练案43 第十五单元 第43讲 官员的选拔与管理-【衡中学案】2026年高考历史一轮总复习练案（统编版）

练案[43] 第十五单元 官员的选拔与管理 第43讲 官员的选拔与管理 一、选择题 中唐以后，魏晋以来“上 1.(2025·宜宾)下表是根据《汉书》整理的关于郡县官 进士考试时，考生须针对这 品无寒门，下品无势族” 员的考核情况记录，据此可知汉代官员考核 现象分析其中的原因 的局面被打破 (陈立)为天水太守，劝民农桑，为天下最。 780年实行两税法后，唐 (祭彤)除偃师长，视事五年，县无盗贼，州课第一，迁襄 李翱在《进士策问二道》中要 代社会出现“钱重物轻” 贲令。 求考生提出具体的对策 的现象 (韩延寿)在东郡三岁，令行禁止，断狱大减，为天下最。 (卜式)迁成皋令，将漕最。上以式朴忠，拜为齐王太傅 A.命题遵循经世致用原则 转为相。 B.选才标准趋向公平合理 A.强调儒家伦理道德品质 C.士族子弟的仕途被阻断 D.有助于社会阶层的流动 B.标准多样切合实际需要 5.(2025·南通)唐代前期实行散官番上制度，即获得任 C.以任满三年为考核周期 官资格的人在人仕前需履行一定义务。散官大多往 D.是官员升迁的唯一依据 来尚书省和诸州府传送公文，地方的各种表状及需上 2.(2025·佛山)秦统一以前，赐爵与授官是统一的，为 达京师之物，也都仰赖他们。由此可见，散官番上制 官必须有爵，“斩首一级者，爵一级，欲为官者，为五十 度有利于 () 石之官，官爵之迁，与斩首之功相称”。但在统一后任 A.改进科举考试程序 命官吏不再以有无爵位为条件，不少大臣如丞相王 B.加强中央对地方的监察 绾、隗状、冯去疾等不仅无爵，就连军功也没有。这一 C.完善中枢决策机制 变化 ( D.提高国家行政管理效率 A.打破了宗法血缘关系B.完善了官僚体制 6.(2024·济南)下图呈现的是西晋至北宋出身寒门子 C.提高了官员文化素质D.激化了君相矛盾 弟入朝为官的比例。这反映了 () 50 3.两汉时期，朝廷令公卿举奏反映地方官吏为政善恶的 民间歌谣，作为官吏升黜的重要依据。这反映出汉代 40 35 30 25 A.民间歌谣决定官员升迁 20 B.政府注重对官吏的多重监督 15 10 C.政出多门导致社会动荡 D.考课制度避免了主观随意性 0 西晋东晋隋唐北宋 4.下表是唐代科举考试策问的部分试题描述。据此可 A.统治基础的扩大 B.崇尚教育的思想 知，唐朝科举考试 C.儒家思想是主流 D.重文抑武之风气 社会现象 试题描述 7.(2025·伊春)宋代科举试策频频以三国故事命题，并 聚焦于战争方略、边疆防御等议题。在战争方略议题 安史之乱后，藩镇割据成 主考官元结在策问《问进士》中 上，强调“其术如何”；在边疆防御议题上，关注“形势 为唐代政治的棘手问题 说，“其策安出，子其昌言” 何据”。这种试策命题方式意在 () 458 A.涵养尚武精神 B.完善科举程序 A.地方治理体系的转型 C.弘扬传统文化 D.选拔实用人才 B.中央政府的简政放权 8.(2025·南京)八股文的结束部分被称为“大结”，主要 C.回避制度的最终废止 承担“自抒己见”的职能，要求考生在圣贤经义之外， D.基层自治的有序推进 表达自己的独特认知。清康熙于《科场条例》中明文13.2006年，国家公务员考试明确提出中央机关必须有 规定：“乡、会应试诸生，概不许作大结”。这一规定 三分之一的职位用于招考有两年以上基层工作经历 ( 的高校毕业生。此后，基层工作经历逐渐成为公务员考 A.加剧了科举制度的僵化 录的一道“门槛”。这一举措有利于 () B.确保了考试流程的公正 A.提高公务员综合素质 C.导致了社会阶层的固化 B.扩大公务员考录的范围 D.提高了官员执政的能力 C.贯彻平等竞争的原则 9.(2025·贵阳)唐代初期，士人是由户籍所在地举送； D.优化基层公务员的选拔 宋朝时期，政府明确规定，士子只能在本籍应试：清朝14.(2025·长沙)1864年，赢得连任的林肯总统为争取 更是按省划分科举名额，并为官籍、商籍等设立科举 在众议院中通过废除奴隶制的宪法修正案，专门安排 名额，创立宗室科举制度。唐宋到明清政府逐渐严厉 政治掮客收买民主党的边缘议员，通过允诺这些落选 防止“冒籍”规定的主要目的是 者以行政职务换取对方支持，最终得以实现法律上废 A.以削弱地方势力 B.为加强专制集权 除奴隶制的目标。这 () C.保证了选官公平 D.为缓和社会矛盾 A.反映了选官制度存在弊端 10.(2025·沈阳)1903年商部成立时，清政府以特事特 B.显示出种族歧视根深蒂固 例为由，将原属吏部管辖的选官权限，暂由商部自 C.根源于政党控制美国政治 择。随后成立的巡警部、学部，均援引商部成例，认定 D.推动了议会体制发展完善 吏部无法落实专业人才选用，向朝廷索要自择部内 :15.(2025·黄山)1883年的《彭德尔顿法》在美国历史 官员的权力。这表明，当时 ( 上第一次把联邦政府官员分成两个集团，即职业文官 A.地方离心现象日益明显 B.中央机构的行政效能低下 与政治官员集团。前者是通过竞争考试被选用的，并 被划入“职位分类”系统中，不与总统共进退；后者是 C.选官制度亟待应时而变 D.废除科举导致选官混乱化 由总统提名和国会参议院三分之二多数通过批准任 11.(2025·南昌)根据1913年《职员录》统计，在收录的 命，与总统共进退。该法案 () 556名县知事中，两年前即任县官者仅占13.9%，仍 A.导致了文官人数急剧膨胀 在原州县任职、职位未变者的比例则只有1.6%。这 B.消除了政党分肥制的弊端 反映出 ( C.保证了政府工作的稳定性 A,民国初年州县官员队伍的稳定 D.完善了三权分立政治体制 B.辛亥革命冲击旧有的人事体制 16.(2025·武汉)在英国，二战后政府部门最高层次的 C.北洋政府选官制度实现近代化 常务次官，由高级的、高资历的常任文官担任。撒切 D.晚清分裂割据的局势仍在持续 尔夫人上台后采用“掺沙子”的做法，适当地改组常 12.(2025·赣州)南京国民政府统治时期，长江流域各 务次官的人员结构。如将她的秘书惠特摩直接任命 省平均有70%的县长是由本省人出任的。非本省籍 为国防部的常务次官，任命庇特·密特业为财政部首 贯的县长则大致有两种情形：一是省政主管长官为 席次官。据此可知 ( 外省人时，该省县长中必定有相当一部分与省政主 A.“政治中立”的传统原则被破坏 管长官同籍；二是外省县长多为相邻省区之人，如湖 B.传统文官制度出现重构趋势 北的外籍县长中，多为湖南人，其次为河南人。最有 C.高级文官一统天下被彻底打破 助于说明这一状况的是 ( D.政务官的专业能力得到重视 459 二、非选择题 上海组织机关干部下厂、下乡参加劳动，转变作风。 17.有学者在研究上海市党政干部教育时使用了如下材 如图为1963年6月，南汇县300多名机关千部下乡 料。阅读材料，回答问题 参加三夏劳动。 材料一 中央苏区干部教育三级系统 (1)说明材料一对研究“上海市党政干部教育”的史 料价值。 党员干 苏维埃 各种职 师范 (2)根据材料二、三并结合所学知识，撰写一篇以“上 比较项 部教育 干部教育 业教育 救育 海市党政干部教育”为主题的历史短文。（要求：主 小学教员 题明确，史实清晰，叙述准确) 党员训 苏维埃干 短期职 训练班 初级 练班 部训练班 业学校 短期师 范学校 职业学校 中央农 党员干 初级师 中级 政治学校 业学校 部训练班 范学校 高尔基 戏剧学校 马克思 苏维埃 中央列宁 高级 共产主 大学 师范学校 义大学 摘编自《中国教育年鉴》 材料二第一个五年计划时期，上海市委市政府 为了全面提高各级党政干部的理论水平，在全市 范围内开展了对党政干部的理论教育。干部学校 教育方法中引进了苏联的“习明纳尔”教学法，即 课堂讨论制。具体地讲，就是在教师的指导下，针 对课堂教学的内容，进行有计划、有重点、有领导 的课堂讨论。这与不经过准备且无领导的小组讨 论是大有不同的。1953一1956年，上海市党委先 后开办了11所高级党校、中级党校和初级党校， 分别轮训中共上海区委委员以上的各级党政干 部。与此同时，各级政府机关还分别抽调相应的 千部到各类专业千校中去参加学习。仅1953年 到1955年底，从各级党校毕业的干部就有25300 多人 一—摘编自《上海党建文献选编》 材料三 —46016.B结合所学可知，共和制下的总统一般有实权，权力还比较： 料所述为选官制度的变化，未体现宰相权力威胁皇权，不能得 大，材料中议会认为“不应设立总统职位”“不应由普选产生总 出“激化了君相矛盾”，排除D项 统，最高行政首脑可能不服从议会”，是为了警惕绝对权力的 3.B根据材料可知，汉代的民间歌谣也可以作为评价官吏的依 出现，B项正确：材料涉及的是“普选产生总统职位”的反对意 据之一，说明当时政府监督官吏的手段多样，B项正确：民间歌 见，不能体现是否存在保皇势力过大的问题，排除A项；虽然材料 谣是重要依据，但不是由民间歌谣决定官员升迁，排除A项； 有“在议会激起不少反对主张”，但不能说明议会内部意见不可调 政出多门”无从体现，排除C项；D项说法无从体现，排除。 和，产生分裂，排除C项：议会对国家政治制度积极参与和斗争，不4.A根据所学知识可知，随着庶族地主势力的蓬勃兴起，唐代政 能说明当时法国充满对政局的“失望”，排除D项。 治面貌焕然一新，适应这一历史变化的科举考试，命题注重实 17.[示例]制度创新与国家发展相互推动 用，基本上遵循经世致用这一原则，材料中考试的内容都涉及 制度创新促进国家发展。英国通过“光荣革命”、《权利法案》 社会现象和社会弊病，以此来判定考生的知识面、应变和解决 责任内阁制等确立并发展了议会制君主立宪制，使英国在对 问题的能力，故选A项：材料主旨是强调考试的命题原则崇尚 内保持自由和秩序、保障有产者权利的同时成功地对外进行 实用，B、D两项是对材料的错误解读，故排除；考试并未阻断士 战争，推动英国成为日不落帝国。英国比较自由的制度，为英 族子弟的入仕道路，排除C项。 国经济技术创新和英国工业革命提供了自由发展的天地。英 5.D据材料“散官大多往来尚书省和诸州府传送公文，地方的各 国实行多数选举法的议会君主制，议会可以发挥有效的“领导 种表状及需上达京师之物，也都仰赖他们”和所学可知，唐前期 者任用择优”机制，产生对议会负责的称职的政府，提升了英 散官番上制度在保障国家政令传递、减轻国家财政负担、缓解 国的国际竞争力 政务运作压力等方面，均发挥了积极作用，D项正确：材料未涉 国家发展推动制度创新。随着英国经济社会的发展和财富的 及科举考试，排除A项；据材料“获得任官资格的人在人仕前需 增加，有产者通过在议会的竞争推动政府政策制定和制度创 履行一定义务”可知，散官番上制度是培训候补官员的措施，并 新。在工业革命的推动下，英国出现新兴工业城市和工业资 非中央对地方的监察，排除B项：据材料“散官大多往来尚书省 产阶级，在此基础上，1832年英国进行了议会制度改革，扩大 和诸州府传送公文”可知，散官未参与中枢决策，排除C项。 中等阶级选举权，推动了英国代议制的创新与发展。 6.A 根据图表可知，西晋至北宋平民子弟在官员群体中所占比 综上，经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。 例持续增加。结合所学可知，这一变化主要归功于科举制的实 制度创新与国家发展之间是相互推动的关系。 行，科举制不注重家世门第，而是以才能作为选官的标准，使平 [解析]首先，阅读材料，材料主要涉及对英国代议制的看 民子弟通过考试可以进人仕途，大大提高了平民子弟在官员中 法，具体涉及对英国的议会制君主立宪制的看法以及对英国 的比例，这有利于扩大封建王朝的统治基础，A项正确：材料主 责任内阁制的评价，题千要求以17世纪未至19世纪中期的英 要反映了西晋至北宋时期官员中寒门出身的子弟所占比重越 国为时空，以“制度创新与国家发展”为主题写一篇小论文，本 来越高，据材料无法得出这一时期崇尚教育，排除B项；C项说 题属于开放性试题，主要言之有理即可，这里选择论题是：制 法符合题干时段的史实，但是材料无法体现，排除：材料主要反 度创新与国家发展相互推动， 映了西晋至北宋时期官员中寒门出身的子弟所占比重越来越 其次，结合所学知识可知，制度创新与国家发展之间的关系是 高，据所学可知，这主要和科举制的实行导致统治基础扩大有 相互推动，结合两则材料分别论证制度创新促进国家发展，国 关，据材料无法得出当时重文抑武的社会风气，排除D项 家发展推动制度创新。关于制度创新促进国家发展，根据材 7.D因为命题关注的是战争方略和边疆防御的具体策略和依 料一“到18世纪中期，英国对议会负责的新型内阁制政府开 据，这明显是为了选拔能够在实际中解决这些问题、具有实用 始令欧洲大陆的观察家们刮目相看，它竞能同时成功地对外 才能的人才，D项正确；虽然提到了战争方略等，但重点在于策 进行战争和对内保持自由和秩序”并结合所学知识可知，英国 略和防御的方法，而非单纯培养尚武精神，排除A项；题干中 通过“光荣革命”、《权利法案》、责任内阁制等确立并发展了议 主要强调的是命题的内容和方向，并非是对科举程序的完 会制君主立宪制，使英国在对内保持自由和秩序、保障有产 者 善，排除B项；命题聚焦于具体的战争和防御的实用方面， 权利的同时成功地对外进行战争，推动英国成为日不落帝国： 并非主要为了弘扬传统文化，排除C项 根据材料一“英国比较自由的制度，为经济技术创新提供了自 8.A根据材料“乡、会应试诸生，概不许作大结”可知，康熙帝禁 由发展的天地”并结合所学知识可知，英国比较自由的制度 止考生在八股文中自抒己见和表达自己的独特认知，可见这 为英国经济技术创新和英国工业革命提供了自由发展的天 规定不利于创新人才的选拔，会加剧科举制度的僵化，A项正 地；根据材料二“在这种议会君主制，尤其是英国这样实行多 确；材料信息与考试流程无关，排除B项；科举制是有利于社会 数选举法的制度中，在理想情况下，议会可以发挥有效的 阶层的流动的，排除C项：材料中的规定与官员的执政能力并 导者任用择优’机制，事实上，在19世纪，英国从未产生过 无直接关系，排除D项 个不称职的政府，这是该国在国际竞争中的又一优势”并结合 9.B 据本题材料信息结合所学，唐宋到明清时期政府越来越严 所学知识可知，英国实行多数选举法的议会君主制，议会可以 厉打击不在规定地点参加科举考试的现象，维护科举考试制 发挥有效的‘领导者任用择优’机制，产生对议会负责的称明 度，这种防止“冒籍”的严厉规定，是为打击“科举考试移民”，根 的政府，提升了英国的国际竞争力。 关于国家发展推动制度 本目的在于维护专制集权，B项正确：A项与题干无直接关联， 创新，结合所学知识可知，随着英国经济社会的发展和财富的 排除：C项表述绝对，也不是最主要目的，排除C项；材料没有体 增加，有产者通过在议会的竞争推动政府政策制定和制度创 现社会矛盾问题，排除D项。 新；在工业革命的推动下，英国出现新兴工业城市和工业资产 10.C根据材料信息可知，1903年起，商部、巡警部、学部等因吏 阶级，在此基础上，1832年英国进行了议会制度改革，扩大中 部无法选用专业人才，向朝廷索要自择官员的权力，表明当时 等阶级选举权，推动了英国代议制的创新与发展。 选官制度已不适应时代变化的需要，C项正确：材料主旨为“选官 最后，结合唯物史观基本原理再次强调制度创新与国家发展 制度的变革”，而材料未提及地方政府的信总，排除A项：材料是 之间是相互推动的关系。 中央政府的部门对官员选用权的要求，行政效能低下与材料主旨 练案[43] 不符，排除B项：1905年，清政府废除科举制，排除D项。 1.B表格中对官员的考核有不同政绩方面的标准，例如生产发11.B1913年是北洋军阀袁世凯统治时期，当时地方官员发生较 展、社会治安、漕运等，反映汉代官员考核标准多样切合实际需 大的变化，主要原因是辛亥革命推翻了清朝政府的统治，冲击 要，B项正确：官员考核强调伦理道德在材料中并没有体现，排 了原有的地方官员格局，B项正确，排除A项；北洋政府统治时 除A项：材料无法看出考核周期时长，排除C项：考核结果也并 期，虽然逐步实施近代选官制度，但并没有真正实现选官制度 非官员升迁的唯一依据，说法有误，排除D项。 的近代化，排除C项；地方官员的任职变化，与分裂割据无关， 2.B秦朝改变为官必须有爵的规定，扩大了官员选拔范围，有利 排除D项。 于选拔文士为官，满足统一后国家治理的需要，是对选官制度 12.A据材料：南京国民政府时期，本省籍贯的县长占多数，外省 和官僚体制的完善，B项正确：宗法血缘关系早在春秋战国时期 籍贯的县长多与省长的籍贯相同或来自邻省，结合所学知识 就已经开始遭到破坏，“为官必须有爵”采取的是按照军功授爵 可知，此时的地方民主选举和统一的文官考试已发挥了 一定 和选官的做法，也是对“世官制”和“宗法血缘关系”的破坏。也 作用，但是在县长任命方面裙带关系严重，地方治理体系仍处 即“宗法血缘关系受到破坏”并非材料所述变化导致的新现象， 于转型期，A项正确：结合所学知识可知，这一状况不利于加强 排除A项；材料未提及将文化素质作为选官标准，排除C项；材 中央集权，并非是中央政府有意简政放权的结果，排除B项： 598 本题材料主要反映的是长江流域县长任命方面裙带关系严： 重视人伦秩序，D项正确；材料体现对“不孝”行为的严惩，没有 重，地方治理体系仍处于转型期，未体现出回避制度的最终废止， 体现法外施恩，排除A项：材料信息与社会教化无关，排除B 排除C项：本题材料主要反映的是县长任命方面裙带关系严重， 项：秦朝采纳法家学派的主张，重视“法治”，“德治”属于儒家思 地方治理体系仍处于转型期，未体现出基层自治，排除D项。 想，排除C项 13.A材料体现的是国家公务员考试重视基层经验，这显然有利于 3.C 根据材料可知，中国古代的“德法共治”思想可以追溯到西 提高公务员的综合素质，A项正确：该措施不利于扩大公务员考录 周，在汉唐时期继续发展，也即“德法共治”是历代王朝都秉持 范围，排除B项：材料与“贯彻平等竞争原则”的说法无关，排除C 的治国理念，植根于传统政治文化，C项正确：材料主要讲“德法 项：材料与“优化基层公务员选拔”的说法无关，排除D项。 共治”思想的发展过程，未提及其对国家治理的影响，排除A 14.A材料反映出这时美国仍然盛行官员恩赐制度与政党分肥 项：董仲舒新儒学促进了儒法思想合流，排除B项；不同朝代的 制度，极容易造成腐败，反映了选官制度存在弊端，A项正确： 治国理念受时代特征的影响，各有特点，而非趋同，排除D项 B项错在与材料无直接关联，排除B项：C项错在“控制美国政：4.B 据材料，唐律在立法上严厉规定了对贪赃官吏的处罚措施 治”过于绝对，排除C项：D项错在材料不涉及“议会体制”，排 以防止官吏贪赃，B项正确；材料针对“官吏”，不是“士人阶 除D项 层”，排除A项；本题材料主旨是严防官吏贪赃枉法，不是强调 15.C根据材料和所学可知，职业文官在政治上保持政治中立 治国理政能力，排除C项；“开启了”绝对化的词，并且魏晋时 不与总统共进退，这有利于保证政府工作的稳定性和政策的 期，律令儒家化是最重要的变化，排除D项。 连续性，C项正确：职业文官并不会导致文官人数急剧膨胀，排：5.D材料中宋代士绅通过一系列措施，促进了教育的发展，承担 除A项；在资本主义制度下，政党分肥制度不可能消除，排除B: 着社会教化功能的角色，D项正确；材料中主要体现宋朝士绅在 项；美国的三权分立体制存在一定的缺陷，并不完善，排除 基层治理的作用，没有涉及宋代的政治权力变动，排除A项：材 D项 料内容主要体现宋朝士绅在基层治理的作用，与削弱中央政府 16.B根据材料，撒切尔夫人在上台后对常务次官的人员结构进 权威无关，排除B项；士绅阶层与商人不能等同，材料中看不出 行了调整，她将自己的秘书惠特摩直接任命为国防部的常务 商人地位的提高，排除C项。 次官，任命庇特·密特业为财政部首席次官。这种做法显然6.C据题干“其首卷规定，企图危害国家政权和颠覆皇权统治的 打破了原有的常务次官由高资历的常任文官担任的传统，因 ‘谋逆’和背叛’，以及‘不孝’‘不睦’‘内乱’等违犯家族伦常 此可以推断出，传统的文官制度出现了重构的趋势，B项正确； 的罪行属于‘十恶’，须予以严惩”，并结合所学知识可知，“谋 虽然撒切尔夫人的做法可能影响了政治中立的原则，但题目 逆”“背叛”“不孝”“不睦”“内乱”等属于违反儒家伦理范畴，反 中并没有明确提到“政治中立”这一点，排除A项：“被彻底打 映了儒家伦理传统对西夏法律的深刻影响，C项正确：西夏属于 破”的说法绝对化，排除C项：材料主旨“传统文官制度的重构 西北少数民族政权，不是“大一统国家治理”，排除A项：没有信 趋势”，而“政务官的专业能力得到重视”与材料主旨不符，排 息反映西夏沿用宋朝法律，排除B项；法典旨在巩固统治，捍卫 除D项。 皇权只是其中的目的之一，概括不全面，排除D项 17.(1)史料价值：材料一选自《中国教育年鉴》，是中华人民共和！7.A根据材料可知，明朝时期，知识女性读书与督管儿子教育的 国教育部组织编纂的资料性工具书，可信度高。材料一采用： 事迹成为了文学书写的惯例，并且出现了女性教育儿子成为文 历史比较研究法，总结了中央苏区党政干部教育情况，关注到： 学名家的典范，说明当时的女性是社会教化的重要力量，A项正 了党政干部教育的延续性，为研究中华人民共和国成立初期： 确：材料仅涉及母亲对儿子教育的相关信息，无法据此得出女 上海市党政干部的教育提供了研究基础 性社会地位提高的结论，排除B项；材料未涉及世俗文化与社 (2)示例：上海市党政干部教育成效显著 会进步之间的关系，与题意无关，排除C项：“幼寡守节”体现了 为适应建成社会主义制度和发展经济的需要，上海市委市政 恪守传统伦理观的要求，受到冲击的说法不准确，排除D项。 府在全市范围内开展了对党政干部的理论教育。干部学校教 ;8.D结合所学可知，建国初期，政府出台了多件法律性文件，奠定 育采取了苏联的课堂讨论方法，增强了学员的培训效果：抽调 了民主法制建设的基础，D项正确；这些文件并未健全司法审判体 党员干部到各类专业干校学习，提高了党员干部的理论水平 系，排除A项：社会主义宪法是1954年通过的《中华人民共和国宪 和专业能力：20世纪60年代后，干部学校教育关注理论学习 法》，排除B项：这些法律与立法的方向无关，排除C项。 和实践生产相结合，有利于转变工作作风。经过培训，优秀干9.B据所学解读材料信息可知，20世纪80年代，上海率先开展 部队伍壮大，理论水平提高，有利于社会主义建设。 职工读书活动，后经过征名确定为“振兴中华”读书活动，在中 [解析](1)材料一选自《中国教育年鉴》，是中华人民共和 共中央的肯定与号召下，各地区各单位积极举办“振兴中华”读 国教育部组织编纂的资料性工具书，可信度高。材料一采用 书活动，知识竞赛，演讲比赛、征文等相关活动一时间风靡开 历史比较研究法，总结了中央苏区干部教育情况，关注到了党 来，这些做法促进了社会主义精神文明的建设，B项正确；材料 政干部教育的延续性，为研究中华人民共和国成立初期上海 涉及的是企事业单位职工，并非高等教育的大学生们，排除A 市党政干部的教育提供了借鉴 项：1995年提出科教兴国战略，与题干时间不符，排除C项： (2)根据材料二、三，可拟出主题：上海市党政千部教育成效显 1984年开始城市经济体制改革，从1993年起不断深化改革、完 著。论述：材料二“第一个五年计划时期…在全市范围内开 善新体制，以建立现代企业制度，与题干时间不符，排除D项。 展了对党政干部的理论教育”，说明为适应建成社会主义制度 10.C材料中的法律涉及生态、国家安全、经济、民事等方面，这 和发展经济的需要，上海市委市政府在全市范围内开展了对 是我国落实全面依法治国的重要体现，有助于推动国家治理 党政干部的理论教育。材料二“干部学校教育方法中引进了 体系的完善和治理能力的提升，反映出我国加强法律在国家 苏联的‘习明纳尔’教学法…这与不经过准备且无领导的小 治理中的作用，C项正确：经济立法只是材料中多项立法中的 组讨论是大有不同的”，说明干部学校教育采取了苏联的课堂 项，无法反映法治建设以市场经济为中心，排除A项；材料 讨论方法，增强了学员的培训效果；材料二“各级政府机关还 没有体现民众法治观念增强的信息，排除B项：材料没有涉及 分别抽调相应的千部到各类专业千校中去参加学习”，说明抽 这些法律制定的形式，排除D项。 调党员千部到各类专业干校学习，提高了党员千部的理论水 11.D根据表格内容可知，罗马法中关于继承制度的规定在不同 平和专业能力；根据材料三“上海组织机关干部下厂、下乡参 历史时期有所不同。从早期的法定继承以血缘关系为依据 加劳动，转变作风”，分析得出20世纪60年代后，千部学校教 到帝国晚期遗产可分配给家族以外的人，这些变化反映了罗 育关注理论学习和实践生产相结合，有利于转变工作作风。： 马社会结构的变迁。随着罗马社会的发展和商品经济的繁 最后总结说明，经过培训，优秀千部队伍壮大，理论水平提高， 荣，继承制度也逐渐发生变化，以适应社会的需要，D项正确 有利于社会主义建设。 表格内容反映的并非罗马法的公平性，排除A项：B项表述符 练案「447 合史实，但是表格内容没有直接体现维护贵族利益，材料没有 1.A材料体现的是李悝通过制定《法经》来对“逾制”进行处罚， 单指贵族的继承问题，排除B项：C项虽然在一定程度上与罗 说明的是魏国以法律手段维护礼制，A项正确：材料未涉及“旧 马法的发展有关，但并非表格内容的主要反映，排除 的统治方式已经被取代”，排除B项：《法经》维护的是地主阶级：12.C根据材料结合所学知识可知，拜占庭帝国的法律吸收了希 利益，排除C项：材料与礼乐制崩溃无关，排除D项。 腊法和不成文法，还蕴含着基督教元素，反映出法律编纂适应 2.D根据材料“秦时以‘不孝’为重罪”“告人以为不孝”“不能宽 帝国转型需求，C项正确：4世纪末，基督教成为罗马帝国国 宥，当立即执行”可知，秦朝法律严惩不孝的行为，这说明秦朝： 教，排除A项；“严重困境”夸大史实，与材料主旨不符，排除B 599