精品解析：河北省廊坊市霸州市第五中学2025-2026学年九年级上学期10月月考化学试题

2025—2026学年第一学期学情分析一 九年级化学(人教版) ·九上1~4单元课题1· 注意事项：1.本卷共4页，总分60分，考试时间60分钟。 2.答题前请将装订线左侧的项目填写清楚。 3.答案请用黑色钢笔或签字笔填写。 一、选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意) 1. 医疗中的“医用氧”中的“氧”指的是 A. 氧元素 B. 氧离子 C. 氧原子 D. 氧气 2. 明代宋应星的著作《天工开物》是中国古代科技史上里程碑式的著作，其中记载的下列工艺一定涉及化学变化的是 A. 纺纱织布 B. 伐木制舟 C. 打磨宝剑 D. 烧制陶瓷 3. 化学是一门以实验为基础的科学，下列实验操作错误的是 A. 熄灭酒精灯 B. 倾倒液体 C. 检查气密性 D. 用橡胶塞塞住试管 4. 水资源是一种重要的战略资源。下列有关爱护水资源的说法错误的是 A. 生活污水集中处理后排放 B. 地球上可利用的淡水资源丰富 C. 工业上循环利用冷却水 D. 生活中使用节水器具 5. 阵风战斗机发动机叶片使用镍基合金，镍在元素周期表中的信息如图所示。下列说法不正确的是 A. 属于金属元素 B. 原子核外电子数为28 C. 原子序数为28 D. 相对原子质量是 6. 如图为物质的分类关系，①与②是并列关系，③包含在②中，若②是纯净物，则③不可能是 A. 空气 B. 液氧 C. 二氧化碳 D. 冰水混合物 7. 科学思维包括分类、比较、推理、归纳等。下列说法正确的是 A. 稀有气体可以用于航标灯，是因为它们没有颜色 B. 质子数相同的粒子属于同种元素 C. 最外层电子数为8的粒子不一定都是稀有气体元素的原子 D. 分子可以构成物质，则物质都是由分子构成的 8. 如图是某同学绘制的有关氧气性质的部分知识网络图，下列有关说法错误的是 A. X为五氧化二磷 B. 反应③的现象为剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体 C. 反应①②③既是氧化反应，也是化合反应 D. 氧气能支持燃烧，常用作燃料 9. 下列实验方案不能达到目的的是 实验目的 实验方案 A 鉴别二氧化碳和氧气 用燃着的木条伸入气体中 B 验证石蜡硬度小 把小块石蜡放入水中 C 分离空气中的氧气和氮气 先将空气液化，再根据两者沸点差异进行分离 D 鉴别水和过氧化氢溶液 取样，分别加入二氧化锰，观察现象 A. A B. B C. C D. D 10. 模型认知是化学核心素养之一，下列化学模型正确的是 A. 粒子与元素的关系 B. 原子结构模型 C. 空气成分体积分数 D. 基本反应类型 二、非选择题(本大题共8小题，共40分) 11. 新质生产力是整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业。我国以科技创新为主导，在航空航天、能源开发、智慧农业等领域都取得诸多新成果。 （1）将50mL酒精注入50mL水中，总体积小于100mL，说明_____。 （2）“嫦娥六号”探测器在月球背面采集月壤返回地球。为避免月球样品被污染，采集回的月壤样品存放在充满氮气的密封箱内，这利用了氮气的_____。 （3）智能灌溉较传统灌溉而言，更加便捷与高效。高标准农田为节水将渠道输水改为管道输水，节水灌溉的方法还有_____(写一种)。 （4）新质生产力在节约资源和环境保护方面有着重要意义，如提高水资源的利用率，降低二氧化硫、_____(写一种)等污染物的排放。 12. 中国“天问一号”探测器成功着陆火星。其搭载的“祝融号”火星车测得的火星表面大气的主要成分如表所示，回答下列相关问题。 气体成分 二氧化碳 氮气 氩气 氧气 其他 体积分数/% 95.32 2.7 1.6 0.13 0.25 （1）火星表面大气中含量最多的气体是_____，写出化学符号2O表示的意义：______。 （2）“祝融号”火星车的太阳能板主要成分是单晶硅，请画出硅原子的结构示意图______，常温下碳元素与硅元素的化学性质相似，原因是_____。 13. 实验室，利用如图装置可以制取气体，请回答下列问题。 （1）A中的试管口略向下倾斜的原因是______。 （2）用C装置收集氧气，验满的操作为______。 （3）要收集较纯净的氧气应选用的收集装置是______(填字母)，若收集的氧气仍然不纯，可能的原因是______(写一种)。 14. 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，下图是该变化的微观示意图。 （1）保持氢气化学性质的最小粒子是______，氯化氢是由______两种元素组成的。 （2）如图所示过程属于化学变化，是因为其中______（选填“分子”或“原子”）种类______（选填“有”或“无”）变化。 （3）图中方框内表示纯净物的是______（填字母）。 （4）分析图中粒子的变化，请说出分子与原子的本质区别：__________。 15. 小亮周末带回一瓶浑浊的山泉水，他在化学实验室模仿自来水厂净化过程，最终制成蒸馏水，流程如图所示，回答下列问题。 （1）山泉水中加入明矾的作用是___________。 （2）操作①的名称是______，所用玻璃仪器有烧杯、漏斗和______。 （3）通过操作②可以除去水中的色素和异味，所用试剂的名称为______。 （4）若经过操作①后，所得液体仍然浑浊，其原因可能是_____________（写一条）。 16. 实验是化学学习的基础，如图分别为物质在氧气中燃烧的实验，回答下列相关问题。 （1）实验一：仪器①的名称为______，甲和乙中的水可以用细沙来代替的是______(选填“甲”或“乙”)，乙实验中预先放入少量水的作用是______。 （2）实验二：点燃蜡烛，会观察到澄清石灰水______；说明蜡烛燃烧的产物有_____。 17. 化学兴趣小组同学利用微型空气质量检测仪检测某工业园区气体的成分(见图①)，用实验探究的方法测定空气中氧气的含量(见图②)，并绘制相关图像(见图③)。回答下列相关问题。 （1）①中测出的空气质量指数级别越高，空气污染越______(选填“严重”或“不严重”)，为保护大气环境，你在生活中的做法有_____(写一条)。 （2）②中装置若气密性不好会使测量结果______(选填“偏大”或“偏小”)。 （3）③中OP段压强增大的原因是______，PQ段压强减小的原因是_____。 18. 某实验小组探究红砖粉末能否作为过氧化氢分解反应的催化剂，设计了如下实验并进行探究。请回答下列问题。 【提出问题】红砖粉末能否作为过氧化氢分解反应的催化剂？ 【猜想假设】红砖粉末可以作为过氧化氢分解的催化剂。 【进行实验】同学们设计并完成以下探究实验。 实验步骤 现象 结论 ①取的过氧化氢溶液于试管中，伸入带有火星的木条 木条不复燃 常温下过氧化氢分解很慢 ②另取水于试管中，加入的红砖粉末，伸入带有火星的木条 ④________ 红砖粉末不能使水分解产生氧气 ③取的过氧化氢溶液于试管中，加入的红砖粉末，伸入带有火星的木条 木条复燃 ⑤_________________________ 【实验结论】红砖粉末可以作为过氧化氢分解的催化剂。 （1）完成表中横线上的内容④________，⑤________。 【反思评价】 （2）在上述探究实验中，“实验步骤①”和“实验步骤②”起的作用是__________。 （3）丽丽同学认为仅由上述实验还不能完全得出实验结论，于是她增加了一个步骤。在步骤③反应停止时，__________，把带有火星的木条伸入试管，木条______。将上述实验后的剩余固体分离、洗涤、干燥后称重，如果质量为______且化学性质不变，则说明红砖粉末是过氧化氢分解反应的催化剂。 （4）写出用红砖粉末催化过氧化氢分解的文字表达式：__________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期学情分析一 九年级化学(人教版) ·九上1~4单元课题1· 注意事项：1.本卷共4页，总分60分，考试时间60分钟。 2.答题前请将装订线左侧的项目填写清楚。 3.答案请用黑色钢笔或签字笔填写。 一、选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意) 1. 医疗中的“医用氧”中的“氧”指的是 A. 氧元素 B. 氧离子 C. 氧原子 D. 氧气 【答案】D 【解析】 【详解】氧气可供给呼吸，日常医疗急救中经常会输氧，其中“氧”指的是氧气。 故选：D。 2. 明代宋应星的著作《天工开物》是中国古代科技史上里程碑式的著作，其中记载的下列工艺一定涉及化学变化的是 A. 纺纱织布 B. 伐木制舟 C. 打磨宝剑 D. 烧制陶瓷 【答案】D 【解析】 【详解】A、纺纱织布只是将纤维进行编织，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误。 B、伐木制舟只是对木材进行形状的改变，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误。 C、打磨宝剑只是对宝剑的表面进行打磨，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误。 D、烧制陶瓷的过程中，黏土在高温条件下发生复杂的化学反应，有新物质生成，属于化学变化，该选项正确。 故选D。 3. 化学是一门以实验为基础的科学，下列实验操作错误的是 A. 熄灭酒精灯 B. 倾倒液体 C. 检查气密性 D. 用橡胶塞塞住试管 【答案】B 【解析】 【详解】A、熄灭酒精灯用灯帽盖灭，不可以用嘴吹，防止失火，选项正确； B、向量筒中倾倒液体时瓶塞倒放，标签朝手心，瓶口紧挨量筒口缓缓倒入，选择错误； C、检查装置气密性，应将导管的另一端放入水中，用手紧握试管的外壁，观察放入水中的导管口有无气泡冒出，如果有气泡冒出，说明装置气密性良好，选项正确； D、连接仪器时，应左手拿试管，右手拿橡胶塞，把橡胶塞慢慢转动着塞进试管口，切不可把试管放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破试管，选项正确； 故选B。 4. 水资源是一种重要的战略资源。下列有关爱护水资源的说法错误的是 A. 生活污水集中处理后排放 B. 地球上可利用的淡水资源丰富 C. 工业上循环利用冷却水 D. 生活中使用节水器具 【答案】B 【解析】 【详解】A、生活污水中含有大量污染物，如果直接排放会污染水源，集中处理后排放可以减少污染，保护水资源，说法正确，不符合题意； B、地球上的总水储量虽然很大，但淡水很少，约占全球水储量的2.53%，可利用的约占其中的30.4%，因此，地球上可利用的淡水资源并不丰富，而是非常有限，说法错误，符合题意； C、工业冷却水使用量大，循环利用可以减少新鲜水的消耗，避免浪费，说法正确，不符合题意； D、生活中使用节水器具能减少日常用水量，提高水资源利用效率，说法正确，不符合题意。 故选：B。 5. 阵风战斗机发动机叶片使用镍基合金，镍在元素周期表中的信息如图所示。下列说法不正确的是 A. 属于金属元素 B. 原子核外电子数为28 C. 原子序数为28 D. 相对原子质量是 【答案】D 【解析】 【详解】A、镍带“钅”字旁，属于金属元素，说法正确，不符合题意； B、由元素周期表中的一格可知，汉字左上方数字表示原子序数，在原子中，原子序数=核外电子数，故镍原子的核外电子数为28，说法正确，不符合题意； C、由元素周期表中的一格可知，汉字左上方数字表示原子序数，故镍的原子序数为28，说法正确，不符合题意； D、由元素周期表中的一格可知，汉字下方数字表示相对原子质量，相对原子质量单位为“1”，不是“g”，通常省略不写，故镍的相对原子质量为58.69，说法错误，符合题意。 故选：D。 6. 如图为物质的分类关系，①与②是并列关系，③包含在②中，若②是纯净物，则③不可能是 A. 空气 B. 液氧 C. 二氧化碳 D. 冰水混合物 【答案】A 【解析】 【详解】A、纯净物与混合物是并列关系，不是包含关系，③不可能是空气，空气属于混合物，该选项符合题意； B、①与②是并列关系，③包含在②中，若②是纯净物，则①是混合物，则③不可能是混合物，③可能是液氧，液氧属于纯净物中的单质，该选项不符合题意； C、②是纯净物，纯净物分为单质和化合物，③可能是二氧化碳，二氧化碳属于纯净物中化合物，该选项不符合题意； D、②是纯净物，纯净物分为单质和化合物，冰水混合物属于纯净物中的化合物，该选项不符合题意。 故选：A。 7. 科学思维包括分类、比较、推理、归纳等。下列说法正确的是 A. 稀有气体可以用于航标灯，是因为它们没有颜色 B. 质子数相同的粒子属于同种元素 C. 最外层电子数为8的粒子不一定都是稀有气体元素的原子 D. 分子可以构成物质，则物质都是由分子构成的 【答案】C 【解析】 【详解】A、稀有气体可以用于航标灯，主要是因为它们在通电时能发出不同颜色的光，而不是因为它们没有颜色，该选项说法不正确； B、元素为质子数相同的一类原子的统称，但质子数相同的粒子不一定属于同种元素，如水分子和氖原子质子数相同，该选项说法不正确； C、最外层电子数为8的粒子不一定都是稀有气体元素的原子，如钠离子的最外层电子数也为8，该选项说法正确； D、构成物质的微粒有分子、原子和离子，该选项说法不正确。 故选C。 8. 如图是某同学绘制的有关氧气性质的部分知识网络图，下列有关说法错误的是 A. X为五氧化二磷 B. 反应③的现象为剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体 C. 反应①②③既是氧化反应，也是化合反应 D. 氧气能支持燃烧，常用作燃料 【答案】D 【解析】 【详解】A、磷和氧气反应生成五氧化二磷，所以X是五氧化二磷，故选项说法正确； B、反应③是铁在氧气中燃烧，现象为剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体，故选项说法正确； C、反应①是碳和氧气反应生成二氧化碳，②是磷和氧气反应生成五氧化二磷，③是铁和氧气反应生成四氧化三铁，都有氧气参加反应，都是两种物质反应生成一种物质，既是氧化反应，也是化合反应，故选项说法正确； D、氧气具有助燃性，能支持燃烧，不具有可燃性，不能用作燃料，故选项说法错误； 故选：D。 9. 下列实验方案不能达到目的的是 实验目的 实验方案 A 鉴别二氧化碳和氧气 用燃着的木条伸入气体中 B 验证石蜡硬度小 把小块石蜡放入水中 C 分离空气中的氧气和氮气 先将空气液化，再根据两者沸点差异进行分离 D 鉴别水和过氧化氢溶液 取样，分别加入二氧化锰，观察现象 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】A、氧气具有助燃性，能使燃着的木条燃烧更旺；二氧化碳不支持燃烧，会使燃着的木条熄灭，用燃着的木条伸入气体中，能鉴别二氧化碳和氧气，该实验方案能达到目的，故选项不符合题意； B、把小块石蜡放在水中，石蜡浮在水面上，只能说明石蜡的密度比水小，不能验证石蜡硬度小，该实验方案不能达到目的，故选项符合题意； C、先将空气液化，空气中的氧气和氮气沸点不同，可根据沸点差异进行分离，该实验方案能达到目的，故选项不符合题意； D、过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下会分解产生氧气，有气泡产生；水加入二氧化锰后无明显现象。取样，分别加入二氧化锰，观察现象，能鉴别水和过氧化氢溶液，该实验方案能达到目的，故选项不符合题意。 故选：B。 10. 模型认知是化学核心素养之一，下列化学模型正确的是 A. 粒子与元素的关系 B. 原子结构模型 C. 空气成分体积分数 D. 基本反应类型 【答案】C 【解析】 【详解】A、氧原子和氧离子的质子数相同，都属于氧元素，该模型错误。 B、原子是由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成（氢原子无中子），图中质子位置错误，该模型错误。 C、按体积分数计算，空气中氮气约占 78%、氧气约占 21%，其他成分约占 1%，该模型正确。 D、化合反应是 “多变一”，分解反应是 “一变多”，二者是完全不同的基本反应类型，没有交集，该模型错误。 故选C。 二、非选择题(本大题共8小题，共40分) 11. 新质生产力是整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业。我国以科技创新为主导，在航空航天、能源开发、智慧农业等领域都取得诸多新成果。 （1）将50mL酒精注入50mL水中，总体积小于100mL，说明_____。 （2）“嫦娥六号”探测器在月球背面采集月壤返回地球。为避免月球样品被污染，采集回的月壤样品存放在充满氮气的密封箱内，这利用了氮气的_____。 （3）智能灌溉较传统灌溉而言，更加便捷与高效。高标准农田为节水将渠道输水改为管道输水，节水灌溉的方法还有_____(写一种)。 （4）新质生产力在节约资源和环境保护方面有着重要意义，如提高水资源的利用率，降低二氧化硫、_____(写一种)等污染物的排放。 【答案】（1）分子间有间隔 （2）化学性质不活泼 （3）改大水漫灌为喷灌（或滴灌） （4）一氧化碳（或二氧化氮、可吸入颗粒物、细颗粒物等） 【解析】 【小问1详解】 酒精与水混合后体积变小，是因为分子间有间隔，混合后部分分子进入对方的间隔中，导致总体积减少； 【小问2详解】 氮气的化学性质不活泼，不易与其他物质发生反应，因此常被用作保护气体。采集回的月壤样品存放在充满氮气的密封箱内，这利用了氮气的化学性质不活泼； 【小问3详解】 将渠道输水改为管道输水可以减少蒸发和渗漏，其他节水灌溉的方法还有改大水漫灌为喷灌（或滴灌）等； 【小问4详解】 除了二氧化硫，常见的污染物还有一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物、细颗粒物等。 12. 中国“天问一号”探测器成功着陆火星。其搭载的“祝融号”火星车测得的火星表面大气的主要成分如表所示，回答下列相关问题。 气体成分 二氧化碳 氮气 氩气 氧气 其他 体积分数/% 95.32 2.7 1.6 0.13 0.25 （1）火星表面大气中含量最多的气体是_____，写出化学符号2O表示的意义：______。 （2）“祝融号”火星车的太阳能板主要成分是单晶硅，请画出硅原子的结构示意图______，常温下碳元素与硅元素的化学性质相似，原因是_____。 【答案】（1） ①. 二氧化碳##CO2 ②. 两个氧原子 （2） ①. ②. 它们原子的最外层电子数相同 【解析】 【小问1详解】 由图表可知，二氧化碳的体积分数是95.32%，比其它气体的体积分数都大，所以火星表面大气中含量最多的气体是二氧化碳； 元素符号可以表示对应的原子，表示多个微粒时，需在微粒符号前加上相应的数值，2O表示两个氧原子。 【小问2详解】 硅原子的质子数为14，核外电子数也为14，核外电子排布为2、8、4，其原子结构示意图为； 元素的化学性质主要由原子的最外层电子数决定，一般来说，最外层电子数相同，化学性质相似，常温下碳元素与硅元素的化学性质相似，原因是它们原子的最外层电子数相同。 13. 实验室，利用如图装置可以制取气体，请回答下列问题。 （1）A中的试管口略向下倾斜的原因是______。 （2）用C装置收集氧气，验满的操作为______。 （3）要收集较纯净的氧气应选用的收集装置是______(填字母)，若收集的氧气仍然不纯，可能的原因是______(写一种)。 【答案】（1）防止冷凝水倒流至热的试管底部，避免试管炸裂 （2）将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，说明氧气已收集满 （3） ①. D ②. 没有等气泡连续均匀冒出就开始收集或收集氧气前集气瓶没有装满水（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 在加热固体药品时，药品中可能含有水分，加热后会产生冷凝水，若试管口不略向下倾斜，冷凝水倒流至热的试管底部，会使试管炸裂； 【小问2详解】 装置C是向上排空气法收集气体的装置，因为氧气的密度比空气略大，可用此装置收集。氧气具有助燃性，将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，说明氧气已收集满； 【小问3详解】 要收集较纯净的氧气应选用的收集装置是排水法；若收集的氧气仍然不纯，可能的原因是没有等气泡连续均匀冒出就开始收集或收集氧气前集气瓶没有装满水（合理即可）； 14. 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，下图是该变化的微观示意图。 （1）保持氢气化学性质的最小粒子是______，氯化氢是由______两种元素组成的。 （2）如图所示过程属于化学变化，是因为其中______（选填“分子”或“原子”）种类______（选填“有”或“无”）变化。 （3）图中方框内表示纯净物的是______（填字母）。 （4）分析图中粒子的变化，请说出分子与原子的本质区别：__________。 【答案】（1） ①. 氢分子 ②. 氢、氯 （2） ①. 分子 ②. 有 （3）C （4）在化学变化中，分子可分，原子不可分 【解析】 【小问1详解】 由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，氢气由氢分子构成，所以保持氢气化学性质的最小粒子是氢分子； 氯化氢的化学式为HCl，由氢、氯两种元素组成。 【小问2详解】 化学变化的本质是分子破裂成原子，原子重新组合成新分子，所以化学变化中分子种类有变化，而原子种类不变。图中所示过程属于化学变化，是因为其中分子种类有变化。 【小问3详解】 纯净物是由一种物质组成的，从微观角度看，是由一种微粒构成的。图中A是氢分子和氯分子的混合物，B是氢原子、氯原子的混合（是分子破裂后的中间状态），C是由氯化氢分子一种分子构成的，所以表示纯净物的是C。 【小问4详解】 从图中粒子的变化可以看出，在化学变化中，氢分子和氯分子破裂成氢原子和氯原子，氢原子和氯原子又重新组合成氯化氢分子，所以分子与原子的本质区别是：在化学变化中，分子可分，原子不可分。 15. 小亮周末带回一瓶浑浊的山泉水，他在化学实验室模仿自来水厂净化过程，最终制成蒸馏水，流程如图所示，回答下列问题。 （1）山泉水中加入明矾的作用是___________。 （2）操作①的名称是______，所用玻璃仪器有烧杯、漏斗和______。 （3）通过操作②可以除去水中的色素和异味，所用试剂的名称为______。 （4）若经过操作①后，所得液体仍然浑浊，其原因可能是_____________（写一条）。 【答案】（1）加速悬浮杂质沉降 （2） ①. 过滤 ②. 玻璃棒 （3）活性炭 （4）滤纸破损##漏斗内液面高于滤纸边缘##仪器不干净 【解析】 【小问1详解】 明矾溶于水形成的胶状物可以吸附水中的悬浮杂质，使悬浮杂质沉降。 【小问2详解】 操作①是将固体和液体分离，名称是过滤； 过滤所用玻璃仪器有烧杯、漏斗和玻璃棒。 【小问3详解】 活性炭具有吸附性，可以除去水中的色素和异味，所以操作②所用试剂为活性炭。 【小问4详解】 若经过过滤后，所得液体仍然浑浊，其原因可能是滤纸破损（或漏斗内液面高于滤纸边缘、仪器不干净）。 16. 实验是化学学习的基础，如图分别为物质在氧气中燃烧的实验，回答下列相关问题。 （1）实验一：仪器①的名称为______，甲和乙中的水可以用细沙来代替的是______(选填“甲”或“乙”)，乙实验中预先放入少量水的作用是______。 （2）实验二：点燃蜡烛，会观察到澄清石灰水______；说明蜡烛燃烧的产物有_____。 【答案】（1） ①. 集气瓶 ②. 乙 ③. 防止高温熔融物溅落炸裂瓶底 （2） ①. 变浑浊 ②. 二氧化碳 【解析】 【小问1详解】 由图可知，仪器①为集气瓶；甲中硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫气体有毒，水的作用是吸收二氧化硫，防止空气污染；乙中铁在氧气中剧烈燃烧，放出大量的热，水的作用是防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底；所以乙中的水可以用细沙代替。故填：集气瓶；乙；防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底； 【小问2详解】 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故点燃蜡烛，会观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧的产物中有二氧化碳。 17. 化学兴趣小组同学利用微型空气质量检测仪检测某工业园区气体的成分(见图①)，用实验探究的方法测定空气中氧气的含量(见图②)，并绘制相关图像(见图③)。回答下列相关问题。 （1）①中测出的空气质量指数级别越高，空气污染越______(选填“严重”或“不严重”)，为保护大气环境，你在生活中的做法有_____(写一条)。 （2）②中装置若气密性不好会使测量结果______(选填“偏大”或“偏小”)。 （3）③中OP段压强增大的原因是______，PQ段压强减小的原因是_____。 【答案】（1） ①. 严重 ②. 绿色出行（合理即可） （2）偏小 （3） ①. 红磷燃烧放热，温度升高，压强变大的影响大于消耗氧气压强减小的影响 ②. 氧气被消耗且红磷熄灭，温度逐渐恢复到室温，瓶内气体体积缩小 【解析】 【小问1详解】 空气质量指数级别越高，空气中污染物含量越高，空气污染越严重； 保护大气环境需要从点滴做起，我们可以通过减少污染物排放、选择公共交通、节约用电等方式，为改善空气质量贡献力量；故填：绿色出行（合理即可）； 【小问2详解】 若气密性不好，在冷却至室温的过程中，外界空气进入，会占据一定的体积，导致测得结果偏小； 【小问3详解】 红磷燃烧放热，温度升高，压强变大的影响大于消耗氧气压强减小的影响，故OP段压强增大； 氧气被消耗且红磷熄灭后，温度逐渐恢复到室温，气体体积缩小，故PQ段压强减小，由于反应消耗了氧气，所以最终Q点压强低于初始值。 18. 某实验小组探究红砖粉末能否作为过氧化氢分解反应的催化剂，设计了如下实验并进行探究。请回答下列问题。 【提出问题】红砖粉末能否作为过氧化氢分解反应的催化剂？ 【猜想假设】红砖粉末可以作为过氧化氢分解的催化剂。 【进行实验】同学们设计并完成以下探究实验。 实验步骤 现象 结论 ①取的过氧化氢溶液于试管中，伸入带有火星的木条 木条不复燃 常温下过氧化氢分解很慢 ②另取水于试管中，加入的红砖粉末，伸入带有火星的木条 ④________ 红砖粉末不能使水分解产生氧气 ③取的过氧化氢溶液于试管中，加入的红砖粉末，伸入带有火星的木条 木条复燃 ⑤_________________________ 【实验结论】红砖粉末可以作为过氧化氢分解的催化剂。 （1）完成表中横线上的内容④________，⑤________。 【反思评价】 （2）在上述探究实验中，“实验步骤①”和“实验步骤②”起的作用是__________。 （3）丽丽同学认为仅由上述实验还不能完全得出实验结论，于是她增加了一个步骤。在步骤③反应停止时，__________，把带有火星的木条伸入试管，木条______。将上述实验后的剩余固体分离、洗涤、干燥后称重，如果质量为______且化学性质不变，则说明红砖粉末是过氧化氢分解反应的催化剂。 （4）写出用红砖粉末催化过氧化氢分解的文字表达式：__________。 【答案】（1） ①. 木条不复燃 ②. 红砖粉末能加快过氧化氢的分解 （2）与 “实验步骤③”形成对比 （3） ①. 继续加入过氧化氢溶液 ②. 复燃 ③. 0.2g （4） 【解析】 【小问1详解】 ④：实验②是取5 mL水于试管中，加入0.2 g的红砖粉末，伸入带有火星的木条，因为红砖粉末不能使水分解产生氧气，所以现象是木条不复燃。 ⑤：实验③中取5 mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，加入0.2 g的红砖粉末，伸入带有火星的木条，木条复燃，说明红砖粉末能加快过氧化氢的分解。 【小问2详解】 “实验步骤①”（常温下过氧化氢分解很慢）和 “实验步骤②”（红砖粉末不能使水分解产生氧气），与 “实验步骤③”（红砖粉末能加快过氧化氢分解）形成对比，通过对比才能更清楚地看出红砖粉末对过氧化氢分解的作用。 【小问3详解】 催化剂能改变化学反应速率，且自身的质量和化学性质在化学反应前后保持不变。要证明红砖粉末是催化剂，除了能改变反应速率，还需要证明反应前后其质量和化学性质不变。在步骤③反应停止时，继续加入过氧化氢溶液，看是否还能加快反应； 如果红砖粉末化学性质不变，继续加入过氧化氢溶液，会产生大量氧气，把带有火星的木条伸入试管，木条复燃； 反应前红砖粉末质量是0.2 g，将实验后的剩余固体分离、洗涤、干燥后称重，如果质量为0.2 g，且化学性质不变，就说明红砖粉末是过氧化氢分解反应的催化剂。 【小问4详解】 过氧化氢在红砖粉末的催化作用下分解生成水和氧气，文字表达式为：。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $