Unit 4 Lesson 11 A nice week（教学设计）英语北京版二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦draw、paint、build等动词及“On+星期，I+动词原形+...”等核心句型，通过星期主题儿歌跟唱、“星期回顾”游戏激活旧知，搭建从Lesson 10星期词汇到新动词学习的支架，自然导入“一周愉快经历”主题。 以“小狗的一周”情境串联教学，结合“动词动作猜一猜”游戏区分draw/paint语义，“制作愉快一周卡片”任务促进小组合作，融入听力音频、动画等资源。既提升学生语言运用能力与学习兴趣，又为教师提供情境化、游戏化的教学范例，夯实基础。

Unit 4 Lesson 11 A nice week教学设计 单元 Unit 4 My Week 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时是北京版二年级上册 Unit 4《My Week》的第十一课时，以 “描述一周愉快经历” 为主题展开教学。核心内容包括学习 draw、paint、build 等动词词汇，理解并运用 “On + 星期，I + 动词原形 + ...” 描述特定星期的活动，掌握 “What a + 形容词 + 名词！” 感叹句结构及情态动词 “can” 的用法（后接动词原形）。通过故事聆听、角色表演、句子补全等活动，让学生能在生活场景中用英语连贯描述一周的活动，提升对日常经历的英语表达能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 draw/drɔː/、paint/peɪnt/、build/bɪld/ 等核心动词，掌握拼写、词义及常见搭配（如 draw a picture、build a house），通过单词匹配、动词填空验证理解；理解 “On + 星期，I + ...”“What a nice week!”“... can + 动词原形” 等句型结构，能在提示下完成句子补全。（学习理解） 2. 在 “描述星期活动”“表达感受” 等情境中，运用 “On Monday, I get a little dog.”“What a happy day!”“My dog can play in the house.” 等句型交流，准确率达 80% 以上；通过听力活动匹配星期与对应活动，能根据指令用所学句型简单描述自己一周的某件事。（应用实践） 3. 小组合作创编 “我的一周小故事”，使用所学句型描述不同星期的活动及感受（如 “On Tuesday, I draw a cat. What a cute cat!”）；结合生活实际制作 “我的愉快一周” 卡片，用英语标注星期、活动及感受并口头介绍。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】draw, paint, build, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, weekend, dog, house 【核心句型】1. On + 星期，I + 动词原形 + ...（如 On Monday, I get a little dog.）2. What a + 形容词 + 名词！（如 What a nice week!）3. ... can + 动词原形（如 My dog can play.） 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：draw、paint、build 的正确发音、拼写及常见搭配，巩固星期词汇的运用。 2. 核心句型： 描述星期活动：On + 星期，I + 动词原形 + ...； 表达感叹：What a + 形容词 + 名词！； 情态动词用法：... can + 动词原形。 【难点】 1. 词汇运用：区分 draw 与 paint 的语义差异（draw 侧重 “画轮廓 / 线条”，paint 侧重 “涂色 / 刷漆”），正确搭配动词与宾语（如 build a house 而非 build house）。 2. 句型运用：熟练掌握 “On + 星期” 的介词搭配，正确使用 “What a + 形容词 + 名词！” 的感叹句结构，避免遗漏不定冠词 “a”。 学情分析 二年级学生（7-8 岁）对 “一周活动” 主题有生活体验，已在 Lesson 10 掌握星期词汇及基础时间表达，具备简单动词（如 play、read）的运用能力。该阶段学生喜欢故事类情境和动手活动，但对 draw/paint 的语义区分、感叹句结构及情态动词 “can” 的用法较陌生。通过故事表演、卡片制作等趣味活动，可激发学习兴趣，帮助克服动词搭配和句型结构的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含一周活动故事图、动词动作演示图、对话动画、听力音频、主题儿歌）、课文录音。 实物道具：动词卡片（draw、paint、build 及对应动作图）、星期卡片、“我的愉快一周” 卡片模板、小狗 / 房子等场景道具。 学习单：听力练习题单、动词搭配练习表、句型补全表格。 教学方法 情境教学法：创设 “小狗的一周” 故事场景，让学生在模拟讲述故事的情境中运用句型，如 “On Friday, I paint the dog’s house.”。 游戏教学法：设计 “动词动作猜一猜”（模仿动作猜动词）、“星期活动配对”（星期卡片与动词活动卡片匹配）等游戏，巩固词汇和句型。 任务型教学法：布置 “制作愉快一周卡片” 任务，让学生分组整理自己一周的愉快活动，用英语标注并介绍，培养合作能力和语言运用能力。 教学过程 教学过程 效果评估 1. 热身导入与词汇学习（学习理解） 1. 热身导入： - 播放星期与动作结合的主题儿歌（包含 draw、paint、build 及星期词汇），师生一起跟唱并模仿对应动作（如 draw 做画画手势、build 做搭建手势），活跃课堂气氛；开展 “星期回顾” 游戏，教师说星期，学生快速回应已学过的对应活动，复习旧知，导入本课主题。 2. 