3 拍手歌 第一课时（课件）-2025-2026学年统编版语文二年级上册

该小学语文课件为二年级上册《拍手歌》第一课时，聚焦识字、朗读及动物认知。以校园艺术节“童言童语诵儿歌”活动导入，关联《场景歌》《树之歌》学习经验，通过拍视频发公众号激发兴趣，搭建进阶式学习支架。 其亮点是任务驱动的游戏化设计，语言运用上分层朗读挑战（一星拼音认读至三星流利读），思维能力上结合“翔”等字的形义识字，渗透动物保护的文化自信。采用角色表演、合作互学，助力学生提升语言能力与学习兴趣，为教师提供清晰可操作的教学路径。

小学语文二年级上册第二单元·识字 第一课时 情景导入，激发兴趣 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 1.回顾单元目录，发现本单元内容密码：课题中都有“歌”。（相机书写生字“歌”） 情景导入，激发兴趣 小朋友们好！校园艺术节系列活动之“童言童语诵儿歌”的脚步越来越近了。学完了《场景歌》，你们把它唱了出来；学了《树之歌》，你们加上动作来表演。今天你们要和老师一起玩拍手歌的游戏，让老师继续帮你们拍视频，并把视频都放到学校公众号上去，让更多的小朋友喜欢儿歌、传唱儿歌。 2.熊猫大使设情境、明任务： 小朋友们好！校园艺术节系列活动之“童言童语诵儿歌”的脚步越来越近了。学完了《场景歌》，你们把它唱了出来；学了《树之歌》，你们加上动作来表演。今天你们要和老师一起玩拍手歌的游戏，让老师继续帮你们拍视频，并把视频都放到学校公众号上去，让更多的小朋友喜欢儿歌、传唱儿歌。 3.明确学习方法：读，玩，写。师小结：拍手歌是一种可以一边拍手一边朗读的儿歌。今天，我们就来一起做拍手歌游戏，一起读一读这首儿歌。 一星挑战—借助拼音读正确 1 借助拼音，自由读儿歌，读通读顺句子。 2 标一标儿歌有几个小节。 任务一：会读-进阶朗读来挑战 3 用横线标画出儿歌中动物的名称。 二、任务一：会读——进阶朗读来挑战 活动1：一星挑战——借助拼音读正确 1.借助拼音，自由读儿歌，读通读顺句子。标一标儿歌有几个小节。 预设：十个小节。 用横线标画出儿歌中动物的名称。 预设：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 2.学习第一至四小节，结合插图识字学词，练读儿歌。 （1）自读第一至四小节，对照生字表，圈画出要求会认的字，同桌交流识字方法。 （2）指名读第一至四小节，教师正音。雄、鹰、翔、猛：相机正音，后鼻音。 （3）引导：出示第一小节，学生朗读。 交流：“世界”是什么意思？（指地球上所有地方） 学生拼读“世界”。提醒：“世”是整体认读音节，不能拼读。 学生开火车拼读“世界”。 3.师生配合朗读儿歌。 4.学生自评打星。 你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。 你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。 你拍八，我拍八，大小动物都有家。 你拍九，我拍九，人和动物是朋友。 你拍十，我拍十，保护动物是大事。 你拍一，我拍一， 动物世界很新奇。 你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。 你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。 你拍四，我拍四，天空雁群会写字。 你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。 拍手歌 / / / / / / / / / / 任务一：会读-进阶朗读来挑战 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1.借助拼音，自由读儿歌，读通读顺句子。标一标儿歌有几个小节。 预设：十个小节。 用横线标画出儿歌中动物的名称。 预设：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 任务一：会读-进阶朗读来挑战 自读第一至四小节，对照生字表，圈画出要求会认的字，同桌交流识字方法。 xióng yīng 雄 鹰 翔 xiáng 后鼻音 2.学习第一至四小节，结合插图识字学词，练读儿歌。 （1）自读第一至四小节，对照生字表，圈画出要求会认的字，同桌交流识字方法。 （2）指名读第一至四小节，教师正音。雄、鹰、翔、猛：相机正音，后鼻音。 （3）引导：出示第一小节，学生朗读。 “世界”是什么意思？ 自然界和人类社会的一切事物的总和。 任务一：会读-进阶朗读来挑战 你拍一，我拍一， 动物世界很新奇。 shì jiè 世 界 2.学习第一至四小节，结合插图识字学词，练读儿歌。 （1）自读第一至四小节，对照生字表，圈画出要求会认的字，同桌交流识字方法。 （2）指名读第一至四小节，教师正音。雄、鹰、翔、猛：相机正音，后鼻音。 （3）引导：出示第一小节，学生朗读。 情景导入，激发兴趣 认识了生字，就可以把儿歌读流利。许多生字藏在动物朋友的名字里，认识它们，就可以得到第二颗星。快去挑战吧！ 二星挑战—动物秘密我发现 二、任务一：会读——进阶朗读来挑战 活动1：一星挑战——借助拼音读正确 1.借助拼音，自由读儿歌，读通读顺句子。标一标儿歌有几个小节。 预设：十个小节。 用横线标画出儿歌中动物的名称。 预设：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 2.学习第一至四小节，结合插图识字学词，练读儿歌。 （1）自读第一至四小节，对照生字表，圈画出要求会认的字，同桌交流识字方法。 （2）指名读第一至四小节，教师正音。雄、鹰、翔、猛：相机正音，后鼻音。 （3）引导：出示第一小节，学生朗读。 交流：“世界”是什么意思？（指地球上所有地方） 学生拼读“世界”。提醒：“世”是整体认读音节，不能拼读。 学生开火车拼读“世界”。 3.师生配合朗读儿歌。 4.学生自评打星。 任务一：会读-进阶朗读来挑战 kǒng què 孔 雀 jǐn 锦 鸡 xióng yīng 雄 鹰 yàn 雁 群 提醒:“雄”是三拼音节，“鹰”是整体认读音节。 读词语 二、任务一：会读——进阶朗读来挑战 活动1：一星挑战——借助拼音读正确 1.借助拼音，自由读儿歌，读通读顺句子。标一标儿歌有几个小节。 预设：十个小节。 用横线标画出儿歌中动物的名称。 预设：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 2.学习第一至四小节，结合插图识字学词，练读儿歌。 （1）自读第一至四小节，对照生字表，圈画出要求会认的字，同桌交流识字方法。 （2）指名读第一至四小节，教师正音。雄、鹰、翔、猛：相机正音，后鼻音。 （3）引导：出示第一小节，学生朗读。 交流：“世界”是什么意思？（指地球上所有地方） 学生拼读“世界”。提醒：“世”是整体认读音节，不能拼读。 学生开火车拼读“世界”。 3.师生配合朗读儿歌。 4.学生自评打星。 任务一：会读-进阶朗读来挑战 学文解疑 你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。 锦 jǐn 伙伴儿？ 孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。 色彩艳丽 二、任务一：会读——进阶朗读来挑战 活动1：一星挑战——借助拼音读正确 1.借助拼音，自由读儿歌，读通读顺句子。标一标儿歌有几个小节。 预设：十个小节。 用横线标画出儿歌中动物的名称。 预设：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 2.学习第一至四小节，结合插图识字学词，练读儿歌。 （1）自读第一至四小节，对照生字表，圈画出要求会认的字，同桌交流识字方法。 （2）指名读第一至四小节，教师正音。雄、鹰、翔、猛：相机正音，后鼻音。 （3）引导：出示第一小节，学生朗读。 交流：“世界”是什么意思？（指地球上所有地方） 学生拼读“世界”。提醒：“世”是整体认读音节，不能拼读。 学生开火车拼读“世界”。 3.师生配合朗读儿歌。 4.学生自评打星。 任务一：会读-进阶朗读来挑战 学文解疑 你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。 fēi 飞 xiáng 翔 翔，形声字，“羽”提示字义，“羊”提示读音。本义是指鸟儿翅膀平直不动盘旋地飞。 二、任务一：会读——进阶朗读来挑战 活动1：一星挑战——借助拼音读正确 1.借助拼音，自由读儿歌，读通读顺句子。标一标儿歌有几个小节。 预设：十个小节。 用横线标画出儿歌中动物的名称。 预设：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 2.学习第一至四小节，结合插图识字学词，练读儿歌。 （1）自读第一至四小节，对照生字表，圈画出要求会认的字，同桌交流识字方法。 （2）指名读第一至四小节，教师正音。雄、鹰、翔、猛：相机正音，后鼻音。 （3）引导：出示第一小节，学生朗读。 交流：“世界”是什么意思？（指地球上所有地方） 学生拼读“世界”。提醒：“世”是整体认读音节，不能拼读。 学生开火车拼读“世界”。 3.师生配合朗读儿歌。 4.学生自评打星。 一群大雁往南飞，一会儿排成个“人” 字，一会儿排成个“一”字。 ——《秋天》 任务一：会读-进阶朗读来挑战 你拍四，我拍四，天空雁群会写字。 学文解疑 二、任务一：会读——进阶朗读来挑战 活动1：一星挑战——借助拼音读正确 1.借助拼音，自由读儿歌，读通读顺句子。标一标儿歌有几个小节。 预设：十个小节。 用横线标画出儿歌中动物的名称。 预设：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 2.学习第一至四小节，结合插图识字学词，练读儿歌。 （1）自读第一至四小节，对照生字表，圈画出要求会认的字，同桌交流识字方法。 （2）指名读第一至四小节，教师正音。雄、鹰、翔、猛：相机正音，后鼻音。 （3）引导：出示第一小节，学生朗读。 交流：“世界”是什么意思？（指地球上所有地方） 学生拼读“世界”。提醒：“世”是整体认读音节，不能拼读。 学生开火车拼读“世界”。 3.师生配合朗读儿歌。 4.学生自评打星。 任务一：会读-进阶朗读来挑战 kǒng què 孔 雀 jǐn 锦 鸡 xióng yīng 雄 鹰 yàn 雁 群 读词语 shì jiè 世 界 fēi xiáng 飞 翔 二、任务一：会读——进阶朗读来挑战 活动1：一星挑战——借助拼音读正确 1.借助拼音，自由读儿歌，读通读顺句子。标一标儿歌有几个小节。 预设：十个小节。 用横线标画出儿歌中动物的名称。 预设：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 2.学习第一至四小节，结合插图识字学词，练读儿歌。 （1）自读第一至四小节，对照生字表，圈画出要求会认的字，同桌交流识字方法。 （2）指名读第一至四小节，教师正音。雄、鹰、翔、猛：相机正音，后鼻音。 （3）引导：出示第一小节，学生朗读。 交流：“世界”是什么意思？（指地球上所有地方） 学生拼读“世界”。提醒：“世”是整体认读音节，不能拼读。 学生开火车拼读“世界”。 3.师生配合朗读儿歌。 4.学生自评打星。 三星挑战，能把儿歌读流利！不用拼音的帮忙，同桌一人读一句，读流利了就给同桌再添一颗星。 任务一：会读-进阶朗读来挑战 三星挑战—能把儿歌读流利 活动2：二星挑战——动物秘密我发现 （熊猫画外音）认识了生字，就可以把儿歌读流利。许多生字藏在动物朋友的名字里，认识它们，就可以得到第二颗星。快去挑战吧！ 1.请你读一读第二至四小节圈画出的动物名称。 出示插图和动物名称：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群。 学生拼读词语。提醒：“雄”是三拼音节，“鹰”是整体认读音节。 学生领读词语。提醒：如果他读对了，大家和他一起读，如果他读得不对，大家帮他指正后，再齐读。 学生开火车读词语。 ②学习第二小节。请学生看图片，想一想：为什么说“孔雀锦鸡是伙伴”呢？（板书：孔雀 锦鸡） 预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。 交流：“锦”，原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。 ③学习第三小节。请学生看插图，提问：这4种动物中哪一种没有在插图中出现？ 预设：雄鹰。（板书：雄鹰） 出示“雄鹰”图片。 学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。点拨：翔，形声字，“羽”提示字义，“羊”提示读音。本义是指鸟儿翅膀平直不动盘旋地飞。 ④学习第四小节。请学生看插图，说一说：天空雁群会写什么字？（板书：大雁） 预设：“一”字和“人”字。 引导学生联系一年级上册《秋天》中的句子“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”，帮助学生理解“天空雁群会写字”。 ⑤学生开火车领读词语“孔雀、锦鸡、雄鹰、飞翔、雁群”。 2.学生自评打星。 任务一：会读-进阶朗读来挑战 你拍一，我拍一，动物世界很新奇。 你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。 你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。 你拍四，我拍四，天空雁群会写字。 拍手歌 活动2：二星挑战——动物秘密我发现 （熊猫画外音）认识了生字，就可以把儿歌读流利。许多生字藏在动物朋友的名字里，认识它们，就可以得到第二颗星。快去挑战吧！ 1.请你读一读第二至四小节圈画出的动物名称。 出示插图和动物名称：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群。 学生拼读词语。提醒：“雄”是三拼音节，“鹰”是整体认读音节。 学生领读词语。提醒：如果他读对了，大家和他一起读，如果他读得不对，大家帮他指正后，再齐读。 学生开火车读词语。 ②学习第二小节。请学生看图片，想一想：为什么说“孔雀锦鸡是伙伴”呢？