第1单元 第2课段 1 第一课时 为朗诵而躬行（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文上册同步备课（统编版 大单元版）

九年级上册第一单元 第二课段 为朗诵而躬行 第壹课时 课时目标 壹 回顾并理解诗歌的朗诵技巧，并综合运用朗诵标记对《沁园春·雪》进行朗读设计，并熟悉符号与文本之间的联系。 温故知新 确定评价量表，反复朗诵诗歌，能让他人从自己的朗诵中，体会到诗歌所蕴涵的情感。 模拟演练 情境导入 壹 美文再现 我们在七年级学过朱自清的《春》，你还有印象吗？还记得这篇课文该用什么样样的语调语气来朗读吗？让我们一起来回顾这篇优美的散文。 注意回忆朗读符号。 朗读符号，你回忆起来了吗？ 符号 意义 例句 / 短暂停顿 山/朗润起来了， 水/涨起来了 // 较长停顿，换气 我最不能忘记的/是 他的//背影。 < 渐强，读时声音 逐渐增大、增强 我们不怕死， <我们有牺牲的精神！ > 渐弱，读时声音 逐渐减小、减弱 >凭什么要杀死李先生？ · 重音，读时饱满有力 我三十万大军胜利南渡长江 ~~ 轻音，读时声音 放慢，放低 剪不断，理还乱，是离愁,别是一番滋味在心头。 · · 符号 意义 例句 ︵ 连音，读时要连贯而迅速 不好啦，︵不好啦，︵月亮掉在井里啦！ ↘ 下沉音，表示高昂转向低平 ↘呜呼鉴湖女侠秋瑾之墓 ↗ 上扬音，表示低平转向高昂 全世界工人团结起来！↗ △ 表示韵脚 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 — 尾音拉长 待到深化烂漫—时， 她在丛中笑。 参考范本 壹 <北国风光，千里冰封，万↗里—雪飘。↘ 望↗//长城内外，惟余<葬—/葬。大河/上下，>顿失滔滔。 山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与︵天公//试/比/高。↗ 《沁园春·雪》朗诵脚本范例 (北国，陈述语气冷静；风光赞叹语气；万，重读，以壮其阔。雪飘，先慢慢上扬再略有下降，表达出雪花纷纷飘落的动态之美。) (望，要有明显停顿造成“快看呀”的效果。莽莽，大雪后的壮丽景象，应加强语气。前一个莽略带拖腔，给人莽原无边之感，后一个莽短而有力与前一个莽形成明显对照;滔滔已经顿失，所以应收缩，舒缓读。) (山舞银蛇，原驰蜡象，应读得优美，让人心生神往。高，应声音上扬，铿锵有力。) △ △ △ 须/晴日，看//红妆/素裹，分外妖娆。 <江山/如此/多娇↘，引/无数英雄/竞/折腰。 惜//>秦皇汉武，略输/文采；<唐宗宋祖，稍逊//风骚。 (红妆素裹，分外妖娆应与上句的高，形成明显对比，骤然变作优美亲切) (江山如此多娇情绪要高昂，读出赞美语调。下句则应流露出叙述和评论性的冷静。由高昂转向低平) (惜应稍长停顿表现深思，在音量语调都要适当控制。秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。应读出对偶旬的形式美，唐宗宋祖应比秦皇汉武音高略微加强，以求抑扬变化) △ △ △ 一代天骄，成吉思汗/，只识↘弯弓—↗射↘大雕。 俱往矣，数<风流人物，<还看/今—朝。 △ (一代天骄，成吉思汗应比前面的稍逊风骚加大音量和音高。然后语调下降，只识和射字用类似唱歌的下滑音；弯字应拖音且音调上扬。) (数风流人物和还看今朝均要加大音量，还看和今朝之间要有明显停顿，今要增加音长，朝坚实有力，一经读出，便要戛然收音。) △ 朗诵欣赏 结合朗诵脚本的制作和朗诵视频的示范，共同商定朗读评价量表。 朗诵评价要素表 评价角度 评价标准 诗歌解读 能正确理解诗歌内容，准确体会思想感情。 朗诵文案 朗诵文案要素完整，具体要素处理适切。 仪表形象 服饰大方得体，举止从容端庄，精神饱满，态度亲切。 姿态神情 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然，形象地表达朗读内容和思想感情。 朗诵能力 读音准确，语速恰当，停连合理，重音恰切，语调自然，强弱得当，感情到位。 创新设计 有背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工、舞台站位走位等有新意。 制定标准 壹 班级活动 壹 （1）分若干小组做竞赛评比，选出各组最终参赛选手并进行排练，各组参赛选手提交自己的将要朗诵的诗歌以及对应的背景音乐。 （2）共同推选主持人，确定评委、记分员。评委要熟悉评分规则，保证客观公正。 为最后的比赛，一起行动起来吧。 学 海 无 涯 16 本文件著作权为创作公司所有, 仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为, 本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络, 如有争议, 请联系删改。 声 明 Lavf58.20.100 $ 课时一 《春》朗读回顾 注：（ ）内为感情基调，/ /内为重读的内容。 盼望着，盼望着，/东风/来了，春天的脚步近了。 （盼望） 一切都像/刚睡醒/的样子，欣欣然张开了眼（朦胧）。山朗润起来了，水/涨/起来了，太阳的脸红起来了。 （陶醉） 小草/偷偷地/从土里钻出来，/嫩嫩的/，/绿绿的/（表现小草的冲劲）。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片/满是/的（惊讶、赞叹）。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 （轻柔）桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花/赶/趟儿（跃动的活力）。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着/甜味儿/；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（活力）。花下成千成百的蜜蜂/嗡嗡的/闹着，大小的蝴蝶/飞来飞去/。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手/抚摸/着你（轻柔）。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里/酝/酿。鸟儿将窠巢安在/繁花嫩叶当中/，/高兴/起来了，/呼朋引伴/的卖弄/清脆的/歌喉，唱出/宛转/的曲子，与轻风流水/应和/着。（清脆）牛背上牧童的短笛，这时候也成天/嘹亮地/响。 （细腻）雨是/最/寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层/薄烟/。（梦幻）树叶却/绿/得发亮，小草也/青得逼/你的眼。傍晚时候，/上/灯了，一点点/黄晕/的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢/走着/的人，还有地里工作的农夫，/披/着蓑，/戴/着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里/静/默着。 （柔美） 天上的风筝渐渐多了，地上孩子/也/多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都/出来/了。/舒活舒活/筋骨，/抖擞抖擞/精神，/各做各的/一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，/有的是/功夫，/有的是/希望。 （灵动） 春天像/刚落地/的娃娃，从头到脚都是/新/的，他/生长/着。 春天像小姑娘，花枝招展的，/笑/着，/走/着。 春天像/健壮/的青年，有/铁/一般的胳膊和腰脚，他领着我们/向前/去。 课时一 朗诵评价量表 朗诵评价要素表 评价角度 评价标准 诗歌解读 能正确理解诗歌内容，准确体会思想感情 朗诵文案 朗诵文案要素完整，具体要素处理适切 仪表形象 服饰大方得体，举止从容端庄，精神饱满，态度亲切 姿态神情 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然，形象地表达朗读内容和思想感情 朗诵能力 读音准确，语速恰当，停连合理，重音恰切，语调自然，强弱得当，感情到位 创新设计 有背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工、舞台站位走位等有新意 学科网（北京）股份有限公司 $