词汇学习： - 展示动词卡片（含单词、音标及动作图），教师领读单词，强调发音要点（如 draw/drɔː/ 的长元音、build/bɪld/ 的尾音），学生跟读并模仿动作；开展 “动词 - 动作配对” 游戏：将动词卡片与对应的动作图打乱，让学生分组配对，巩固词汇与动作的对应关系；进行 “动词搭配挑战”，教师说动词（如 draw），学生说出常见搭配（如 draw a house），强化词汇运用。 3. 对话感知： - 播放课文录音（“小狗的一周” 故事），让学生初步感知内容，圈出听到的动词和星期词汇；出示故事图片，教师逐图讲解大意，重点突出 “On + 星期，I + ...”“What a nice week!” 等句型，引导学生模仿朗读，注意介词 “On” 和感叹句的语气。 - 观察学生儿歌跟唱的参与度（如是否主动跟唱、手势是否配合）及发音准确度，通过 “日常活动猜猜猜” 的回应速度与正确率，评估学生对已学日常活动词汇的掌握程度，判断主题导入是否有效激活旧知。 - 随机抽查学生星期词汇的跟读发音，重点关注 Wednesday、Thursday 等易混淆词汇的发音准确性；检查 “星期配对” 游戏各组的完成时间与正确率，评估词汇与场景的对应理解；收集学生 “单词拼写挑战” 的练习本，统计拼写正确率及首字母大写规则的遵守情况，分析词汇拼写薄弱点。 - 查看学生圈画的星期词汇和核心句型是否完整准确，通过抽查学生模仿朗读的流畅度（如是否卡顿、是否正确停顿）及对介词 “on” 的发音强调情况，判断学生对对话内容及句型结构的初步理解程度。 【设计意图】本阶段通过儿歌和游戏激活学生对星期词汇的记忆，降低学习门槛；词汇教学结合动作演示，帮助学生理解动词语义；故事感知让学生在语境中初步理解句型结构，为后续描述活动铺垫。 2. 句型感知与操练（应用实践） 4. 句型操练： - 机械操练：教师说 “On Monday,”，学生接说 “I get a little dog.”；教师说 “What a nice...”，学生补充名词（如 week、day），反复练习巩固句型结构。 - 意义操练：学生两人一组，一人手持星期卡片，另一人用 “On + 星期，you...” 提问，持卡片者用所学动词回答活动（如 “On Tuesday, I draw a house.”），轮流进行。 5. 听力训练： - 基础练习：听录音，根据听到的内容将星期卡片与对应的活动卡片（如 Monday- get a dog）匹配； - 进阶练习：听句子描述（如 “On Friday, she paints the house.”），判断句子与图片（周五刷房子图）是否匹配，匹配打 “√”，不匹配打 “×”。 - 记录机械操练中学生的回应速度（如是否即时回应）与句型结构准确性（如是否遗漏 “It is”“on” 等关键成分），统计正确率；观察意义操练中小组对话的连贯性（如是否顺畅完成问答与活动描述），随机抽取 2-3 组展示，评估学生对句型的灵活替换与运用能力。 - 收集团体听力练习结果，统计基础练习的星期词汇圈画正确率，分析学生对星期词汇的听觉识别能力；统计进阶练习的图片匹配正确率，重点关注 “星期 - 活动” 关联的理解情况，判断学生是否能将听力信息与视觉场景结合。 【设计意图】本阶段通过 “机械操练 - 意义操练” 的梯度设计，帮助学生逐步掌握句型用法；听力训练从基础匹配到句子理解，层层递进，既巩固动词与星期的搭配，又提升学生对句型在实际语境中运用的理解能力。 3. 综合运用与创新输出（迁移创新） 6. 角色扮演： - 分组表演 “小狗的一周” 故事，鼓励学生加入适当的表情和动作（如 get a dog 做抱小狗动作、paint 做刷漆动作），使表演更生动；创新挑战：结合生活实际，自创 “我的一周小事” 对话，运用所学句型描述自己的活动及感受，如 “On Wednesday, I build a toy car. What a fun day!”。 7. 综合任务： - 小组合作制作 “我的愉快一周” 卡片，在模板上填写星期、对应活动及感受（如 “Thursday: draw a flower. What a beautiful flower!”）；每组选派代表上台介绍本组的卡片，如 “This is my nice week. On Friday, I paint a tree.”；学生个人绘制 “我最喜欢的星期活动” 图画，用英语写出对应的句子并向同桌介绍。 - 观察角色扮演中各组的对话熟练程度（如是否脱稿、是否流畅）、表情动作与情境的契合度（如是否体现 “看日历”“做活动” 等场景），评估创新对话的合理性（如星期与活动搭配是否符合逻辑）及句型使用准确性，判断学生语言运用的灵活性。 - 检查各组 “星期计划表” 的填写完整性（如是否包含星期全称、缩写及对应活动）与准确性（如活动与星期搭配是否合理）；评估上台代表介绍的语言流畅度（如是否卡顿、发音是否清晰）与信息完整性（如是否完整描述星期与活动）；随机抽查学生个人图画的英文标注及同桌交流内容，判断学生对星期主题的个性化表达与知识迁移能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演让学生在模拟情境中灵活运用句型，提升口语表达的流畅度；综合任务将语言学习与生活实际结合，既培养学生的合作能力和信息整理能力，又实现知识的迁移与创新，强化对 “一周愉快经历” 主题的综合运用能力。 课堂练习 一、 用括号内动词的适当形式填空。 (1) I ______ (get) up at 6:30 every morning. (2) My sister ______ (brush) her teeth twice a day. (3) They _________ (not eat) lunch at home on weekdays. (4) ______ your dad ______ (go) to work by bus? (5) Tom ______ (have) a glass of water after breakfast. 二、 补全对话。（模拟 “询问日常作息” 的场景） A: Hi, Mike! ______ do you get up on weekends? B: I get up at 8 am. A: Do you ______ (have) breakfast at home? B: Yes, I do. My mom ______ (make) pancakes for me. A: ______ you ______ (go) out with friends in the afternoon? B: Sometimes. 