2.11 元朝的建立与统一 课件 2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史课件聚焦元朝的建立与统一、统治制度及民族交融，以《蒙古秘史》战乱描述导入，通过“蒙古兴起-铁木真统一-蒙古扩张-元朝建立与统一”的逻辑链，结合时间轴构建学习支架，衔接前后知识点。 其亮点在于融合时空观念、史料实证与家国情怀，引用《蒙古秘史》《元史》等文献，结合元朝形势图和时间轴助学生构建时空框架，文天祥事迹渗透家国情怀，行省制与边疆管理（如澎湖巡检司、宣政院）的史料实证增强历史解释能力，既帮助学生系统掌握知识，也为教师提供逻辑清晰、素养导向的教学支持。

有星的天，旋转着。 众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地，翻转着。 全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。这段文字描述的是12 世纪蒙古草原上的战乱情景。在各部征战不断的草原上诞生了一代天骄——成吉思汗。 成吉思汗陵内供奉的马鞍和马镫 成吉思汗是如何统一蒙古各部的？元朝又是如何统一的？ 新课导入 第11课元朝的建立与统一 凉州区南园学校 金文辉 第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 历史备课组 第一课时 目标展示 课程标准：了解元朝的建立，元朝设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。 核心素养目标： 1.知道成吉思汗统一蒙古并建立蒙古政权，蒙古灭西夏、金的基本史实。知道忽必烈建立元朝并统一全国。（时空观念、史料实证、唯物史观） 3.知道文天祥的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；认识到元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。(家国情怀) 新课学习 学生阅读“元朝的建立”这一子目内容、相关史事、图片探究以下问题，并在书上勾画相关知识点。 1.蒙古族的兴起。 2.铁木真统一蒙古（背景、概况）。 3.蒙古灭西夏、金的概况。 4.元朝的建立（时间、建立者、都城），治国措施及影响。 目标导学一 ◎元朝的建立◎ 目标导学一：元朝的建立 （一）蒙古族的兴起 蒙古族的活动范围在哪里？他们过着怎样的生活？ 蒙古族是中国北方一个古老的民族，蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。 “蒙古” 其意为“永恒之火” ，别称：“马背上的民族”。 生长鞍马间，人自习战，自春至冬，旦旦逐猎，乃其生涯。——《蒙枢备录》 目标导学一：元朝的建立 （二）铁木真统一蒙古 1.背景 星天旋转， 诸国征战 ...... 没有逃避地方， 只有冲锋打仗。 没有平安幸福， 只有互相杀伐。 ——蒙古歌谣 有星的天旋转着， 众百姓反了， 不进自己的卧内， 互相抢掠财物。…… 有草皮的地翻转着， 众部百姓反了， 不卧自己被儿里， 互相攻打。 ——《蒙古秘史》 蒙古各部混战 女真压迫蒙古 百姓盼望草原统一，结束战争，过上和平安定的生活。 目标导学一：元朝的建立 （二）铁木真统一蒙古 2.概况 铁木真 1206年，铁木真统一蒙古草原，建立蒙古政权，被尊为“成吉思汗” 目标导学一：元朝的建立 （三）蒙古的扩张 年蒙古灭西夏 1127 南宋与蒙古直接对峙 南宋 蒙古 蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年 多瑙河流域 蒙古汗国 金 西夏 向西 向东 向南 1234年 1127年 对峙 南宋 1234 年蒙古灭金 目标导学一：元朝的建立 （四）元朝的建立 1.元朝的建立 1260年，忽必烈继承汗位。 时间： 人物： 国号： 都城： 1271年 忽必烈 元 大都（今北京） 元世祖忽必烈 (1215年-1294年) "大元"的国号出自儒家经典《易经》中的"大哉乾元"一句，表现了元统治者欲一统天下的志向。 1206年 1227年 1234年 1260年 1271年 铁木真统一蒙古 蒙古灭 西夏 蒙古 灭金 忽必烈继承汉位 元朝建立 目标导学一：元朝的建立 （四）元朝的建立 2.施政措施 接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 都城建设上依照了中央地区的制度与文化。 取得汉族地主阶级的认可与支持，促进民族交融，经济发展，为后续的统一全国奠定基础。 新课学习 学生阅读“元朝的统一”这一子目内容、人物扫描、材料研读、历史地图及课后活动1，探究以下问题，并在书上勾画相关知识点。 1.元朝的统一的过程及意义。 2.抗元斗争。 3.元朝的疆域范围。 目标导学二 ◎元朝的统一◎ 1276年 1276年，灭南宋 目标导学二：元朝的统一 （一）元朝的统一 1276年，元攻破南宋都城临安，南宋灭亡 。 南宋大臣陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争 。 1279年，元消灭南宋残部完成了全国的统一。 1.过程 目标导学二：元朝的统一 （一）元朝的统一 是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。 2.特点： 3.意义： 完成了全国统一，结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面。 为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 目标导学二：元朝的统一 （二）抗元斗争 文天祥，江西吉安人，是南宋的状元，曾出任赣州知 州。元军进攻临安时，他招募军士前去救援，并用全部家产充作军费。朝廷委任文天祥为右丞相，他到元军大营谈判时遭到扣留，拒不接受利诱。文天祥抗元兵败被俘后，写下了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句。他被押解到大都，宁死不屈，写下了大义凛然的《正气歌》。元世祖亲自劝降，许以高官厚禄，他都严词拒绝。文天祥被押到刑场后，面南而拜，从容就义。 目标导学二：元朝的统一 （三）元朝的疆域 元朝 阴山 流沙 辽左 海表 西边到达流沙（今塔克拉玛干沙漠） 东面可抵辽东（今辽宁省东部） 南面越过海表（今西沙群岛） 自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。……元东南所至不下汉、唐，而西北则过之，有难以里数限者矣。——《元史·地理志》 结合《元朝形势图（1330年）》，谈谈如何理解材料所述的元朝“幅员之广”。 元朝疆域超越汉朝和唐朝，是我国历史上版图最大的朝代。今天的西北、西南、东北广大地区和台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围内。 课堂总结 课堂练习 2.“有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。”材料反映出当时蒙古草原上（   ） A．经济发达 B．生活安定 C．动荡不安 D．农业发展 1.下图是某位同学绘制的历史示意图，★代表的朝代是（ ） A．唐朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝 第11课元朝的建立与统一 凉州区南园学校 金文辉 第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 历史备课组 第二课时 目标展示 课程标准：了解元朝的建立，元朝设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。 核心素养目标： 1.知道元朝在中央、地方、边疆的统治措施，理解行省制度的影响。 （史料实证、历史解释） 2.认识到元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。(家国情怀) 新课学习 学生阅读“元朝的统治”这一子目内容、相关史事及想一想，探究以下问题，并在书上勾画相关知识点。 1.中央集权制度下元朝中央机构的设置。 2.元朝对地方的管理。 3.元朝对边疆地区管理的方式、目的及史事（东北、西北、西藏）。 目标导学三 ◎元朝的统治◎ 目标导学三：元朝的统治 （一）中央机构 1.中书省： 2.枢密院： 3.御史台： 4.宣政院： 掌管全国行政事务（下设六部）。 负责全国军事事务。 负责监察事务。 管理全国宗教和西藏地区军政事务。 目标导学三：元朝的统治 （二）地方——行省制度 地方 行省 腹里 山东、山西、河北等地 中书省直辖地区的统称 设置10个行省 路 府 州 县 行省制度是元朝君主专制中央集权制度下的地方行政制度，最后发展为地方最高行政机构。 1.内容： 行省制是元朝根据统治需要，对地方行政制度的改革个发展。 中国地方行政区划，自秦汉以来，基本上按山川地形的自然境界建置。元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训，打破了自然的疆界，极力避免某一地区为地方长官据险称雄的国中之国。地方区域的设置，人为地使自然区域割开，造成犬牙交错的局面。——李怀孔《中国古代行政制度史》 目标导学三：元朝的统治 （二）地方 2.影响： 打破自然地理界限，人为地造成犬牙交错的格局，使得行省无山川险阻可守，难以形成地方割据势力。 是我国古代地方行政制度的重大改革，加强了中央对地方的有效管辖，成为我国省制的开端。 特点： 意义： 目标导学三：元朝的统治 （三）边疆地区 特点： 因地制宜的方式 目的： 加强统治 史实： 台湾（东南） 西域（西北） 西藏（西南） 西域 目标导学三：元朝的统治 （三）边疆地区 材料：台湾位于中国大陆东南沿海的大陆架上，东临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相望，总面积约3.6万平方千米，包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。 （2）影响：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。 三国时期 隋朝 230年，孙权派卫温到达夷州。 隋炀帝三次派人到达流求，加强了与流求的联系。 元朝 设置了澎湖巡检司管辖澎湖和琉球 （1）措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。 直通中考 1.台湾： 目标导学三：元朝的统治 （三）边疆地区 西汉 唐朝 元朝 公元前60年， 设置西域都护府 唐太宗设安西都护府 武则天设北庭都护府 设置北庭都元帅府等机构管理西域军政事务. 2.西域： 目标导学三：元朝的统治 （三）边疆地区 唐太宗 唐中宗 唐穆宗 元 朝 文成公主 嫁与松赞干布 金城公主嫁 与尺带珠丹 唐蕃会盟碑 宣慰使司都 元帅府 西藏是中国西南边陲的重要门户 影响：中央政府对西藏正式行使行政管辖 3.西藏： 目标导学三：元朝的统治 （三）边疆地区 1247年，蒙古王子阔端与吐蕃地方政教首领萨迦班智达在凉州(今甘肃武威)会晤，共同议定吐蕃各地归附蒙古。此后蒙古统治者在西藏开始统计户口，设置驿站。 想一想：元朝对西藏地区的有效管理，在我国统一多民族国家的发展和民族关系发展史上有什么重要意义？ 元朝中央政府对西藏正式行使管辖权，促进了统一多民族国家的巩固和发展。 妙应寺 3.西藏： 相关史事 新课学习 学生阅读“元朝的民族交融”这一子目内容、相关史事及图片，探究以下问题，并在书上勾画相关知识点。 1.元朝民族交融的背景。 2.元朝民族交融的表现、影响。 目标导学四 ◎元朝的民族交融◎ 目标导学三：元朝的民族交融 （一）背景 1.元朝的统治深受中原文化的影响，各族以中原文化为主的文化认同趋向加强。 妙应寺，俗称白塔寺，位于北京，始建于元朝，是一座藏传佛教寺院。寺内建于元朝的白塔，是我国现存年代最早、规模最大的藏式佛塔，也是中央政府对西藏实施有效管理、民族文化深入交融的历史见证。 2.元朝还不断加强对边疆地区的开发与治理。 3.朝廷调集大批军民迁移到边疆地区，兴修水利，鼓励农桑，开垦农田，进行屯种。 妙应寺 目标导学三：元朝的民族交融 （二）表现 “元代回回遍天下”,夜听驼铃识路赊，波斯老贾渡流沙，思考：“回回”指的是哪个新的民族？它的出现反映了什么？ 元代民族交融的表现及影响 表现 边疆各族迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。 原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。 唐朝以来，来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族——回回。 影响 元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的交流与发展，加强了各族建的了解与联系，对中华文明进一步交融具有重要意义。 中亚 西亚 畏兀 儿人 蒙古 人 汉人 回 回 元朝划分的四等人 目的：为了维护自己的统治利益。 实质：是民族形式划分下的阶级压迫。 对维护国家统一和促进经济、文化交流起了重要作用。 目标导学三：元朝的民族交融 （二）表现 “中国观”在元代发生了什么样的变化？ 忽必烈建立元朝 ,实现了全中国的统一 ,传统的“中国观”以此为契机出现重大变化。“中国”一词的地域意义突破九州而演变为十行省 ,人民意义突破汉人而演变为汉、蒙、色目等众多民族 ,其文化意义突破农耕文化而演变为农耕文化和草原文化兼有。而其最重大的变化 ,乃是“中国”主权行使者 ,可以是汉族政权 ,也可以是少数民族和汉人的联合政权。这样的“中国观”促进了各民族的大融合和全中国的统一局面的形成。 ——摘编自何志虎《“中国观”在元代的转换》 地域拓展；民族多元； 文化融合；主权扩展； “小中国”→“大中国” 知识拓展 知识拓展 元朝在我国历史上的重要贡献 1.元朝结束了五代十国以来分裂割据和政权并立的局面，实现了全国的统一。 2.元朝行省制度的设立，巩固了国家的统一，奠定了我国省级行政区划的基础，对后世产生了深远影响。 3.元朝的统一促进了民族大交融，开始形成一个新的民族——回族。 4.元朝设立澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球（今台湾），这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。 5.元朝在中央设置宣政院，负责掌管全国佛教事务并统辖吐蕃（今西藏）地区的军政事务。从此，中央政府对西藏正式行使行政管辖。 课堂总结 元朝 1271年，忽必烈（元世祖）改国号为大元，次年定都大都。 1206年，铁木真完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权。他被拥立为大汗，尊称为成吉思汗。 建立及统一 蒙古 扩张 1227年，灭西夏；1234年，灭金，与南宋形成对峙局面。 建立 统一 统治 民族交融 1279年，元灭南宋残部，完成统一，结束了我国历史上长期多个政权并立的局面。 中央 地方 边疆 中书省-行政、枢密院-军政、御史台-监察、宣政院-宗教和西藏军政 行省制（山东山西河北除外） 台湾：澎湖巡检司；西域：北庭都元帅府； 西藏：宣慰使司都元帅府 成为我国省制的开端 形成新的民族—回回 促进了各族经济、文化的交流与发展，加强了各族间的了解与联系，对中华民族进一步交融具有重要意义。 课堂练习 1．下列历史事件的共同作用是（    ） A．标志着宋、金对峙局面的形成 B．奠定了元朝建立和统一的基础 C．有利于宋朝政权的稳固与管理 D．对元朝的疆域进行了有效管辖 2．“使中央权力下移了一个层次，地方机构上升一级，大大靠近中央。它的两重身份使上下紧密结合，浑然一体，形成‘都省握天下之机，十省分天下之治’。”这段材料评价的应是（     ） A．分封制度 B．郡县制度 C．三省六部制度 D．行省制度 B ①铁木真统一蒙古草原，建立政权。 ②蒙古军进军西夏，西夏灭亡。 ③蒙古灭金，形成与南宋直接对峙的局面。 课堂练习 3．2024年4月10日习近平总书记会见马英九一行时强调，坚定铸牢中华民族共同体意识。中华民族在漫长历史中，共同建设了包括宝岛台湾在内的祖国疆域，共同书写了中国历史。回顾历史，中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构是（     ） A．澎湖巡检司 B．北庭都元帅府 C．宣政院 D．台湾府 4．辽宋夏金元时期，各民族之间经济和文化趋同性逐渐加强。元朝建立之后，进入中原的契丹人、金人都被称为汉人，正体现了这种趋同性。材料说明了这一时期（    ） A．各族间实现长久和平 B．社会经济繁荣 C．民族交融的趋势加强 D．中外交流频繁 C A 课堂练习 6.元朝时，来自波斯、阿拉伯的人同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族 A．蒙古族 B．藏族 C．回族 D．白族 5.“今天下疏远去处，亦列置行省……名称太过，威权太重。凡去行省者，皆以宰相自负，骄倨纵横，无敢谁何。”材料评论的是 A．郡县制 B．三省六部制 C．行省制 D．科举制 Lavf57.83.100 Lavf57.41.100 FormatFactory : www.pcfreetime.com $