云南昭通市盐津县第二中学2025-2026学年高一上学期试题第二次月考语文试题

盐津县第二中学2025年秋季高一年级第二次月考语文试题 考生注意： 1．满分150分，考试时间150分钟。 2．命题范围：人教版必修上册第一、二、三单元。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一：新诗是在打破旧诗形式中站立起来的，但即使是“五四”时期的开路先锋，我们仍然可以看到他们对传统持有的一种近乎“暧昧”的情绪：胡适是在“以文为诗”的“宋诗运动”中袭取传统的；俞平伯在《社会上对新诗的各种心理观》中更是直言不讳：“我们现在对于古诗，觉得不能满意的地方自然很多，但艺术的巧妙，我们也非常惊服的。”百年新诗总是要竭尽全力地摆脱传统诗学的影响，走上自己的道路，但事实却总是在不知不觉之间又回到了传统的层面之上，从新月派、象征派到现代派，新诗尽管吸收了许多西方诗歌的技巧，但与此同时，新诗无疑也再现了古典时代诗歌的格调与韵致；而中国诗歌会在20世纪40年代解放区、50年代中后期两次大规模地采集民歌也确实再现了遥远的“采诗”景象，这些能够说明的问题或许只有一个，那就是完全离开传统而谈新诗是不可想象的。 因此，百年新诗在文体重建的过程中首先就是要从传统诗学中寻找依据。当然，那种要从形式与韵律的角度重新为新诗套上“枷锁”的做法无疑是不切实际的。新诗的文体建设要从传统诗学中寻找依据，但绝不是将过去的一切照搬过来。从文体形式的角度上说，今天的新诗已经形成了形式灵活、文体自由的特点，那么，我们从吸收的角度上说，关键是应当从类似形式较为灵活多变的屈原骚体诗、宋词中找寻与传统的融合点。 （摘编自张立群《反思与重建-论百年新诗文体建设中存在的问题与重构的可能》） 材料二：“传统”是古已有之的，也可以是正在创造的。它一方面可以是作为中国新诗存在前提的中国古典诗歌中的传统，另一方面也可以是中国新诗在自身发展过程中所形成的新的传统。中国古典诗歌传统对中国新诗的具体影响主要表现在两个层面，一是古典诗歌传统在中国诗歌“现代化”征途上出现的种种变异与转换。徐志摩在《青年杂咏》中的三段，每一段开头都运用了复沓的章法：“青年！你为什么沉湎于悲哀？你为什么耽乐于悲哀？······”“青年！你为什么迟回于梦境？你为什么迷恋于梦境？······”“青年！你为什么醉心于革命？你为什么牺牲于革命？·····”诗人运用复沓形式加强感情，呼吁青年们抛却幻想与悲哀，投身到切实的革命当中，这种复沓的章法在徐志摩的《雁儿们》《小诗》《马赛》等诗中均有运用。而复沓本是《诗经》中最常出现的章法，徐志摩在他的诗中广泛运用这种手法来表达新时期的社会情感，不仅是对中国古典诗歌传统手法的认可，更是对它的创新与发展。二是在外来诗学观念与现代生存条件对中国诗歌“现代”取向产生着种种影响时，它们同时也受到中国古典诗歌传统的限制、侵蚀和择取.梁实秋曾声称：“新诗，实际上就是中文写的外国诗。”这实际上是将中国新诗当作了对西方诗潮的单纯回应。从这个单纯的角度出发其实并不利于新诗的阐释，西方诗歌对新诗的影响应该是一个文化体与另一个文化体的对话，在对话中有同意也有异议。异议产生于本文化体内的古典传统内核与另一个文化体的过大差异。 因此，总的来说，中国新诗来源于中国古典诗歌传统的特点主要有以下几点：从审美理想来看，诗本身就是最容易直接袒露人们最深层的生命体验与美学理想的文学样式。正如艾略特所说：“诗歌的最重要的任务就是表达感情和感受。与思想不同，感情和感受是个人的，而思想对所有人来说意义都是相同的。用外语思考比用外语来感受要容易些。正因为如此，没有任何一种艺术能像诗歌那样顽固地恪守本民族的特征。” 再从语言上来看，中国古典诗歌对现代新诗的影响最易发现的地方就在诗歌的语言上。比如上文提到的徐志摩的《青年杂咏》，就算其中带有西方词汇，也总感觉是刻意加于其中的，难以真正与诗歌语言融合，这就体现出新诗语言的民族性。 而就中国新诗在自身发展过程中所形成的新的传统而言，这一传统自然也是在上述中国古典诗歌传统的影响下产生的。之所以我们要强调这一传统，是因为中国现代新诗的独立价值就在于它能够从坚实凝固的传统中突围而出，建立起自己新的艺术形态。正是因为如此，即使我们单方面地正视古典诗歌传统对新诗之大作用也无济于事，因为根本上，中国新诗的价值并不依靠这些古典因素来确定，它只能依靠它自己，从中国古典诗歌传统中汲取营养、谋取生存，建立起自己的新的传统。 （摘编自牛淑娟《试论新诗与中国古典诗歌传统的关系）） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.中国新诗是在打破旧诗形式中站立起来的，但又无法完全摆脱传统诗学的影响。 B.徐志摩在《青年杂咏》等诗中运用了《诗经》中最常见的复沓的章法，并有所创新。 C.诗歌最容易展现人们最深层的生命体验和美学理想，具有稳固的本民族的特征。 D.中国新诗受西方诗歌影响，含有西方词汇，但这些词汇难以真正与新诗语言相融。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.新诗形式灵活、文体自由，所以屈原骚体诗、宋词等更适合作为其借鉴对象。 B.“传统”可以是古已有之的中国古典诗歌传统，也可以是新诗形成的新传统。 C.梁实秋的话语表明了“新诗与西方诗歌在对话中有同意也有异议”的观点。 D.中国新诗从古典诗歌中吸取养分，但又能突破传统，建立起新的艺术形态。 3．下列选项，最适合作为理论论据来支撑材料一画线处的观点的一项是（3分） A.没有真正地继承传统，就没有真正地走近现代，也就没有巨人的产生，更没有诗的再度辉煌。 B.诗体建设不是要制订一套模式，而是要寻找一些使诗的写作不会过于信马由缰的方法和规律。 C.田间、李季、贺敬之、郭小川都从民歌中吸取养料，创作为人民群众所喜闻乐见的优秀诗篇。 D.中国古典诗歌为新诗提供了可资借鉴的艺术美，同时其严谨的格律又如枷锁一般束缚着新诗。 4．“五四”时期的诗人对中国古典诗歌传统的态度是怎样的？请简要说明。（4分） 5．中国新诗深受中国古典诗歌传统的影响，主要表现在哪些层面？请简要概括。（6分） （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 黎明的河边（节选） 峻青 有一个时期，人们曾把我当成了英雄，说我在坚持昌潍平原的敌后斗争中打开了新的局面，表现得非常勇敢、顽强；可我清楚地知道：任何新的局面，都不是任何一个人的力量所能够打开的。如果没有群众的支持，那么他就什么都做不成。就拿我夜间经过敌占区从永安到河东的这一段路上所遭遇到的情况来说，如果没有小陈一家人，我即使不被敌人打死也早就被河水淹死了，哪里还能有今天？所以，每到人们要我讲斗争事迹的时候，我第一个提起来的就是小陈。 那是一九四七年的秋天。清晨的河岸并不宁静。一场激烈的风暴就要卷来了。 陈家庄那边，突然响起了一阵嘡噎的钟声，紧接着南面的村庄也响起来了，一村连着一村，一刹那，河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声······ 一场更大的风暴就要来了。 枪声越来越近了。西边的敌人已迂回到了果树林的边沿，伏在一条离我们不远的沙丘后面向我们射击，子弹像蝗虫似的在我们身边扑扑地乱飞，溅起了壕沟沿上的泥土，打断了蓬蒿的枝叶。 我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。可是，敌人很狡猾，他们始终不肯离开那条沙丘。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：“别打枪，别打枪。”我认得说这话的就是才侥幸逃回去的那个匪徒，“小陈，你来看看，这是谁？” 小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白，站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁的小孩子。老大娘背绑着双手，满脸血迹，披头散发地站在沙丘上，河里的大风，把她的散发高高地扬起，把她吹得摇摇晃晃，但她用力地挺直了身子，仰着头，向着我们这边张望。小佳没有绑，但被折磨得面色苍白。他一只手拉着木棍子，一只手扶着妈妈，也向着我这面张望。当中有一个又黑又胖的匪徒，露着大肚子，紧挨着老大娘身边，站了起来。这时候那个挥红布的匪徒喊道： “小陈，好好地听着，五爷要和你说话。” “小陈，”那黑胖子的声音像只公鸭子，指着老大娘和小佳说，“小陈，你看见了没有？眼前有两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条，放下枪和你娘回家去过日子，你带的那几个八路，我们也保证宽大他们。好吧，给你讲清楚了，两条大路任你拣，要死要活一句话。” 我一听这话，气得头上直冒火星。我看看小陈，小陈的苍白的脸色，突然变得火红，忽地端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，枪口在蓬蒿间闪闪地跳动，怎么也瞄不准，我拉了拉他的胳膊，低声地说： “小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。” 他叹了一口气，眼里涌出了两汪泪水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。 正在这时，老大娘说话了：“孩子！”声音是那样爽朗而安静，“你在哪里？我怎么看不见你？”“在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。 “孩子，你站起来我看一看你。-哦，不，不！你别站起来，孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。” 小陈的眼泪刷刷地淌下来了。 “娘！”他颤动着声音叫了一声。 “哎，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？” “看见······”小陈再也说不下去了。 “好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说，“打！不要听老五这老狗的话，打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！” “哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。 沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。就在这时，小陈的冲锋枪响了。 那个挥红布的匪徒，没有来得及缩回去，就应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。 突然沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地、慢慢地向前扑倒下来了······ “娘啊！”小陈大叫了一声。 我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我端起了枪，然而，沙丘上已经一个人影也没有了，匪徒们都缩在沙丘的后面，连小佳也被他们拉下去了。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。 “别打枪！别打枪！” 随着喊声，小佳又被推出了沙丘。接着，四五个匪徒，一个紧挨一个地尾随在小佳的身后，用小佳的身体挡着自己，飞快地向着堤下冲来。被匪徒们推着的小佳越来越近了，他的胸膛迎着我们的枪口 沙丘后面的敌人又探出头来了，他们准备着冲锋。河岸上突然变得惊人的静寂，双方的枪都不响了，听得见小佳的急促的呼吸声，听得见隐在小佳身后的匪徒们越来越近的脚步声，听得见河里的波浪的呼啸声······突然，在这紧张的寂静中，响起了一个孩子的清脆而坚决的喊声： “哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！” 我的全身一震，血液沸腾起来了。 小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！” “打！打！”小佳急速地喊道，“给娘报仇！快打呀！哥，我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！打！给娘······” 小佳的话突然停住了，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导火管在吱吱地喷着白烟··· 我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。 手榴弹轰然一声炸了。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A.人们把“我”当成英雄，想要听“我”讲述战斗故事，而“我”第一个提起的就是小陈，可见小陈一家给“我”留下了深刻印象。 B.文中写到小陈和小佳的脸色时都用了“苍白”一词，但两人面色苍白的原因不同，前者是因为担忧、愤怒，后者则是因为被折磨。 C.老大娘刚开始让小陈站起来，又让他别站起来，这看似前后矛盾的话语反映出老大娘想看小陈最后一眼又怕他遭遇危险的心理。 D.这篇小说在对枪林弹雨的战斗场面的详细描写中表现军民同心抗敌，旨在赞扬革命军人的大无畏的精神和对革命事业的忠诚。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.小说运用了大量的对话描写，并通过激烈的冲突来表现人物性格，重点刻画了小陈崇高而又壮烈的英雄形象。 B.“河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声”等环境描写，为下文情节发展营造氛围，也为小陈家人牺牲做了铺垫。 C.作者把小陈置于生与死、同志与亲人的严峻考验中，通过语言、动作、神态等描写，表现其情感世界的丰富性。 D.这篇小说语言生动形象、简洁凝练，口语化明显，整体上具有朴素之美，同时洋溢着炽热的情感，充满了革命英雄主义精神。 8．“我”在塑造小陈这一形象上的主要作用是什么？请简要分析。（6分） 9． 著名教育学家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”本文与茹志鹃的《百合花》虽同取材于解放战争，但在很多方面却不同。请选择两个角度加以比较。（6分） （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《孟子·得道多助，失道寡助》） 材料二： （苏轼）徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，珹不沉者三版①。轼庐于其上过家不入使官吏分堵①以守卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （节选自《宋史·苏轼传》） 【注】①涂潦：道路泥泞积水。②畚锸：指挖泥运土的用具。③版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。④堵：古代墙壁的面积单位，古代用板筑法筑土墙，板的长度就是堵的长度，五层板的高度就是堵的高度。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 轼庐A于其B上C过家D不入E使官吏F分堵以守G卒H全其城。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.委，放弃、丢下，与《陈太丘与友期行》“相委而去”中的“委”意思相同。 B.君子，这里指能施行仁政的君主，即前文所说的“得道者”。 C.诣，前往、去到，与《桃花源记》“诣太守”中的“诣”意思相同。 D.虞，在文中指防范，与成语“尔虞我诈”中的“虞”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.孟子在论述战争的三要素“天时、地利、人和”时，着重强调了“人和”的重要性。 B.孟子非常看重“民心”，材料一集中反映了孟子“仁政”“法治”的思想。 C.材料一中三个“不以”强调物质条件的不足恃，从反面论证了“人和”的重要性。 D.在黄河决堤、徐州城将被淹的情况下，苏轼毅然决然带领官吏士兵等设法守城。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）寡助之至，亲戚畔之。（4分） （2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？（4分） 14．材料二中，苏轼到徐州上任不久，就能带领当地的士卒、百姓成功抗洪。请结合材料一的观点分析其抗洪成功的原因。（3分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 久 雨 王安石 煤炱著天无寸空，白沫上岸吹鱼龙。 羲和①推车出不得，河伯②欲取山为宫。 城门昼开眠百贾，饥孙得糟夜哺翁。 老人惯事少所怪，看屋箕踞歌南风 【注】①羲和：传说中为太阳驾车的神。②河伯：古神话传说中的黄河水神。③南风：古代乐曲名，借指帝王之歌，用以颂扬明君惠政爱民或施惠于民。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.标题总领全诗，其中“雨”字点明写作对象，“久”字点明雨下的时间之长。 B.第二句正常语序应是“鱼龙吹白沫上岸”，写的是河水因雨大而冲上堤岸。 C.颈联写商人白昼睡觉，意在与百姓夜里饥饿形成对比，表达对贫民的同情。 D.尾联借老人歌唱《南风》曲，表达了诗人的希望：帝王应该积极地救助百姓。 16．诗歌前两联是怎样描写“久雨”的？请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《沁园春·长沙》中，词人面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“ ， ”的慨叹，表现了自己的雄心壮志。 （2）明月这一意象在古诗词中多被赋予思乡、怀友等意义，而曹操在《短歌行》中又赋予明月新的意义，“ ， ”两句借明月表达了对人才的渴慕。 （3）当不愿低三下四地去侍奉权贵时，许多有志之士往往会用李白《梦游天姥吟留别》中的名句“ ， ”来表明自己的态度。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 长篇乡土小说《滹（hū）沱人家》中，泉水、河流、晚霞、稻田、蛙鸣等构成一个意象群落。丰富的家园意象，加上河两岸的人情风物、世相百态，建构起一条内涵丰富的“诗意”滹沱河。阳坡村里劳做的人们伴着晚霞收工，晚霞铺在天上，所有的庄稼，连同路边的大杨树，都让晚霞映上了绚丽迷人的色彩。整个村庄都被笼罩在霞光里，展现着自然与生命之间的和谐与温情。暗红、紫红的色彩象征火红的生命，给人暖意，暗示着走向家园的心灵归属。 与对晚霞的描写相映成趣的是对“水”的描写。水的流动、滋润、阴柔等特性，给人安宁、丰收、幸福的感受。在这里，无论是泉水、河水还是村头的井水，都体现着人事、人情、人性，象征着生命和活力。在河水的润泽下，阳坡村湿润的泥土弥慢着稻谷、豌豆花的香气，村里环绕着青脆的蛙鸣。村里一代代的人就在这香气里，绽放出顽强与美丽的光芒。人是美的，人与自然是和谐的，人尊重、顺应自然，自然也通达人性，令人生出温暖的亲情和对美好生活的向往。 ( )。作者将水的特性也浸润到人物身上，作品中出现的人物性格如自然而晶萤透明的泉水一般。生活在这里的人们纯朴、忠厚，忠于感情，具有善良的情怀。杨老善乐善好施， ① 不识字， ② 懂得“修身齐家治国平天下”的道理。青年一代清新向上、向善，闪烁着人性的光辉。他们不只是人物自身的代表，更是一个群体的符号。他们与当地的自然、人文融为一体，诗意地生活在这片热土上，用自己的善良、勤劳和坚忍，守护着乡土的温暖和美好。“崇德向善”从而也成为作者精神家园的目标指向和价值追求。 18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（3分） A.水滋润着这里的人们 B.水滋润着这里的人们乃至整个村庄 C.水滋润着这里的人们，也滋润着整个村庄 D.水滋润着整个村庄，也滋润着这里的人们 19．下列句子中，引号作用与其他三项不同的一项是（3分） A.建构起一条内涵丰富的“诗意”滹沱河 B.懂得“修身齐家治国平天下”的道理 C.与对晚霞的描写相映成趣的是对“水”的描写 D.“崇德向善”从而也成为作者精神家园的目标指向和价值追求 20．请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3分） 21．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（3分） 22．阅读陶渊明《归园田居（其一）》中的诗句，结合材料，分析诗句中意象群落的构成及其蕴意。 （6分） 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格。无论是“杂交水稻之父”袁隆平、“心有一团火，温暖众人心”的劳模张秉贵、时代楷模“探界者”钟扬等杰出劳动者，还是如教过两代人的山村小学教师、抗击疾病护佑生命的医护人员、春耕秋收辛勤劳作的农民等普通劳动者，他们无不彰显了劳动的崇高与美丽。习近平总书记说：“劳动是一切幸福的源泉。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料与生活实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $盐津县第二中学2025年秋季高一年级第二次月考·语文 参考答案、提示及评分细则 题号 1 3 6 10 11 12 15 18 19 答案 D C A D A CEG c B C D B 1.D(D项，“中国新诗受西方诗歌影响，含有西方词汇，但这些词汇难以真正与新诗语言相融”错误，材料二原文 “比如上文提到的徐志摩的《青年杂咏》，就算其中带有西方词汇，也总感觉是刻意加于其中的，难以真正与诗 歌语言融合”说的是徐志摩的这首诗，并不是所有新诗都如此，选项扩大范围。) 2.C(C项，“梁实秋的话语表明了‘新诗与西方诗歌在对话中有同意也有异议’的观点”错误，根据材料二原文 “这实际上是将中国新诗当作了对西方诗潮的单纯回应。从这个单纯的角度出发其实并不利于新诗的阐释” 可知，作者引用梁实秋的话语是为了批驳其观，点，接着提出“西方诗歌对新诗的影响应该是一个文化体与另 一个文化体的对话，在对话中有同意也有异议”的观点。) 3.A(B项强调诗体建设的方式，没有涉及传统诗学。C项不是理论论据，且强调的是民歌对新诗的影响。D项 强调的是古典诗歌对新诗的双重影响。) 4.①他们一方面想竭尽全力摆脱传统诗学的影响，走上自己的路：②另一方面又惊叹于古诗艺术的巧妙，离不 开传统诗学，不知不觉又回到传统层面。（每，点2分，意思对即可） 5.①古典诗歌传统在中国诗歌“现代化”征途上出现的种种变异与转换。②在外来诗学观念与现代生存条件对 中国诗歌“现代”取向产生着种种影响时，它们同时也受到中国古典诗歌传统的限制、侵蚀和择取。（每点 3分，意思对即可) 6.D(D项，“旨在赞扬革命军人的大无畏的精神和对革命事业的忠诚”错误。小说主要讲述小陈一家为革命奉 献和牺牲的故事，小陈一家是人民群众，所以这篇小说旨在赞扬人民群众的的大无畏的精神和对革命事业的 忠诚。) 7.A(A项，“重点刻画了小陈崇高而又壮烈的英雄形象”错误，应是重点刻画了小陈及其家人崇高而又壮烈的 英雄形象。) 8.①“我”是故事的讲述者和亲历者，也是小说人物的见证者，小陈的表情、动作、语言等都是“我”亲见亲听， “我”让小陈形象更加真实立体。②战斗中“我”一直劝说小陈“不要放枪”“别打枪”等，更加突出了小陈的大 无畏牺牲精神，使其形象更光辉伟大。（每点3分，意思对即可） 9.①从内容看，本文重在描写斗争场面，而《百合花》的笔墨重心在小通讯员与新媳妇的关系上。②从手法看， 本文是在激烈的矛盾冲突中表现人物性格，正面描写战斗场面，而《百合花》中细节描写更为突出，小通讯员 的牺牲也是别人简略转述给读者的。③从主旨看，本文突出表现革命英雄主义精神，《百合花》偏重表现战争 中的人性美、人情美。（每点3分，答对两点即可。其他角度言之有理亦可酌情给分） 10.CEG(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分) 11.C(C项，“意思相同”错误，“诣太守”的“诣”是拜访的意思，这两个“诣”字意思不同。) 12.B(B项，“反映了孟子…‘法治’的思想”错误，材料一通过对“天时”“地利“人和”的比较，层层递进地论证 了“天时不如地利，地利不如人和”的道理，强调了“人和”的重要性，反映了孟子“仁政”的思想，并没有反映 “法治”思想。) 13.(1)帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。(“至”“亲戚”“畔”各1分，句意1分) (2)(如果)富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？(“出”“皆”、“吾谁与守”宾语前置各1分， 句意1分) 14.材料一认为“天时、地利、人和”三要素中，“人和”是最重要的，(1分)苏轼之所以抗洪成功正是因为苏轼得 民心。(1分)作为徐州的父母官，洪水来临之际，他以身作则，不怕危险，且天天住在城上，过家门而不入， 坚持在一线指挥全城军民抗洪，取得了最终的胜利。(1分)（意思对即可） 【高一年级第二次月考·语文卷参考答案第1页（共2页）】 6077A 【材料二参考译文】 (苏轼)调任徐州。黄河在曹村附近决堤，洪水在梁山泊上泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水不断上 涨不久就要泄进城里，城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“（如果）富人都出了城，民心 一定会动摇，谁和我一起守城呢？只要有我在这里，就不会让决堤的水毁了城墙。”于是将富人们赶回城中。 苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，你们虽然是禁军也要暂且为我效力。”卒 长说：“太守您尚且不逃避洪水，我们这些小人应该为您效力。”于是卒长率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南 方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。雨日夜不停，没有受损的城墙只有三板。苏轼天天住在城上， 即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保卫了徐州城。他又请求调发明年的役人增筑旧 城，又用木筑堤岸，以防水第二次来。朝廷同意他的做法。 15.C(C项，“意在与百姓夜里饥饿形成对比…”错误，颈联写商人白昼睡觉不经商和百姓夜里饥饿难耐都是 从侧面来写雨下得久，并非将二者进行对比。) 16.①运用侧面描写。借天空、河水、羲和、河伯来写雨之久，无一字正面写雨，却处处表现雨下得久。②运用比 喻、夸张的修辞手法。以“煤炱”喻乌云，写天色浓黑，下雨之广：“无寸空”以夸张手法极写雨久。③运用想 象的手法。想象羲和难以出行、河伯想把高山作为自己宫殿，来表现雨之久。④运用典故。以“羲和”的典 故写太阳出不来，以此表现天阴雨久。（每点2分，答对三点、意思对即可） 17.(1)问苍茫大地准主沉浮 (2)明明如月何时可掇 (3)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（每空1分，错字、漏字、添字该空不得分） 18.D(根据上文“在河水的润泽下，阳坡村”和下文“作者将水的特性也浸润到人物身上”可知，上文写水 “滋润着整个村庄”，下文写水“滋润着这里的人们”，故D项与上下文衔接最紧密，起到承上启下的作用。) 19.B(A项，表突出强调。B项，表直接引用。C项，表突出强调。D项，表突出强调。) 20.①虽然②但是（每处1.5分，意思对即可） 21.①“劳做”改为“劳作”；②“弥慢”改为“弥漫”；③“青脆”改为“清脆”；④“晶萤”改为“晶莹”。（每处1.5分，改 对两处即可) 22.榆柳、桃李、村庄、炊烟等构成了意象群落。(2分)诗人用平淡舒缓的笔调，勾勒了一幅乡村日常生活图景， 以此寄托了他辞官归隐、躬耕田园的闲适、自由、喜悦之情。(4分，意思对即可) 23.【写作指导】这是一道引语类材料作文题。材料可分为三个层次。第一个层次概括性地指出劳动对人、社 会、时代的重要性：第二个层次以点带面地列举了众多杰出劳动者和普通劳动者；第三个层次引用了习近平 总书记的话点明劳动的重要意义。由此，我们可以提炼出关键词“劳动”。材料意在引导考生深入认识劳动 的内涵与意义，启示我们，要重视劳动，积极劳动，于劳动中创造美好生活。 写作时，可采用递进式的论证结构，从劳动的内涵，劳动的重要意义，如何劳动等角度展开具体论证。 在论述“劳动的重要意义”时，可以从个人、社会、国家等角度进行论证，使论证更深人。在论述“如何劳动” 时，可从不同角度切入横向分析，如我们应埋头苦干，砥砺躬耕；我们应热爱劳动，自强不息等。 在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举“全国劳动模范” 申纪兰、“最美劳动者”罗春禄等人在劳动中奉献社会、实现人生价值的事例，论证劳动的积极意义。也可以 引用列夫·托尔斯泰“幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中”的名言，论证中心论点。 在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。如可以引用李大钊的名言“我觉得人生求 乐的方法，最好的莫过于尊重劳动。一切乐境，都是可以由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱”作为道理 论据，使论证更具有权威性。也可以列举反面事例，如当下社会存在的“唯分数论”、不少人四体不勤、五谷 不分等现象，以其危害从反面论证中心论点，使论证更全面。 【参考立意】①让劳动激荡生命，为人生着色。②持劳动之笔，绘幸福生活。③青春正当时，劳动中成才。 ④功成于勤，劳动兴邦。 【高一年级第二次月考·语文卷参考答案第2页（共2页）】 6077A