1.1我们关心天气 教学设计-2025-2026学年三年级科学上册教科版（2024）

该小学科学教学设计聚焦“天气的概念及观察记录方法”核心知识点，通过天气变化视频、VR沉浸式体验及“天气猜猜看”游戏导入，从学生已有生活经验（晴天、雨天等）过渡到科学描述，搭建从感性认知到理性分析的学习支架。 特色在于融合VR/AR技术（如AR动态展示大气运动）、AI语音评分及模拟软件，通过制作天气日历、小组观察记录等活动培养科学思维（模型建构、推理论证）与探究实践能力，结合极端天气案例强化防灾意识，提升学生观察能力与社会责任，为教师提供丰富创新教学资源。

三年级教科版第一单元第一课《我们关心天气》教学设计 课程基本信息 课题 我们关心天气 课型 新授课 学科 科学 年级 三年级 学段 小学 版本章节 教科版第一单元第一课 教学目标 1.明确天气是一个地方在短时间内的冷暖、阴晴、雨雪、风等大气状况的综合表现，能够用恰当的词语描述天气，学会观察和记录天气现象。 2.掌握基本的天气观察方法和记录技巧， 通过观察、记录与交流，培养学生的科学思维和合作探究能力。 3.学会使用多种感官观察天气现象，掌握制作天气日历的基本方法。 4.意识到天气对人类生活的影响，增强环保意识和责任感，培养对自然现象的好奇心和探究欲望，树立正确的防灾减灾意识。 教学重难点 重点：理解天气的概念及其基本特征，掌握观察和记录天气的方法，学会用恰当的语言描述天气现象。 难点：理解天气与大气圈的关系，认识极端天气的危害及其形成原因，建立天气变化与人类活动的联系。 学情分析 三年级学生日常生活中对天气有初步感知，能够说出晴天、雨天等基本天气类型，但缺乏系统观察和科学描述的能力。他们形象思维较强，喜欢动手操作和小组合作，但对"大气圈"等抽象概念理解较浅。教学中需通过丰富的图片、视频、实物记录和讨论活动，将抽象概念具体化，激发学生的学习兴趣。 教学准备 教师准备： 1.多媒体课件：包含各种天气现象的图片、视频资料； 2.天气观察记录表（每人一份）； 3.天气日历模板（小组一份）； 4.大气圈分层示意图； 5.极端天气案例资料包； 6.实验材料：温度计、风向标模型、雨量器等。 学生准备： 1.彩笔、图画本、天气观察日记本； 2.小组合作记录本； 3.收集一周的天气预报剪报。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 创设情境，激趣导入（5分钟） 1.播放精心剪辑的天气变化视频，展示晴空万里、乌云密布、细雨绵绵、雪花飞舞等不同天气场景。 2.提出问题："你最喜欢什么天气？为什么？今天的天气给你什么感觉？" 3.引导学生思考：天气变化对我们的衣着、活动有什么影响？ 激发学习动机，联系生活实际 1.使用VR技术让学生"沉浸式"体验不同天气环境。 2.设计"天气猜猜看"游戏，通过声音猜天气类型。 探索一：多角度描述天气 1.头脑风暴：分组竞赛，看哪组能说出更多描述天气的词语。 2.词语分类：将收集的词语按"温度""降水""风力""云量"等维度分类。 3.情景对话：创设"小小天气预报员"情境，练习用规范语言描述天气。 拓展词汇，培养表达能力 1.使用AI语音识别系统，对学生描述的天气进行智能评分。 2.设计"天气词语接龙"游戏，增加趣味性。 探索二：科学观察与记录（8分钟） 1.现场观察：引导学生到窗边或户外，用多种感官观察当前天气： - 视觉：看云量、看物体影子、看植物状态； - 触觉：感受温度、湿度、风力； - 听觉：听风声、雨声、环境声音。 2.记录指导：教授规范的天气记录方法，填写天气观察记录表 3.创意表达：鼓励学生用图画+文字的方式记录观察结果。 培养观察与记录能力 1.使用平板电脑拍摄天气现象，用绘图软件标注观察要点。 2.设计"天气观察小达人"评价标准，激励认真观察。 探索三：探索天气的成因（9分钟） 1.动画演示：通过3D动画展示大气圈结构与天气形成的关系。 2.模型探究：使用简易材料制作大气圈分层模型。 3.因果关系图：集体绘制"天气变化因果关系图"，理解温度、湿度、气压与天气的关系。 建立科学概念，理解天气成因 1.使用AR技术，扫描图片即可显示动态的大气运动过程。 2.设计"天气成因拼图"游戏，将天气现象与成因匹配。 研讨：极端天气与防灾（10分钟） 1. 案例探究：分组研究沙尘暴、暴雨、台风等极端天气案例。 2. 视频分析：观看极端天气灾害视频，讨论其危害和应对措施。 3. 角色扮演：模拟"社区防灾宣传员"，设计极端天气防护宣传语。 4. 本地化连接：结合本地区常见的极端天气，讨论针对性的防范措施。 增强防灾意识，培养社会责任感 1.使用模拟软件体验极端天气下的决策过程。 2.设计"防灾知识抢答赛"，巩固安全知识。 拓展：制作天气日历（15分钟） 1.示范讲解：教师展示并讲解天气日历的制作方法和记录要点。 2.小组合作：以小组为单位，设计并制作一个月的天气日历。 3.创意设计：鼓励学生为不同天气设计创意图标。 4.展示交流：各组展示作品，分享设计理念和记录方法。 培养长期观察与团队合作能力 1.使用AI图标生成工具，输入天气特征自动生成图标。 2.设计"最美天气日历"评选活动，激发创作热情。 总结提升，反思收获（5分钟） 1.知识梳理：师生共同完善"天气知识思维导图"。 2.收获分享：学生用"今天我学会了..."句式分享本节课的收获。 3.情感升华：强调天气与人类生活的密切关系，倡导保护环境。 巩固知识，提升表达能力 1.使用互动白板，学生可拖拽词语完善思维导图。 2.设计"学习收获彩虹卡"，用不同颜色代表不同方面的收获。 作业设计 1.基础性作业： （1）完成一份详细的"今日天气"观察日记，包括图画和文字描述。 （2）收集未来三天的天气预报，与实际天气对比，记录异同。 2.拓展性作业： （1）与家人讨论一周内天气变化对生活的影响，完成访谈记录。 （2） 选择一种天气现象（如雾、露、霜），查阅资料了解其形成原因。 3.实践性作业： （1）坚持记录一周天气日历，培养长期观察的习惯。 （2）设计一份"班级天气播报表"，轮流担任班级天气预报员。 板书设计/课堂小结 板书设计： 1. 我们关心天气 天气：冷暖、阴晴、雨雪、风 大气圈：风、云、雨、雪 观察：看、听、感觉 记录：日记、日历 课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了天气是什么，学会了用科学的方法观察和记录天气，理解了天气与大气圈的关系，认识到天气变化对我们生活的深远影响。我们要做关心天气、保护环境的小卫士。 教学反思： 本节课通过丰富的图片、视频、讨论、观察记录等多种方式激发学生兴趣，学生参与度高，尤其在制作天气日历环节表现出较强的合作意识和创造力。后续教学中可考虑以下改进：1.引入更多真实气象数据，让学生接触并分析真实的气象资料，增强数据分析能力；2.在极端天气部分，可结合本地实际案例，增强学生的防灾意识和应对能力；3.可邀请气象工作者进课堂或组织参观气象局，增强学习体验的真实性；4.考虑设计跨学科整合活动，如与语文课合作写天气观察作文，与数学课合作统计天气数据。 学科网（北京）股份有限公司 $