（板书：孔雀 锦鸡） 预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。 交流：“锦”，原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。 ③学习第三小节。请学生看插图，提问：这4种动物中哪一种没有在插图中出现？ 预设：雄鹰。（板书：雄鹰） 出示“雄鹰”图片。 学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。点拨：翔，形声字，“羽”提示字义，“羊”提示读音。本义是指鸟儿翅膀平直不动盘旋地飞。 ④学习第四小节。请学生看插图，说一说：天空雁群会写什么字？（板书：大雁） 预设：“一”字和“人”字。 引导学生联系一年级上册《秋天》中的句子“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”，帮助学生理解“天空雁群会写字”。 ⑤学生开火车领读词语“孔雀、锦鸡、雄鹰、飞翔、雁群”。 2.学生自评打星。 这么多小动物，你最想变成谁呢？挑出它的名片卡，再读一读。现在，你就是它喽！小动物们，举起小手，我们一起来玩游戏！ 任务二：会玩-角色转换趣味读 三、任务二：会玩——角色转换趣味读 （熊猫画外音）这么多小动物，你最想变成谁呢？挑出它的名片卡，再读一读。现在，你就是它喽！小动物们，举起小手，我们一起来玩游戏！ 玩拍手歌游戏，练读第一至四小节儿歌。 1.课件出示第一至四小节儿歌，学生朗读，教师指导。 点拨：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，“伙伴”要读成儿化韵“huǒ bànr”，读起来就更有味道了。 2.拍手朗读：哪组同学能做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌？ 点拨：做拍手歌游戏时两个人面对面坐着，两只手先在胸前拍一下，然后拍对方的手，同时读着儿歌。 3.教师与学生示范拍手朗读。 点拨：朗读儿歌时可以结合语句加一些动作，如，在朗读“天空雁群会写字”时，可以把左手掌朝上，右手食指做在左手掌上面写字的姿势。（可以边讲解边与前排学生合作示范） 4.同桌之间练习拍手朗读，教师巡视，随机指导。 5.同桌之间展示拍手朗读。提醒：注意朗读的节奏。 6.引导学生齐读：我们一起做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌，教师拍视频（为上传公众号做准备）。 7.小结：同学们不但拍手歌游戏玩得好，而且儿歌读得也好。下节课我们做拍手歌游戏朗读全文的时候一定更有意思。 任务二：会读-角色转换趣味读 读儿歌 huǒ bànr 伙 伴 儿 你拍一，我拍一， 动物世界很新奇。 你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。 你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。 你拍四，我拍四，天空雁群会写字。 1 2 3 4 三、任务二：会玩——角色转换趣味读 （熊猫画外音）这么多小动物，你最想变成谁呢？挑出它的名片卡，再读一读。现在，你就是它喽！小动物们，举起小手，我们一起来玩游戏！ 玩拍手歌游戏，练读第一至四小节儿歌。 1.课件出示第一至四小节儿歌，学生朗读，教师指导。 点拨：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，“伙伴”要读成儿化韵“huǒ bànr”，读起来就更有味道了。 2.拍手朗读：哪组同学能做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌？ 点拨：做拍手歌游戏时两个人面对面坐着，两只手先在胸前拍一下，然后拍对方的手，同时读着儿歌。 3.教师与学生示范拍手朗读。 点拨：朗读儿歌时可以结合语句加一些动作，如，在朗读“天空雁群会写字”时，可以把左手掌朝上，右手食指做在左手掌上面写字的姿势。（可以边讲解边与前排学生合作示范） 4.同桌之间练习拍手朗读，教师巡视，随机指导。 5.同桌之间展示拍手朗读。提醒：注意朗读的节奏。 6.引导学生齐读：我们一起做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌，教师拍视频（为上传公众号做准备）。 7.小结：同学们不但拍手歌游戏玩得好，而且儿歌读得也好。下节课我们做拍手歌游戏朗读全文的时候一定更有意思。 任务二：会读-角色转换趣味读 你拍一，我拍一， 动物世界很新奇。 你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。 