⑱“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持。 ⑲犹豫片刻，吴神医取来行医笔记。乔木双手捧过去，拿刀沿封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。吴神医瞪大眼睛，紧盯着乔木递过来的纸，手臂像挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ⑳两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉑吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。他问乔木：“白葛可是你师父？”乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚辈时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。” ㉒吴神医只觉胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 ㉓三天后，吴神医痊愈了。 （有删改） 23．请根据提示，梳理小说的故事情节。 24．第⑨段文字很短，但张力十足。请简要分析该段表达的精妙之处。 25．第⑬段画线句表现了吴神医复杂的心理，下列理解不恰当的一项是（   ） A．既害怕又期待来人是师兄，内心忐忑、紧张。 B．看到来人不是师兄，内心顿觉轻松又有失落。 C．看来人是个陌生人，于是放下对师兄的牵挂。 D．不相信来人能送来药引，对他自然不屑一顾。 26．抓住细节描写，分析“乔木”这一次要人物在小说中的作用。 27．结合全文，谈谈你对标题“药引”的理解。 （24-25·上海·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 不要喝的咖啡 ①她记得。好几次，她回农村老家，母亲问她：“咖啡好喝吗？”第一次问，她愣了一下，直到她看到屏幕里闪烁的电视画面，她明白了，说：“好喝，下回我给你带一杯回来尝尝？”母亲马上说：“不要不要，那么贵，费那么多钱干什么？”其实她是开玩笑说的，没真想给母亲买咖啡。 ②又一次回老家，母亲又问：“咖啡好喝吗？”她说：“好喝，下回我给你带一杯。”母亲说：“不要不要，费那个钱干什么？”她郑重地看了眼母亲。这次，她倒是真想给母亲带一杯咖啡。城市的超市里有密封的咖啡。后来每一次回家，她都把这件事情忘到了九霄云外，其实也不能完全怪她，哪次回老家不是匆匆忙忙的，从向公司请假，到着急在网上抢火车票，晚上整理衣物，一大清早拖着沉沉的行李挤地铁往虹桥火车站赶……根本就没心思想这事。母亲又问了一两次，再后来就不问了。问了，她没带回来，心里有愧疚感。没问，她心里更难受了。她甚至在自己备忘录里写了给母亲带杯咖啡，但她还是会忘，忘记看备忘录了。 ③这次，母亲的胃不舒服，她把母亲带到上海看病。一开始，母亲怎么也不愿来上海看病，她和小姨好说歹说才说动了母亲。 ④上海的医疗条件的确不是老家小县城可以比的，母亲几个检查做下来，结果就一目了然了。问题不大，要住院挂几天盐水。母亲说：“挂什么盐水呀，我要回家。”她说：“这里医生最大，要听医生的。”这话，像她小时候去上学，母亲对她说，这里老师最大，要听老师的。她说话的语气，也像那时母亲的口吻。 ⑤五月的上海，高温天迎来了一场暴雨，连气温都捎带着降下来了，她说带母亲出去走走，今天的盐水也挂过了。这几天，她也看出了母亲在病房里的不自在，在老家农村，母亲可是自由惯了的人。还有，她要带母亲去喝杯咖啡，这几天火遍朋友圈的“咖啡生活节”，就在医院不远的徐汇滨江举办。她这么多年没有兑现的承诺，马上可以兑现了。母亲一听要出去，快乐得像个孩子一样，使劲儿说：“好啊，好啊。” ⑥摊位前，她顶住母亲说的不要不要，终究还是扫码付了钱，给母亲买了一杯咖啡。母亲还在埋怨她：“给我买什么咖啡呀，太浪费钱了，你赚钱也不容易……”她笑着说：“这里搞咖啡节活动，一点儿也不贵。”母亲一副 （A） 的样子。 ⑦香喷喷的咖啡递给了母亲，母亲拿着没动，她笑着说：“您喝喝看，可好喝了。”母亲说：“是吗？”眼睛探询似的看向她。她又鼓励地说：“喝吧。”母亲又停顿了好几秒，将咖啡杯口缓缓地抬到嘴边，浅浅地像是沾了一下，她都怀疑母亲是否喝到了。 ⑧母亲又迅速地将咖啡拿下来，摇头说：“不好喝，下次你千万别给我买了！” ⑨她又带母亲逛了周边的大楼、园区、体育馆……导游似的给母亲介绍，母亲没有再啰嗦，只是 （B） 地点头。母亲手上拿着那杯咖啡，她劝母亲趁热喝，凉了不好喝。母亲说着“好”，但一路走来一直没喝。看到路边有卫生间，问母亲，母亲说不去。她进去了，叫母亲别走开。从卫生间出来，又一路聊天，走回了医院。 ⑩刚走进病房，母亲就急三火四地说“我要上卫生间！”，把咖啡杯放在桌子上， （C） 地关上了门。 ⑪母亲怎么不喝咖啡？她下意识地拿起那杯咖啡，马上吃了一惊，那杯咖啡竟然只剩下咖啡杯的重量了…… ⑫缓缓地，她的脸上淌满了泪。 （有删改） 【选自《微型小说选刊》2024年第5期，作者：崔立】 28．根据语境，将下面三个词语填入文章（A）（B）（C）三处横线。 ①急急忙忙                     ②似信非信                     ③一知半解 （A） ；（B） ；（C） （填序号） 29．第⑪段中，她“吃了一惊”，请写出两点可能的原因： ① ；② 。 30．下面对本文开头两段作用分析最准确的是（   ） A．通过对话，直接揭示了主人公与母亲之间关于咖啡的对话，为后文的情节发展埋下伏笔。 B．通过母亲对咖啡的拒绝，展示了母亲吝啬的性格特点，为后文母亲对咖啡的态度提供对比。 C．通过主人公对咖啡的态度变化，体现出主人公对母亲的理解和关心逐渐加深。 D．通过电视画面的提及，强调了城市与农村之间的文化差异，为后文的情节发展提供了背景。 31．结合文章主旨，简要说明本文中“咖啡”的象征意义。 32．小申同学读完本文后，认为⑥～⑧段的语言略显啰嗦，改为下面这段话更好，请你分析原文写法的妙处并给小申写一段话反驳其观点。 在咖啡节活动的摊位前，她不顾母亲推脱，扫码给母亲买了一杯咖啡。母亲埋怨她浪费钱，她只是称活动期间不贵。把咖啡递给母亲后，母亲拿着没动，在她的鼓励下，母亲将咖啡杯口缓缓抬到嘴边浅浅沾了一下，随后迅速拿下来摇头说不好喝，并嘱咐女儿下次别买了。 （23-24九年级上·上海长宁·期末）阅读下文，完成下面小题 蔡爷 ①蔡爷教英语。 ②叫蔡老师“蔡爷”一点儿都不矫情，人家活到95岁才仙逝。这岁数可不就是爷爷辈吗？ ③蔡爷是湖北人，但是长得很“东北”。高个儿，红脸膛，大眼睛，大鼻子，大嘴，声音洪亮，走路大步流星，呼呼的，夹着一股风。 ④蔡爷是校长捡的“宝”，确切地说，是顺来的“宝”。蔡爷原来的工作单位在北京，他在政府部门上班，做法语翻译。据说他家在新中国成立前经营钱庄，手下有好几个分号。二十世纪七十年代，正当他在工作岗位上春风得意时，出身问题被翻了出来。他被调派到了东北的一个空调机厂。我们校长不知道在哪儿听到了消息，第一时间到火车站去接蔡爷。蔡爷下了火车，糊里糊涂被我们校长请上小车直接拉到我们学校。据说，那天蔡爷穿着一套藏蓝色的西装、白色衬衫，脚蹬擦得锃亮的黑色皮鞋，精气神十足。 ⑤校长把蔡爷安顿好，对他说：“您就在我这儿教学吧。法语眼下用不上，您教英语吧。等过段时间，把家属也接过来，就在东北安家。”蔡爷被校长求贤若渴的心情感动。这真是人在难处拉一把，雪中送炭啊。更何况能继续从事喜爱的专业，何其幸哉！蔡爷自然很乐意听从校长的安排。 ⑥我是蔡爷的英语课代表，蔡爷对我也格外偏爱。但我对他又敬又怕，只要瞄着蔡爷的身影我就立马绕着走。 ⑦任谁第一眼看到蔡爷都会被他震慑住，用我们物理老师的话说，蔡爷气场强大。他那眼睛巡视一圈，就把每个人都纳入眼球里了，谁也别想漏网。上他的课，我们不敢有丝毫分神。蔡爷讲课有三快：板书快，语速快，提问快。你要充分预习和复习，要是没有做到这些而跟不上，蔡爷会不高兴的。蔡爷不高兴就会拿眼睛瞪着你，让你浑身像被刺猬扎了一样难受。 ⑧蔡爷教外语有他的秘籍。他教单词、分析语法，至于课文，自己背去吧，仿佛那不是蔡爷的事。而分析语法他竟然全都用英语。那两年，我们班经常有外校老师观摩听课。这是蔡爷显摆我们的时候。当我们用流利的英语分析复杂的英语句子时，那些听课的老师往往目瞪口呆，蔡爷则一脸得意地昂着头，间或微微冲我们笑一下，表示很满意。别说，跟蔡爷学英语，我的汉语语法也大大提高了。 ⑨若干年后，我才知道。原来，蔡爷中学毕业后家里是准备让他接手家族生意的，可蔡爷想读书。蔡爷的父亲开明，同意了，但也有条件：“儿子，你要考上国家一流学府就接着念书，否则就给我回家老老实实做生意。”那年蔡爷22岁，是成年人了。他憋着一股劲儿，竟然考上了北京大学西语系。老爷子没话说了，眼睁睁看着他儿子兴高采烈离开家门去京城读书。 ⑩蔡爷考上北大是1947年，当年全国仅招收24名学生。西语系考试非常严格，每年都有不及格的学生被淘汰出局。四年后大学毕业的时候，全班只制下蔡爷和一名女同学了。蔡爷同时又修了第二门外语，英语。蔡爷毕业证上有马寅初校长的大印。 ⑪你得承认，蔡爷是个爷们儿。 （有删改） 33．第②段中加点词“矫情”在文中的意思是 。 34．下列对第④段画线句的理解最恰当的一项是（   ） A．突出了蔡爷衣着考究，生活很阔绰。 B．表现出蔡爷遭逢变故，却精神不垮。 C．暗含了对蔡爷当时穿着打扮的艳羡。 D．强调了蔡爷当时是十分有个性的人。 35．请根据第⑦、⑧段内容，推断第⑥段画线句中“我”对蔡爷又敬又怕的原因。 （1） （2） 36．第⑧段中加点字“显摆”有“炫耀”之意，用在此处是否合适？请说明理由。 37．第⑨、⑩段不能删去，请说明理由。 （23-24九年级上·上海黄浦·期末）阅读下文，完成小题。 火车上的女郎 [印度]邦德 ①火车开出后，包厢里只有我一个人。 ②直到罗哈那站才上来一个女郎。前来送行的那对夫妇大概是她的双亲，他们好像对姑娘的这次旅行很不放心，那位太太耐心地告诉女孩子该把东西放在什么地方，什么情况下不可把头探出窗外，如何避免与陌生人交谈等等。由于我是个盲人，所以无法形容出那女郎的容貌，但从她脚后跟发出的“啪哒啪哒”的声响，我知道她穿的是拖鞋。 ③我喜欢听她说话的声音。火车驶出站台后，我问她：“您是到德赫拉顿去吗？”可能因为我在一个幽暗的角落里，所以我的说话声吓了她一跳。她不禁轻声惊叫了一声说：“我不知道这里有人。”（1）是啊，眼睛没毛病的人却常对眼前的事物视而不见，想必是需要他们看的东西太多了的缘故吧。相反，双目失明的人倒能凭着感官察觉周围的事物。 ④“起初，我也没有看见您，”我说，“不过我听见您进来了。”我想，只要我坐在原处不动，她就不一定发现我是一个盲人。 ⑤“我到沙哈兰坡下车，”女郎说，“我的姑妈到车站接我。您到哪儿去？” ⑥“我到德赫拉顿，然后去木苏里。”我答道。 ⑦“啊，您真运气！我也想去木苏里。我喜欢那里的山峦，尤其是在十月份。” ⑧“是啊，那是黄金季节。”说着，我的脑海里浮现出我眼睛没有失明时所见到的景象，“漫山遍野的太阳花，在明媚的阳光下竞相开放。到了夜晚，坐在篝火旁，喝上一点白兰地，大多数游客都已离去，万籁俱寂，仿佛在一个阒无人烟的地方。” ⑨她默默不语，是不是我的话打动了她？还是她把我看成了一个多情善感的白痴？随后我错问了一句话：“外面天气怎么样？” ⑩她对我的问话似乎不以为然，难道她已发觉我是个盲人了？不过，她的一句话立刻解除了我的疑虑：“您自己往外看看不就知道了嘛。”语气十分自然。 ⑪我沿着铺位轻轻地挪到车窗边。窗子开着，我面窗而坐，装出一副欣赏外面风光的神情。我在想象中能看到电线杆飞快地从眼前掠过。“您注意到没有？”（2）我试探着说，“树好像是在动，而我们好像是静止的。” ⑫“总是这样。”她说。 ⑬我朝她转过脸去，有好一会儿，我们谁也没有说话。 ⑭“您有一张挺有趣的脸。”我变得越发大胆了，我知道她是不会生气的，因为女孩子很少有人不喜欢奉承的。她愉快地笑了，笑声像银铃般清脆。 ⑮“您这样说，我倒挺高兴的，”她说，“人们一张嘴就说我长得漂亮，我都听腻了。” ⑯这么说，她一定长得很漂亮了。于是我大声地说：“是啊，有趣的脸同样可以是漂亮的呀！” ⑰“您真会说话，”她说，“不过，您干吗这么认真？” ⑱“您马上就要到站了。”我唐突地冒出了这么一句话。 ⑲“谢天谢地，路途还不算远，要是在火车上再坐两三个小时，可真叫人难熬。” ⑳然而，只要能听见她说话，我坐多久都没关系。她说话的声音，有如高山流水，清脆动听。我想只要一下火车，她就会忘记这次短暂的邂逅。然而对我来说，我会一直想到下车，就是在以后的一段时间里我也难以忘怀。 ㉑汽笛一声锐鸣，车轮的节奏慢了下来。女郎起身开始收拾东西。我不知道她是挽着发髻，还是梳着披肩发？也许剪着短发。列车缓缓驶进站台，车外，脚夫的吆喝声、小贩的叫卖声响成一片，这时车门口传来一位女人的尖脆的说话声，我想一定是她姑妈来接她了。 ㉒“再见！”女郎说。她站得离我很近，她头发上散发出的香水味扑鼻而来。可是，她已飘然而去，只留下一股清香缭绕在她站过的地方。 ㉓车门口一阵骚乱，一个男人结结巴巴地道着歉走进包厢。接着门“砰”地一声被关上，把我和外间世界又隔开了。 ㉔我回到自己的铺位上，车长吹了哨，列车徐徐开动了。车越开越快，车轮又发出有节奏的响声，车厢轻轻地晃动着。我摸到窗口，面朝窗外坐下来，外面分明是阳光灿烂的白昼，而对我犹如漆黑的夜晚。现在，我又有了一个新的旅伴。 ㉕“对不起，我可不像刚才下车的那位那样有魅力。”他搭讪着说。 ㉖“那位姑娘很有意思，”我说，“您能不能告诉我，她留的是长发还是短发？” ㉗“这我倒没有注意，”他好像有点迷惑不解地说，“不过她的眼睛我倒留意了，那双眼睛长得很美，但对她却毫无用处了——她是个瞎子，您没注意到吗？” 38．对文中画线句（1）的理解，恰当的一项是（   ） A．失明的人看不到大千世界的精彩，让人觉得可怜。 B．自己虽然是个盲人，但和正常人相比，毫不差劲。 C．正常的人不如盲人敏感，有时会漠视眼前的事物。 D．对女郎的目中无人，含蓄地表达自己内心的不满。 39．文中画线句（2），“我”想试探的是（   ） A．女郎会不会也是一个盲人。 B．女郎是不是对“我”有好感。 C．女郎有没有发现“我”是盲人。 D．女郎对“我”的态度有没有改变。 40．阅读下列材料，按要求答题。 俄罗斯作家契诃夫认为：在戏剧舞台上，如果第一场戏中有一把枪挂在墙上，那么在某个时刻，这把枪就必须开火。意思就是与人和事相关的细节，在后续的故事中一定会起作用，否则就没必要写。“契诃夫之枪”在小说中可以为情节发展提供预示。 请找出本文中的“契诃夫之枪”，并简要概括。 （1） 。 （2）女郎在听“我”讲述木苏里景象时，默默不语。 （3） 。 41．请简要分析本文结尾运用对话的妙处。 42．黄同学读完本文后认为：那位女郎早就猜出“我”是盲人！你同意他的看法吗？简要说说你的依据。 （23-24九年级上·上海徐汇·期末）阅读下文，完成下面小题 最后一位客户 李丹崖 ①上午刚上班，他就接到人力资源中心的电话，让他下个月可以不用来上班了。那一刻，他愣在那里，呆若木鸡，感觉血如浪潮，在脑袋里涌。 ②人力资源中心的负责人告诉他：“不过，这个月的工资和绩效奖金只要你坚持到底，还会照常发给你。” ③他看了一眼日历，今天是31日，可不就是月底吗？他的心中翻江倒海，先前，他只是听要好的同事说，总经理可能要请走一个人，然后，招进来一个新人。没想到，这个要挪位的人就是自己。 ④他眼泪在眼圈里转，几乎就要流下来。母亲的病情，还有对老婆的要换一套三居室房子的承诺，孩子的期待，都在他的脑海里回荡。他想立刻就收拾东西走人，此处不留人自有留人处。可是，就在这时候，备忘录提醒他，他今天十点约了一位客户。 ⑤现在才八点半，要不要打电话让客户不要来了呢？他纠结了一下，还是决定要站好最后一班岗。也或许，因缺席一天，指不定总经理会给他使什么绊子。这样想着，他开始整理桌面，归整东西，把该交接的资料准备一下，放在桌子的另一边。 ⑥一番拾掇之后，客户来了，他有一些迟疑，然后，想着善始善终，不能慢待每一个人，赶忙拽了拽自己的衣衫，带着客户走进了会议室。 ⑦他努力平复心情，像往常一样，详尽地介绍每一个业务细节。出乎意料的是，客户不仅顺利地签了协议，而且还追加了额外协议。这样一份大单子，一下子超过了他整个季度的销售额。 ⑧他精神一振，举着签好的协议，腰杆挺直地走向总经理办公室。可是，总经理看了他签的协议后并不为所动，只是礼貌性地说了一句“辛苦了”，继而补充道：“我会在你最后一个月的绩效奖金中加上这份业务的提成……” ⑨他更加尴尬，原以为老板会挽留他，可是，这样一份大单子并没有扭转乾坤。 ⑩下班时间到，他收拾好东西，抱着沉重的箱子下楼，他不知道自己是怎么到家的。回到家，一头钻进厨房，洗菜做饭。他关掉了手机，怕有人会打电话安慰他，继而会被家人发现他离职的消息。 ⑪那天晚饭，他强装欢颜，家人吃得很开心。那一夜，他失眠了。翌日清晨，他照常起床，挤地铁去“上班”，然后，从衣兜里掏出手机，开机。这才发现，有昨天他的最后一个客户的未接电话。 ⑫他想，应该告诉客户，自己已经离开那家公司，然后礼貌性地把自己接任者的联系方式告知客户。 ⑬电话打过去，还没等他开口，客户就说话了。客户说：“我昨天晚上被告知你离开那家公司了，我原本想打电话和你商量，在协议的最后追加一条：整个业务进行过程中不能更换业务负责人，也就是你。可是，打电话你关机。现在，我想冒昧地问一句：你愿意来我们公司吗？我这里恰巧有一个业务经理的岗位空着……欢迎你！” ⑭电话挂掉了，“欢迎你”三个字依然在他耳边回荡。地铁在疾驰，一股春风在车厢内吹拂。 （选自《2019年中国小小说精选》，有删改） 43．下列对第⑬段中省略号的作用分析最恰当的一项是（   ） A．表示对引述的话语有所省略。 B．表示列举或重复词语的省略。 C．表示说话者因急切而说话时断断续续。 D．表示听话者因激动而忽略了部分话语内容。 44．梳理小说情节中的四次意外。 （1）第一次意外：他得知自己是被解雇的那个人； （2）第二次意外：在职的最后一天他签了大单子； （3）第三次意外： （4）第四次意外： 45．分析第⑦段划线句对表现人物形象的作用。 46．分析第⑩段“关掉了手机”这一细节在情节构思上的妙处。 47．结合小说主旨，分析结尾“一股春风”的多重含义。 （23-24九年级上·上海普陀·期末）阅读下文，完成各题。 涂黑的字 ①到部队当天，大青山就劈头盖脸来了一场暴风雪，宿舍里火炉子直堵烟，火炕、火墙冰凉。 ②“请七十二行来看看吧！”连长朝班长吼了一嗓子，皱着眉头走了。 ③不一会儿，一位穿四个兜上衣的干部来了，中等身材，浓眉大眼，黝黑的脸上布满细纹，让我想起了常年风吹日晒的千年古树，应该就是连长说的七十二行。 ④他这儿敲敲，那儿摸摸，随后搬来梯子上了房顶，在烟囱里掏出了一个鸟窝。随着一股浓烟腾起，炉火燃了起来，火墙、火炕热了。 ⑤班长打来水，七十二行打上肥皂洗了脸，我把毛巾递给他。他接过毛巾的时候，看了我半天才抹了把脸，把毛巾还给我，出门走了。 ⑥我不习惯部队生活，连续两天没怎么好好吃饭，第三天早操，刚跑没几步就头冒虚汗，腿一软、眼一黑，摔倒了。 ⑦昏昏沉沉中听见有人说话，除了连长、班长，还有一个不太熟悉的声音。 ⑧我睁开眼，七十二行端来了一盆上面漂着葱油，香味扑鼻的荷包蛋挂面汤，我一口气吃了个精光。他一直坐在旁边看着我。 ⑨从这天起我才知道，其实他叫崔成俊，是团修理所的一名志愿兵。班长说他“有两把刷子”，除了不会生孩子啥都会。