第五课 第二框 珍惜师生情谊-【课时提优计划作业本】2025-2026学年新教材七年级上册道德与法治同步练习课时作业（统编版2024）

第二单元成长的时空 第二框珍惜师生情谊 知识梳理 师生交往理想而美好的状态：彼此尊重、 老师是我们敬重的长辈，是我们的 ,也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人， 我们应 关心老师 师生 真诚接受老师的 。 我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的 交往 中汲取成长的营养，以勤学好问、 的态度与老师交流 珍惜的要求正确对待老师的 师生 尊重并适应 的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的 情谊 有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方 老师的表扬意味着肯定 ,激励我们更好地学习和发展。对待老 正确对待 师的表扬，我们应 ,争取做得更好 老师的表老师的批评意味着关心、 ,帮助我们 。对待 扬和批评 老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的 演练提升 一、单项选择题 1.最适合作下面对话标题的是 小华：“老师，我帮您把书拿到教室吧。” 老师：“谢谢你啊。最近学习压力大不大？” A.亦师亦友，相互关心 B.尊师重教，文明有礼 C.潜心教学，互相尊重 D.相互促进，共同进步 2.陈老师经常和学生交流，同学们从陈老师那里学到了很多解决心理困惑的方法。陈老师也通过 同学们的信息反馈，改进了教学方法，提高了教学水平。这体现了 () A.师生之间教学相长、携手共进 B.老师应该接受学生的所有建议 C.交流是促进教与学的唯一途径 D.学生在老师面前处于被动地位 3.右图是某学校开展的教学实验结果。这不仅提醒教师要正确运用表 201 受表扬组 扬与批评的手段，也警示学生 ( 均 16 受批评组 A.不要太在意老师的表扬和批评 缓1 24 10 B.老师的表扬和批评都能激励我们更好地学习和发展 2345天数 C.正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心 D.老师的批评可以帮助我们弥补一切不足 35 课时提优计划作业本道德与法治七年级上册>>》方 4.师生交往难免出现矛盾，处理得当，问题就会迎刃而解。按照解决问题的逻辑，下列路径排序合 理的是 () ①相信善意，对老师多一些宽容和理解②坦诚相待，采用恰当方式找老师沟通( ③自我反思， 客观分析矛盾产生的原因④求同存异，找出共同点，保留不同意见 A.①-②—③—④ B.③—②—①—④ C.②-①-③-④ D.③—①—②—④ 5.遇到下面情况，最佳的应对措施是 老师板书出现错误 妥善处理 (发现问题) (应对措施) (解决问题) A.相信老师，置之不理 B.相互交流，小声嘲笑 C.大声叫停，指出错误 D.委婉礼貌，提出疑问 6.右边漫画表明 ( 你看，克服了 ①老师的肯定能解决学生学习中的一切问题②老师要关爱呵护学 难点，你的进步多 大呀！ 生③克服缺点就一定能成功④我们要把老师的表扬当作激励 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 7.在学生素质报告中，班主任给彬彬同学的评语是这样的：“彬彬同学文明有礼，但学习还需更努 力，望你多养内涵气，继续进步不要停。”对此，下列认识正确的有 ①教师的评语包含对彬彬的鼓励和期待②评语点到彬彬的不足，是对彬彬的贬损③彬彬要 重视他人的一切评价，不能忽视④关注内容，理解老师的良苦用心 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 8.我们班的语文老师幽默风趣、平易近人，数学老师教学严谨、不苟言笑，历史老师知识渊博、见解 独到，政治老师幽默开朗、富有激情…面对这些不同风格的老师，我们应该 () ①善于发现不同风格老师的优点②只与自己喜欢的老师交往和沟通③尊重并适应不同风格 的老师④对批评过自己的老师，不予理睬 A.①② B.②④ C.①③ D.①④ 二、简答题 9.材料一在学校发出的“你最喜欢哪位老师”的讨论中，同学们纷纷留言，表达了自己的看法。下 面是三个同学的留言。 小芬：我最喜欢班主任老师，因为他真实坦诚，从不掩饰或否认自己所犯的错误。我很钦 佩他。 小杰：我最喜欢道德与法治老师，因为他见解独到，关注人生百态，能够理论联系实际地看问 题。我很信服他。 36 第二单元成长的时空 小红：我最喜欢数学老师，因为她幽默风趣，上课富有激情，但又不失严谨认真。我很信赖她。 (1)同样是老师，他们在风格上为什么会有差异？ 材料二回忆印象深刻的师生交往场景。 印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 班主任带领大家共同创建班级图书角 ① 班主任和同学们一起讨论班级建设，倾听同学们的建议 ② 语文老师和同学们一起打篮球 ③ (2)根据印象深刻的师生交往场景，分别写出老师在学生成长中扮演的角色。 (3)综合上述材料并运用所学知识，谈谈如何建立良好的师生关系。 37第二框珍惜师生情谊 肯定和关心。②友谊是平等的、双向的。接受朋友 知识梳理 的帮助，也要主动帮助对方。③要学会关心和尊重 教学相长携手共进良师益友主动理解引 对方。在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心 领和指导教海积极主动表扬和批评不同 和支持。④关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的 风格教育教学方式鼓励和期待戒骄戒躁 界限和分寸。(2)①交友需要学会处理朋友之间 再接再厉提醒和劝诫反省自己完善自我 的矛盾和冲突。发生矛盾和冲突时，我们可以一起 良苦用心 协商，寻找彼此能够接受的解决方式。②友谊需要 演练提升 信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何 1.A2.A3.C4.D5.D6.C7.B8.C 事。③当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚 9.(1)由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师 持正确立场、不随波逐流，并积极予以规劝，帮助朋 的教育教学方式有所不同。(2)①组织者（或引 友及时改正错误。(3)关心和尊重对方；学会处 领者)。②倾听者（或指导者）。③陪伴者（或朋 理朋友之间的矛盾和冲突。 友)。(3)①我们应主动理解、关心老师。②真诚 第七课在集体中成长 接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊 第一框集体生活成就我 重老师，善于从老师的教海中汲取成长的营养，以 知识梳理 勤学好问、积极主动的态度与老师交流。③正确对 简单相加集体生活改变一个人温暖关爱 待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的 和温暖与人交往责任感不同的角色发展 老师。⑤彼此尊重、教学相长、携手共进等。 个性优势和特长成长的园地健康成长 第六课友谊之树常青 演练提升 第一框友谊的真谛 1.B2.D3.C4.A5.A6.C7.C8.B 知识梳理 9.(1)①材料中“我是班级多媒体管理员”“我们班 亲密信任和忠诚精神相遇志同道合平 的多媒体从未出现过问题”，说明集体生活有助于 等双向共同分享积极的情感成长历程 培养我们的责任感。②材料中“我曾是班级的‘淘 友谊 气包’”“但同学们没有排斥我”“我的美术特长还为 演练提升 班级加了分”，说明集体生活有助于我们学会与人 1.B2.B3.D4.B5.C6.B7.C8.B 交往。③材料中“我生病了”“同学打来电话问候， 9.B 并为我辅导当天的功课”，说明集体成员间的相互 10.(1)①朋友的帮助，让作者克服了学习上的困 体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安 难。②在朋友的鼓励下，作者磨砺了意志。③作者 全感和归属感。(2)每个人都有过集体生活的需 感到很幸福，朋友对她的影响很深远。(2)①友 要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个 谊是一种亲密的关系。②友谊是一种心灵的相遇。 人；集体是我们共同成长的园地。 ③友谊是平等的、双向的。(3)不赞同。①友谊 第二框共建美好集体 是平等的、双向的。②接受朋友的帮助，也主动帮 知识梳理 助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。③我 关爱力量生活信念美好集体共同的愿景 们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情 精神内驱未来价值观主人翁意识主动 感，在交流中共同成长。 作为各尽其能和谐有序合作与竞争集体 第二框交友的智慧 主义原则集体利益个人利益正当利益 知识梳理 演练提升 志趣相投真诚和热情慎重选择理性辨别慎 1.C2.A3.C4.D5.B6.B7.D8.D 交友、结好伴尊重关心和支持界限和分寸 9.(1)①每个人都有过集体生活的需要，集体生活 协商解决方式讲原则不加分辨随波逐流 在某种程度上可以影响甚至改变一个人。②集体 改正错误以诚待人和睦相处和谐 生活能带给我们温暖。③集体生活有助于我们学会 演练提升 与人交往。④集体生活有助于我们发展个性。 1.D2.A3.B4.B5.A6.C7.D8.D (2)我不认同这一观点。①在我国，国家利益、集体 9.(1)①友谊是一种亲密的关系。在真正的友谊 利益和个人利益根本上是一致的。②建设美好集 中，我们能够得到明友的理解和帮助、信任和忠诚、 体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。当 课时提优计划作业本·道德与法治·七年级上册 ·40-