第1单元 第1课段 4 第四课时 诗意澎湃（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文上册同步备课（统编版 大单元版）

课时四 结合前面课时完成的任务单，结合诗人简介和写作背景，请你说说这几首诗歌表达了 作者怎样的情感。 课文 写作 社会背景 诗人情感 时间 沁 园 春·雪 周 总 理， 你在哪 里 我爱这 土地 乡愁 你是人 间 四月天 我看 课时四 学以致用 (1)在本单元中选择一首自己喜欢的诗，任选角度写200字以上的鉴赏评论。提示： 鉴赏角度一：潜入字词 阅读提示：《沁园春·雪》的“望”“惜”；《乡愁》的量词：《你是人间四月天》的颜 色词。 鉴赏角度二：发现修辞 阅读提示：《乡愁》中“邮票”“船票”“坟墓”的比喻：《我爱这土地》中的假设。 … 鉴赏诗篇 》 鉴赏角度 鉴赏评论 课时四 (2)小组评价，携手进步 第一单元能力检测内容 评价等次 小组评价 能从富有表现力的字词、特殊句 好/较好/合格 鉴赏 式、修辞手法、语言陌生化等阅读 (5分/3分/2分) 策略中任选角度进行赏析，并写出 200字以上的诗歌评论。 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxK.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 课时四 课后练习 复活的土地 艾青 腐朽的日子 早已沉到河底， 让流水冲洗得 快要不留痕迹了； 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢的歌唱。 播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒。 就在此刻， 你—悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自已的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ 独家授权侵权必究 学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxK.c0m● 您身边的互联网+敦辅专家 —苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 1937年7月6日沪杭路上 思考题：分析本诗中的意象内涵，并自选角度鉴赏这首诗。 独家授权侵权必究· 九年级上册第一单元 第一课段 第四课时 诗意澎湃 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。 ——唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 2 课时目标 叁 ①知人论世，进一步体会诗人在诗歌中表达的思想感情。 诗歌感情 撰写诗评 ③选择自己喜欢的诗歌，尝试撰写诗歌评论。 艺术魅力 ②品味诗歌语言，学习诗歌的表现手法，感受诗歌的艺术魅力。 3 同学们，通过我们前面的学习，第一单元的诗歌我们已经相当熟悉了。诗歌的意象和意境，诗歌的艺术处理方法，我们也有了一定的学习。那同学们有没有想过，在阅读诗歌时，我们为什么要了解诗人和诗歌的写作背景呢？这对阅读诗歌会起到什么作用呢？ 集思广益 情境导入 肆 4 鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。 联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。 知人 论世 问题明确 叁 将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作家的生平等与作品联系起来，有利于读者更全面、更深刻、更透彻地了解作家的创作意图和思想情感。 5 完成任务 叁 课文 写作时间 社会背景 诗人情感 沁园春·雪 周总理，你 在哪里 我爱这土地 乡愁 你是人间 四月天 我看 结合前面课时完成的任务单，结合诗人简介和写作背景，请你说说这几首诗歌表达了作者怎样的情感。 参考内容 叁 《沁园春·雪》写于1936年2月，当时毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。 《我爱这土地》写于1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者"。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 参考内容 叁 《乡愁》写于1972年。同所有漂泊在宝岛台湾的人一样，诗人虽然身居台湾岛，但内心深处时时涵动着浓浓的思乡之情，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆多年的诗人，饱含深情地写下了这首虽浅显易懂但韵味无穷的《乡愁》。 《你是人间的四月天》这首诗发表于1934年的《学文》上。关于这首诗的创作意终历来有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，表达诗人深切的怀念；一是为儿子的出生而作，以表达儿子出生的喜悦和对儿子的希望。其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我，《你是人问的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。” 《我看》这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华大学）来到云南之后创作的第一首诗，写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。 参考内容 叁 文学作品都是在特定的时代产生的,鉴赏作品就一定要结合作品的创作背景。要鉴赏诗歌,首先要把握诗歌作者的人生经历和文本的创作背景。了解他生活的时代,有助于理解文学作品的思想内涵。 总结 策 方 法 略 e.提炼关键词 小组合作，总结诗歌阅读的方法和策略。 合作探究 叁 示例： i.转行特点 a.想象诗歌画面 b.联系创作背景 c.关注节奏、韵律 d批注(感悟、理解、评价、疑惑) f.分析诗歌意象 g.连接同主题作品 h.陌生化语言 10 学以致用 叁 在本单元中选择一首自己喜欢的诗，任选角度写二百字以上的鉴赏评论。 提示： 鉴赏角度一——潜入字词 阅读提示:《沁园春·雪》的“望”“惜”；《乡愁》的量词；《你是人间四月天》的颜色词。 鉴赏角度二——发现修辞 阅读提示:《乡愁》中“邮票”“船票”“坟墓”的比喻；《我爱这土地》中的假设。 …… 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 ——宋·陆游《冬夜读书示子聿》 11 阅读艾青诗作《复活的土地》，分析本诗中的意象内涵，并自选角度鉴赏这首诗。 自主鉴赏 课后任务 叁 12 学 海 无 涯 本文件著作权为创作公司所有, 仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为, 本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络, 如有争议, 请联系删改。 声 明 $