大到柴油发电机，小到半导体收音机，没他修不了的，车、钳、铣、刨、电气焊也样样精通，因此得了一个七十二行的绰号。 ⑩第二天训练场上，七十二行把班长叫过去嘀咕了一阵。晚上睡觉的时候，我发现床铺比从前软乎了许多，掀开床单一看，下面铺了一条狗皮褥子。 ⑪班长悄悄对我说：“七十二行这人怪，一般人很难接近。不过对你真好，新兵连结束，要是能分到修理所给他当徒弟，退伍回家干几年，准成万元户。” ⑫我不知道他为啥对我这么好，心里对这位素昧平生的老兵充满了感激。 ⑬三个月过去了，新兵连结束那天，我接到了去师部通信连报到的命令。班长说七十二行本想把我留下，为了我的事儿他跟军务股长、参谋长都快吵起来了。我听后顿时心里空落落的，不是个滋味。 ⑭傍晚，七十二行叫我去他那里吃饭，说是吃滚蛋饺子。 ⑮我坐在火炉旁，他还跟往常那样不爱说话，许久，把煮好的饺子端到我面前才说：“本打算过年让你尝尝我们朝鲜族的黏豆包，谁成想你要走了。这样也好，施工部队太遭罪。”那顿饭他没怎么吃，一直不停地给我碗里夹饺子，坐在那儿看着我。 ⑯几天后，他们团去狼窝沟搞国防施工。路过师部的时候，他利用休息时间急匆匆找到我，赶紧拉着我去了照相馆拍了合影，他再三叮嘱我，照片洗出来一定要给他寄两张。 ⑰车走了，往常我都叫他崔班长，但摘下军帽朝他挥舞那一刻我喊的是：“哥！照片一定给你寄去，放心吧！” ⑱他看着我，远远地朝我挥着手。 ⑲那天晚上我做了一个梦，梦见天降雷火把天都映红了，哥对我微笑着，转身迎着雷火去了。 ⑳小时候听妈讲，做了噩梦第二天中午前讲给别人，梦就破了。可一大早起来，我就听说七十二行的团出了事故，死了人。 ㉑腊月二十八，我收到了从东北邮来的包裹，紧悬着的心放下了。 ㉒打开包裹，里面是硬邦邦的黏豆包，还有一封信，信中写道：“孩子，我是成俊的妈妈，他生前给家里来过信，嘱咐我给你寄些黏豆包过去。他还说你长得很像他弟弟，简直一模一样。不知道他跟你讲过没有，他弟弟在他参军的第二年也去了部队，新兵刚下连就赶上了自卫反击战，第三天人就没了，连一张穿军装的照片也没留下。成俊的奶奶八十岁了，我们都瞒着她，这些日子她一直念叨，这都当兵几年啦，也不见给来张照片瞅瞅。成俊说，你跟他有合影，能给我寄来一张吗？” ㉓信中最后那个“我”字前面还有一个被涂黑了的字，我知道，那是“妈”。 48．七十二行对“我”这个新兵特别关心，具体表现在：（1） ；（2） ；（3） ；（4）给“我”煮饺子。 49．以下对第⑬段画线句的理解，正确的一项是（   ） A．疑惑七十二行为啥对我这么好 B．为他竟敢和参谋长吵架而意外 C．担心会被连累而无法去成师部 D．不能成为七十二行徒弟而失落 50．文章多次写七十二行“看着我”，简析作者这样写的用意。 51．说说小说结尾最后一段的巧妙之处。 52．（24-25·上海虹口·期末）阅读下文，完成问题。 知白守黑 ①暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。 ②涂弦夫退休前是书法家协会主席，除了搞一些展览，或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间，都在写字。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲。 ③涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非是要好的友人。写出一副好字，涂弦夫会兴奋地给他的几个朋友打电话。沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他们来。 ④去守黑斋次数最多的，是虢国老城的名士吴一品。他不习书法，爱的是茶，有茶痴的名号。和涂弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里墨香和茶香氤氲缭绕，别有一番热闹的雅趣。 ⑤天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。一天晚上，他转到南城门口，看见有人在写字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头在练地书。一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，水桶里蘸点水，在水泥地上龙飞凤舞，写的是“数风流人物”，那个“风”字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩。 ⑥涂弦夫仔细看看，发现老头有一些书法功底，可惜个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背说：“这个‘风’字不是这样写的，应该这样……”他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的“笔”示范一下。 ⑦老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：“咋写？你说咋写？猪鼻子插葱，你还想装象啊。你是王羲之啊？” ⑧涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：“太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗！” ⑨吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：“知白守黑，对吧？” ⑩涂弦夫当初给书房取的名叫守墨斋，吴一品看后摇摇头，说：“好，但不如去了土，叫守黑斋。”涂弦夫问为什么，吴一品说：“看过《道德经》吧？”涂弦夫说：“知其白，守其黑，为天下式，可是这个？”吴一品一拍手：“对……对……对了。”于是，守墨斋便成了守黑斋。 ⑪看着守黑斋三个字，涂弦夫说：“老兄，还是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶。” ⑫再从南城门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头：还在那儿锲而不舍地写，依然是“数风流人物”，那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。 ⑬写完，老头得意地看看围观的人群，涂弦夫喊了一声：“好！” ⑭老头看到他，似乎还记得。老头说：“老仙儿，这回不挑刺了，来两笔？” ⑮涂弦夫摆摆枯瘦手：“免了，免了。” ⑯老头不依不饶：“怕丢丑？” ⑰涂弦夫说：“怕丢丑。” ⑱老头哈哈大笑：“我天天练，总会有进步。你要记得，不懂就不要乱说啊。” ⑲涂弦夫点点头；“是，是，大有进步。” ⑳老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界。 （有删改） (1)下列关于①—④段的理解正确的一项是 （   ） A．小说开头交代了涂弦夫的身份，是后文他看不惯老头从而起冲突的根本原因。 B．小说开头提及涂弦夫的字纵横奇宕，干脆遒劲，是为了反衬老头书法水平不高。 C．“去守黑斋次数最多”暗示了吴一品此人特殊，为下文他改变涂弦夫埋下伏笔。 D．墨香和茶香具有象征意义，代表涂弦夫和吴一品不同的处世态度和思想境界。 (2)梳理⑤—⑳段内容，完成下表。 地点 情节发展 主人公态度变化 南城门口 ② 。 ① 涂弦夫向好友抱怨先前遭遇，吴一品微笑启发。 南城门口 再见老头写字，涂弦夫喝彩，老头自得其乐。 (3)探究小说语言。 A．用词贴合人物心理，突出人物形象。如第①段“暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了”，句中加点字“摆”写出了 　 　。 B．人物对话特色鲜明，富有表现力。请结合第⑭—⑲段举例分析。 (4)联系全文，简述作者精心构思书房改名细节的深意。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学作品阅读（小说） （24-25·上海松江·期末）阅读下文，完成小题。 脸谱 蒋冬梅 ①乐师傅一生登过多少舞台，他早已记不清了。站在窄窄的讲台上，台下的孩子都戴着脸谱面具，他们是来跟乐师傅学变脸的。之前乐师傅没见过他们。眼前的孩子，唯一的区别，只是图案各异的脸谱。孩子们正眼巴巴等着，看乐师傅的变脸表演。 ②讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换为远古时代的猎手。眨眼间，猎手脸孔变幻出种种魑魅模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威慑。乐师傅常对人说，这脸谱的彩绘花纹是绝美的，但那终究是张假脸而已。 ③台下的孩子们看得入了神，台上的乐师傅也入了神。在他眼中，已幻化出另一番情境。他是众仙之首，带领各路小仙，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰。音乐渐止，台下孩子们意犹未尽。④不等乐师傅下台，孩子们一拥而上，把乐师傅团团围住，叽叽喳喳问起变脸的事。乐师傅心里高兴，一下子多了这么多小徒弟。以后，他再也不用寂寞一人，孤独地在茶馆小戏台上，扯下一张张脸谱，露出情绪多变的内心，每次最后露出自己那张本脸，总是一副忧心忡忡的表情。 ⑤乐师傅多么用心啊，为了教这些孩子，他精心制作了几十张小版脸谱。他觉得描画的不是脸谱，而是一幅能传世的画卷，一张张脸谱，在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。他想起当年师父教他的话：艺术不是秘方，传下去才会活着。师父年轻时，是当地最好的变脸师傅，不仅技艺好，艺品人品皆佳。 ⑥孩子们学得很用心，他们模仿着乐师傅的样子，抖衣摆袖，有几分架势了。其中一个孩子学得最快，他能变化三张脸谱了。乐师傅只给他们做了四张脸谱，如果他扯下最后那张脸谱，就能看见他的本脸了，可那孩子迟迟不肯扯掉最后那张脸谱。乐师傅鼓励他说：“你行的，变回本脸吧。”没等那孩子说话，旁的孩子早插话说：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑喽！”一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态。乐师傅略一沉吟说：“没关系，你不想扯，就戴着吧。” ⑦越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的已能扯下第四张脸谱，露出一张本脸，最后只剩那个羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱。他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞。 ⑧等孩子们哄闹着散了，乐师傅走过去，轻轻对他说：“不怕的，只演给师父一个人看吧。”那孩子抬起脸，乐师傅突然发现，脸谱上有一块小小水渍，那双黑油油的眼里，闪着泪光涔涔。乐师傅明白，孩子一定有难言之隐，他伸手擦去将要滑下的泪滴。想把孩子揽入怀里。可就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱。 ⑨一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，像千万年前被撕裂的岩石，孩子嘴巴那里有一个豁口，牙齿羞耻地裸露着。乐师傅明白了，他不肯扯下最后一张脸谱，是想遮住自己的脸。 ⑩乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话。片刻间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了。那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过最美的一张脸。 （有删改） 1．第③段两处“入了神”具体所指和原因各不相同，请联系上下文填写。 （1）第一处：孩子因乐师傅高超的变脸技艺而着迷 （2）第二处： 2．阅读第⑥到⑧段，完成鱼骨图。 3．简要分析第⑤段画线句的语言表现力。 4．下列对第⑧段画线句理解错误的一项是（   ） A．暗示孩子早已熟练掌握了变脸技巧。 B．表明孩子已经向乐师傅敞开了心扉。 C．孩子因不想让乐师傅生气而决定露出本脸。 D．孩子因乐师傅而拥有直面自身缺陷的勇气。 5．结合全文，说说最后一句“新的脸谱图样”特征、及乐师傅认为其“最美”的原因。 那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过最美的一张脸。 【答案】1．乐师傅热爱变脸技艺，教孩子们时沉浸在艺术传承的情境中 2．（1）感到羞愧、窘迫 （2）宽容 （3）关切和心疼 3．此句运用比喻的修辞手法，将脸谱比作能传世的画卷和七彩的河，生动形象地表现出乐师傅对脸谱制作的用心和珍视，以及他认为脸谱艺术具有极高价值、能够流传千古的想法，体现了他对传统艺术的热爱与传承的决心。 4．C 5．“新的脸谱图样”特征是充满自信与勇气、积极向上。乐师傅认为其“最美”是因为这张“脸谱”代表着孩子克服了内心的自卑与恐惧，勇敢地面对自身缺陷，完成了自我成长与蜕变，也让乐师傅感受到了艺术传承带来的心灵触动和人性之美，这种精神层面的升华使他觉得这张“脸谱”超越了以往所有的脸谱。 【导语】这篇文章通过乐师傅教授孩子们变脸技艺的故事，展现了艺术传承与人性关怀的主题。乐师傅不仅传授技艺，更关注孩子们的内心世界，尤其是对那个羞于露出本脸的孩子给予了温暖和鼓励。文章通过细腻的描写，刻画了乐师傅的慈爱与孩子们的纯真，最后“新的脸谱图样”象征着对真实自我的接纳与欣赏，传递出深刻的人文关怀。 1．本题考查对文中词语的理解。 根据第②段“讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换为远古时代的猎手。眨眼间，猎手脸孔变幻出种种魑魅模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威慑”，第③段“在他眼中，已幻化出另一番情境。他是众仙之首，带领各路小仙，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰”可知，乐师傅在展示变脸技艺时，也被自己的表演深深吸引，进入了一种艺术的幻觉和创作境界，仿佛自己化身为故事中的角色。他教孩子们时沉浸在艺术传承的情境中，表现了乐师傅对技艺的热爱与专注。 2．本题考查对文章内容的梳理和概括。 （1）根据题干的前后提示“不想变回本脸”“有难言之隐”可以定位到第⑥⑦段，根据第⑥段“一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态”、第⑦段“最后只剩那个羞涩的孩子”可以概括孩子此时的心理是：感到羞愧、窘迫。 （2）根据题干提示“没关系、戴着吧”可以定位到到第⑥段，根据“没关系，你不想扯，就戴着吧”可知，乐师傅看到孩子的害羞，感觉到他的窘态，没有逼着他摘掉面具，而是采取了宽容的态度对待他。 （3）根据题干提示“擦去眼泪，想拥抱他”可以定位到第⑧段，根据“他伸手擦去将要滑下的泪滴。想把孩子揽入怀里”可知，乐师傅看到孩子流眼泪，明白他有自己的难言之隐，心里对孩子充满了关切和心疼。 3．本题考查对句子的理解和赏析。 这句话运用了比喻的修辞手法，将脸谱比成一幅传世的画卷和七彩的河，形象地表达了乐师傅制作脸谱时的深情专注和传承艺术的决心，表现出乐师傅对脸谱艺术的热爱和传承的使命感。通过“七彩的河，流过百世华年”的形象描绘，展现了脸谱艺术的丰富多彩和永恒价值，乐师傅认为脸谱艺术具有极高价值、能够流传千古，展现了他对艺术的热爱和对传承的坚定信念。 4．本题考查对句子的理解和分析。 C.第⑧段画线句描述的是孩子在乐师傅的鼓励和理解下，勇敢扯去脸谱，面对自己的本来面貌。这是因为乐师傅给了孩子关心和鼓励，不是因为担心乐师傅生气。选项中“因不想让乐师傅生气”这个原因不符合文意； 故选C。 5．本题考查对文章内容和主旨的理解。 根据第⑩段“乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话。片刻间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了”可知，在乐师傅的鼓励下，孩子有了自信和勇气，敢于直面自己的缺陷，他笑了，笑得像盛开的花儿一样美。这种自信和勇气在孩子的心中形成了一种新的、更加美丽和真实的形象。据此可以概括，“新的脸谱图样”特征是充满自信与勇气、积极向上。 根据第⑦段“越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的已能扯下第四张脸谱，露出一张本脸，最后只剩那个羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱。他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞”可知，孩子因为自己相貌缺陷而自卑、恐惧，害怕别人的嘲笑。 根据第⑧段“乐师傅走过去，轻轻对他说：‘不怕的，只演给师父一个人看吧’……他伸手擦去将要滑下的泪滴。想把孩子揽入怀里”可知，乐师傅的理解、鼓励和安慰，给了孩子勇气和自信。 根据第⑧段“就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱”可知，孩子克服了内心的自卑与恐惧，勇敢地面对自身缺陷，完成了自我成长与蜕变。乐师傅看到了孩子从自卑中走出来，露出了内心真实的希望与勇气，这种心灵的美丽和面对缺陷的勇气，比任何精妙技艺所带来的美更为动人。乐师傅感受到了艺术传承带来的心灵触动和人性之美，也体现了乐师傅通过自己的艺术影响和帮助孩子们面对生活的勇气和智慧。这种精神层面的升华使他觉得这张“脸谱”是最美的。 （24-25·上海宝山·期末）阅读下文，完成小题 顺风车 聂鑫森 ①一连四个早晨，在六点四十分的时候，三十八岁的付忠林，就急急地从江山置业社区的地下停车场，把他那辆米黄色的车开出来，停在社区的大门边。这么早把车开出来干什么？等待搭顺风车的人！ ②车身上贴着一张白纸，上面醒目地用毛笔写着粗黑的仿宋体字：江山置业至清水湾，请搭顺风车，不收费！ ③奇怪的是，许多人从车旁走过去，瞥一眼那张纸，嘴角便叨起淡淡的笑。难道没有人需要搭车？难道不相信他决不收费？难道害怕中途会遭到敲诈勒索？他是这里的固定住户，有家有室，光天化日之下，车经过的都是繁华路段，有什么值得担忧呢？付忠林茫然不解。 ④几天前，报纸上倡导有车的人，搭乘顺路的人上班，既可和谐邻里关系，又可缓解城市的交通压力。付忠林决定身体力行，一个人开车、坐车，再捎带上三四个人，又轻松又热闹，多好。 ⑤今天是第四个早晨了。 ⑥忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问：“先生，我叫马力，住一栋303室。我去清水湾，可以搭你的车吗？”“谢谢你的搭车。我叫付忠林，住五栋206室。请上车。”马力上了车。 ⑦又等了一阵，再没有人来搭车了。付忠林叹了口气，说：“马先生，只有你相信我，肯搭我的车。”他按了声喇叭，一踏油门，车便呼呼地跑起来了。 ⑧“付先生，你在哪个单位工作？”“我自己开了一家广告公司，上上下下有几十号人哩。马先生，你呢？”“原单位是化工厂，是搞技术的。”“幸会。马先生，我就不明白，人们怎么不愿意搭我的车？”“因为你是老板！”“我不是愿意让人来搭车吗？”“他们认为你是施舍，宁肯保持一种所谓的清高。在我家的阳台上，可以看见你的车，你等了三个早晨了，不容易。”“终于等来了马先生，这是伟大的胜利！今天是去厂里看看？”“不！我得破一破这种世俗之见。靠勤劳、智慧致富，有房也有车，不去崇尚，倒变成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常吗？这是真正的俗到骨了。”“你是为了安慰我。”“我是怕冷了你的这一片爱心，更怕社会的公德受到歧视。” ⑨付忠林的眼睛湿润了。“谢谢马先生。”“值得谢谢的是你，付先生。从今天开始，我每早都来坐你的车。一种新风气的传播，都要费心费力。等到有第二个人坐你的车，我就可以‘退休’了。” ⑩半个月过去了。 ⑪付忠林的车上有了第二个乘客，是一个四十多岁的女同志，在一家超市当营业员。马力本想马上下车的，但一想：不行，万一女同志以为是个圈套，也跟着下车怎么办？付忠林问：“马先生，你……”马力立即打断了他的话，说：“厂里还有事要办哩。” ⑫一些日子又过了。 ⑬终于，车上有了第三个、第四个乘客。 ⑭那一天，马力一直坐到付忠林的那家广告公司的门口，两人都下了车。“付先生，我是最后一次坐你的车了，明天我和老伴要去北京了，去看看我的孙子！大家逐渐接受你和你的车了，社区里有车的人，都在向你看齐哩。再见！” ⑬付忠林看着晨光中马先生的背影，缓缓地远去，忍不住大声喊道：“马先生，祝你明天一路顺风！” （有删改） 6．第④段中加点词语“身体力行”，在字典中的解释是“亲身体验，努力实行”，在文中具体指 。 7．阅读文章第③—⑨段，完成填空。 8．联系第⑥段中两处加点词，分析马力的形象特点。 9．第⑤⑩段都提及了时间。请联系全文，分析其作用。 10．下列对小说主旨的理解，正确的一项是（   ） A．呼吁人们不要因外在条件对他人产生歧视。 B．呼吁人们不要践踏他人努力付出的善与爱。 C．呼吁人们需要为某种新风气的传播而努力。 D．呼吁人与人之间应该要多一些宽容和理解。 【答案】6．付忠林看到报纸倡导后，决定亲自开车免费搭载顺路的人上班，以实际行动来和谐邻里关系、缓解交通压力。 7．（1）疑惑、不解（2）等到马力（第一个人）前来搭车（3）失望（4）得知马力搭车的原因 8．“缓缓”表现出马力行动的从容不迫，不急躁；“微笑”体现他性格的温和友善。由此可见马力是一个举止稳重、态度和蔼、富有正义感和热心肠的人。 9．通过“第四个早晨”和“半个月过去了”这两个时间点，这两段时间表明付忠林坚持等待搭车人的决心和行动的持续性，推动了情节发展，展示了付忠林的耐心和毅力，以及他对改变社会风气的执着追求。 10．B 【导语】这篇短篇小说通过付忠林主动提供顺风车的经历，揭示了人与人之间信任的缺失及公益行为推广的阻力。付忠林坚持为邻里提供免费顺风车服务，无奈他人的冷漠和误解，但仍持续努力。马力成为第一个同意搭车的人，用行动支持并帮助推广这一公益理念。通过二者的互动，作品赞扬了付忠林坚持不懈的精神和马力的理解与支持，呼吁社会的宽容和善意，引导读者反思社会文化和人际关系。 6．本题考查内容理解和概括。 结合①段中“一连四个早晨，在六点四十分的时候，三十八岁的付忠林，就急急地从江山置业社区的地下停车场，把他那辆米黄色的车开出来，停在社区的大门边。这么早把车开出来干什么？等待搭顺风车的人”，第④段中“几天前，报纸上倡导有车的人，搭乘顺路的人上班，既可和谐邻里关系，又可缓解城市的交通压力。付忠林决定身体力行，一个人开车、坐车，再捎带上三四个人，又轻松又热闹，多好” 可知，在文章中，付忠林在看到报纸上倡导有车的人搭载顺路的人上班后，他积极响应这一倡议，并决定“身体力行”。这里的“身体力行”指他个人决定采取行动，选择自己开车上班的同时，还主动免费搭载那些与他顺路的人。他的这一行为，既体现了对报纸倡导的积极响应，也展现了他以实际行动来和谐邻里关系、缓解城市交通压力的决心和行动。 7．本题考查内容梳理和概括。 第一空，结合③段中“奇怪的是，许多人从车旁走过去，瞥一眼那张纸，嘴角便叨起淡淡的笑。难道没有人需要搭车？难道不相信他决不收费？难道害怕中途会遭到敲诈勒索？他是这里的固定住户，有家有室，光天化日之下，车经过的都是繁华路段，有什么值得担忧呢？付忠林茫然不解”可知，付忠林对于没有人愿意搭他的顺风车感到疑惑和不解。他难以理解为什么人们会怀疑他的善意，甚至担心中途会遭到敲诈勒索。尽管他解释了自己是这里的固定住户，有家有室，且行驶的都是繁华路段，但人们仍然对他持怀疑态度。可概括为：疑惑、不解； 第二空，结合第⑥段中“忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问：‘先生，我叫马力，住一栋303室。我去清水湾，可以搭你的车吗？’‘谢谢你的搭车。我叫付忠林，住五栋206室。请上车。’马力上了车”可知，付忠林等到了一个愿意搭他顺风车的人——马力。马力是一位戴近视眼镜、双鬓微白的老人，他微笑着询问是否可以搭付忠林的车去清水湾。付忠林对马力的信任表示了感谢，并邀请他上车。可概括为：等到马力（第一个人）前来搭车； 结合⑦段中“又等了一阵，再没有人来搭车了。付忠林叹了口气，说：‘马先生，只有你相信我，肯搭我的车。’虽然付忠林等到了马力这个乘客，但在等待的过程中，他仍然感到失望。因为除了马力之外，再没有人来搭他的车了。这让他感叹只有马力一个人相信他，肯搭他的车。这种失望情绪在文章的第⑦段末尾和第⑧段开头得到了体现。 结合⑧段中“‘幸会。马先生，我就不明白，人们怎么不愿意搭我的车？’‘因为你是老板！’‘我不是愿意让人来搭车吗？’‘他们认为你是施舍，宁肯保持一种所谓的清高。在我家的阳台上，可以看见你的车，你等了三个早晨了，不容易。’‘终于等来了马先生，这是伟大的胜利！今天是去厂里看看？’‘不！我得破一破这种世俗之见。靠勤劳、智慧致富，有房也有车，不去崇尚，倒变成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常吗？这是真正的俗到骨了。’‘你是为了安慰我。’‘我是怕冷了你的这一片爱心，更怕社会的公德受到歧视’”可知，付忠林和马力在车上进行了深入的交流。马力向付忠林解释了为什么人们不愿意搭他的车——他们认为这是施舍，宁肯保持所谓的清高。而马力则表示，他愿意搭付忠林的车，是因为他不愿意看到社会的公德受到歧视，更怕冷了付忠林的这一片爱心。马力的这番话让付忠林深受感动，他的眼睛湿润了。可概括为：得知马力搭车的原因。 8．本题考查词语理解和人物形象分析。 结合⑥段中“忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问……”的内容可知，在第⑥段中，描述马力走向付忠林的车时，用了“缓缓”一词来形容他的动作。这一描述表现出马力行动的从容不迫，不急躁。这种从容的态度反映了他稳重、沉着的性格。同时，文中还提到马力是“微笑着”问付忠林是否可以搭车的。这一“微笑”不仅是对付忠林友好态度的回应，更体现了他性格的温和友善。微笑是一种积极的情感表达，它传递出的是友好、善意和信任。马力的微笑让付忠林感受到了他的真诚和善意，也使得整个搭车的过程变得更加和谐愉快。这种温和友善的性格使得马力在与人交往中更容易建立起信任和友谊。结合以上两点分析，可以看出马力是一个举止稳重、态度和蔼、富有正义感和热心肠的人。 9．本题考查内容理解和句段作用。 结合⑤段中“今天是第四个早晨了”，⑩段中“半个月过去了”可知，在《顺风车》这篇文章中，第⑤段和第⑩段都明确提及了时间，即“今天是第四个早晨了”和“半个月过去了”。这两处关于时间的描述在全文中的作用可以从以下几个方面来分析： 推动情节发展：第⑤段提到的“第四个早晨”强调了付忠林已经连续四个早晨在社区门口等待搭顺风车的人，但一直未能如愿。这个时间节点突显了付忠林的坚持和当前情况的尴尬，为接下来马力的出现做了铺垫。第⑩段提到的“半个月过去了”则表明时间的推移带来了变化，付忠林的努力开始逐渐得到回应，有了第二个乘客的出现，预示着情况正在好转。 塑造人物形象：通过连续四个早晨的等待，读者可以感受到付忠林的热心、坚持和乐观。他不因无人搭车而放弃，这种精神在时间的累积下更加凸显。而“半个月过去了”这个时间跨度，则展示了付忠林的耐心和毅力，以及他对改变社会风气的执着追求。 据此概括作答即可。 10．本题考查内容理解和主旨把握。 这篇小说主要讲述了付忠林免费搭载顺路人的故事，他希望通过自己的行动来缓解城市的交通压力，和谐邻里关系。然而，一开始并没有人愿意搭乘他的车，这让他感到困惑。直到马力出现，他对话中揭示出人们不愿搭车的真正原因——他们认为这是付忠林的施舍，是一种对他们的怜悯，而非真正的善意。马力的话对付忠林产生了很大的触动，也让读者意识到，人们往往因为外在的条件（如有车有房）而对他人产生误解和偏见，从而践踏了他人的善意和爱心。因此，小说主旨在于呼吁人们不要践踏他人努力付出的善与爱，要对他人的善意持开放和接受的态度； 故选B。 （24-25·上海黄浦·期末）阅读下文，完成下面小题。 学童 ①这是很早很早以前的事了。 ②那时外国人开始到中国投资办企业，华阳镇第一个外资企业的老板叫杜拉克，杜拉克在华阳镇郊有一幢别墅。 ③这幢别墅与当地财主尤老爷的后花园只隔着一道栅栏，栅栏两边花草地，垂柳成荫，是个读书做学问的好去处。杜拉克的儿子小杜拉克每年随母来华看望父亲时，总在栅栏那边读书。尤老爷家是书香门第，世代为官，小少爷尤鹏举常在栅栏这边读书。两个同岁的学童学习都十分勤奋，天刚亮就来到栅栏边，一个“叽哩哇啦”，一个“之乎者也”，没人来喊连饭都不知道吃。 ④九岁那年，他们隔着栅栏进行了第一次交谈。 ⑤尤鹏举忽闪着黑眼睛，好奇地问：“你，你的鼻子怎么总肿着？肿得好高啊！” ⑥小杜拉克受父母熏陶，不但听得懂而且还会说几句华语：“No！No！我的鼻子没有肿，是天生的。” ⑦“天生的？那么大一团肉吊在脸面前，不难受么？走路不打前栽么？” ⑧小杜拉克笑得前仰后合：“我生来就是这样的鼻子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会打前栽呢！” ⑨笑过，小杜拉克闪动着蓝眼睛，好奇地问：“你后脑勺上怎么生着条尾巴呢？ ⑩“不！这不是尾巴，是辫子！” ⑪“辫子？是天生的吗？” ⑫“哪是天生的！蓄的。——我爹说。凡大清子民都必须蓄发留辫子。“ ⑬“后脑勺总甩着那么条大辫子，不难受么？走路不朝后坐吗？” ⑭尤鹏举笑得前仰后合：“我生下来就蓄发留辫子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会朝后坐呢？” ⑮问过答完笑罢，两个学童就各自读各自的书，或“叽哩哇啦”或“之乎者也”。但读着读着都走了神，都觉得对方很笨、很笨——很好端端的鼻子他说是肿了！明明是条辫子他说是尾巴！人笨到这份上，还有必要读书么？这么笨的人读书有什么用？ ⑯尤鹏举就隔着栅栏先发问：“你为什么要读书？” ⑰“我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀！” ⑱“掌握知识干什么？” ⑲“搞发明创造呀！” ⑳“搞发明创造干什么？” ㉑小杜拉克觉得对方的提问太可笑了，可是又难以用三五句话说清楚，就反问：“那么你为什么要读书？” ㉒“我爹爹说，书中自有黄金屋，书中自有千钟谷，书中自有颜如玉！” ㉓“……什么意思？” ㉔“连这道理都不懂？——读书能升官发财，还能娶到漂亮媳妇！” ㉕小杜拉克憋不住突然捧腹大笑起来，笑得直喊肚子痛。 ㉖尤鹏举本来就认定小杜拉克笨得可怜，见他又如此无端地大笑傻笑，因此觉得这小洋人十分的可笑，忍不住就也捧腹大笑起来，笑得直喊肚子痛。 ㉗笑声撼得栅栏直晃…… ㉘后来他们都长大成人了，各自在各自的国家谋事，就没有机会交谈了。小杜拉克曾托人给尤鹏举过一封信，信中说：“我如愿以偿，成为一名研究员……” ㉙尤鹏举问捎信人：“研究员算几品官？” ㉚捎信人解释说：“研究员不是官，是专门从事科学研究的。” ㉛尤鹏举摇头叹道：“既然如此，何必当初？读书不做官，读书又有何用？废了废了！” ㉜小杜拉克在实验室熬到秃了顶，驼了背，终有伟大发明问世，死后墓前有碑，碑文为：人类进步之一阶。尤鹏举皇榜高中后封官授品，有了“黄金屋”、“千钟谷”，“颜如玉”，深宅大院里养得脑满肠肥。死后墓前也有碑，碑文为：显赫一世。 ㉝小杜拉克的墓碑至今还在，常有人吊唁；而尤鹏举的墓碑却在民国初年被乱民砸了，很可惜。不过尤鹏举是儿孙满堂的。 【注释】①书香门第：世代读书、相沿不变的人家。②显赫一世：一生名声威势盛。 11．根据文章内容，完成下列表格。 人物 不同之处 相同之处 家庭背景 外貌特征 （2） 九岁学童，读书勤奋，好奇心强，（4）。 小杜拉克 外资企业老板 大鼻子 （3） 尤鹏举 （1） 大辫子 升官发财，过上好日子 12．下列关于两个学童对话内容的理解，正确的是（   ） A．尤鹏举说小杜拉克鼻子肿了，激怒了小杜拉克。 B．有关鼻子和辫子的质疑，暗示俩人在互相讥讽 C．尤鹏举质疑发明创造，是因为他缺乏科学教育 D．在小杜拉克看来，想升官发财不能只依靠读书。 13．第㉗段“笑声撼得栅栏直摇晃”，在文中的表达效果是 。 14．第㉜段小杜拉克死后的碑文“人类进步之一阶”，在全文中的作用是 。 15．如果尤鹏举的后人想为他重新立一块碑，你建议碑文选用下列哪个词更好？结合对本文的理解说明理由。 （1）书香门第     （2）显赫一世 【答案】11．（1）书香门第（世代为官） （2）读书目的 （3）掌握知识，搞发明创造 （4）对未来充满美好憧憬与追求 12．C 13．生动形象地表现了两个学童之间虽然能友好交流，但却存在巨大的文化隔阂。 14．与前文小杜拉克为掌握知识搞发明创造而读书相照应，肯定了小杜拉克的读书目的（价值取向）；又与尤鹏举的碑文“显赫一世”做对比，引发对中国传统读书目的（升官发财）的反思。 15．示例：选“书香门第”。随着时代的发展，中国传统的读书目的有了很大变化，但重视读书的古老家风，却应该代代相传。（选“显赫一世”，如果从“反思”“警醒”“批判”等角度，可酌情给分。） 【导语】这篇文章通过小杜拉克与尤鹏举从童年到成年不同人生轨迹的对比，生动展现了中西方不同文化价值观的冲突。两人孩时的对话充满童趣和文化差异的趣味，折射出他们对读书意义的不同理解。小杜拉克追求科学创新，献身人类进步；尤鹏举则以追求官职与财富为目标，体现了传统功名观。文章通过两人的命运和墓碑铭文的差异，深刻讽喻了功利性教育观念，启发人们思考读书与人生价值的真正意义。 11．本题考查对文章主要信息的概括。 （1）根据文章第③段“尤老爷家是书香门第，世代为官”可知，尤鹏举的家庭背景是：书香门第（世代为官）。 （2）根据题干提示“升官发财，过上好日子”可知，这是尤鹏举的读书目的，所以此处应填 “读书目的”，用于概括后面下面的内容。 （3）根据“文中第⑰—⑲段小杜拉克说 “我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀！”“搞发明创造呀！”可知，小杜拉克的读书目的是掌握知识，搞发明创造。 （4）根据第⑰段小杜拉克说“我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀”可知，他期望通过掌握知识搞发明创造；根据第㉒段尤鹏举说“我爹爹说，书中自有黄金屋，书中自有千钟谷，书中自有颜如玉”可知，尤鹏举渴望通过读书升官发财、过上好日子。他们虽追求的路径不同，但都对未来充满美好憧憬与追求。 12．本题考查对文章内容的理解。 A.根据第⑧段“小杜拉克笑得前仰后合：‘我生来就是这样的鼻子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会打前栽呢！’”可知，小杜拉克没有被尤鹏举的话激怒，反而是笑了起来； B.根据第⑤段“尤鹏举忽闪着黑眼睛，好奇地问：‘你，你的鼻子怎么总肿着？肿得好高啊！’”第⑨段“笑过，小杜拉克闪动着蓝眼睛，好奇地问：‘你后脑勺上怎么生着条尾巴呢？’”可知，两个人互相询问对方的鼻子和辫子，只是出于好奇和不解，并没有互相讥讽的意思； D.根据第㉔段“连这道理都不懂？——读书能升官发财，还能娶到漂亮媳妇！”可知，尤鹏举读书的目的就是升官发财，但文中并没有提到小杜拉克对升官发财的看法。故“在小杜拉克看来，想升官发财不能只依靠读书”表述错误； 故选C。 13．本题考查对句子的赏析。 “笑声撼得栅栏直摇晃”通过夸张的手法，生动形象地描绘了两人笑声之大。“笑”说明两个学童之间能友好地交流，“笑”又是因为不理解对方的思想，他们交流中对彼此文化产生了巨大的误解，两人之间存在巨大的文化隔阂，这句话突出了两人之间的文化差异和相互不理解。 14．本题考查句子的作用。 根据第⑰段“我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀！”、第⑲段“搞发明创造呀！”可知，小小杜拉克的读书目的就是学知识搞发明创造。“人类进步之一阶”，这句话作为小杜拉克的碑文，与上文小杜拉克为掌握知识搞发明创造而读书相照应；这句话肯定了小杜拉克的读书目的，突出了他一生致力于科学研究，对人类的进步做出了贡献。 根据第㉜段“小杜拉克在实验室熬到秃了顶，驼了背，终有伟大发明问世，死后墓前有碑，碑文为：人类进步之一阶。尤鹏举皇榜高中后封官授品，有了‘黄金屋’、‘千钟谷’，‘颜如玉’，深宅大院里养得脑满肠肥。死后墓前也有碑，碑文为：显赫一世”，第㉝段小杜拉克的墓碑至今还在，常有人吊唁；而尤鹏举的墓碑却在民国初年被乱民砸了，很可惜”可知，两人的碑文概括了两种不同的人生，墓碑的结局自然也不同。“人类进步之一阶”与尤鹏举的碑文“显赫一世”做对比，两个墓碑不同的结局，对比了两种不同的人生观和价值观，彰显科学和知识对人类社会进步的意义，引发人们对中国传统读书目的(升官发财)的反思。 15．本题考查建议与启示。 根据题干可知，尤鹏举的后人想为他重新立一块碑，碑文要称颂先祖，启迪后人。根据这个目的撰写碑文，自然要突出尤鹏举生命中值得称赞的，能对后人能起到积极影响作用的一面。选“书香门第”。 根据第㉜段“尤鹏举皇榜高中后封官授品，有了‘黄金屋’‘千钟谷’‘颜如玉’，深宅大院里养得脑满肠肥”可知，尽管尤鹏举读书更多是为了追求功名利禄，但他早年勤奋读书，为后来的功成名就打下的学识基础，这个词可作为对他人生中这一重要阶段和能力的概括。随着时代的发展，中国传统的读书目的有了很大变化，但勤奋读书传统不仅不能丢弃，还应该发扬光大，让后人学习，所以应该选用“书香门第”来激励后人延续家风，勤奋读书。 根据文章第③段“尤老爷家是书香门第，世代为官”可知，尤鹏举的家是书香门第，世代为官；根据第㉒段“我爹爹说，书中自有黄金屋，书中自有千钟谷，书中自有颜如玉！”可知，尤家有着深厚的文化底蕴和长久的读书传统。尤鹏举从小受家庭环境熏陶，勤奋读书。以“书香门第”为碑文，是对尤家整个家族文化传承的一种铭记，能体现尤鹏举背后的家族文化根基，也可让后人了解到他所成长的文化氛围，以及他在这个文化传承脉络中的位置。这个碑文可以启示后人，家族有重视读书的古老家风，应该代代相传。 （24-25·上海徐汇·期末）阅读下文，完成小题。 银色手表 王瑞琪 ①“自己看看，都几点了？”一件件校服在老李眼前闪过，老李将自己的手表亮到他们眼前。学生们鱼贯而入。 ②早读铃响了，接下来可不能再心软，必须记下名字了。 ③一个学生从老李面前跑过。老李想叫住他，却怎么也发不出声音，只好追了上去，不料一脚踩空，落地时，手腕处的银色手表砸在学校的大理石阶梯上，表盘一下蔓延开几条裂缝。老李赶紧检查手表，可手指刚落下，表盘立刻碎了。他盯着秒针，心里默数了好几个数，秒针仍纹丝不动。表坏了。 ④老李睁开眼，额头渗出微小的汗珠。他感觉自己的身子很重，费了半天劲才翻了个身。他反应过来，自己在天湖。退休后，老李爱上了看湖。距市区六十公里处有座竹溪山，驾车上山，一片蓝汪汪的小湖跃入眼帘，便是天湖。天湖的水清澈湛蓝，像宝石一般纯净透明。 ⑤天湖对老李似有魔力。退休的这几年，老李越来越频繁地往天湖跑。小住几日，再度回家，就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来。 ⑥咂摸着刚刚的梦，老李摸黑开了灯。银色手表还静静地躺在床头柜上，完好无损，表针指向一点零五分。微弱的“嘀嗒”声传入老李的耳朵里，那是时间流动的音节。这表跟了老李二十来年，算起来，也是个和他一样的老人了。 ⑦老李的睡眠质量一直不好。他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错——一睁开眼，头顶的吊扇呼呼地吹着，原来他醒在讲台上，第一排的学生笑嘻嘻地说，李老师，你又睡过头了——他吓出一身冷汗，从梦中惊醒。 ⑧窗外夜色如水。回味着梦里的景象，睡意早已离他远去。他想，干脆出去转转。 ⑨他仔细地戴上手表，披衣出门。月色茫茫，远山都成了黑色轮廓，天湖也更加静谧。坐在湖边的石阶上，老李仿佛能听见山间草木生长，水中鱼儿游动。他的思绪变得清澈通透，浑身都轻快了。这一刻，他只是一个失眠的老人。他大口地深呼吸，一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来。 ⑩几点了？老李没带手机，黑暗中，手表的银针若隐若现，他变换角度看了几次，却依然无法聚焦。老婆总说他，都退休了，整天看表，还怕时间跑了不成？他哑口无言。只是，手腕处一旦空空荡荡，他就觉得没有安全感。在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称“掐点王”，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会“拖堂”。 ⑪即使在这样的夜晚，老李依然希望掌握时间。 ⑫顺石阶往上便是大路，路上均匀地分布着路灯，借着那微弱的光，老李或许能看清表针的位置。他想起身，不料重心不稳，膝盖还未伸直就跌回了石阶上。一刹那，他听见冰冷的金属声——手表磕到石头的声音。这块银色手表是他获评全市优秀教师的奖励。他还记得老校长将这块表递到他手里时，手表比想象中要沉一些。这表跟了他二十年，兢兢业业，一直为他带来准确的时间。他有了不好的预感，刚稳住身子便赶紧查看手表，发现表盘上蔓延开的几条裂缝和梦中的裂缝几乎一样。他难以接受，开始用手摸起表盘，仿佛这样就能抹平那几道裂痕。这时他发现，表的秒针纹丝不动。表坏了。 ⑬原来这块银色手表也有一天要“退休”。想到这，他的心酸了一下。但随后，他感受到了更为彻底的释然，好像有什么坚固的东西正在慢慢融化，他的心忽然变得柔软。 ⑭次日，暖洋洋的日光在老李的脸上游移。几点了？望着落地窗外湛蓝的天湖，老李打了一个绵长的哈欠。 ⑮管他几点呢。 （有删改） 16．梳理小说情节，完成下面小题。 （1）根据表格提示，梳理与老李相关的情节。 时间 情节 梦境 / ◇督促学生抓紧时间进校早读， 不小心摔坏了手表。 ◇ 现实 退休前 ◇ ◇获评全市优秀教师， 得到银色手表作为奖励。 退休后 ◇经常到天湖修养几日后再回家。 ◇被老婆质疑为何总是看表。 ◇这天夜晚，在天湖不慎摔坏手表，却感到释然。 （2）分析小说两次写到梦境的作用。 17．以下对老李心理揣摩不准确的一项是（   ） A．第④段中“额头渗出微小的汗珠”体现老李内心的焦虑和紧张，他对梦中发生的事情感到不安。 B．第⑤段中“就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来”体现老李的愉悦和宁静，他在天湖获得精神上的放松。 C．第⑨段中“一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来”体现了老李的宁静与喜悦，他为终于摆脱恶梦感到庆幸。 D．第⑮段中“管他几点呢”体现了老李从时刻严格把控时间转变为对时间释然和放松的心态变化。 18．分析标题“银色手表”的象征意义。 【答案】16． 时常梦到在讲台上睡过头，在学生的嬉笑中惊醒 在校期间严格守时，被同事们戏称为“掐点王” ①推动情节发展，第一次梦境中手表摔坏为后文现实中手表摔坏埋下伏笔，使情节发展更自然；②表现老李对时间的重视和在工作中的严谨，在梦中因手表摔坏而焦急，体现他在工作中不允许自己出错；③通过梦境与现实的对比，突出老李退休后心态的变化，从对时间的严格把控到最后对时间的释然；④增强故事的真实性和感染力，使读者更能感同身受老李的经历和内心世界。 17．C 18．①银色手表象征着老李的职业生涯，它陪伴老李多年，见证了他在职场上的奋斗与成就（从获评优秀教师到担任各种职务）；②象征着老李对时间的重视和对工作、生活的严谨态度，他时刻戴着手表，在工作中精准把控时间；③也象征着老李内心的秩序和安全感，手表在身边让他感到踏实；④手表的损坏和退休，暗示着老李人生阶段的转变，以及他从过去的紧张忙碌、严格遵循时间规律到退休后逐渐释然、放松心态的变化过程。 【导语】文章围绕老李和他的银色手表展开，通过描述老李的梦境以及退休后的生活点滴，展现他从工作时对时间严格把控，到退休后依然依赖手表、习惯关注时间，直至手表不慎摔坏后，经历了起初的难以接受，最终变得释然的过程，体现出老李心态的转变，表达了对时光流逝、人生阶段变化的感慨，以及放下执念、回归自在生活的一种超脱心境。 16．（1）本题考查情节的梳理。 第一空：“督促学生抓紧时间进校早读，不小心摔坏了手表”对应第结合第①至③段的梦境。结合第⑦段“他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错——一睁开眼，头顶的吊扇呼呼地吹着，原来他醒在讲台上，第一排的学生笑嘻嘻地说，李老师，你又睡过头了”可知，梦境之二是时常梦到在讲台上睡过头，在学生的嬉笑中惊醒。 第二空：退休前的事件，在第⑩段和⑫段。结合第⑩段“在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称‘掐点王’，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会‘拖堂’”可概括为：在校期间严格守时，被同事们戏称为“掐点王”。 （2）本题考查情节作用分析。 结合第③段“一个学生从老李面前跑过。老李想叫住他，却怎么也发不出声音，只好追了上去，不料一脚踩空，落地时，手腕处的银色手表砸在学校的大理石阶梯上，表盘一下蔓延开几条裂缝。老李赶紧检查手表，可手指刚落下，表盘立刻碎了。他盯着秒针，心里默数了好几个数，秒针仍纹丝不动。表坏了”可知，第一次梦境引出老李对银色手表的珍视以及手表摔坏的情节，推动了故事情节发展； 结合第⑦段“老李的睡眠质量一直不好。他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错”，可知，在人物塑造方面，梦境里老李出现工作失误的情景，如开头三段中督促学生时摔坏手表，第⑦段中在讲台上睡过头等，凸显出他即使退休后内心仍对工作有着高度的责任感，对自己要求严格，同时也反映出他内心深处因工作压力留下的紧张、焦虑情绪，丰富了人物形象。 结合第④段“老李睁开眼，额头渗出微小的汗珠。他感觉自己的身子很重，费了半天劲才翻了个身。他反应过来，自己在天湖。退休后，老李爱上了看湖”、第⑪“即使在这样的夜晚，老李依然希望掌握时间”、第⑮段“管他几点呢”可知，从主题表达来看，梦境与现实中手表摔坏后老李的心态变化形成对比，起初是紧张、在意，到最后变得释然，借由梦境来展现这种变化过程，有助于深化文章关于放下对时间的执念、坦然面对生活变化的主题，引发读者对人生不同阶段以及时光意义的思考。 另外，小说中两次梦境与现实的交叉，突出了主人公退休后依然惦记工作的心态，增强了故事的真实性，让读者对老李的内心世界感同身受，增强了文章的力。 17．本题考查人物心理的分析。 C.有误，第⑨段“一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来”，并不是因为摆脱噩梦感到庆幸，根据本段描写，可知是因为身处静谧的天湖环境，他能暂时抛开生活中的种种，全身心感受自然，获得内心的宁静与舒适，沉浸在当下的惬意中。 故选C。 18．本题考查标题的作用。 “银色手表”具有多重象征意义。 一方面，它象征着老李过去工作的荣耀与成就。结合第⑫优“这块银色手表是他获评全市优秀教师的奖励。他还记得老校长将这块表递到他手里时，手表比想象中要沉一些”可知，这块银色手表是对他多年在教育工作岗位上兢兢业业付出的一种认可，承载着他过往工作中的成绩与荣耀，是他职业生涯的见证。 另一方面，它象征着老李对时间的严格把控以及生活的秩序感。结合第⑩段“老婆总说他，都退休了，整天看表，还怕时间跑了不成？他哑口无言。只是，手腕处一旦空空荡荡，他就觉得没有安全感。在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称‘掐点王’，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会‘拖堂’”可知，老李在工作时是“掐点王”，退休后依然习惯戴着手表，时刻关注时间，觉得手腕处没了手表就没有安全感，手表为他提供准确的时间，规范着他生活、工作的节奏，代表着他严谨有序的生活状态和对时间把控的执念。 最后，结合第⑬段“原来这块银色手表也有一天要‘退休’。想到这，他的心酸了一下。但随后，他感受到了更为彻底的释然，好像有什么坚固的东西正在慢慢融化，他的心忽然变得柔软”可知。手表的损坏以及老李最终释然的态度，也象征着老李放下过去的执念，告别过去那种被时间严格束缚的生活阶段，开始走向更加随性、自在的生活，意味着他心态上的转变和对人生新阶段的接纳，是其人生变化的一个象征物。 （24-25·上海嘉定·期末）阅读下文，完成各题 赊①鸡崽儿 ①“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”。在我小时候，每到小麦拔节的时候，村中就会响起这响亮的吆喝声，传得街坊四邻都听得见。 ②那年月，大伙儿在生产队挣工分没几个闲钱，想买鸡崽儿只好赊，等秋后鸡下了蛋再还账。卖鸡崽儿的老关跟周围村的人很熟，也乐意赊。 ③那年四月，妈又听到老关的吆喝声，于是撂下手里活计，隔着秫秸栅栏，招呼东院的刘婶：“快去赊鸡崽儿。”看老太太小媳妇们说笑着围拢来，树荫下的老关才把蒙在鸡笼上的薄棉被揭开。一笼黄绒球般、叽叽喳喳欢叫的小鸡崽儿，立时撞进人们的眼帘。 ④老关按每个人所指，用粗糙的大手把鸡崽儿从笼里捞出，放在地上苇编筐箩里供大伙儿挑选。对讨价还价的，老关只一句话：“多好的鸡崽儿呀，快挑吧，手慢就买不到了。”接着吆喝一嗓子：“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿。” ⑤妈帮东院的刘婶挑好看中的鸡崽儿，打听好包活多少只，眼瞅老关记好账，却见刘婶没带家什，忙催我匀她个苇编筐箩。后来我家盛鸡崽儿的家什不够用，妈干脆撩起衣襟，把用笸箩装后剩下的鸡崽儿宝贝疙瘩似的一兜，美颠颠地回了家。半道儿上，我问妈：“秋后大伙儿不给他钱咋办？”妈说：“【甲】” ⑥卖完鸡崽儿的老关，临走像同村里人告别似的扯嗓子吆喝：“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”。渐渐远去的吆喝声里透着股子喜庆。 ⑦妈把赊来的鸡崽儿，放进两个旧纸箱里，上面蒙件破夹袄，搁在不凉不热的烷头上。每到晌午太阳足时，她便在院子里铺块塑料布，用浅瓷碟子盛上水，然后把自个儿舍不得吃的、用温水浸泡好的金黄小米，点撒在塑料布上。鸡崽儿见到阳光先是愣怔一会儿，然后便扇动翅膀“叽叽”欢叫着四下觅食。妈和刘婶喂养得足够精心了，可还是各死了六七只鸡崽儿。为此，刘婶掉泪，妈也牙疼了好几天。 ⑧秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了。妈和刘婶正要撺掇大伙儿把钱给老关送去，他却来了，胳膊上多了个黑孝箍儿。见老关进门，妈吩咐我拿烟倒水，她颠颠端来刚下树的细皮酸梨。 ⑨老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了。瞅着一家一家按约定如数交上的赊欠款，老关一下子皱起眉。妈担心地问：“咋，不舒服？”老关点点头。大伙儿慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤脚医生。老关晃晃手：“你们全数给的欠款让我心里不舒服。我家也养鸡崽儿，每年都有损耗，没有一个保一个全活的。” ⑩旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数，被妈用手捅了一下。妈说：“你说得在理，不过我们死的那几只鸡崽儿是被猫叼狗啃了，怨不上你。”老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：“大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。”说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：“这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了。”听我妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了。 ⑪晚上，妈扫炕悟被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了。 ⑫四十多年过去了，我早已离开家乡，但每当念及乡情，耳边总会响起“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”的吆喝声。 （有删改） 【注释】①赊：赊欠。指买卖货物时买方延期交款，卖方延期收款。 19．阅读文章第⑧-①段，概括这部分内容中出现的几个意外。 老关没有按时来收钱，（1） 。 （2） ，老关却皱起眉，表示不舒服。 老关说养鸡崽儿有损耗，（3） 。 老关要求每家少收两只鸡崽儿钱，（4） 。 我们以为老关收了全款，（5） 。 20．在文章第⑧—⑪段中，作者为什么多次设置意外？ 21．以下哪句更适合放入文章第⑤段【甲】处？请说明理由。 A句：咱现在没钱，人家好心赊咱，秋后再昧心赖账，那会被人戳脊梁骨的！ B句：我们现在没钱，人家好心赊给我们，秋后再不守信用，那会被人批评的！ 22．分析文章第⑤⑩⑫段画波浪线语句的作用。 【答案】19． 妈和刘婶想要撺掇大伙儿给老关送钱 大家按约定如数交上赊欠款 妈却编了理由说假话 一屋子人却全走光了 妈晚上却发现老关把钱放在了炕席下 20．这些意外使故事情节跌宕起伏，富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。从中表现了老关善良厚道、能体察人心的形象，以及村民们热情淳朴、守信用、懂得感恩、乐于助人、尊重他人等可贵品质。 21．A句。A句中“咱”“昧心赖账”“戳脊梁骨”带有农村方言的特点，符合故事发生的背景，口语化的表达更符合妈农妇的身份。“戳脊梁骨”常用来表达对不道德、不光彩的行为的谴责，比“批评”一词分量重，更能体现包括妈在内的村民们对信用的看重。 22．第⑤段和第⑩段画线处分别写了“我”对大伙儿不给钱的担忧及打算告知老关自家的损失，这两处表明“我”还意识不到村民们对信用的看重，也没有想到在老关困难时牺牲自己来帮助他。第⑫段画线处写多年后“我’常常想起吆喝声，暗示“我”已经理解、认同并常常怀想这种守信、互助的精神。这三处语句反映了“我”从小到大思想认识的变化发展。 【导语】这篇文章通过“赊鸡崽儿”这一事件，展现了过去农村淳朴的人情与诚信。故事中的老关和村民们在经济拮据的情况下，仍保持着信任和互助关系。赊账购买小鸡反映了人们之间的信赖，而在面临困境时村民还清赊欠，展露出诚实守信的品质。文章充满了浓厚的乡土气息，通过细腻的描写和具有真实感的小细节，唤起读者对旧时淳朴乡村生活的怀念与感动。 19．本题考查内容理解和概括。 结合第⑧段中“秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了。妈和刘婶正要撺掇大伙儿把钱给老关送去，他却来了，胳膊上多了个黑孝箍儿。见老关进门，妈吩咐我拿烟倒水，她颠颠端来刚下树的细皮酸梨”可知，老关没有按时来收钱，听说是因为他的母亲得大病了。妈和刘婶得知这一情况后，非常同情老关，于是想要撺掇大伙儿把钱主动给老关送去，体现了她们对老关的关心和善意。可概括为：妈和刘婶想要撺掇大伙儿给老关送钱； 结合⑨段中“老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了”可知，当老关来到村里准备对账时，刘婶和村里的其他人已经带钱赶来了，并且都按约定如数交上了赊欠款。这显示了村民们对诚信的重视和对老关的信任。可概括为：大家按约定如数交上赊欠款； 结合⑨段中“老关晃晃手：‘你们全数给的欠款让我心里不舒服。我家也养鸡崽儿，每年都有损耗，没有一个保一个全活的’”，⑩段中“旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数，被妈用手捅了一下。妈说：‘你说得在理，不过我们死的那几只鸡崽儿是被猫叼狗啃了，怨不上你。’老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：‘大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。’说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：‘这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了’”可知，当老关表示因为养鸡崽儿有损耗，大家全数给的欠款让他心里不舒服时，妈为了维护老关的自尊心和善意，编了理由说假话，称死去的鸡崽儿是被猫叼狗啃了，怨不上老关。这体现了妈的善良和理解。可概括为：妈却编了理由说假话； 结合⑩段中“妈说：‘这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了。’听我妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了”当老关提出每家少收两只鸡崽儿钱作为心意时，妈却坚持不要钱，并表示要给孩子们做饭去了。听妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了。这反映了大家被妈的坚持和善意所感动，同时也体现了大家对老关的同情和理解。可概括为：一屋子人却全走光了； 结合⑪段中“晚上，妈扫炕悟被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了”可知，晚上，当妈扫炕悟被时，意外发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱悄悄地放在了炕席下。这一举动再次体现了老关的善良和诚信，他不愿意接受大家的额外馈赠，坚持按照自己的原则行事。可概括为：妈晚上却发现老关把钱放在了炕席下。 20．本题考查内容理解和句段作用。 结合第⑧段中“秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了”可知，老关没有按时来收钱，这是一个意外。读者自然会好奇原因，接着文章揭示老关母亲得大病的情况，使得故事有了转折，增加了悬念和趣味性。结合第⑨段中“老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了。瞅着一家一家按约定如数交上的赊欠款，老关一下子皱起眉”可知，当大家按约定如数交上赊欠款时，老关却皱起眉，表示不舒服。这一意外再次打破了读者的预期，引发了对老关内心想法的好奇。结合第⑩段中“老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：‘大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。’说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：‘这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了’”可知，老关说养鸡崽儿有损耗，并提出每家少收两只鸡崽儿钱，但妈却编了理由说假话，随后一屋子人全走光了。这一系列的意外使得故事情节更加曲折，读者不禁会想，接下来会发生什么？结合第⑪段中“晚上，妈扫炕悟被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了”可知，妈晚上却发现老关把钱放在了炕席下，这是最后一个意外，也是对整个故事的一个完美收尾，让读者在惊讶之余，也对老关的善良和诚信有了更深的认识。 结合这些段落内容可知，通过多次意外，老关的善良厚道、能体察人心的形象得到了充分展现。他没有因为大家主动送钱而沾沾自喜，反而因为大家全数交款而感到不舒服，提出减少收款，最后还悄悄把钱退回，这些都体现了他的高尚品质。 村民们的品质：村民们热情淳朴、守信用、懂得感恩、乐于助人、尊重他人等可贵品质也在意外中得到了体现。他们主动送钱、按约定交款、理解老关的难处并尊重他的决定，这些都展现了他们的美好品质。这些意外使得故事情节更加紧凑、有趣，读者在阅读过程中会不断产生好奇和期待，想要知道接下来会发生什么。这种阅读体验能够吸引读者的阅读兴趣，使他们更加深入地投入到故事中，与人物产生共鸣。 据此概括作答即可。 21．本题考查句子赏析。文章讲述了在作者小时候的农村生活中，每当小麦拔节时节，卖鸡崽儿的吆喝声便会响彻村庄。由于村民们经济拮据，大多选择赊账购买鸡崽儿，待秋后鸡下蛋后再还款。卖鸡崽儿的老关与村民们关系熟络，乐意赊账。一次，母亲和邻居刘婶赊了鸡崽儿后精心喂养，但仍有损耗。秋天母鸡下蛋时，老关因母亲病重未来收钱，村民们却主动送钱上门。老关因损耗问题不愿全收，提出每家少收钱，但母亲坚持不要钱并带动其他人离开。最终，老关悄悄将退款放在母亲家的炕席下。文章通过这一事件，展现了老关的善良厚道、能体察人心，以及村民们热情淳朴、守信用、懂得感恩等可贵品质，同时也体现了农村社会的淳朴民风和人与人之间的深厚情谊。 首先，从故事发生的背景来看，文章描述的是农村生活场景，其中涉及的人物、语言和习俗都带有浓厚的农村特色。A句中的“咱”“昧心赖账”“戳脊梁骨”等词语，都是农村方言中常见的表达，与文章的整体风格高度契合。这种方言的使用，不仅增强了文章的地域色彩，也使得人物形象更加鲜活、生动。 其次，从人物身份的角度来看，妈是一个典型的农妇形象。她的语言应该符合她的身份和性格特征。A句中的口语化表达，如“咱现在没钱，人家好心赊咱”，既符合妈的农妇身份，也体现了她朴实、直率的性格特点。而B句虽然意思相近，但语言相对正式，缺乏口语化的亲切感和真实感。 最后，从表达效果的角度来看，A句中的“戳脊梁骨”一词，常用来表达对不道德、不光彩的行为的谴责，其语气强烈，情感色彩鲜明。这种表达方式比B句中的“批评”一词更具分量，更能体现包括妈在内的村民们对信用的看重。在农村社会，信用是极其重要的道德品质，一旦被贴上“不守信用”的标签，就会受到周围人的谴责和排斥。因此，A句中的这种强烈表达，更符合农村社会的道德观念和价值取向。 综上所述，A句更适合放入文章第⑤段【甲】处。它不仅符合故事发生的背景，也符合妈农妇的身份特征，更能体现村民们对信用的看重和珍视。 22．本题考查句段作用。 第⑤段画线语句：“半道儿上，我问妈：“秋后大伙儿不给他钱咋办？”这句话出现在母亲赊了鸡崽儿回家的路上，通过“我”的提问，反映了“我”当时对大伙儿可能不给钱这一行为的担忧。这种担忧体现了“我”尚未意识到村民们对信用的看重，也没有理解到在农村社会中，信用是极其重要的道德品质。同时，这句话也为后文村民们主动送钱、老关因损耗问题不愿全收等情节埋下了伏笔，形成了对比和反差。 第⑩段画线语句：“旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数”，这句话出现在老关提出因损耗问题不愿全收欠款时，“我”打算告知老关自家的损失。这一举动再次表明了“我”当时还未完全理解老关的善良和厚道，也没有想到在老关困难时，村民们会牺牲自己的利益来帮助他。这句话进一步凸显了“我”思想认识上的不足，与后文母亲坚持不要钱、带动其他人离开等情节形成了鲜明的对比。 第⑫段画线语句：“四十多年过去了，我早已离开家乡，但每当念及乡情，耳边总会响起“卖小鸡嘞——，卖鸡崽儿——”的吆喝声”，这句话出现在文章的结尾部分，通过“我”多年后仍然常常想起吆喝声这一细节，暗示了“我”已经理解、认同并常常怀想这种守信、互助的精神。这种精神正是文章所要传达的核心价值观，也是“我”从小到大思想认识变化发展的最终体现。这句话不仅总结了全文，也升华了主题，使读者对文章所表达的情感和理念有了更深刻的认识。 这三处画波浪线的语句，分别反映了“我”从小到大思想认识的变化发展。从最初的担忧大伙儿不给钱，到打算告知老关自家的损失，再到多年后常常想起吆喝声并怀想这种守信、互助的精神，“我”的思想认识经历了从无知到理解、从自私到无私、从怀疑到认同的深刻变化。这种变化不仅体现了“我”个人的成长和进步，也反映了农村社会中守信、互助等优良传统的传承和发扬。 （24-25·上海静安·期末）阅读下文，完成下面小题 药引 ①吴神医病了。 ②三天前，他六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎服。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好的。一年前他诊出自己有病，多次调整，才定下这救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃了三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略有恢复，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦这彩头，让吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可病人都愿意找师兄，甚至称他“小神医”。吴神医不服气，他一定要赢得行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键在于第三场金针刺穴。师兄弹指飞针，可谓出神入化。吴神医思索着，怎样能赢师兄。一时失足，摔在台阶上，耳边传来关切之声：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。之后，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没跟师父提手腕受伤的事，吴神医也没提。 ⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回乡凭所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。 ⑫“要是师兄在，或许还有一线生机。”吴神医叹了口气。他想起分别时，师兄说他有症候在身，需早防治，否则终成大病，当时他没放在心上。一年前他手臂时有麻木，诊脉后，才知师兄说的是实情。 ⑬家人来报，有人来送药引。吴神医叫着“师兄”，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清对方样貌，索性转身而回。 ⑭那人到了厅上，吴神医端着茶碗，不抬头，不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？”那人也不介意，恭敬地答了声“是”，就垂手立着。“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍不抬头。 ⑮“请前辈借行医笔记一用！” ⑯吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着泥。 ⑰吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？”“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ⑱“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持。 ⑲犹豫片刻，吴神医取来行医笔记。乔木双手捧过去，拿刀沿封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。吴神医瞪大眼睛，紧盯着乔木递过来的纸，手臂像挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ⑳两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉑吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。他问乔木：“白葛可是你师父？”乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚辈时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。” ㉒吴神医只觉胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 ㉓三天后，吴神医痊愈了。 （有删改） 23．请根据提示，梳理小说的故事情节。 24．第⑨段文字很短，但张力十足。请简要分析该段表达的精妙之处。 25．第⑬段画线句表现了吴神医复杂的心理，下列理解不恰当的一项是（   ） A．既害怕又期待来人是师兄，内心忐忑、紧张。 B．看到来人不是师兄，内心顿觉轻松又有失落。 C．看来人是个陌生人，于是放下对师兄的牵挂。 D．不相信来人能送来药引，对他自然不屑一顾。 26．抓住细节描写，分析“乔木”这一次要人物在小说中的作用。 27．结合全文，谈谈你对标题“药引”的理解。 【答案】23．（1）设计使诈（2）得知真相（3）留下药引 24．此段虽短，却简洁有力地展现了吴神医刹那间的思维转变，“手腕”一词重复，强调了他找到赢师兄方法的关键，也体现出他为达目的不择手段的心理，为后文情节发展埋下伏笔。 25．C 26．乔木的细节描写，如“脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着泥”，从外貌上表现出他旅途奔波的疲惫，衬托出他为送药引的急切和不辞辛劳，突出了白葛对师弟的深情厚谊，也推动了情节发展，通过他引出药引真相。 27．表层含义指治好吴神医病症所需的最后一味药引；深层含义象征着师兄白葛对吴神医的关爱、牵挂和宽容，这份情谊如药引般治愈了吴神医的心病，也引发人们对人性善恶、道德良知的思考。 【导语】这篇小说通过吴神医与师兄白葛之间的故事，探讨了医术与人品、功利与情义的复杂关系。吴神医在出师比试中通过巧计赢得行医笔记，而后因病感悟并渴望能通过调和与师兄的关系来治愈自身。白葛虽无奈于比试中的失利，却一直关心和帮助吴神医，最终以徒弟乔木之手将救命药方送达。小说通过“药引”这一构思刻画了两位医者的道德选择，展示了医者仁心这一永恒主题。 23．本题考查内容理解。 （1）根据第⑨段中的“手腕？手腕”以及第⑩段中的“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。之后，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没跟师父提手腕受伤的事，吴神医也没提”可知，吴神医在与师兄白葛的出师比试中，为了赢得关键的第三场金针刺穴比试，先是借摔倒引起师兄对其手腕的关切，而后又故意压在师兄右胳膊上，致使师兄发挥失常输掉比试。故可填：设计使诈。 （2）根据第⑲段中的“乔木双手捧过去，拿刀沿封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸”以及第⑳段中的“两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞”可知，吴神医在乔木从行医笔记封面中取出药方和师兄的亲笔信后，才得知师兄早就为他准备了药方和药引，以及师兄对他的关心和牵挂，从而得知了真相。故可填：得知真相。 （3）根据第⑳段中的“贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞”以及第㉑段中的“乔木回道：‘是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚辈时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。’”可知，白葛在输掉比试后，不仅提前拟定了药方，还将药方和信藏在行医笔记封面中，临终前又嘱咐徒弟乔木在吴神医发病时送药引，这一系列行为表明白葛为吴神医留下了药引，体现了他的善良和对师弟的情谊。故可填：留下药引。 24．本题考查语段赏析。 第⑨段虽短，却简洁有力。“手腕？手腕！”瞬间捕捉吴神医思维变化，节奏紧凑，与他急切心理呼应。“手腕”重复，先疑问后肯定，突出关键，吸引读者好奇，强化其利用手腕决心，为后文情节铺垫。此段揭示吴神医自私功利，为后文他得知真相后的愧疚等情节伏笔，展现人物性格复杂。同时，它是情节发展重要伏笔，使情节自然流畅、前后呼应，增强可读性和吸引力。联系第⑩段中“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上”可知，第⑨段正是他后续使诈行为的心理起点，前后情节紧密相连。 25．本题考查语句理解。 A.从“吴神医叫着‘师兄’，大步向外走”可以看出他对师兄到来是充满期待的，而“远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来”，这种脚步的变化体现出他害怕来的人不是师兄，所以内心忐忑、紧张。选项理解恰当； B.“等到看清对方样貌，索性转身而回”，转身这个动作表明来的人不是师兄，他内心有失落感；而不用面对自己可能亏欠的师兄，又会在一定程度上觉得轻松，选项理解合理； C.文中并没有体现出吴神医因为来人是陌生人就放下对师兄的牵挂。他一直希望师兄能来，即便来的是陌生人，也不能说明他就放下了对师兄的牵挂，选项理解不恰当； D.从后文“吴神医端着茶碗，不抬头，不让座，也不奉茶”等表现可以看出，他不相信来人能送来药引，所以对来人自然不屑一顾，选项理解正确； 故选C。 26．本题考查分析人物作用。 联系第⑯段中的“脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着泥”可知，作者对外貌进行如此细致的刻画，是为了展现乔木的状态。他脸色虽白净但眼圈发青，头发散乱，鞋面上有灰且鞋底沾泥，这些细节直观地呈现出乔木旅途奔波的疲惫模样。而他不辞辛劳、这般狼狈的模样，恰恰衬托出他为了完成师父白葛临终嘱托、给师叔吴神医送药引的急切心情。这种急切又侧面反映出白葛对师弟吴神医的深情厚谊，即便远走他乡、时日已久，依然挂念着师弟的身体，早早安排妥当，让徒弟及时送药引。同时，乔木这一人物的出现以及他一系列行为，包括坚持索要行医笔记、从中取出药引相关物品等，推动了情节向前发展，使得隐藏多年的药引真相得以浮出水面，让故事走向高潮，引发后续吴神医得知真相后的一系列反应，若是没有乔木，故事的关键环节——药引真相的揭示便无从谈起。 27．本题考查题目理解。 联系文中第④段中的“连吃了三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么”可知，从故事的情节发展来看，“药引”的表层含义即为治好吴神医病症所欠缺的那一味关键药材。吴神医虽按自己之前所开药方服药，病情有所缓解，然而身体并未完全康复，始终差一味特殊的药引，这是推动故事后续发展的关键线索。 再联系第⑳段中的“贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞”以及后文乔木送药引等情节可知，“药引”的深层含义象征着师兄白葛对吴神医的关爱、牵挂与宽容。多年前白葛就察觉师弟身体有恙并留好药方，临终还不忘嘱托徒弟送药引，他这份情谊犹如“药引”，不仅化解了吴神医身体上的病痛，更治愈了其内心因当年使诈获胜而产生的愧疚、不安等心病。而且整个故事围绕“药引”展开，引发读者对人性善恶的对比，如吴神医当年的自私使诈与白葛始终如一的善良宽容，以及对道德良知的深入思考，让人们反思在利益与情谊面前应如何抉择。 （24-25·上海·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 不要喝的咖啡 ①她记得。好几次，她回农村老家，母亲问她：“咖啡好喝吗？”第一次问，她愣了一下，直到她看到屏幕里闪烁的电视画面，她明白了，说：“好喝，下回我给你带一杯回来尝尝？”母亲马上说：“不要不要，那么贵，费那么多钱干什么？”其实她是开玩笑说的，没真想给母亲买咖啡。 ②又一次回老家，母亲又问：“咖啡好喝吗？”她说：“好喝，下回我给你带一杯。”母亲说：“不要不要，费那个钱干什么？”她郑重地看了眼母亲。这次，她倒是真想给母亲带一杯咖啡。城市的超市里有密封的咖啡。后来每一次回家，她都把这件事情忘到了九霄云外，其实也不能完全怪她，哪次回老家不是匆匆忙忙的，从向公司请假，到着急在网上抢火车票，晚上整理衣物，一大清早拖着沉沉的行李挤地铁往虹桥火车站赶……根本就没心思想这事。母亲又问了一两次，再后来就不问了。问了，她没带回来，心里有愧疚感。没问，她心里更难受了。她甚至在自己备忘录里写了给母亲带杯咖啡，但她还是会忘，忘记看备忘录了。 ③这次，母亲的胃不舒服，她把母亲带到上海看病。一开始，母亲怎么也不愿来上海看病，她和小姨好说歹说才说动了母亲。 ④上海的医疗条件的确不是老家小县城可以比的，母亲几个检查做下来，结果就一目了然了。问题不大，要住院挂几天盐水。母亲说：“挂什么盐水呀，我要回家。”她说：“这里医生最大，要听医生的。”这话，像她小时候去上学，母亲对她说，这里老师最大，要听老师的。她说话的语气，也像那时母亲的口吻。 ⑤五月的上海，高温天迎来了一场暴雨，连气温都捎带着降下来了，她说带母亲出去走走，今天的盐水也挂过了。这几天，她也看出了母亲在病房里的不自在，在老家农村，母亲可是自由惯了的人。还有，她要带母亲去喝杯咖啡，这几天火遍朋友圈的“咖啡生活节”，就在医院不远的徐汇滨江举办。她这么多年没有兑现的承诺，马上可以兑现了。母亲一听要出去，快乐得像个孩子一样，使劲儿说：“好啊，好啊。” ⑥摊位前，她顶住母亲说的不要不要，终究还是扫码付了钱，给母亲买了一杯咖啡。母亲还在埋怨她：“给我买什么咖啡呀，太浪费钱了，你赚钱也不容易……”她笑着说：“这里搞咖啡节活动，一点儿也不贵。”母亲一副 （A） 的样子。 ⑦香喷喷的咖啡递给了母亲，母亲拿着没动，她笑着说：“您喝喝看，可好喝了。”母亲说：“是吗？”眼睛探询似的看向她。她又鼓励地说：“喝吧。”母亲又停顿了好几秒，将咖啡杯口缓缓地抬到嘴边，浅浅地像是沾了一下，她都怀疑母亲是否喝到了。 ⑧母亲又迅速地将咖啡拿下来，摇头说：“不好喝，下次你千万别给我买了！” ⑨她又带母亲逛了周边的大楼、园区、体育馆……导游似的给母亲介绍，母亲没有再啰嗦，只是 （B） 地点头。母亲手上拿着那杯咖啡，她劝母亲趁热喝，凉了不好喝。母亲说着“好”，但一路走来一直没喝。看到路边有卫生间，问母亲，母亲说不去。她进去了，叫母亲别走开。从卫生间出来，又一路聊天，走回了医院。 ⑩刚走进病房，母亲就急三火四地说“我要上卫生间！”，把咖啡杯放在桌子上， （C） 地关上了门。 ⑪母亲怎么不喝咖啡？她下意识地拿起那杯咖啡，马上吃了一惊，那杯咖啡竟然只剩下咖啡杯的重量了…… ⑫缓缓地，她的脸上淌满了泪。 （有删改） 【选自《微型小说选刊》2024年第5期，作者：崔立】 28．根据语境，将下面三个词语填入文章（A）（B）（C）三处横线。 ①急急忙忙                     ②似信非信                     ③一知半解 （A） ；（B） ；（C） （填序号） 29．第⑪段中，她“吃了一惊”，请写出两点可能的原因： ① ；② 。 30．下面对本文开头两段作用分析最准确的是（   ） A．通过对话，直接揭示了主人公与母亲之间关于咖啡的对话，为后文的情节发展埋下伏笔。 B．通过母亲对咖啡的拒绝，展示了母亲吝啬的性格特点，为后文母亲对咖啡的态度提供对比。 C．通过主人公对咖啡的态度变化，体现出主人公对母亲的理解和关心逐渐加深。 D．通过电视画面的提及，强调了城市与农村之间的文化差异，为后文的情节发展提供了背景。 31．结合文章主旨，简要说明本文中“咖啡”的象征意义。 32．小申同学读完本文后，认为⑥～⑧段的语言略显啰嗦，改为下面这段话更好，请你分析原文写法的妙处并给小申写一段话反驳其观点。 在咖啡节活动的摊位前，她不顾母亲推脱，扫码给母亲买了一杯咖啡。母亲埋怨她浪费钱，她只是称活动期间不贵。把咖啡递给母亲后，母亲拿着没动，在她的鼓励下，母亲将咖啡杯口缓缓抬到嘴边浅浅沾了一下，随后迅速拿下来摇头说不好喝，并嘱咐女儿下次别买了。 【答案】28． ② ③ ① 29． 她没想到咖啡杯忽然变得那么轻或：她意识到母亲喝完了咖啡 她明白母亲在她上厕所时喝了咖啡或：她感受到母亲对自己无言的爱意。 30．C 31．“咖啡”象征着城市化背景下高级的、昂贵的事物，女儿多次想给乡村的母亲带咖啡，想要让她尝试新鲜事物、感受自己的生活，反映出子女在忙碌生活中对父母关爱的疏忽与愧疚。“咖啡”也象征着子女对父母的关爱与牵挂以及父母对子女的体谅与包容，母亲多次拒绝咖啡，体现了母亲对女儿的体谅，母亲虽然嘴上说不好喝，却偷偷喝掉了咖啡，此中寄托了父母对子女深沉而细腻的爱。 32．示例一：原文通过对女儿和母亲细致的语言描写或：肖像描写，生动形象地表现了母亲对女儿花钱给自己买咖啡的强烈反对、母亲对咖啡的好奇或：母亲喝咖啡前的犹豫、母亲对咖啡口味的反感，母亲从起初的啰嗦到后来的安静，暗示母亲只是因为不希望拖累女儿而谎称不喜欢喝咖啡，更好的为后文母亲将咖啡喝完的情节做铺垫，使情节更具逻辑性。 示例二：原文通过对女儿和母亲细致的动作描写，生动形象地表现了女儿招待母亲的热情，体现出母亲对咖啡口味的反感，更好的为后文母亲将咖啡喝完的情节做铺垫，使情节更具逻辑性。 【导语】这篇文章以“给母亲带咖啡”为线索，质朴平实又饱含深情。通过多次描写母亲对咖啡的询问与拒绝，展现出母亲的节俭。而母亲看似“不爱喝”咖啡的背后，实则是对女儿的疼爱。结尾的反转，巧妙揭示母爱深意，令人动容，凸显出亲情主题。 28．本题考查词语运用。 （A）处：似信非信：好像相信，又好像不相信。此处表现母亲之前一直觉得咖啡贵，所以对她的话持怀疑态度。所以（A）处应填②似信非信。   （B）处：一知半解：形容知道得不全面，理解得也不透彻。此处体现母亲对她介绍的内容不是完全清楚明白，但还是在认真听并点头回应的状态。所以（B）处应填③一知半解。 （C）处：急急忙忙：形容因为着急而行动加快。此处体现母亲此时急于上卫生间的状态。所以（C）处应填①急急忙忙。   故（A）②；（B）③；（C）①。 29．本题考查内容理解。 根据第⑦段中“香喷喷的咖啡递给了母亲，母亲拿着没动”，第⑧段中母亲说“不好喝，下次你千万别给我买了”，第⑨段中“她劝母亲趁热喝，凉了不好喝。母亲说着‘好’，但一路走来一直没喝”可知，这些句子表明之前母亲一直没有喝咖啡，在她的认知里咖啡应该还是满的。根据第⑪段中“她下意识地拿起那杯咖啡，马上吃了一惊，那杯咖啡竟然只剩下咖啡杯的重量了”可知，咖啡杯忽然变得这么轻，说明咖啡被喝完了，这与她之前的认知形成反差，所以她“吃了一惊”，即她没想到咖啡杯忽然变得那么轻（她意识到母亲喝完了咖啡）。 母亲之前一直说咖啡不好喝，还埋怨她浪费钱，表现出不喜欢喝咖啡的样子。但现在却在她上厕所时喝完了咖啡，结合前文母亲对她的关心以及不舍得她花钱等表现，可以看出母亲其实是为了不让她难过，不想辜负她的心意才喝了咖啡，这背后体现的是母亲对她无言的爱意。她明白了这一点，所以“吃了一惊”，即她明白母亲在她上厕所时喝了咖啡（她感受到母亲对自己无言的爱意）。 30．本题考查句段作用。 根据第①段“她记得。好几次，她回农村老家，母亲问她：‘咖啡好喝吗？’第一次问，她愣了一下，直到她看到屏幕里闪烁的电视画面，她明白了，说：‘好喝，下回我给你带一杯回来尝尝？’母亲马上说：‘不要不要，那么贵，费那么多钱干什么’”可知，这段对话中，母亲对咖啡的询问和随后的拒绝，反映出母亲对咖啡这种城市消费的不了解以及节俭的性格。但更重要的是，主人公从“愣了一下”到“说：‘好喝，下回我给你带一杯回来尝尝？’”的态度变化，显示出她开始尝试理解母亲的好奇，并产生了想要满足母亲愿望的想法，尽管最初只是出于玩笑。 根据第②段“又一次回老家，母亲又问：‘咖啡好喝吗？’她说：‘好喝，下回我给你带一杯。’母亲说：‘不要不要，费那个钱干什么？’她郑重地看了眼母亲。这次，她倒是真想给母亲带一杯咖啡。城市的超市里有密封的咖啡。后来每一次回家，她都把这件事情忘到了九霄云外……”可知，在这段中，主人公“郑重地看了眼母亲”表明她这次对母亲的承诺是认真的，她真的想要为母亲做点什么。然而，“后来每一次回家，她都把这件事情忘到了九霄云外”又显示出她的忙碌和疏忽，但这种疏忽并非出于无意，而是生活的琐碎和匆忙所致。尽管如此，这一段落仍然强调了主人公内心对母亲的关心和想要有所表示的意愿在逐渐增强。 综合两段分析，可以看出主人公对咖啡的态度从最初的玩笑到后来的认真承诺，再到因生活忙碌而忘记，这一系列变化体现了主人公对母亲的理解和关心逐渐加深。尽管有疏忽和遗忘，但她的内心始终怀揣着对母亲的关爱和想要满足母亲愿望的想法。 A.开头两段确实有主人公与母亲关于咖啡的对话，但说“直接揭示”过于简单，没有深入体现对话背后的情感和作用，且相比之下，没有突出对主人公情感变化这一更重要的作用，说“为后文埋下伏笔”也比较笼统，没有具体指出与后文情节发展的紧密联系以及对主题表达的作用； B.母亲对咖啡的拒绝，并不是为了展示母亲吝啬的性格特点，从全文来看，母亲是心疼女儿赚钱不易，体现的是母亲对女儿的体谅和关爱，而不是吝啬； D.开头两段中电视画面只是一个很小的细节提及，并不是重点，也没有明显地强调城市与农村之间的文化差异，与后文情节发展的主要关联也不是通过这个来体现的； 故选C。 31．本题考查内容理解。 根据第①段中“母亲问她：‘咖啡好喝吗？’第一次问，她愣了一下……母亲马上说：‘不要不要，那么贵，费那么多钱干什么’”以及第②段中“又一次回老家，母亲又问：‘咖啡好喝吗？’……母亲说：‘不要不要，费那个钱干什么’”可知，母亲多次询问咖啡且强调其贵，表明“咖啡”在母亲眼中是城市化背景下高级、昂贵的象征。根据第②段中“后来每一次回家，她都把这件事情忘到了九霄云外……根本就没心思想这事”可知，女儿想给母亲带咖啡却总忘记，“没问，她心里更难受了”，体现出子女因忙碌对父母关爱的疏忽和内心的愧疚。所以“咖啡”也象征着这种疏忽与愧疚。 根据第⑤段中“她要带母亲去喝杯咖啡……她这么多年没有兑现的承诺，马上可以兑现了”可知，女儿带母亲喝咖啡，体现出子女对父母的关爱与牵挂，“咖啡”成为这份情感的载体。根据第⑥段中“母亲还在埋怨她：‘给我买什么咖啡呀，太浪费钱了，你赚钱也不容易……’”，第⑧段“母亲又迅速地将咖啡拿下来，摇头说：‘不好喝，下次你千万别给我买了’”以及第⑪段中“那杯咖啡竟然只剩下咖啡杯的重量了”可知，母亲嘴上拒绝、说不好喝，却偷偷喝完咖啡，体现出母亲对女儿的体谅，以及不想让女儿失望的包容，“咖啡”象征着这份深沉的爱。“咖啡”既象征着城市化背景下的高级、昂贵事物以及子女对父母关爱的疏忽与愧疚，又象征着子女对父母的关爱牵挂和父母对子女的体谅包容。 32．本题考查句段作用。 根据第⑥段中“母亲还在埋怨她：‘给我买什么咖啡呀，太浪费钱了，你赚钱也不容易……’”可知，这里通过对母亲语言的细致描写，生动地展现出母亲对女儿花钱给自己买咖啡的强烈反对，体现出母亲对女儿的心疼。   根据第⑦段中“母亲拿着没动，她笑着说：‘您喝喝看，可好喝了。’母亲说：‘是吗？’眼睛探询似的看向她。她又鼓励地说：‘喝吧。’母亲又停顿了好几秒，将咖啡杯口缓缓地抬到嘴边，浅浅地像是沾了一下”可知，这里既有语言描写，又有对母亲动作“停顿”“缓缓地抬”“浅浅地沾”等的描写，生动地表现出母亲对咖啡的好奇以及喝咖啡前的犹豫心态。   根据第⑧段“母亲又迅速地将咖啡拿下来，摇头说：‘不好喝，下次你千万别给我买了’”可知，母亲的语言和动作，进一步表明她对咖啡口味的态度。而且母亲从一开始的啰嗦埋怨，到后面的安静，这一变化暗示了母亲其实只是不想拖累女儿，才谎称不喜欢喝咖啡，为后文第⑪段中“那杯咖啡竟然只剩下咖啡杯的重量了”可知，即母亲将咖啡喝完的情节做了很好的铺垫，让情节发展更具逻辑性。所以原文的描写更细腻生动，能更好地塑造人物形象和推动情节发展，不能简单地进行修改。据此回答即可。 （23-24九年级上·上海长宁·期末）阅读下文，完成下面小题 蔡爷 ①蔡爷教英语。 ②叫蔡老师“蔡爷”一点儿都不矫情，人家活到95岁才仙逝。这岁数可不就是爷爷辈吗？ ③蔡爷是湖北人，但是长得很“东北”。高个儿，红脸膛，大眼睛，大鼻子，大嘴，声音洪亮，走路大步流星，呼呼的，夹着一股风。 ④蔡爷是校长捡的“宝”，确切地说，是顺来的“宝”。蔡爷原来的工作单位在北京，他在政府部门上班，做法语翻译。据说他家在新中国成立前经营钱庄，手下有好几个分号。二十世纪七十年代，正当他在工作岗位上春风得意时，出身问题被翻了出来。他被调派到了东北的一个空调机厂。我们校长不知道在哪儿听到了消息，第一时间到火车站去接蔡爷。蔡爷下了火车，糊里糊涂被我们校长请上小车直接拉到我们学校。据说，那天蔡爷穿着一套藏蓝色的西装、白色衬衫，脚蹬擦得锃亮的黑色皮鞋，精气神十足。 ⑤校长把蔡爷安顿好，对他说：“您就在我这儿教学吧。法语眼下用不上，您教英语吧。等过段时间，把家属也接过来，就在东北安家。”蔡爷被校长求贤若渴的心情感动。这真是人在难处拉一把，雪中送炭啊。更何况能继续从事喜爱的专业，何其幸哉！蔡爷自然很乐意听从校长的安排。 ⑥我是蔡爷的英语课代表，蔡爷对我也格外偏爱。但我对他又敬又怕，只要瞄着蔡爷的身影我就立马绕着走。 ⑦任谁第一眼看到蔡爷都会被他震慑住，用我们物理老师的话说，蔡爷气场强大。他那眼睛巡视一圈，就把每个人都纳入眼球里了，谁也别想漏网。上他的课，我们不敢有丝毫分神。蔡爷讲课有三快：板书快，语速快，提问快。你要充分预习和复习，要是没有做到这些而跟不上，蔡爷会不高兴的。蔡爷不高兴就会拿眼睛瞪着你，让你浑身像被刺猬扎了一样难受。 ⑧蔡爷教外语有他的秘籍。他教单词、分析语法，至于课文，自己背去吧，仿佛那不是蔡爷的事。而分析语法他竟然全都用英语。那两年，我们班经常有外校老师观摩听课。这是蔡爷显摆我们的时候。当我们用流利的英语分析复杂的英语句子时，那些听课的老师往往目瞪口呆，蔡爷则一脸得意地昂着头，间或微微冲我们笑一下，表示很满意。别说，跟蔡爷学英语，我的汉语语法也大大提高了。 ⑨若干年后，我才知道。原来，蔡爷中学毕业后家里是准备让他接手家族生意的，可蔡爷想读书。蔡爷的父亲开明，同意了，但也有条件：“儿子，你要考上国家一流学府就接着念书，否则就给我回家老老实实做生意。”那年蔡爷22岁，是成年人了。他憋着一股劲儿，竟然考上了北京大学西语系。老爷子没话说了，眼睁睁看着他儿子兴高采烈离开家门去京城读书。 ⑩蔡爷考上北大是1947年，当年全国仅招收24名学生。西语系考试非常严格，每年都有不及格的学生被淘汰出局。四年后大学毕业的时候，全班只制下蔡爷和一名女同学了。蔡爷同时又修了第二门外语，英语。蔡爷毕业证上有马寅初校长的大印。 ⑪你得承认，蔡爷是个爷们儿。 （有删改） 33．第②段中加点词“矫情”在文中的意思是 。 34．下列对第④段画线句的理解最恰当的一项是（   ） A．突出了蔡爷衣着考究，生活很阔绰。 B．表现出蔡爷遭逢变故，却精神不垮。 C．暗含了对蔡爷当时穿着打扮的艳羡。 D．强调了蔡爷当时是十分有个性的人。 35．请根据第⑦、⑧段内容，推断第⑥段画线句中“我”对蔡爷又敬又怕的原因。 （1） （2） 36．第⑧段中加点字“显摆”有“炫耀”之意，用在此处是否合适？请说明理由。 37．第⑨、⑩段不能删去，请说明理由。 【答案】33．故意违反常理 34．B 35． 教学要求严格，对学生有威慑力 教学方法独特，教学成果显著/高效 36．合适。教授英语让蔡爷得以继续从事喜爱的专业，他为此倾注了极大的心血，“显摆”表现了他对教学成果的自信与自得。体现出“我”对蔡爷的亲近/认同。 37．第⑨、⑩段补充交代了蔡爷年轻时候放弃家里优渥的安排，努力读书成功考入名校并顺利毕业的事。从中表现出蔡爷对西语专业的热爱和卓越的专业素养，交代了他专注教学且教学独到的原因。体现出了蔡爷志向远大/有志气，有韧劲，凸显了蔡爷“爷们儿”的形象/丰富人物形象，表现了“我”对蔡爷的敬佩之情。 【解析】33．本题考查词句的理解和赏析。 根据“叫蔡老师‘蔡爷’一点儿都不矫情，人家活到95岁才仙逝。这岁数可不就是爷爷辈吗”可知，蔡老师活到95岁才仙逝，是爷爷辈的人，因此对他称呼“蔡爷”不是故意违反常理、引人注意的。因此，“矫情”在这里的意思是：故意违反常理。 34．本题考查词句的理解。 划线句子“那天蔡爷穿着一套藏蓝色的西装、白色衬衫，脚蹬擦得锃亮的黑色皮鞋，精气神十足”是对蔡爷的外貌描写，其中“藏蓝色的西装、白色衬衫”“锃亮的黑色皮鞋，精气神十足”突出“蔡爷”的穿着讲究，联系第④段“二十世纪七十年代，正当他在工作岗位上春风得意时，出身问题被翻了出来。他被调派到了东北的一个空调机厂”可知，此处表现了他遭逢变故，却精神不垮的特点。 故选D。 35．本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第⑦段“任谁第一眼看到蔡爷都会被他震慑住，用我们物理老师的话说，蔡爷气场强大。他那眼睛巡视一圈，就把每个人都纳入眼球里了，谁也别想漏网。上他的课，我们不敢有丝毫分神”可知，此处表现的是“蔡爷”教学要求严格，对学生有威慑力； 根据文章第⑧段“蔡爷教外语有他的秘籍。他教单词、分析语法，至于课文，自己背去吧，仿佛那不是蔡爷的事。而分析语法他竟然全都用英语”可知，此处表现的是“蔡爷”教学方法独特，教学成果显著/高效。 36．本题考查词语的作用。 对于是否“显摆”用在此处合适的问题，首先分析题干，关键信息为：“显摆”的词义是否符合文中人物的性格特点，是否与上下文语境相协调。首先，我们来理解“显摆”一词的含义，它通常用于描述人自我夸耀、炫耀的行为。然后，我们需要考虑这个词语在文中的使用是否符合人物的性格特征。接着，我们分析文中的人物蔡爷。根据上下文，蔡爷是一个教学风格独特、注重学生能力培养的教师。他通过外校老师的观摩听课机会，让学生展现自己的英语能力，这表明他是一个鼓励学生自我展示、发挥的教育者。因此，“显摆”一词在这里并不带有贬义的炫耀含义，而是更接近于“展示”“展现”的意思，符合文中蔡爷鼓励学生自我发挥的教育理念。所以，“显摆”用在此处是合适的。 37．本题考查段落的作用。 首先，第⑨、⑩段介绍了蔡爷在教育领域之外的人生经历，特别是他考入北京大学西语系并成为班级里唯一一名毕业生的故事。这些内容不仅丰富了文章的主题，还为读者提供了关于蔡爷个性和背景的更全面的了解。其次，这些段落还揭示了蔡爷对读书和教育的执着追求和热爱。他的毅力和决心是他在教育领域取得卓越成就的关键因素之一。通过这些段落，读者可以更好地理解蔡爷作为一位教育者的品质和精神。此外，第⑨、⑩段还为下文蔡爷成为一位出色的英语教师和校长所器重的人提供了背景和铺垫。这些段落表明了蔡爷在教育领域的经验和成就，为下文的故事情节提供了必要的背景信息。综上所述，第⑨、⑩段不能删去，因为它们提供了重要的信息和背景，有助于读者更全面地了解蔡爷的个性和经历，同时为下文的故事情节提供了必要的铺垫。 （23-24九年级上·上海黄浦·期末）阅读下文，完成小题。 火车上的女郎 [印度]邦德 ①火车开出后，包厢里只有我一个人。 ②直到罗哈那站才上来一个女郎。前来送行的那对夫妇大概是她的双亲，他们好像对姑娘的这次旅行很不放心，那位太太耐心地告诉女孩子该把东西放在什么地方，什么情况下不可把头探出窗外，如何避免与陌生人交谈等等。由于我是个盲人，所以无法形容出那女郎的容貌，但从她脚后跟发出的“啪哒啪哒”的声响，我知道她穿的是拖鞋。 ③我喜欢听她说话的声音。火车驶出站台后，我问她：“您是到德赫拉顿去吗？”可能因为我在一个幽暗的角落里，所以我的说话声吓了她一跳。她不禁轻声惊叫了一声说：“我不知道这里有人。”（1）是啊，眼睛没毛病的人却常对眼前的事物视而不见，想必是需要他们看的东西太多了的缘故吧。相反，双目失明的人倒能凭着感官察觉周围的事物。 ④“起初，我也没有看见您，”我说，“不过我听见您进来了。”我想，只要我坐在原处不动，她就不一定发现我是一个盲人。 ⑤“我到沙哈兰坡下车，”女郎说，“我的姑妈到车站接我。您到哪儿去？” ⑥“我到德赫拉顿，然后去木苏里。”我答道。 ⑦“啊，您真运气！我也想去木苏里。我喜欢那里的山峦，尤其是在十月份。” ⑧“是啊，那是黄金季节。”说着，我的脑海里浮现出我眼睛没有失明时所见到的景象，“漫山遍野的太阳花，在明媚的阳光下竞相开放。到了夜晚，坐在篝火旁，喝上一点白兰地，大多数游客都已离去，万籁俱寂，仿佛在一个阒无人烟的地方。” ⑨她默默不语，是不是我的话打动了她？还是她把我看成了一个多情善感的白痴？随后我错问了一句话：“外面天气怎么样？” ⑩她对我的问话似乎不以为然，难道她已发觉我是个盲人了？不过，她的一句话立刻解除了我的疑虑：“您自己往外看看不就知道了嘛。”语气十分自然。 ⑪我沿着铺位轻轻地挪到车窗边。窗子开着，我面窗而坐，装出一副欣赏外面风光的神情。我在想象中能看到电线杆飞快地从眼前掠过。“您注意到没有？”（2）我试探着说，“树好像是在动，而我们好像是静止的。” ⑫“总是这样。”她说。 ⑬我朝她转过脸去，有好一会儿，我们谁也没有说话。 ⑭“您有一张挺有趣的脸。”我变得越发大胆了，我知道她是不会生气的，因为女孩子很少有人不喜欢奉承的。她愉快地笑了，笑声像银铃般清脆。 ⑮“您这样说，我倒挺高兴的，”她说，“人们一张嘴就说我长得漂亮，我都听腻了。” ⑯这么说，她一定长得很漂亮了。于是我大声地说：“是啊，有趣的脸同样可以是漂亮的呀！” ⑰“您真会说话，”她说，“不过，您干吗这么认真？” ⑱“您马上就要到站了。”我唐突地冒出了这么一句话。 ⑲“谢天谢地，路途还不算远，要是在火车上再坐两三个小时，可真叫人难熬。” ⑳然而，只要能听见她说话，我坐多久都没关系。她说话的声音，有如高山流水，清脆动听。我想只要一下火车，她就会忘记这次短暂的邂逅。然而对我来说，我会一直想到下车，就是在以后的一段时间里我也难以忘怀。 ㉑汽笛一声锐鸣，车轮的节奏慢了下来。女郎起身开始收拾东西。我不知道她是挽着发髻，还是梳着披肩发？也许剪着短发。列车缓缓驶进站台，车外，脚夫的吆喝声、小贩的叫卖声响成一片，这时车门口传来一位女人的尖脆的说话声，我想一定是她姑妈来接她了。 ㉒“再见！”女郎说。她站得离我很近，她头发上散发出的香水味扑鼻而来。可是，她已飘然而去，只留下一股清香缭绕在她站过的地方。 ㉓车门口一阵骚乱，一个男人结结巴巴地道着歉走进包厢。接着门“砰”地一声被关上，把我和外间世界又隔开了。 ㉔我回到自己的铺位上，车长吹了哨，列车徐徐开动了。车越开越快，车轮又发出有节奏的响声，车厢轻轻地晃动着。我摸到窗口，面朝窗外坐下来，外面分明是阳光灿烂的白昼，而对我犹如漆黑的夜晚。现在，我又有了一个新的旅伴。 ㉕“对不起，我可不像刚才下车的那位那样有魅力。”他搭讪着说。 ㉖“那位姑娘很有意思，”我说，“您能不能告诉我，她留的是长发还是短发？” ㉗“这我倒没有注意，”他好像有点迷惑不解地说，“不过她的眼睛我倒留意了，那双眼睛长得很美，但对她却毫无用处了——她是个瞎子，您没注意到吗？” 38．对文中画线句（1）的理解，恰当的一项是（   ） A．失明的人看不到大千世界的精彩，让人觉得可怜。 B．自己虽然是个盲人，但和正常人相比，毫不差劲。 C．正常的人不如盲人敏感，有时会漠视眼前的事物。 D．对女郎的目中无人，含蓄地表达自己内心的不满。 39．文中画线句（2），“我”想试探的是（   ） A．女郎会不会也是一个盲人。 B．女郎是不是对“我”有好感。 C．女郎有没有发现“我”是盲人。 D．女郎对“我”的态度有没有改变。 40．阅读下列材料，按要求答题。 俄罗斯作家契诃夫认为：在戏剧舞台上，如果第一场戏中有一把枪挂在墙上，那么在某个时刻，这把枪就必须开火。意思就是与人和事相关的细节，在后续的故事中一定会起作用，否则就没必要写。“契诃夫之枪”在小说中可以为情节发展提供预示。 请找出本文中的“契诃夫之枪”，并简要概括。 （1） 。 （2）女郎在听“我”讲述木苏里景象时，默默不语。 （3） 。 41．请简要分析本文结尾运用对话的妙处。 42．黄同学读完本文后认为：那位女郎早就猜出“我”是盲人！你同意他的看法吗？简要说说你的依据。 【答案】38．C 39．C 40． 女郎竟然没有看到角落里的“我”。（她的母亲耐心告诉她该把东西放在什么地方） “我”问她天气怎样，她让我自己看外面。（在“我”试探她之后，我们谁也没有说话； 她站得离“我”很近） 41．要点：（1）内容上：在对话中点明女郎也是盲人，出乎意料的效果更强（引发读者思考，我们应该如何对待身边有缺陷的人）；（2）结构上，全文是以对话推动故事情节的发展，用对话结尾，使结构更加完整； 42．示例一：同意。因为同在一个包厢里，而且是白天，“我”没有看到却听到女郎进来（和女郎“不知道这里有人”的原因是一样的），说明“我”也是盲人。“我”看一眼窗外就可以知道天气怎样，却还要问，更加暴露了“我”其实看不见。女郎之所以没有点破，是因为她明白盲人不想被人当盲人看待。她的内心异常明亮。示例二：不同意。女郎并不知道“我”是盲人，在彼此的交谈中，她要么保持沉默，要么以“总是这样”“您真会说话”来搪塞，如此谨慎而礼貌，是因为她不想被当做盲人看待；她的全部话语，没有任何一句表现出对我的怀疑。所以，女郎并不知道“我”也是盲人。 【解析】38．本题考查词句内容的理解和分析。 根据第③段划线句“眼睛没毛病的人却常对眼前的事物视而不见，想必是需要他们看的东西太多了的缘故吧”可知，意思是视力正常的人会常常忽视眼前的常见的景象，再根据“相反，双目失明的人倒能凭着感官察觉周围的事物”可知，意思是盲人和正常人相比，虽然眼睛看不到，但是听觉会更发达，会对周围的事物更加敏感。据此可概括为：正常的人不如盲人敏感，有时会漠视眼前的事物。 故选C。 39．本题考查词句内容的理解和分析。 根据第⑩段“她对我的问话似乎不以为然，难道她已发觉我是个盲人了”和第⑪段画线句前的句子“我在想象中能看到电线杆飞快地从眼前掠过。‘您注意到没有？’”可知，“我”怀疑女郎可能已经知道自己是盲人，故意询问她有没有注意到火车外的景象，想通过女郎的回答验证自己的判断； 故选C。 40．本题考查文章内容的理解和概括。解答此题，应找出文中能够暗示女郎是盲人的语句进行概括。 结合第②段“前来送行的那对夫妇大概是她的双亲，他们好像对姑娘的这次旅行很不放心，那位太太耐心地告诉女孩子该把东西放在什么地方，什么情况下不可把头探出窗外，如何避免与陌生人交谈等等”可概括为：她的母亲耐心告诉她该把东西放在什么地方； 结合第③段“我问她：‘您是到德赫拉顿去吗？’可能因为我在一个幽暗的角落里，所以我的说话声吓了她一跳。她不禁轻声惊叫了一声说：‘我不知道这里有人’”可概括为：在同一个包厢里的“我”给女郎打招呼，女郎竟然没有看到角落里的“我”。 结合第⑨段“随后我错问了一句话：‘外面天气怎么样？’”和第⑩段“不过，她的一句话立刻解除了我的疑虑：‘您自己往外看看不就知道了嘛。’语气十分自然”可概括为：“我”问她天气怎样，她让我自己看外面。 结合第⑪段“‘您注意到没有？’我试探着说，‘树好像是在动，而我们好像是静止的。’”和第⑫段“‘总是这样。’她说”以及第⑬段“我朝她转过脸去，有好一会儿，我们谁也没有说话”可知，“我”试探她之后，将脸朝她转过去，她居然没有反应，我们谁也没有说话； 再根据㉒段“‘再见！’女郎说。她站得离我很近”可概括为：她站得离“我”很近。 41．本题考查结尾的作用。题干要求分析运用对话的妙处。 结构上：通读全篇可知，这篇小说的主要内容是通过“我”和女郎之间的对话展开的，结尾也用对话进行结尾，与前文形成照应，使文章结构严谨。 内容上：小说前面多处埋下伏笔，暗示女郎双目失明，如女郎听到在同一个包厢里的“我”和她打招呼惊叫、女郎在听“我”讲述木苏里景象时默默不语、她对“我”转过脸去好一会儿没有特殊反应，结尾“不过她的眼睛我倒留意了，那双眼睛长得很美，但对她却毫无用处了——她是个瞎子”通过新同伴的对话，点明她是盲人，解开谜题，造成强烈的表达效果，含蓄而深刻地表达作者希望身有残疾的弱势群体人群，勇敢走出困境的愿望。也启发读者思考，应该温柔对待身边有缺陷的人，给予他们尊重和理解。 42．本题考查文章内容理解和分析。开放性试题，言之有理即可。 示例：同意。当“我”奉承她长着一张有趣的脸时，她可能意识到“我”并不能看清她究竟长什么模样，还有当我们分别时，女郎站的离“我”很近，“我”却无动于衷，她可能已经猜到“我”和她一样是一个盲人了，但是她为了不愿意点破这件事，想要维护同为盲人的“我”的尊严。 示例：不同意。当“我”向她描绘木苏里的山峦的景象时，她显然很羡慕“我”能够看见精彩的世界，很羡慕我，还有当“我”问“外面天气怎么样”，女郎语气自然地说“您自己往外边看不就知道了嘛”可知，她没有意识到“我”是盲人，她一直拿“我”当成正常人看待。 （23-24九年级上·上海徐汇·期末）阅读下文，完成下面小题 最后一位客户 李丹崖 ①上午刚上班，他就接到人力资源中心的电话，让他下个月可以不用来上班了。那一刻，他愣在那里，呆若木鸡，感觉血如浪潮，在脑袋里涌。 ②人力资源中心的负责人告诉他：“不过，这个月的工资和绩效奖金只要你坚持到底，还会照常发给你。” ③他看了一眼日历，今天是31日，可不就是月底吗？他的心中翻江倒海，先前，他只是听要好的同事说，总经理可能要请走一个人，然后，招进来一个新人。没想到，这个要挪位的人就是自己。 ④他眼泪在眼圈里转，几乎就要流下来。母亲的病情，还有对老婆的要换一套三居室房子的承诺，孩子的期待，都在他的脑海里回荡。他想立刻就收拾东西走人，此处不留人自有留人处。可是，就在这时候，备忘录提醒他，他今天十点约了一位客户。 ⑤现在才八点半，要不要打电话让客户不要来了呢？他纠结了一下，还是决定要站好最后一班岗。也或许，因缺席一天，指不定总经理会给他使什么绊子。这样想着，他开始整理桌面，归整东西，把该交接的资料准备一下，放在桌子的另一边。 ⑥一番拾掇之后，客户来了，他有一些迟疑，然后，想着善始善终，不能慢待每一个人，赶忙拽了拽自己的衣衫，带着客户走进了会议室。 ⑦他努力平复心情，像往常一样，详尽地介绍每一个业务细节。出乎意料的是，客户不仅顺利地签了协议，而且还追加了额外协议。这样一份大单子，一下子超过了他整个季度的销售额。 ⑧他精神一振，举着签好的协议，腰杆挺直地走向总经理办公室。可是，总经理看了他签的协议后并不为所动，只是礼貌性地说了一句“辛苦了”，继而补充道：“我会在你最后一个月的绩效奖金中加上这份业务的提成……” ⑨他更加尴尬，原以为老板会挽留他，可是，这样一份大单子并没有扭转乾坤。 ⑩下班时间到，他收拾好东西，抱着沉重的箱子下楼，他不知道自己是怎么到家的。回到家，一头钻进厨房，洗菜做饭。他关掉了手机，怕有人会打电话安慰他，继而会被家人发现他离职的消息。 ⑪那天晚饭，他强装欢颜，家人吃得很开心。那一夜，他失眠了。翌日清晨，他照常起床，挤地铁去“上班”，然后，从衣兜里掏出手机，开机。这才发现，有昨天他的最后一个客户的未接电话。 ⑫他想，应该告诉客户，自己已经离开那家公司，然后礼貌性地把自己接任者的联系方式告知客户。 ⑬电话打过去，还没等他开口，客户就说话了。客户说：“我昨天晚上被告知你离开那家公司了，我原本想打电话和你商量，在协议的最后追加一条：整个业务进行过程中不能更换业务负责人，也就是你。可是，打电话你关机。现在，我想冒昧地问一句：你愿意来我们公司吗？我这里恰巧有一个业务经理的岗位空着……欢迎你！” ⑭电话挂掉了，“欢迎你”三个字依然在他耳边回荡。地铁在疾驰，一股春风在车厢内吹拂。 （选自《2019年中国小小说精选》，有删改） 43．下列对第⑬段中省略号的作用分析最恰当的一项是（   ） A．表示对引述的话语有所省略。 B．表示列举或重复词语的省略。 C．表示说话者因急切而说话时断断续续。 D．表示听话者因激动而忽略了部分话语内容。 44．梳理小说情节中的四次意外。 （1）第一次意外：他得知自己是被解雇的那个人； （2）第二次意外：在职的最后一天他签了大单子； （3）第三次意外： （4）第四次意外： 45．分析第⑦段划线句对表现人物形象的作用。 46．分析第⑩段“关掉了手机”这一细节在情节构思上的妙处。 47．结合小说主旨，分析结尾“一股春风”的多重含义。 【答案】43．D 44． 第三次意外：大单没有留住他的工作。 第四次意外：大单客户邀请他入职 45．通过“努力平复心情”，体现了文中的他遭遇工作变故但又想服务好客户的矛盾心里；“像往常一样”“详尽”等用词体现了他尽职尽责、认真仔细、敬业的人物形象，使人物形象更突出，也为后文客户的认可邀请他入职做铺垫。 46．“关掉了手机”体现了他因为失业，但又不想让家人担心，也不想被别人安慰的心理，更体现了他关爱家人、要强的性格特点。“关掉了手机”还是尾段的重要铺垫，为后文客户的行为做出了合理解释，也更凸显客户给他工作时的惊喜的心里，既出乎意料，又在情理之中，使文章情节更加跌宕起伏，突出文章的主旨。 47．“一股春风”指车厢感觉到的温暖温度，更是他重新得到工作，职业获得新转机，心情喜悦轻松的象征性体现。“一股春风”是客户带来的好消息如春风一般温暖，是对文中的他认真负责，拥有敬业精神的肯定。只要对事对人具有这种精神，就可以得到属于自己的“一股春风”。 【解析】43．本题考查对标点符号作用的分析。 根据第⑭段“电话挂掉了，‘欢迎你’三个字依然在他耳边回荡”的内容可知，“欢迎你”三个字对他来说的重要程度，文中的他由于失业面临着近乎绝望的境地，但客户的电话告知了他所作所为能够帮助他重新找到一份工作，因此省略号表达的是激动的情绪， 故选D。 44．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第⑨段“原以为老板会挽留他，可是，这样一份大单子并没有扭转乾坤”的内容可知，第①空可填“大单没有留住他的工作”； 根据第⑬段“现在，我想冒昧地问一句：你愿意来我们公司吗？我这里恰巧有一个业务经理的岗位空着……欢迎你！”的内容可知，第②空可填“大单客户邀请他入职”。 45．本题考查对文章重点语句的分析和理解。 “努力平复心情”的意思是尽量控制自己的情绪，结合第③段“他只是听要好的同事说，总经理可能要请走一个人，然后，招进来一个新人。没想到，这个要挪位的人就是自己”和第⑤段“他纠结了一下，还是决定要站好最后一班岗”的内容可知，此时他陷入了自己即将被辞退的失望情绪之中，但又想要服务好最后一位客户，所以他只能整理好自己失落的情绪，尽量以积极的精神面貌面对客户，才能进行优质服务，可见他敬业尽职的形象； “像往常一样”“详尽”等词则表现他的认真仔细，没有因为自己的情绪而耽误对客户的服务，也从细节表现出他的认真负责是一贯的服务宗旨，可见他认真仔细的人物形象； 画线句子使人物形象更突出，正因为他的认真尽责，才会获得客户的肯定，为后文客户的认可邀请他入职做铺垫。 46．本题考查对文章重点语句作用的理解和分析。 从人物的角度进行分析，结合第⑩段“怕有人会打电话安慰他，继而会被家人发现他离职的消息”的内容可知，他之所以关掉手机，一方面是不想有人打电话安慰失业的他，而被家人发现担心，可以表现出他对家人的关爱；另一方面他也不希望太多人关注他失业这件事，希望自己消化情绪，不希望被别人过度关注自己的失败，体现他的要强； 从情节的角度进行分析，结合第⑬段“我昨天晚上被告知你离开那家公司了，我原本想打电话和你商量，在协议的最后追加一条：整个业务进行过程中不能更换业务负责人，也就是你。可是，打电话你关机。现在，我想冒昧地问一句：你愿意来我们公司吗？我这里恰巧有一个业务经理的岗位空着……欢迎你！”的内容可知，正是因为他关掉了手机，才间接导致客户邀请他到自己的公司就职，且职位有所提升，坏事变好事，所以关掉手机的行为对客户行为做出了重要铺垫，这使得他从失业的低潮瞬间到达获得新工作的喜悦，使情节跌宕起伏，既出乎意料，又在情理之中。 从主旨的角度进行分析，正直因为他关机，让他的人生轨迹有所改变，从而突出认真负责就会有所回报的文章主旨。 47．本题考查对文章主旨的分析和理解。 根据第⑭段“地铁在疾驰，一股春风在车厢内吹拂”的内容可知，“一股春风”本指地铁上吹来的以股暖风；而深层含义是指，他因为被客户邀请去他的公司，工作有又着落时内心的轻松与喜悦。 结合文章主旨和“他”的人物形象，可知“春风”不仅是指客户带来的好消息，更是对他认真负责、敬业的精神品质的肯定。并且预示着只要每个人都如此，都可以获得自己的“一股春风”。 （23-24九年级上·上海普陀·期末）阅读下文，完成各题。 涂黑的字 ①到部队当天，大青山就劈头盖脸来了一场暴风雪，宿舍里火炉子直堵烟，火炕、火墙冰凉。 ②“请七十二行来看看吧！”连长朝班长吼了一嗓子，皱着眉头走了。 ③不一会儿，一位穿四个兜上衣的干部来了，中等身材，浓眉大眼，黝黑的脸上布满细纹，让我想起了常年风吹日晒的千年古树，应该就是连长说的七十二行。 ④他这儿敲敲，那儿摸摸，随后搬来梯子上了房顶，在烟囱里掏出了一个鸟窝。随着一股浓烟腾起，炉火燃了起来，火墙、火炕热了。 ⑤班长打来水，七十二行打上肥皂洗了脸，我把毛巾递给他。他接过毛巾的时候，看了我半天才抹了把脸，把毛巾还给我，出门走了。 ⑥我不习惯部队生活，连续两天没怎么好好吃饭，第三天早操，刚跑没几步就头冒虚汗，腿一软、眼一黑，摔倒了。 ⑦昏昏沉沉中听见有人说话，除了连长、班长，还有一个不太熟悉的声音。 ⑧我睁开眼，七十二行端来了一盆上面漂着葱油，香味扑鼻的荷包蛋挂面汤，我一口气吃了个精光。他一直坐在旁边看着我。 ⑨从这天起我才知道，其实他叫崔成俊，是团修理所的一名志愿兵。班长说他“有两把刷子”，除了不会生孩子啥都会。大到柴油发电机，小到半导体收音机，没他修不了的，车、钳、铣、刨、电气焊也样样精通，因此得了一个七十二行的绰号。 ⑩第二天训练场上，七十二行把班长叫过去嘀咕了一阵。晚上睡觉的时候，我发现床铺比从前软乎了许多，掀开床单一看，下面铺了一条狗皮褥子。 ⑪班长悄悄对我说：“七十二行这人怪，一般人很难接近。不过对你真好，新兵连结束，要是能分到修理所给他当徒弟，退伍回家干几年，准成万元户。” ⑫我不知道他为啥对我这么好，心里对这位素昧平生的老兵充满了感激。 ⑬三个月过去了，新兵连结束那天，我接到了去师部通信连报到的命令。班长说七十二行本想把我留下，为了我的事儿他跟军务股长、参谋长都快吵起来了。我听后顿时心里空落落的，不是个滋味。 ⑭傍晚，七十二行叫我去他那里吃饭，说是吃滚蛋饺子。 ⑮我坐在火炉旁，他还跟往常那样不爱说话，许久，把煮好的饺子端到我面前才说：“本打算过年让你尝尝我们朝鲜族的黏豆包，谁成想你要走了。这样也好，施工部队太遭罪。”那顿饭他没怎么吃，一直不停地给我碗里夹饺子，坐在那儿看着我。 ⑯几天后，他们团去狼窝沟搞国防施工。路过师部的时候，他利用休息时间急匆匆找到我，赶紧拉着我去了照相馆拍了合影，他再三叮嘱我，照片洗出来一定要给他寄两张。 ⑰车走了，往常我都叫他崔班长，但摘下军帽朝他挥舞那一刻我喊的是：“哥！照片一定给你寄去，放心吧！” ⑱他看着我，远远地朝我挥着手。 ⑲那天晚上我做了一个梦，梦见天降雷火把天都映红了，哥对我微笑着，转身迎着雷火去了。 ⑳小时候听妈讲，做了噩梦第二天中午前讲给别人，梦就破了。可一大早起来，我就听说七十二行的团出了事故，死了人。 ㉑腊月二十八，我收到了从东北邮来的包裹，紧悬着的心放下了。 ㉒打开包裹，里面是硬邦邦的黏豆包，还有一封信，信中写道：“孩子，我是成俊的妈妈，他生前给家里来过信，嘱咐我给你寄些黏豆包过去。他还说你长得很像他弟弟，简直一模一样。不知道他跟你讲过没有，他弟弟在他参军的第二年也去了部队，新兵刚下连就赶上了自卫反击战，第三天人就没了，连一张穿军装的照片也没留下。成俊的奶奶八十岁了，我们都瞒着她，这些日子她一直念叨，这都当兵几年啦，也不见给来张照片瞅瞅。成俊说，你跟他有合影，能给我寄来一张吗？” ㉓信中最后那个“我”字前面还有一个被涂黑了的字，我知道，那是“妈”。 48．七十二行对“我”这个新兵特别关心，具体表现在：（1） ；（2） ；（3） ；（4）给“我”煮饺子。 49．以下对第⑬段画线句的理解，正确的一项是（   ） A．疑惑七十二行为啥对我这么好 B．为他竟敢和参谋长吵架而意外 C．担心会被连累而无法去成师部 D．不能成为七十二行徒弟而失落 50．文章多次写七十二行“看着我”，简析作者这样写的用意。 51．说说小说结尾最后一段的巧妙之处。 【答案】48． 给虚弱的“我”做荷包蛋挂面 给“我”铺了一床狗皮褥子 为把“我”留下跟股长参谋长吵架 49．D 50．七十二行把“我”当作他已牺牲的弟弟，表现了他对“我 ”的关切。多次的 “看”为小说铺设了层层悬念，使读者对后续情节发展有更多期待，也流露出他对已故弟弟深深的思念。 51．结尾涂黑的字既是点题，在此也解开了悬念。涂黑的“妈”字表示成俊妈妈写信过程中投入真情而形成错觉，在意识到写错后将其涂黑，体现了失去儿子的母亲对亲人深切的思念与悲痛，烘托出一位军人母亲深明大义的崇高形象。至此“我”明白成俊及家人为什么待我如亲人。同时也激发起读者的情感共鸣，对英雄母亲肃然起敬。全文情感在此达到高潮，小说主题进一步升华。 【解析】48．本题考查内容理解与概括。 根据第⑧段“我睁开眼，七十二行端来了一盆上面漂着葱油，香味扑鼻的荷包蛋挂面汤，我一口气吃了个精光”，可概括为：给虚弱的“我”做荷包蛋挂面； 根据第⑩段“第二天训练场上，七十二行把班长叫过去嘀咕了一阵。晚上睡觉的时候，我发现床铺比从前软乎了许多，掀开床单一看，下面铺了一条狗皮褥子”，可概括为：给“我”铺了一床狗皮褥子； 根据第⑬段“新兵连结束那天，我接到了去师部通信连报到的命令。班长说七十二行本想把我留下，为了我的事儿他跟军务股长、参谋长都快吵起来了”，可概括为：为把“我”留下跟股长参谋长吵架。 49．本题考查内容理解。 根据第⑪段“班长悄悄对我说：‘七十二行这人怪，一般人很难接近。不过对你真好，新兵连结束，要是能分到修理所给他当徒弟，退伍回家干几年，准成万元户。’”、第⑫段“我不知道他为啥对我这么好，心里对这位素昧平生的老兵充满了感激”、第⑬段“三个月过去了，新兵连结束那天，我接到了去师部通信连报到的命令。班长说七十二行本想把我留下，为了我的事儿他跟军务股长、参谋长都快吵起来了”可知，“我”心里不是滋味是因为不能成为七十二行徒弟而失落； 故选D。 50．本题考查细节描写的作用。文章一共出现三次他看着我，分别是第⑧段“他一直坐在旁边看着我”、第⑮段“那顿饭他没怎么吃，一直不停地给我碗里夹饺子，坐在那儿看着我”、第⑱段“他看着我，远远地朝我挥着手”。这些“看着我”属于细节描写，多次写看着我却没有写看我的原因，这里设置了悬念。根据第㉒段“孩子，我是成俊的妈妈，他生前给家里来过信，嘱咐我给你寄些黏豆包过去。他还说你长得很像他弟弟，简直一模一样。不知道他跟你讲过没有，他弟弟在他参军的第二年也去了部队，新兵刚下连就赶上了自卫反击战，第三天人就没了，连一张穿军装的照片也没留下”可知，揭示原因，写七十二行“看着我”，表现了他对“我”的关注和因为“我”长得很像他弟弟而对“我”特别的关心。 51．本题考查结尾的作用。分析结尾妙处，可从结构和内容两方面分析。从内容上来看，第㉒段“孩子，我是成俊的妈妈，他生前给家里来过信，嘱咐我给你寄些黏豆包过去。他还说你长得很像他弟弟，简直一模一样。不知道他跟你讲过没有，他弟弟在他参军的第二年也去了部队，新兵刚下连就赶上了自卫反击战，第三天人就没了，连一张穿军装的照片也没留下。成俊的奶奶八十岁了，我们都瞒着她，这些日子她一直念叨，这都当兵几年啦，也不见给来张照片瞅瞅。成俊说，你跟他有合影，能给我寄来一张吗”可知，这封信是写给“我”的，也是一位痛失两个儿子的妈妈写给孩子的信。因此，结尾“信中最后那个‘我’字前面还有一个被涂黑了的字，我知道，那是‘妈’”一句既表现了崔成俊妈妈对“我”的母亲般的爱，也表现了“我”对崔成俊妈妈亲人般的理解和爱。在结构上，照应标题，深化中心。 52．（24-25·上海虹口·期末）阅读下文，完成问题。 知白守黑 ①暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。 ②涂弦夫退休前是书法家协会主席，除了搞一些展览，或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间，都在写字。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲。 ③涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非是要好的友人。写出一副好字，涂弦夫会兴奋地给他的几个朋友打电话。沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他们来。 ④去守黑斋次数最多的，是虢国老城的名士吴一品。他不习书法，爱的是茶，有茶痴的名号。和涂弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里墨香和茶香氤氲缭绕，别有一番热闹的雅趣。 ⑤天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。一天晚上，他转到南城门口，看见有人在写字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头在练地书。一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，水桶里蘸点水，在水泥地上龙飞凤舞，写的是“数风流人物”，那个“风”字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩。 ⑥涂弦夫仔细看看，发现老头有一些书法功底，可惜个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背说：“这个‘风’字不是这样写的，应该这样……”他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的“笔”示范一下。 ⑦老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：“咋写？你说咋写？猪鼻子插葱，你还想装象啊。你是王羲之啊？” ⑧涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：“太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗！” ⑨吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：“知白守黑，对吧？” ⑩涂弦夫当初给书房取的名叫守墨斋，吴一品看后摇摇头，说：“好，但不如去了土，叫守黑斋。”涂弦夫问为什么，吴一品说：“看过《道德经》吧？”涂弦夫说：“知其白，守其黑，为天下式，可是这个？”吴一品一拍手：“对……对……对了。”于是，守墨斋便成了守黑斋。 ⑪看着守黑斋三个字，涂弦夫说：“老兄，还是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶。” ⑫再从南城门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头：还在那儿锲而不舍地写，依然是“数风流人物”，那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。 ⑬写完，老头得意地看看围观的人群，涂弦夫喊了一声：“好！” ⑭老头看到他，似乎还记得。老头说：“老仙儿，这回不挑刺了，来两笔？” ⑮涂弦夫摆摆枯瘦手：“免了，免了。” ⑯老头不依不饶：“怕丢丑？” ⑰涂弦夫说：“怕丢丑。” ⑱老头哈哈大笑：“我天天练，总会有进步。你要记得，不懂就不要乱说啊。” ⑲涂弦夫点点头；“是，是，大有进步。” ⑳老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界。 （有删改） (1)下列关于①—④段的理解正确的一项是 （   ） A．小说开头交代了涂弦夫的身份，是后文他看不惯老头从而起冲突的根本原因。 B．小说开头提及涂弦夫的字纵横奇宕，干脆遒劲，是为了反衬老头书法水平不高。 C．“去守黑斋次数最多”暗示了吴一品此人特殊，为下文他改变涂弦夫埋下伏笔。 D．墨香和茶香具有象征意义，代表涂弦夫和吴一品不同的处世态度和思想境界。 (2)梳理⑤—⑳段内容，完成下表。 地点 情节发展 主人公态度变化 南城门口 ② 。 ① 涂弦夫向好友抱怨先前遭遇，吴一品微笑启发。 南城门口 再见老头写字，涂弦夫喝彩，老头自得其乐。 (3)探究小说语言。 A．用词贴合人物心理，突出人物形象。如第①段“暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了”，句中加点字“摆”写出了 　 　。 B．人物对话特色鲜明，富有表现力。请结合第⑭—⑲段举例分析。 (4)联系全文，简述作者精心构思书房改名细节的深意。 【答案】(1)C (2) 书房(守黑斋) 初见老头写字，涂弦夫想指点示范，老头抢白拒绝 包容 (3)A写出了涂弦夫刚出场时特有的自我感觉良好的样子，充满知识分子优越感。 B示例一：这组对话简洁紧凑，意蕴丰富，表现了两人不同的境界。老头用“老仙儿”的 称谓调侃涂弦夫，更以“来两笔”的试探语气想与涂弦夫继续较劲。涂弦夫用“免了，免了” 表示拒绝，用“是，是”回应老头的“教育”，这些重复语表现出他的退让、谦逊与豁达。 示例二：这组对话简洁紧凑，意蕴丰富，表现了两人不同的境界。老头以“怕丢丑”的疑问咄咄逼人，并以“你要记得”的说教语气显示自己的高明。涂弦夫坦然以“怕 丢丑”的陈述和“是，是”的诚恳语气回应，表现出他的退让、谦逊与豁达。 (4) 书房名为“守墨斋”时，仅限于表明涂弦夫的书法家身份及对书法艺术的执着追求。当书 房改名为“守黑斋”时，“墨”字去“土”成“黑”，有脱俗之意，表明了更高的思想境界及人生 态度。从“守墨”到“守黑”，是小说人物吴一品对主人公涂弦夫的指点和引领，推动 了情节的发展。改名细节也暗示了小说主旨：对不同于自己的人和事，能有理解、尊 重并包容的处世态度。 【导语】本文以书法家涂弦夫的视角，通过他与写“地书”的老头之间的互动，展现了守黑斋这一书房名背后的深意。“知白守黑”源于《道德经》，寓意包容和自省，贯穿全文。小说语言生动，人物形象鲜明，老头的幽默与涂弦夫的转变构成反差，通过对话推动情节发展。涂弦夫态度从严苛到包容，体现个人境界的提升，也传递出容纳多元和自我反思的重要价值。 【详解】（1）本题考查内容理解。 A.根据①-②段介绍涂弦夫退休前是书法家协会主席，退休后痴迷写字，字写得越来越好。第⑤-⑦段描写涂弦夫和老头起冲突的场景。涂弦夫和老头起冲突的直接原因是涂弦夫看到老头写字时个别字布局不合理，便想纠正，而老头不接受还出言不逊。根本原因是涂弦夫对书法有自己的见解并且很坚持，看到不符合自己审美标准的写法就想纠正，而不是因为他的身份； B.第②段提到涂弦夫的字纵横奇宕、干脆遒劲，第⑤-⑥段描述老头写字的情况，涂弦夫看到老头有书法功底但布局有问题。开头写涂弦夫的字的特点主要是为了展现涂弦夫在书法上的造诣和对书法的热爱，为人物形象服务。在涂弦夫和老头的情节中，重点是涂弦夫基于自己的书法见解去纠正老头，并不是为了反衬老头书法水平不高； D.第③-④段描绘守黑斋里墨香和茶香缭绕，两人一起赏字、品茶、论道的场景。在这里，墨香和茶香主要是营造出一种高雅、闲适的氛围，体现两人在守黑斋里的雅趣，并没有象征两人不同的处世态度和思想境界。直到后面吴一品用“知白守黑”引导涂弦夫，才体现出思想境界的差异； 故选C。 （2）本题考查内容理解。 第一空：根据第⑧段“涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：‘太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗’”以及第⑨段“吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上‘守黑斋’三个字让他看”可知，从第⑧段涂弦夫被老头反驳后叫吴一品过来，到第⑨段明确提到“在守黑斋里转圈”，可以确定这一情节发生的地点是守黑斋。故填写：（书房）守黑斋。 第二空：根据第⑤段中“一天晚上，他转到南城门口，看见有人在写字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头在练地书……那个‘风’字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩”，第⑥段“涂弦夫仔细看看，发现老头有一些书法功底，可惜个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背说：‘这个‘风’字不是这样写的，应该这样……’他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的‘笔’示范一下”，第⑦段“老头拿‘笔’的手朝后一缩，瞪了他一眼：‘咋写？你说咋写？猪鼻子插葱，你还想装象啊。你是王羲之啊’”以及第⑧段“涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去”可知，第⑤段表明涂弦夫在南城门口看到老头练地书，第⑥段写涂弦夫指出老头“风”字写法不当，第⑦段老头对涂弦夫进行反驳，据此可概括为：初见老头写字，涂弦夫想指点示范，老头抢白拒绝； 第三空：根据第⑧段“涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：‘太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗’”，第⑨段“吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上‘守黑斋’三个字让他看，吴一品说：‘知白守黑，对吧’”，第⑪段“看着守黑斋三个字，涂弦夫说：‘老兄，还是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶。’”，第⑬段“写完，老头得意地看看围观的人群，涂弦夫喊了一声：‘好’”，第⑮段“涂弦夫摆摆枯瘦手：‘免了，免了’”，第⑰段“涂弦夫说：‘怕丢丑’”，第⑲段“涂弦夫点点头；‘是，是，大有进步’”以及⑳段“涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界”可知，起初涂弦夫被老头反驳后，向吴一品抱怨，显得很气愤。但经过吴一品“知白守黑”的启发后，他逐渐有了容人之心。据此可概括为：包容。 （3）本题考词句理解。 A.根据第①段中“暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了”可知，“摆”字描绘出涂弦夫的动作姿态，给人一种悠然、缓慢且带有一定刻意展示意味的感觉。从涂弦夫的身份来看，他退休前是书法家协会主席，有一定的社会地位和艺术造诣。这种动作体现出他自我感觉良好，仿佛在展示自己的风度，充满了知识分子的优越感。就好像他认为自己是有一定身份和艺术修养的人，连出场的姿态都要与众不同，所以用“摆”字来突出他这种特有的心理和形象特点。 B.重点在于从给定的段落（第⑭—⑲段）中，分析人物对话展现出的特点，以及这些对话对塑造人物形象、推动情节发展等方面的作用。在这段对话中，老头和涂弦夫围绕写字展开交流，要仔细分析他们各自的语言特点。意味着要找出对话中独特的语言风格，如用词、句式、语气等特点，以及这些特点如何生动地展现人物性格、情感，或推动故事发展，体现文本的深层含义。 展现老头的特点：根据第⑭段中老头看到涂弦夫后，称呼他为“老仙儿”，这个独特的称谓带有明显的调侃意味，体现出老头性格中的直率和些许玩世不恭。随后，老头说“来两笔”可知，以一种试探性的语气，暗示他想要与涂弦夫继续之前关于书法的“较量”，表明老头好胜心较强，对自己的书法颇为自信，不愿轻易在涂弦夫面前认输。根据第⑯段中老头不依不饶地说“怕丢丑”可知，这句带有疑问的话语，咄咄逼人，进一步显示出他想要激涂弦夫出手写字的急切心态，同时也有贬低涂弦夫、抬高自己的意图。根据第⑱段，老头又说“你要记得，不懂就不要乱说啊”可知，用一种说教的语气，仿佛自己在书法上的见解才是正确的，显示出他的自满和自以为高明。 展现涂弦夫的特点：面对老头的邀请和挑战，涂弦夫在第⑮段回应“免了，免了”，通过这样的重复语，简洁明了地表达了自己拒绝的态度，表现出他不想与老头争执的心态。根据第⑰段，涂弦夫坦然回答“怕丢丑”可知，没有因为老头的激将而冲动，而是以一种平和的态度应对。根据第⑲段中他又用“是，是”诚恳地回应老头的“教育”可知，这些语言充分体现出涂弦夫的退让、谦逊与豁达，也呼应了前文他领悟到的“知白守黑，得有容人之心”的道理。这组对话简洁紧凑，没有过多的赘述，却通过人物的语言生动地展现出老头和好胜、自负，涂弦夫的谦逊、包容，体现出两人不同的境界，使人物形象跃然纸上。 （4）本题考查内容理解。 根据第⑩段中“涂弦夫当初给书房取的名叫守墨斋，吴一品看后摇摇头，说：‘好，但不如去了土，叫守黑斋。’涂弦夫问为什么，吴一品说：‘看过《道德经》吧？’涂弦夫说：‘知其白，守其黑，为天下式，可是这个？’吴一品一拍手：‘对……对……对了’”从这里可知，“守墨斋”直接与书法创作中的“墨”相关。根据第②段“涂弦夫退休前是书法家协会主席，除了搞一些展览，或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间，都在写字。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲”可知，这表明“守墨斋”时期，涂弦夫全身心投入书法技艺钻研，名字仅体现其书法家身份和对书法艺术的纯粹执着追求，局限于书法艺术本身。   根据第⑩段，将“守墨斋”改为“守黑斋”，“墨”字去“土”成“黑”。“知其白，守其黑，为天下式”，这里的“守黑”不再单纯指向书法，而是上升到哲学和人生态度层面。它去除了“土”所代表的世俗、物质等低级层面的束缚，有脱俗之意，象征着涂弦夫思想境界的提升，开始思考更广阔的为人处世之道，不再局限于书法技艺的小圈子。从“守墨”到“守黑”，是吴一品对涂弦夫的关键指点。这一转变推动了情节发展。之前，在第⑤—⑧段，涂弦夫看到老头写字，因指出“风”字写法错误被老头抢白，他义愤填膺。而改名后，第⑫—⑲段，涂弦夫再次遇到老头写字，心态和行为发生巨大转变，不再指责，而是包容赞赏。这种态度的前后变化，正是改名带来的思想转变所引发的，使得故事有了起伏和发展，人物形象也更加丰满。   整个书房改名的细节，从更深层次暗示了小说主旨。涂弦夫与写地书老头的故事，就像生活中人们遇到与自己观念、行为不同的人。涂弦夫从最初的直接指责到后来的理解包容，正是“知白守黑”处世态度的体现，即对不同于自己的人和事，要有理解、尊重并包容的态度，这一主题贯穿全文，而改名细节是主题升华的关键转折点。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $