《5的乘法口诀》（教案）-2025-2026学年二年级数学上册冀教版（2024）

该小学数学教案聚焦5的乘法口诀编制与应用，以五瓣花情境导入，引导学生数花瓣回顾同数连加，通过“数花瓣—连加算式—乘法算式—口诀编制”的学习支架，衔接已有经验与新知探究。 特色在于用生活化情境培养数学眼光，分步探究（1至5朵花依次列连加、乘法算式编口诀）发展推理意识，多样化活动（拍手记、对口令、解生活问题）促进数学语言表达。学习单引导四步流程，助力学生理解口诀意义，也为教师提供结构化教学与反思要点。

冀教版二年级上册数学《5的乘法口诀》教学设计 1、 教学内容 冀教版2025秋二年级数学上册5的乘法口诀 二、教学目标 1. 知识与技能：经历2-5乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的来源和内涵，能熟练背诵并运用口诀进行表内乘法计算；能根据口诀写出相应的乘法算式。 2. 过程与方法：通过观察情境、动手操作、小组合作等活动，掌握从“同数连加”到“乘法算式”再到“口诀”的建构方法，培养抽象概括能力和规律探究能力。 3. 情感态度与价值观：感受乘法口诀的简洁美和实用价值，体会数学与生活的紧密联系，在探究与应用中建立学好数学的自信心。 三、教学重难点 教学重点：编制并熟记5的乘法口诀，能运用口诀进行准确计算。 教学难点：理解乘法口诀的意义，能灵活运用口诀解决生活中的实际问题。 四、教学准备 多媒体课件（含2只筷子、3个轮子的三轮车、4条腿的桌子、5个花瓣的梅花等情境图） 学具：小棒、口诀卡片、数字转盘 学习单（含“情境观察-连加计算-乘法转化-口诀编制”四步引导） 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 课件出示“数花瓣”情境：展示1朵、2朵、3朵、4朵、5朵五瓣花，提问：“小朋友们，每朵花有5片花瓣，这里一共有多少片花瓣呢？我们可以怎么数？” 2. 引导学生2个2个地数、5个5个地数，回顾“几个几”的数量关系，唤醒同数连加的已有经验。 3. 揭示课题：“像这样求几个5相加的问题，用乘法计算更简便，今天我们就来编制5的乘法口诀。” （二）探究新知，编制口诀（10分钟） 1. 分步探究，建立联系 1朵花：引导学生说出“1个5”，列出加法算式“5”，乘法算式“1×5=5”或“5×1=5”，师生共同编制口诀“一五得五”。 2朵花：小组讨论“2个5相加”，列出加法算式“5+5=10”，转化为乘法算式“2×5=10”或“5×2=10”，编制口诀“二五一十”。 3-5朵花：学生自主完成学习单，经历“数花瓣→写连加→列乘法→编口诀”的过程，依次得出“三五十五”“四五二十”“五五二十五”。 2. 梳理口诀，理解意义 课件呈现5的乘法口诀，全班齐读。 提问：“‘三五十五’表示什么意思？能写出哪两个乘法算式？‘五五二十五’为什么只能写一个乘法算式？ 强化口诀与乘法意义关联。 （三）寻找规律，助力记忆（10分钟） 1. 引导观察：“仔细看看5的乘法口诀，你发现了什么规律？” 2. 师生总结：口诀有5句，第一个数依次多1，第二个数都是5；相邻口诀的积相差5；积的个位不是0就是5。 3. 趣味记忆：开展“拍手记口诀”活动，教师说前半句“四五”，学生接后半句“二十”，配合节奏强化记忆。 （四）巩固应用，深化理解（10分钟） 1. 基础练习：完成“对口令”“找朋友”游戏，即口诀与乘法算式配对，如“二五一十”对应“2×5=10”和“5×2=10”。 2. 生活应用：出示问题“1面国旗有5颗五角星，3面国旗有几颗五角星？” 引导学生先思考“求几个几”，再用口诀计算。 3. 拓展练习：转动数字转盘，快速说出指针指向数字与5的乘积，提升口算速度。 （五）课堂小结，回顾收获（5分钟） 1. 提问：“今天我们学习了什么？编制乘法口诀的方法？” 2. 总结：“乘法口诀是从同数连加中来的，它能帮我们快速计算，生活中还有很多地方能用它解决问题呢！” 六、板书设计：5的乘法口诀 1个5 → 5 → 1×5=5 5×1=5 → 一五得五 2个5 → 5+5=10 → 2×5=10 5×2=10 → 二五一十 3个5 → 5+5+5=15 → 3×5=15 5×3=15 → 三五十五 4个5 → 5+5+5+5=20 → 4×5=20 5×4=20 → 四五二十 5个5 → 5+5+5+5+5=25 → 5×5=25 → 五五二十五 七、教学反思 （课后围绕“学生是否理解口诀意义”“记忆熟练度如何”“应用问题是否能找准‘几个几’”等维度进行反思，调整后续2、3、4的乘法口诀教学策略，注重从“扶”到“放”，逐步培养学生自主编制能力。） 后张庄完全小学 学科网（北京）股份有限公司 $