你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。 你拍四，我拍四，天空雁群会写字。 1 2 3 4 全班拍手读儿歌。 读儿歌 三、任务二：会玩——角色转换趣味读 （熊猫画外音）这么多小动物，你最想变成谁呢？挑出它的名片卡，再读一读。现在，你就是它喽！小动物们，举起小手，我们一起来玩游戏！ 玩拍手歌游戏，练读第一至四小节儿歌。 1.课件出示第一至四小节儿歌，学生朗读，教师指导。 点拨：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，“伙伴”要读成儿化韵“huǒ bànr”，读起来就更有味道了。 2.拍手朗读：哪组同学能做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌？ 点拨：做拍手歌游戏时两个人面对面坐着，两只手先在胸前拍一下，然后拍对方的手，同时读着儿歌。 3.教师与学生示范拍手朗读。 点拨：朗读儿歌时可以结合语句加一些动作，如，在朗读“天空雁群会写字”时，可以把左手掌朝上，右手食指做在左手掌上面写字的姿势。（可以边讲解边与前排学生合作示范） 4.同桌之间练习拍手朗读，教师巡视，随机指导。 5.同桌之间展示拍手朗读。提醒：注意朗读的节奏。 6.引导学生齐读：我们一起做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌，教师拍视频（为上传公众号做准备）。 7.小结：同学们不但拍手歌游戏玩得好，而且儿歌读得也好。下节课我们做拍手歌游戏朗读全文的时候一定更有意思。 任务三：会写-合作互学写好字 护 保 左右结构 右边的“户”点画在竖中线的右边，撇画起笔在竖中线上。 右边的“呆”第1笔竖画在竖中线，“木”的横画写在横中线上。 世 拍 彩 界 丛 友 朋 保 护 休 四、任务三：会写——合作互学写好字 过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字，下面我们再来学习这几个字的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 世、界、写、保、护 点拨： （1）“保、护”字左右结构，左窄右宽。“保”字的“呆”第1笔竖画在竖中线，“木”的横画写在横中线上；“护”字右边的“户”点画在竖中线的右边，撇画起笔在竖中线上。 （2）“界、写”字上下结构，注意“写”字的“与”的笔顺：横、竖折折钩、横，秃宝盖要写得略宽；“界”字的“介”的撇、捺要写得舒展一点。 （3）“世”字独体字，注意“世”的笔顺，第1笔横写在横中线上，第2笔竖写在竖中线上，第3笔竖，第4笔横，第5笔竖折。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）学生评价，教师评价。 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 界 活动三：会写-合作互学写好字 上下结构 世 世 拍 彩 界 丛 友 朋 保 护 休 “介”的撇、捺要写得舒展一点。 第1笔横写在横中线上，第2笔竖写在竖中线上，第3笔竖，第4笔横，第5笔竖折。 独体字 四、任务三：会写——合作互学写好字 过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字，下面我们再来学习这几个字的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 世、界、写、保、护 点拨： （1）“保、护”字左右结构，左窄右宽。“保”字的“呆”第1笔竖画在竖中线，“木”的横画写在横中线上；“护”字右边的“户”点画在竖中线的右边，撇画起笔在竖中线上。 （2）“界、写”字上下结构，注意“写”字的“与”的笔顺：横、竖折折钩、横，秃宝盖要写得略宽；“界”字的“介”的撇、捺要写得舒展一点。 （3）“世”字独体字，注意“世”的笔顺，第1笔横写在横中线上，第2笔竖写在竖中线上，第3笔竖，第4笔横，第5笔竖折。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）学生评价，教师评价。 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 课堂小结 拍手歌 孔雀 锦鸡 雄鹰 大雁 五、课堂小结 同学们，今天我们认识了很多生字，了解了孔雀、锦鸡、雄鹰和大雁的特点。你还有哪些收获呢？ 布置作业 熟练朗读第一至四小节儿歌。 课后作业 六、布置作业 熟练朗读第一至四小节儿歌。 EVCapture---LiveView Lavf57.25.100 www.ieway.cn $