三、根据提示补全句子。（每空 1 词） (1) What ______ interesting film it is!（一部有趣的电影） (2) What ______ beautiful flowers they are!（美丽的花） (3) What ______ good news you told me!（好消息） 四、进阶练习：填空补全。（用正确形式补全句子） 1. I ________（draw/draws）a picture for my dog on Tuesday. 2. My mom and I ________（clean/cleans）the dog’s house on Wednesday. 3. ________（Here/There）comes my little dog. 4. The dog ________（can play/plays can）in the park on Sunday. 5. __（What/How）a happy day!（感叹句） 6. I （buy/bought）a toy for my dog on Thursday. 五、挑战练习：连词成句。（把单词连成正确句子，注意标点） 1. dog, My, in, new, his, can, house, play (.) 2. I, on, a, buy, Sunday, ball, my, for, dog (.) 3. comes, the, weekend, Here (.) 4. nice, a, What, day (!) 5. and, I, my, dad, the, paint, house (.) 六、请在横线上填入合适的单词。 1. I buy a soft mat ________ my dog ________ Sunday. 2. My grandma and I make a small bed ________ the dog ________ Thursday. 3. I write a name card ________ my dog ________ Friday. 七、请从原文中找到关键信息，补全下列句子。（每空填 1 个单词） 1. I get a ________ dog on Monday. 2. On Tuesday, I draw a ________ for my dog. 3. On Wednesday and Thursday, ________ and I build a house for my dog. 4. On Friday, I ________ the house. 5. Here comes the . My dog can play in his new house. 6. What a ________ week! 八、从括号里选择合适的单词（填选项），补全句子。 A. on B. for C. can D. and 1. I buy a bone ________ my dog. 2. We play with the dog ________ Saturday. 3. My brother ________ I walk the dog every day. 4. The dog ________ run fast in the garden. 九、下列句子打乱了文本的时间顺序，请按 “周一→周二→周三→周五→周末” 的顺序，给句子标上正确的序号。（1-5） （ ）Here comes the weekend. My dog can play in his new house. （ ）On Tuesday, I draw a house for my dog. （ ）I get a little dog on Monday. I am happy. （ ）On Friday, I paint the house. （ ）On Wednesday, Dad and I build a house for my dog. 课后作业 基础：听录音跟读本课的课文，重点注意星期的单词“Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday” 的读音。 提高：找出不同活动的图片，利用本课的句型来询问，例如：On + 星期, ...... ，并与同学一起分享。 拓展：根据本课的描述，结合自己每个星期的生活继续编写一段，然后读给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit 4 My Week Lesson 11 A nice week 核心词汇： draw（画：draw a picture）、paint（涂色 / 刷漆：paint the house）、build（建造：build a house） Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, weekend, dog, house 核心句型： 1. On + 星期，I + 动词原形 + ...（如 On Monday, I get a little dog.） 2. What a + 形容词 + 名词！（如 What a nice week! / What a happy day!） 3. ... can + 动词原形（如 My dog can play in the house.） 教学反思 本节课通过 “小狗的一周” 故事情境和趣味活动，有效激发了二年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与课堂互动。在词汇教学中，学生对 draw、build 等动词的发音和动作匹配掌握较好，但对 draw 与 paint 的语义区分仍有混淆；句型操练环节，学生对 “On + 星期，I + ...” 运用熟练，但在感叹句 “ What a + 形容词 + 名词！” 中易遗漏 “a”，且情态动词 “can” 后接动词原形的规则落实不够到位。后续教学中，将设计 “draw vs paint” 对比游戏强化词汇差异，增加感叹句和情态动词的专项练习，进一步提升学生综合运用英语描述一周愉快经历的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $